األخطاء اللغوية يف الصحافة الفلسطينية يف انتفاضة األقصى )اهلمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد يوسف العرجا أ. يوسف حممد البطش أستاذ النحو العربي المشا

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "األخطاء اللغوية يف الصحافة الفلسطينية يف انتفاضة األقصى )اهلمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد يوسف العرجا أ. يوسف حممد البطش أستاذ النحو العربي المشا"

النسخ

1 األخطاء اللغوية يف الصحافة الفلسطينية يف انتفاضة األقصى )اهلمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد يوسف العرجا أ. يوسف حممد البطش أستاذ النحو العربي المشارك الجامعة اإلسالمية غزة فلسطين. ماجستير في اللغة العربية وآدابها مدرس وزارة التربية والتعليم غزة فلسطين. 207

2 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش ملخص: يدور بحث الأخطاء اللغوية يف الüصحافة الفلùسطينية يف انتفاVضة الأقüصى حول الأخطاء اللغوية التي وقع فيها كت اب الüصحف الفلùسطينية يف انتفاVضة الأقüصى وقد اخرتنا الأخطاء يف اSستعمال همزتي القطع والوUصل والهمزة املتطرفة واملتوSسطة وحركات الإعراب والعدد من خلل رUصدها يف Uصحف: القدSس واحلياة اجلديدة والأيام والرSسالة وتüصنيفها ومعرفة اأSسباب هذه الأخطاء وتüصحيحها بالرجوع اإىل أامهات الكتب. 208

3 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 Abstract: This study discusses the linguistic errors in the Palestinian press during ALAqsa in Intifida. It focused on the linguistic errors committed in the writings of journalists in the Palestinian newspapers. The study chose the errors related to the use of ALHamza and the Hamza of connectivity and of disjoining as well the Hamza in the middle and in the end of words. It also discussed the use of numbers and the other marks in syntax. These errors were traced in the Palestinian newspapers: ALQuds, ALHaya Aljadeeda, ALAyyam and ALResala. These errors were classified and analyzed and corrected through the reference to the authorized Arabic syntat books. 209

4 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش مقدمة: نحمدك اللهم- يا من Tشواهد اآياته غنية عن الûرشح والبيان ودلئل توحيده متلوة بكل لùسان وUصل اللهم- وSسلم وبارك على Sسيدنا حممد املوؤيد بقواطع احلجج والربهان وعلى آاله وUصحبه الباذلني مهجهم يف نüرصة دينهم على Sسائر الأديان Uسلة وSسلما دائمني على مر الأزمان اما بعد... فاإن اخلط أا والüصواب يف الSستعمال اللغوي مùساألة ذات خطر لأنها حكم مبüصري بع ض الألفاظ والرتاكيب اللغوية اأو عليها فاإما حياة متجددة وجريان على الألفة يف ثقة واطمئنان واإما موت عاجل يندثر به اللفظ اأو الرتكيب و يطويه الإهمال والنùسيان. ولهذا كانت هذه املùس أالة - وما زالت- تغري كل حريüص على الفüصحى وتùستويل على جل اهتمامه يف الدرSس حتى لتكاد تüرصفه عن غريها من مùسائل اللغة والنحو وهو اأمر حممود من كل مùسلم وهو مدعو اإليه. وت ع د وSسائل الإعلم مüصدرا مهما من مüصادر التثقيف اللغوي وت عد الüصحافة اإحدى هذه الوSسائل كما أان الüصحف تûشمل ثراء لغويا جديرا بالهتمام ولعل متüصفح هذه الüصحف يجد اأنها ل تخلو من الأخطاء النحوية واللغوية الûشائعة والأدهى من ذلك اأن كثريا من الألفاظ والرتاكيب اخلاطئة الûشائعة اأخذت طريقها اإىل لغتنا وجند من يدافع عن ذلك حتت مùسمى )لغة الüصحافة(. وقد وقع الختيار يف اSستقاء مادة البحث على Uصحف رئيùسة منها ثلث Uصحف تüصدر يوميا وبانتظام وهي: القدSس و الأيام واحلياة اجلديدة وUصحيفة تüصدر اأSسبوعيا هي Uصحيفة الرSسالة. اأما بالنùسبة لآلية الدراSسة فتتمثل يف رUصد الأخطاء اللغوية ومن ثم تüصنيفها ومعرفة اأSسباب هذه الأخطاء ثم تüصحيح هذه الأخطاء بالرجوع اإىل اأمهات الكتب يف اللغة العربية وخاUصة يف جمال النحو العربي وبيان آاراء العلماء اإن كان يف املùساألة اأكرث من راأي. خطة البحث: لقد تناولنا يف هذه الدراSسة الأخطاء النحوية يف الüصحافة الفلùسطينية حيث قùسمنا البحث ثلثة مباحث تناولنا يف املبحث الأول الأخطاء النحوية يف اSستعمال الهمزة وحتدثنا فيه عن الأخطاء يف كتابة همزتي القطع والوUصل والهمزة املتطرفة والهمزة املتوSسطة. 210

5 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 وتناولنا يف املبحث الثاين الأخطاء النحوية يف اSستعمال حركات الإعراب وحتدثنا فيه عن الأخطاء يف حركات الإعراب الأUصلية وحركات الإعراب الفرعية. وتناولنا يف املبحث الثالث الأخطاء النحوية يف متييز الأعداد وحتدثنا فيه عن الأخطاء يف العدد الأUصلي والعدد الرتكيبي. ويف نهاية البحث عرVضنا اأهم نتائج البحث واأهم التوUصيات. و أاخريا نقول اإن هذه الدراSسة حماولة متواVضعة قام بها الباحثان للمùساهمة يف اإUسلح ما اأفùسده القلم وما أادخله الغرباء اإىل اللùسان العربي ف إان نكن اأUصبنا فاخلري اأردنا ويعود الف ضل يف ذلك إاىل اهلل - عز وجل - فله احلمد واملنة واإن اأخطاأنا فمن نفùسينا فنùستغفره تعاىل ونتوب اإليه واهلل تعاىل نùساأل اأن يجعل ذلك خالüصا لوجهه الكرمي واأن ينفع به العربية وعûشاقها وما توفيقنا اإل باهلل عليه توكلنا واإليه ننيب. متهيد: الصحافة واللغة: ل يخفى على اأحد الدور الذي تلعبه الüصحافة يف التثقيف اللغوي فهي مüصدر مهم من مüصادر نûرش اللغة الفüصحى وهي املعني الذي يزود اخلاUصة والعامة بالوجبة الثقافية واللغوية مما اأدى اإىل وجود لغة من نوع خاUص غري اللغة العلمية مبùستواها التجريدي وغري اللغة الأدبية مبùستواها اجلمايل وهي اللغة الإعلمية التي تùسعى اإىل حتقيق املùستوى العلمي على الüصعيد الجتماعي لغة تتميز بالùسلSسة والوVضوح والقرتاب من الواقع احلي املثقف دون اإSسفاف اأو هبوط إاىل العامية. إان العلقة بني اللغة والإعلم ل تùسري دائما يف خطوط متوازية فهما ل يتبادلن التاأثري نظرا اإىل انعدام التكافوؤ بينهما لأن الإعلم هو الطرف الأقوى ولذلك يكون ت أاثيره يف اللغة بالغا بالدرجة التي ت ضعف اخلüصائüص املميزة للغة وت لحق بها اأVرضارا وتûشو هات تفùسد جمالها )1(. لقد كان الغيورون على لغة ال ضاد عند ظهور الüصحافة يف البلد العربية يف القرن التاSسع عûرش يحذرون من انحدار اللغة اإىل مùستويات متدنية فتعالت Uصيحات الكتاب والأدباء يف غري ما قطر عربي داعية اإىل احلرUص على Uصحة اللغة وSسلمتها وظهرت عدة كتب تعنى مبا اUصطلح عليه بلغة اجلرائد تüصحح اخلطاأ وتقو م املعوج من اأSساليب الكتابة 211

6 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش وترد العتبار إاىل اللغة العربية. وقد اأفلحت اجلهود التي بذلها اأSساطني اللغة والرواد الأ ول احلريüصون على Sسلمة اللغة الùسائدة يف الüصحافة اأو )اللغة الùسي ارة( )2(. ولكن مع النتûشار الواSسع للüصحافة وما اSستüصحب ذلك كل ه من هبوط يف املùستوى الدراSسي بüصورة عامة نتيجة لأSسباب وعوامل كثرية اقتüصادية وSسياSسية وثقافية انتهى الأمر اإىل Vضعف اللغة العربية وهيمنة اللهجات العامية املحلية عليها وSرسيان ذلك اإىل وSسائل الإعلم على نحو يكاد يكون مطردا. األخطاء اللغوية واملعايري اليت حيتكم إليها يف تصويب األلفاظ: اخلط أا اللغوي هو انحراف عن طرائق اللغة يف نطق اأUصواتها اأو بناء مفرداتها اأو تركيب جملها واأSساليبها اأو دللت أالفاظها وتركيباتها يزاد على ذلك اأخطاء من خارج تتمثل يف Tرش ك وهم املعاين ولبùسها واVضطراب دللت تركيبها. املعايري اليت حيتكم إليها يف تصويب األلفاظ: تنقùسم مادة اللغة العربية إاىل نوعني: - الأول: نوع ل توجد فيه Uصلة بينه وبني غريه واإذا فهو ل يخ ضع لقاعدة ول جمال للحتكام فيه اإىل كتب النحو والüرصف و إامنا يكون الحتكام فيه اإىل الùسماع من العرب واإىل املعاجم اللغوية. - والآخر: نوع يخ ضع لقاعدة عامة جتمع الأTشباه وت ضم النظائر وتربط اجلميع بخيط واحد وهذا يحتكم فيه اإىل كتب القواعد النحوية والüرصفية ويùسمي اللغويون النوع الأول مùسموعا والآخر مقيùسا فالنوع الأول ل يüصح فيه القياSس اإذ ل بد يف كل مثال منه من الرجوع اإىل كلم العرب واإىل اإثبات ورود الSستعمال اأو عدم وروده يف كلمهم واأما الآخر فيùستخدم فيه القياSس دون احلاجة اإىل تتبع كلم العرب )3(. اأول : الùس ماع: الùسماع اأUصل من اأUصول النحو واللغة ويكون الSستعمال Uصحيحا اإذا جرى على مùسموع من فüصيح الكلم ولقد حüرص العلماء الùسماع يف ما ياأتي:. أالقراآن الكرمي:وهو يف اأعلى درجات الفüصاحة وخري ممثل للغة»اإننا جنعل القراآن حكما على قواعد اللغة والنحو ول جنعل تلك القواعد حكما على القراآن«)4(.. بالقراءات القراآنية: وهي الوجوه املختلفة التي Sسمح النبي الكرمي Uصلى اهلل عليه وSسلم. 212

7 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 بقراءة املüصحف بها قüصدا للتيùسري والتي جاءت وفقا للهجة من اللهجات العربية. يقول ابن قتيبة:»فكان تيùسري اهلل تعاىل اأن اأمر نبيه Uصلى اهلل عليه وSسلم ب أان تقراأ كل اأمة بلغتهم واأجرت عليه عاداتهم فالهذيلي يقراأ»عتى حني«والأSسدي يقراأ»ت علمون«)5(.. تاحلديث الûرشيف: ثالث ما يعتمد عليه لإثبات الùسماع»احلديث النبوي الûرشيف«لأن الرSسول الكرمي Uصلى اهلل عليه وSسلم اأفüصح من نطق بال ضاد.. ثالûشعر العربي: وهو رابع ما يùستûشهد به حيث يعد الدعامة الأوىل للغويني والنحاة وقد كان اللغويون يùستûشهدون بالûشعر املجهول قائله اإن Uصدر عن ثقة يعتمد عليه )6(. وقد حدد العلماء الûشعراء الذين يùستûشهد بûشعرهم وهم ممن يف الطبقتني الأوليني حيث يùستûشهد بûشعرهم اإجماعا أاما الûشعراء يف الطبقة الثالثة فالعلماء اأجازوا الSستûشهاد بûشعرهم )7(.. جالنرث العربي: وهو خامùس ما يùستûشهد به Sسواء أاجاء يف Tشكل خطبة اأو جاء يف وUصية اأو مثل اأو حكمة اأو نادرة اأو اأي Tشكل نقل عن بع ض الأعراب )8(. ثانيا : القياSس: وهو الأUصل الثاين من اأUصول النحو واللغة وهو حمل فرع على اأUصل لعلة و إاجراء حكم الأUصل على الفرع وهو «إاحلاق الفرع بالأUصل اجلامع«)9(»بحيث يحمل القليل الأندر على الأعم الأكرث ل العكùس«)10( يقول ابن جني:»اإن ما قيùس على كلم العرب فهو عندهم من كلم العرب«)11( والنحو كله قياSس فمن اأنكره فقد اأنكر النحو. ثالثا : جريان اللفظ اأو الرتكيب املùستعمل على القواعد التي اSستنبطها النحويون والüرصفيون من كلم العرب وما مل يجر عليها حكم بخطئه اإن مل يوؤده مùسموع فüصيح اأو مل يüصح معه قياSس. رابعا : الإفادة من تüصويبات املجامع اللغوية اخلاUصة بتجويز اSستعمال طائفة من الألفاظ والأSساليب التعبريية الûشائعة يف لغتنا العربية املعاUرصة. اإذ اإن اإجازة املجامع لتلك الألفاظ والأSساليب ناTشئة من اعتمادها على طائفة من املعايري التي ل تخرج كثريا عما ذكرناه Sسابقا ) 12 (. املبحث األول - األخطاء النحوية يف استعماالت اهلمزة: أوال - همزة الوصل: هناك همزات تنطق وتكتب اأيا كان وVضع الكلمة املبدوءة بها ) Sسابقة اأو لحقة( وهناك همزات ل تكتب ومع ذلك ننطق بها أاول الكلم دون وSسطه ويقع اخللط بني النوعني 213

8 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش فمنها ما يجب كتابته من الهمزات اأول الكلمة ونكتب ما ينبغي اأن يحذف اأو ميتد الإهمال اإىل كليهما فل تكتب هذه ول تلك. وهمزة الوUصل يوؤتى بها لنتمكن من النطق بالùساكن اأول الكلم لأن العرب ل تبداأ بùساكن ول تقف على متحرك فالفعل )اSستطاع( مثل ل ميكن البدء بنطق حرف الùسني اإل بعد نطق همزة مكùسورة تùساعد على النطق بالùسني الùساكنة وتùسمى هذه الهمزة )همزة الوUصل( وهذه الهمزة التي بد أانا بها الفعل )اSستطاع( اإذا جاءت بعد غريها من احلروف فنùستغني عن النطق بها كما نùستغني عن كتابتها فتقول )واSستطاع( إاذن همزة الوUصل تنطق عند البدء بها فقط وتùسقط يف وSسط الكلم ول تكتب اأبدا Sسواء يف اأول الكلم اأم يف وSسطه ونكتفي عند النطق بها يف أاول الكلم بوVضع راأSس Uصاد فوقها لنفرق بني املاVضي منها وامل ضارع )اS س ت ف ه م واأS س ت ف ه م( فهمزة الوUصل تùسقط عند وUصل الكلم يف اأوله ولكن تثبت نطقا ل كتابة وتنطق مفتوحة اأو مكùسورة اأو م ضمومة )13(. الكلمات التي يكون فيها همزة وUصل: همزة 1. الوUصل يف الأSسماء: - عدد ابن هûشام اأSسماء عûرشة همزتها همزة وUصل هي: اSسم واSست وابنم وابن وابنة وامروؤ وامراأة واثنان واثنتان وامين )املخüصوUص بالقùسم( ومثنى بع ض هذه الأSسماء: اSسمان وابنمان وابنان وابنتان وامروؤان وامر أاتان )14(. - مüصادر الفعل اخلماSسي نحو: انطلق وانكùسار. - مüصادر الفعل الùسداSسي نحو: اSستفهام واSستخراج. 2 همزة 2. الوUصل يف الأفعال: - همزة الفعل اخلماSسي نحو: انطلق وانتف ض والأمر منه. - همزة الفعل الùسداSسي نحو: اSستخرج واSستعلم والأمر منه. 3 همزة. 3 الوUصل يف احلروف: ول تكون اإل يف حرف»األ«التعريف التي تلحق الأSسماء. كيفية النطق بهمزة الوUصل:. V1 ضم 1 همزة الوUصل: - ت ضم يف ماVضي اخلماSسي والùسداSسي عند بنائهما للمجهول. - ت ضم يف كل ثلثي م ضموم العني يف امل ضارع فاإن اأمره املبدوء بهمزة وUصل ت ضم همزته فنقول:»انظر اكتب ادخل«.

9 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول فتح. 2 همزة الوUصل: - وتفتح يف املبدوء ب»األ«نحو قولنا: )احلق(. - تفتح يف قوله: )ا مين اهلل(.. 3 كùرس 3 همزة الوUصل: تكùرس همزة الوUصل يف غري هذه املواVضع. الأخطاء يف همزة الوUصل: همزة. 1 ابن: همزة )ابن( همزة وUصل فعند البدء بها تنطق الهمزة ول تكتب وعند وUصلها بحرف Sسابق ل تنطق وتكتب همزة الوUصل األفا دون كتابة الهمزة. واألف ابن لها قواعد لكتابتها فعند البدء بها تنطق الهمزة وتثبت الألف )ابن عبد اهلل( وكذلك اإذا وقعت متطرفة تثبت الألف يف اأول الùسطر اأو اآخره اأما اإذا وقعت بني علمني فتحذف الألف نحو: )حممد بن عبد اهلل( ولكن يف الüصحافة وجدنا غري ذلك ف أاحيانا تكتب واأحيانا حتذف واأحيانا تثبت همزة قطع ومن ذلك: - حذف الهمزة يف»ابن«حيث جاءت متطرفة:»ونûرشت Uصورا لنب لدن والرئيùس الأمريكي جورج بوTش«)15( وقولهم:»وتردد اأن له علقة بنب لدن واأنهما على اتüصال«)16(. ففي هذين النموذجني الùسابقني نلحظ أانهم اأSسقطوا األف )ابن( وحقها اأن تثبت لأنها مل تقع بني علمني. كما اأنهم اأثبتوا الألف بني علمني ومن ذلك قولهم:»ل يدري ملاذا تاأخر والده حممد ابن زين العابدين عن احل ضور«)17( والüصواب هو حذف الألف فنقول )حممد بن زين العابدين(. ومن الأخطاء يف همزة )ابن( جعلها همزة قطع نحو قولهم:»ل علقة لهم باأبن لدن ول باجلماعات الإSسلمية«)18( ومن ذلك اأي ضا :»حيث عني Uصدام اإبنه قüصي مùسئول عن الدفاع عن املدينة«)19( وقولهم:»حùسام الإبن الأكرب لنüرص روى للأيام تفاUصيل ما حدث لوالده«)20( ففي النماذج الùسابقة نلحظ كيف كتبوا الهمزة يف )ابن( حيث جعلوها همزة قطع والüصواب اأنها همزة وUصل فنقول:»ابن لدن«و»ابنه قüصي«و»البن الأكرب«. 2 همزة. 2»اSسم«: كما عرفنا فاإن همزة»اSسم«هي همزة وUصل ل همزة قطع ولكن هناك من يخطئ ويجعلها همزة قطع كما يف النماذج الآتية:»ورف ض الإفüصاح عن اأSسمه«)21( وقولهم:»لو أان الزوج والزوجة وافقا على اختيار اأSسم اأقل اSستفزازا «)22( وقولهم:»وبقي عداد الكهرباء باإSسم Uصاحب العقار«)23( وقولهم:»وقارنوها بقوائم اإSسمية

10 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش لديهم«)24( وقولهم:»فاإSسم زين العابدين اSستعاد كتابته يف Sسجلت اجلامعة«)25( وقولهم:»وحتمل اإSسم وTشعار الأردن اأول «)26( وقولهم:»اإن الإSسم احلريف هو اأول اإSرسائيل )27(. فنلحظ يف النماذج الùسابقة كيف جعلوا همزة»اSسم«همزة قطع وحقها اأن تكون همزة وUصل. فل تكتب الهمزة على الإطلق وتنطق الهمزة نطقا فقط دون الكتابة بحيث تثبت الألف دون الهمزة وتكون مكùسورة وليùست مفتوحة. 3 همزة. 3 الوUصل يف»اثنان«و»اثنتان«: كلمة»اثنان«من الأSسماء العûرشة التي عدها العلماء من الأSسماء التي تكون همزتها همزة وUصل غري أاننا وجدناهم قد اأثبتوا همزة القطع فيها نحو قولهم:»وذكرت القيادة اأن اأثنني من املدنيني العراقيني قتل«)28( وقولهم:»ويعاين اإثنا عûرش أاSسريا حرمانهم زيارة ذويهم منذ Sسنة«)29( والüصواب يف ذلك اأنها همزة وUصل وليùست همزة قطع فنقول:»اثنان«و»اثنا عûرش«. 4 همزة. 4 الوUصل يف مüصادر الأفعال اخلماSسية والùسداSسية: Sسبق اأن قلنا اإن الهمزة يف مüصادر الفعل اخلماSسي والùسداSسي هي همزة وUصل وليùست همزة قطع غري اأن هذه الهمزة يف الüصحافة الفلùسطينية وردت كثريا همزة قطع فجاءت خمالفة لقواعد الكتابة. وSسنذكر بع ض هذه الأخطاء على Sسبيل املثال ل احلüرص: - بع ض الأخطاء يف Uصحيفة القدSس: اإحتكار اإحتلل اإزدحام اإSستقدام اإتüصالت اإفتتاح اإختيار اإعتقالت اإجتماع إاحتاد الإقتüصادي. - ومنها يف جريدة احلياة: الأنùسحاب إاحتاد اإحتللية إاعتقالت اإتخاذ إاحتجاز اإSستكûشاف اإمتحانات اإSستثناءات إاSستنتاجها إانقطاع إانتظار اأفتتاح. - ومن الأخطاء التي وردت يف Uصحيفة الأيام: إاجتماع اإختيار اإنتûشار اإنطلقته اإن ضمامه إاجنازات الإعرتاVضات باإSسرتاتيجتهم اإSستنكار اإSسرتداد. 5 همزة. 5 الوUصل يف الفعل اخلماSسي والùسداSسي: الهمزة يف الأفعال اخلماSسية والùسداSسية والأمر منها تعد همزة وUصل وليùست همزة قطع غري اأننا جند من يثبت همزة القطع فيها ومنها على Sسبيل املثال ل احلüرص: - ما ورد يف Uصحيفة القدSس: اإنتهى إاتفق إانتقد إاعتقل أاعتربت اإSستفùرس اإقتüرص اأبتدعها اأتخذ األتقى )30(. - ومنها ما ورد يف Uصحيفة احلياة: اإحتد إاعتقلت اإعتüصمت اإزدادت أاSستخرجت واأSستهدفت واأعتقلت )31(. )32( - ومنها يف Uصحيفة الأيام: اأعتدت أاعترب أاتهم اأSستغلوا اأSسمحوا. 216

11 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول الأخطاء 6 يف همزة الوUصل يف حرف»األ«يف الأSسماء: همزة احلرف»األ«تعد همزة وUصل وقد وقع بع ضهم يف خطاأ حني جعلها همزة قطع واأثبت الهمزة ومن ذلك قولهم:»وذكر النائب األطيبي«)33( ومثل قولهم:»ويبدو اأملûشهد املحرج اإياه يوم الثلثاء املاVضي«)34(. ثانيا - همزة القطع: هي همزة تلفظ يف ابتداء الكلم ويف وSسطه وتكتب فوق الألف اإذا كانت م ضمومة اأو مفتوحة»اأ كر م واأ كر م«وحتت الألف اإذا كانت مكùسورة ( إانùسان( ولقد وVضع العلماء قواعد لكتابة هذه الهمزة وحددوا الكلمات التي تكون همزتها همزة قطع ووVضعوا لذلك إاطارا عاما. وميكن عرVض ذلك خالل النقاط الآتية:. أالأSسماء: جميع الأSسماء املبدوءة بهمزة قطع تنطق وتكتب مثل: اأمين واأرائك واأSستاذ واأمري واأب واأم باSستثناء عûرشة أاSسماء ذكرها العلماء يف همزة الوUصل.. بالأفعال: تختüص همزة القطع يف الأفعال مبا ياأتي: - ماVضي الثلثي املهموز: اأخذوا و أاكل واأمر. - ماVضي الرباعي املهموز: اأكرم واأحùسن و أايقن. - كل م ضارع مبدوء بهمزة امل ضارعة: اأكتب و أاSسمع واأقراأ. - أامر الرباعي املهموز: أاكر م و أاحùس ن و أايق ن.. تاحلروف: جميع احلروف التي تبد أا بهمزة تكون همزتها همزة قطع باSستثناء»األ«التي تدخل على الأSسماء أاي: «أال التعريف«فهمزتها همزة وUصل. وبعد عرVض هذه القاعدة نذكر اأهم الأخطاء يف كتابتها يف الüصحافة الفلùسطينية ويظهر هذا يف نقطتني: - الأوىل: اإهمال همزة القطع وجعلها همزة وUصل. - الثانية: اخلطاأ يف كتابة همزة القطع. اأول: اإهمال همزة القطع: و أامثلة ذلك كثرية: يف الأSسماء:. أ هناك كثري من الكلمات التي حقها اأن تكون همزتها همزة قطع وجدنا الهمزة فيها همزة وUصل وهذا اخلطاأ يقع فيه كثريون لعدم متييزهم بني 217

12 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش همزة الوUصل والقطع ولعل الأخطاء يف الأSسماء اأكرث انتûشارا من غريها ومن هذه الأخطاء: يف Uصحيفة القدSس: اSرس امنية المني الخري اياها ام اعلم اجل احمد اTرشاف امرا ابو الثار امùس اردنية احياء اUصابة اعمال اSسباب امن اكرث اوVضاع الية اذار ايلت ازمة ايات الت احداث ارادة. يف Uصحيفة احلياة: اSرسته المر اثار امن اSساSسي اراVضي اطار اغاثة ام املعارك ارمن ايات ايار ارادة اSسفه اSساليب انùسانية احد احداث اداء احمد اVضعاف. يف Uصحيفة الأيام: اUصالة اول ابعاده اليه اSسامة امام )ظرف مكان( الùسنة اللهب اSسيا اSسعد ام امر. نلحظ أان الأSسماء التي ذكرناها اآنفا جميع الهمزات فيها همزات قطع اإل اأنهم جعلوها همزات وUصل.. ب إاهمال همزة القطع يف الأفعال: ورد يف الüصحافة الفلùسطينية بع ض الأفعال التي تبداأ بهمزة قطع اإل اأنها وردت همزتها هنا همزة وUصل ومن هذه الأفعال: Uصحيفة القدSس: اوUصى اUصدر ادانت ادت اVضاف اخذ اكمل اكرSس )م ضارع(. Uصحيفة احلياة: اVضاف اثار اعلن اكد ايد اباد اراد اتى ادت. Uصحيفة اليام: اخذ اكد اتى يامل امر انûشاته.. ت إاهمال همزة القطع يف احلروف: الهمزة يف احلروف كلها همزة قطع باSستثناء حرف»األ«غري اأننا جندهم يجعلون همزة الكثري من احلروف همزة وUصل وبخاUصة احلروف: اإن و اأن واأل واإل و أاما و أام فهذه احلروف جاءت همزتها يف الغالب همزة وUصل. ثانيا : الأخطاء يف كتابة همزة القطع إان كتابة همزة القطع بعامة تخ ضع لعتبارات كثرية مثل نوع حركتها ونوع حركة ما قبلها ومدى اإمكانية اتüصالها مبا بعدها وموقعها من الكلمة اأهي يف وSسطها اأم آاخرها. ولكن الهمزة يف اأول الكلمة ل تخ ضع لأي من هذه العتبارات ولقد Uصدر قرار جممع اللغة 218

13 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 العربية يف الدورة الùسادSسة والعûرشين لييùرس على اجلميع كتابة الهمزة وذلك على النحو )35( الآتي:. 1 ترSسم 1 الهمزة يف اأول الكلمة األفا توVضع فوقها راأSس حرف العني )ء( اإذا كانت مفتوحة أاو م ضمومة واإن كانت مكùسورة توVضع راأSس حرف العني )ء( حتت الألف نحو:»اإن أاكرمني فùسوق أاكرمه اإكراما «.. 2 و 2 إان Sسبق الهمزة حرف فل تتاأثر الهمزة به وترSسم كما يف البند الùسابق )فاإن وباأن وSس أاكرمه(..3 3 إاذا اجتمعت الهمزة واألف املد يف أاول الكلمة اكتفي بعلمة املدة فوق الألف مثل: اآدم اآمال اآخر لأنه اإذا وقع بعد الهمزة املفتوحة التي يف اأول الكلمة همزة Sساكنة فاإن الثانية تقلب مدة من جنùس الفتحة مثل:»اأ اأ مال«لتüصبح»اآمال«. وبعد عرVض هذه القاعدة ميكننا اأن نعرVض أاهم هذه الأخطاء ومن ذلك قولهم:»اإمنية«يف قولهم:»لتقدمي مùساعدة اإمنية«)36( والüصواب يف ذلك»اأمنية«فالهمزة مفتوحة فتكتب فوق الألف. ومن ذلك قولهم:»اأبو علء«يùستعرVض إامام الربملان الأSسرتايل الأوVضاع يف الأراVضي الفلùسطينية«)37( فنلحظ كلمة ( إامام( واملراد بها )اأمام( ظرف مكان جاءت الهمزة فيها مكùسورة والüصواب فيها: «أامام«بفتح الهمزة فهذه الكلمة اإذا كùرست همزتها يتغري معناها وليùس هو املعنى املراد. وكذلك قولهم»الإنباء«يف:»تتلقى هذه الإنباء كغريها من الفلùسطينيني«)38( والüصواب فيها:»الأنباء«. ومن الأخطاء اأي ضا يف كتابة همزة القطع يف اأول الكلمة هو فتح الهمزة التي من حقها اأن تكون مكùسورة ومن ذلك قولهم:»الأSرسائيلي واأحدى و أاعمال واأجراء واأحباط واأطلقها واأنهاء واأSسماعيل و أاحياء الفرق الرتاثية واأقامة الدولة الفلùسطينية والأميان يف قولهم:»مدرSسة الأميان والأفطار يف قولهم:»اأما الأفطار اليومي يف Tشهر رم ضان فهو من تقدمة الهلل الأحمر يف دولة الإمارات«)39( فهذه الكلمات نلحظ أانها جاءت مفتوحة الهمزة وهذا يخالف القاعدة الإملئية لكتابتها فالüصواب اأن تكون مكùسورة الهمزة اأي تكتب أاSسفل الألف. كتابة همزة القطع يف احلروف: قلنا إان الهمزة يف احلروف هي همزة قطع ما عدا احلرف )األ( التعريف فاإنه همزة وUصل ولعل اأكرث احلروف تداول يف الüصحافة الفلùسطينية هما حرفا التوكيد: )اإن ) و )اأن ( ولكنهم يخلطون يف اSستعمالهم فتارة يهملون الهمزة وهو كثري جدا وتارة يكùرسون الهمزة وحقها الفتح اأو يفتحون الهمزة وحقها الكùرس. ولفتح همزة )اأن( وكùرسها )اإن( 219

14 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش قواعد وVضعها النحاة وعدد النحاة مواVضع كùرس همزة «إان«وهي»عûرشة«ومن بينها: اأن تقع يف البتداء نحو قوله تعاىل: {اإنا اأنزلناه يف ليلة القدر} )40( اأو تقع بعد حيث اأو اإذ اأو األ أاو اSسم موUصول اأو تقع جوابا لقùسم اأو بعد قول ومواVضع فتح همزة»اأن«تùسعة من بينها اأن تقع فاعلة اأو مفعولة غري حمكية أاو نائبة عن الفاعل اأو جمرور باحلرف اأو بالإVضافة )41(. ومن الأخطاء التي وقعوا فيها فتح همزة ( إان( وحقها اأن تكون مكùسورة ومن ذلك وقوعها بعد»حيث«:»حيث أان لكل قائد Uصورا للمطلوبني الرئيùسيني«)42( وقولهم:»حيث اأن النتخابات املحلية مل جتر Sسابقا «)43( ومثال وقوعها بعد قول:»وقال اأن لبنان تاأمل يف عقد الجتماع بحلول يوم الùسبت املقبل«)44( و»قالت Uصحيفة البعث اأن اأمام الرئيùس الأمريكي فرUصة تاريخية كي يعيد للإدارة الأمريكية هيبتها واتزانها«)45( ففي النماذج الùسابقة نلحظ اأنهم فتحوا همزة ( إان( بعد حيث وقال وحقها اأن تكùرس فالüصواب يكون:»حيث اإن«و»قالت اإن«. ثالثا - اهلمزة املتطرفة: لقد تناول العلماء املتقدمون الهمزة دراSسة وبحثا وقد تبعهم املحدثون فوVضعوا لنا قواعد ميùرسة للتيùسري على القارئني واملتحدثني يف تعلم الهمزة وكتابتها فهذا جممع اللغة العربية ي ضع اأمامنا القاعدة العامة لكتابة الهمزة املتطرفة:.1 1 إاذا Sسبقت بحركة رSسمت على حرف جمانùس حلركة ما قبلها. اأي اإذا Sسبقت بفتحة ترSسم على األف نحو قر أا ويبد أا وملأ واإذا Sسبقت ب ضمة فرتSسم على واو نحو: ج ر وؤ وV ض وؤ واإذا Sسبقت بكùرسة رSسمت الهمزة على ياء نحو: يùستهز ئ وبر ئ.. 2 اإذا 2 Sسبقت بحرف Sساكن رSسمت مفردة مثل: املر ء هدوء Tشي ء وجزاء اخلب ء الدف ء.. 3 واإن 3 Sسبقت بحرف Sساكن وكانت يف موVضع نüصب منون فيلحقها األفا وترSسم على نربة نحو قولك: خبئا دفئا بطئا Tشيئا واإن كان احلرف الذي قبلها ل يوUصل مبا بعده رSسمت الهمزة مفردة مثل: برءا جزءا بدءا.. 4 اإن 4 اأVضيفت الهمزة املتطرفة اإىل )م ضمر( ننظر اإىل حركة الهمزة فهي يف الرفع ترSسم على واو ويف النüصب على الùسطر ويف اجلر على نربة نحو: خبوؤك ودفوؤهم يف الرفع ونحو:»اإن هدوءه عجيب و أاعطيتهم اأTشياءهم«)يف النüصب( ونحو:»وعجبت من هدوئهم واأخذت Tشيئا من اأTشيائهم«)يف اجلر( )46(. 220

15 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 وبعد عرVض هذه القاعدة Sسنتعرف علي الأخطاء يف كتابة الهمزة املتطرفة يف الüصحافة الفلùسطينية:. 1 اإهمال 1 الهمزة ( أاي عدم كتابتها(: ومن ذلك قولهم:»وزير اخلارجية الùسعودي Sسيبدا زيارة اإىل اإيران غدا الùسبت«)47(»وتغطية قطع من املرايا التي تتلل حتت الأVضواء لتحيل املكان اإىل قطعة من ال ضياء«)48( و»فقد جلا اآلف النفüصاليني الأكراد اإىل مناطق جبلية يف العراق«)49( ومن ذلك اأي ضا : مرفا فاجا امتل فهذه الكلمات اأتت الهمزة فيها متطرفة على األف اإل اأنهم مل يثبتوا الهمزة فيها فعلى ذلك يكون الüصواب:» Sسيبداأ بد أات وبد أاوا تتلألأ جلاأ مرف أا فاجاأ امتلأ«. 2 الأخطاء 2. يف كتابة الهمزة املتطرفة: قلنا إان الهمزة اإن كانت متطرفة واتüصل بها Vضمري فرتSسم الهمزة بحùسب حركتها فاإن كانت مرفوعة ترSسم على واو و إان كانت جمرورة ترSسم على نربة )ياء( واإن كانت منüصوبة ترSسم على الùسطر وبناء على ذلك فيمكننا وVضع الأخطاء بحùسب هذا التقùسيم:. أالهمزة املتطرفة إاذا كانت مرفوعة: ومن هذه الأخطاء قولهم:»كما نùسي العامل وزعمائه التزاماتهم«)50( وقولهم:»روؤSساء الùسلطات العربية قادرون على توفري ما يوفره نظرائهم اليهود«)51( وقولهم:»ومن القرارات التي مت اإلغائها«)52( وقولهم:»اجنبلت دماءه يف اأرVض جنني وفلùسطني«)53( ومن هذه الكلمات اأي ضا قولهم:»يجزئون الحتفالت«)54( فهذه الكلمات جاءت متطرفة غري اأنها اتüصل بها Vضمري ويف حالة الرفع تكتب على واو وعلى ذلك يكون الüصواب: زعماوؤه نظراوؤهم اإلغاوؤها دماوؤه يجزوؤون.. بالهمزة املتطرفة يف حالة النüصب: ومن هذه الأخطاء قولهم:»يقف ورائها«)55( وقولهم:»لكنه وزمالؤه«)56( وقولهم:»خلعت امللكة األيزابيث الثانية حذائها اأثناء دخولها مùسجد يف بريطانيا«)57(. فنلحظ أان الهمزة يف الكلمات يف النماذج الùسابقة اتüصل بها Vضمري وجاءت الهمزة يف كلمة»ورائها«ويف كلمة»حذائها«على نربة والهمزة يف»زمالؤه«على واو مع اأنها جاءت يف حالة نüصب والهمزة اإذا كانت متطرفة واتüصل بها Vضمري يف حالة نüصب فتكتب على Sسطر فيكون الüصواب فيما Sسبق»يقف وراءها«فكلمة )وراء( ظرف مكان منüصوب وكذلك»لكنه وزملءه«فكلمة )زملءه( معطوف منüصوب بالفتحة وكذلك»خلعت حذاءها ف )فحذاءها( مفعول به منüصوب وعلمة نüصبه الفتحة. 221

16 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش. تالهمزة إاذا كانت متطرفة واتüصل بها Vضمري وكانت يف حالة جر: ومن هذه الأخطاء قولهم:»ويتمثل يف اعطاءها دورا وموقعا اإقليميا«)58( وقولهم:»فاندفع مع اأبناءه إاىل الûشارع«)59( وقولهم:»مما يعرVض أامريكا للنعزال عن حلفاءها حول العامل«)60( وقولهم:»اعرتف داTشيل باختياره توقيتا Sسيئا لإبداء اأرائه اإل اأنه متùسك بفحواها«)61(. فنلحظ الكلمات يف النماذج الùسابقة جند اأن الهمزة املتطرفة التي اتüصل بها Vضمري وهي يف حالة اجلر جاءت خمالفة للقاعدة فبع ضها جاء على واو وبع ضها الآخر جاء على الùسطر والüصواب اأن تكون الهمزة على نربة لأنها جاءت يف موVضع اجلر فنقول:»يتمثل يف اإعطائها«و»واندفع مع أابنائه«و»... عن حلفائها«و»... ولإبداء اآرائه«.. ثبع ض الأخطاء يف الهمزة املتطرفة حيث جاء ما قبلها مفتوحا : ومن ذلك قولهم:»يبدو اأن املجتمع الإSرسائيلي وقيادته اSستمرئا اأكل اأموال الفلùسطينيني العقارية«)62( وقولهم:»وتعترب اأملانيا أاكفء دولة للقيام بهذه املهمة«)63(. فالهمزة كتبت يف قولهم:»اSستمرئا«على نربة وجاء ما قبلها مفتوحا وهذا يخالف القاعدة فالüصواب اأن تكتب على األف فنقول:»اSستمراأا«حتى واإن اتüصل بها Vضمري وكذلك احلال يف قولهم:»اأكفء«فالهمزة ما قبلها جاء مفتوحا وهم بذلك يخالفون القاعدة والüصواب اأن تكتب على األف فنقول:»اأكفاأ«. ومن هذه الأخطاء قولهم:»من هادئا مطمئنا واقرئ الùسلم على والدك واأجدادك«)64( فنلحظ قولهم:»اقرئ«جاءت الهمزة متطرفة وما قبلها مفتوح لكنها كتبت على ياء وهذا يخالف القاعدة والüصواب فيها اأن تكتب على األف فنقول:»واقر أا«. ومن الأخطاء اأي ضا قولهم:»اإن كل منهما مهيء بûشكل اأف ضل لتحقيق Sسلم دائم«)65( وقولهم:»وبدوؤوا بلعب اللعب الرم ضانية«)66(. فالهمزة يف هاتني الكلمتني»مهيء وبدوؤوا«جاءتا متطرفتني وSسبق كل منهما فتحة ونلحظ أان الهمزة يف قوله»مهيئ«جاءت على ياء وهذا يخالف القاعدة كما يف قولهم»بد ؤووا«حيث جاءت الهمزة على واو والüصواب فيهما اأن تكون الهمزة على األف فنقول:»مهياأ وبداأوا«.. جالأخطاء يف كتابة الهمزة التي جاء ما قبلها Sساكن وهي متطرفة: ومن هذه الأخطاء قولهم: «إان الأمور ميكن اأن تùسوؤ قبل اأن تتحùسن«)67( وقولهم:»هذا ل يùسمح للمعارVضني فعل ما Tشاوؤوا واأخذ القانون باليد«)68( وقولهم:»والتي تفيد عن تعرVض قاUرصين للغتüصاب اأو Sسوؤ املعاملة«)69(. 222

17 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 فنلحظ يف النماذج الùسابقة اأن الهمزة Sسبقت بحرف Sساكن واإذا Sسبق الهمزة املتطرفة حرف Sساكن فتكتب على الùسطر لكنها يف قولهم:»تùسوؤ- وTشاوؤوا- Sسوؤ«جاءت الهمزة على واو والüصواب فيها اأن تكون على الùسطر فنقول»تùسوء وTشاءوا وSسوء«. رابعا - اهلمزة املتوسطة: الهمزة حرف يقبل احلركة والùسكون واحلركة تكون اإما فتحة اأو Vضمة اأو كùرسة والهمزة يف وSسط الكلمة اإما اأن تكون Sساكنة اأو مكùسورة اأو م ضمومة اأو مفتوحة ويراعى يف رSسم الهمزة املتوSسطة حركتها أاو حركة ما قبلها والûشكل امللئم لها واأهم قواعد الهمزة )70( املتوSسطة كما أاقرها املجمع اللغوي يف القاهرة ما ياأتي:. 1 تكتب 1 الهمزة الùساكنة على احلركة التي قبلها: بوؤSس باأSس بئùس اأي اإنها تكتب على الواو إاذا كان احلرف الذي قبلها م ضموما وعلى الألف اإذا كان احلرف الذي قبلها مفتوحا وعلى نربة إاذا كان احلرف قبلها مكùسورا. ففي قولنا: باأSس: جاءت الهمزة Sساكنة وما قبلها فتحة فاحلرف املجانùس لها الألف فرSسمت فوق الألف ومثلها: راأSس Tساأن فاأSس. 223 ويف قولنا: بوؤSس: جاءت الهمزة Sساكنة وما قبلها Vضمة فاحلرف املجانùس لها الواو فرSسمت الهمزة على واو ومثلها: لوؤم وSس ؤوم. ويف قولنا: بئùس: جاءت الهمزة Sساكنة وما قبلها كùرسة فاحلرف الذي املجانùس لها الياء فرSسمت على ياء ومثلها: بئر ومئذنة..2 2 إاذا كانت الهمزة متحركة وقبلها Sساكن تكتب على حرف يناSسب حركتها نحو: يùساأل: فهنا الهمزة جاءت مفتوحة واحلرف الذي يناSسب الفتحة هو الألف فرSسمت على األف ي سوؤل: رSسمت الهمزة على واو لأنها جاءت م ضمومة واحلرف الذي يناSسب ال ضمة هو الواو ويù سئ م: ورSسمت الهمزة على نربة )ياء( لأنها جاءت مكùسورة واحلرف الذي يناSسب الكùرسة هو الياء.. 3 اإذا 3 كانت الهمزة متحركة وقبلها حرف متحرك تكتب على حرف اأقوى احلركتني: نحو» Sس ئ ل«فرSسمت الهمزة على نربة لأن الكùرسة اأقوى من ال ضمة و»فوؤاد«رSسمت الهمزة على الواو لأن ال ضمة اأقوى من حركتها وهي الفتحة و» Sساأل«رSسمت الهمزة على الألف لأن حركتها وحركة الùسني واحدة.

18 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش. 4 اإذا 4 كانت الهمزة مفتوحة بعد أالف تكتب منفردة: عباءة براءة..5 5 إاذا كانت الهمزة م ضمومة اأو مفتوحة بعد واو Sساكنة تكتب منفردة نحو: Vضوءك Vضوءه اأما اإذا كانت مكùسورة بعد واو Sساكنة فرتSسم على نربة حùسب القاعدة Vضوئك.. 6 اإذا 6 وقعت الهمزة بعد ياء Sساكنة تكتب على نربة كيفما كانت حركتها: هيئة يùسيئون. اأهم الأخطاء يف رSسم الهمزة املتوSسطة:.1 1 إاهمال الهمزة: من الأخطاء التي تûشيع يف الكتابة وبخاUصة يف الüصحف الفلùسطينية إاهمالهم الهمزة املتوSسطة وعدم إاثباتها. وهذا النوع من الأخطاء كثري نحو: من الأخطاء يف Uصحيفة القدSس:»ماخذ متاكدة الن Tشان املتازمة تامني رايهم نامل تاثري مùسالة تاهيل موSسùسات تاييد الوان راSسهم ياتي ماربة املتارجحة الرافة تتلل ماSساوي تتالف وموSسùستي ويتاملوا وSسالته ماSسيه املوقته املازق«. ومن الأخطاء يف Uصحيفة احلياة اجلديدة:»يùستاثر الراي Tشان املازق املاSسي تاSسيùس Tشانه القران املاذن مùسالة يùستانف مناى موملة تاكيد Tشاين ومùسالة يراSس املفاجات الياSس ياملون متاثرة تاSسف التاخر التاهب منûشات مراى التامر التاهب ياSسا تاTشرية املوقت ماوى تاتي ياSسف دات«. ومن الأخطاء يف Uصحيفة الأيام:»موقتا الراي ماSساة رايت التاكيد املومتر متاخرة التامر املùسالة يامل الثار املùسالة تتالفن امراة التاجيل Sسياخذ ياملون التازم فجاة تاخذه ياتي رايها يامرها انûشاته Tشان املنûشات«. فهذه الكلمات التي ذكرنا اآنفا يتوSسطها همزة لكنهم مل يثبتوا الهمزة فيها وهذا يخالف القاعدة. 2 ومن. 2 الأخطاء يف كتابة الهمزة املتوSسطة: قولهم:»مûشددا على املاإزق الذي يواجهه Tشارون لأنه مل يùستطع توفري الأمن«)71( وقولهم:»فاإذا برUصاUص القناUصة يüصيبه ويفجر جزءا من الرااأSس بفعل اSستخدامهم لرUصاUص الدمدم املتفجر«)72( فقولهم:»امل إازق- الرااأSس«جاءت الهمزة فيها متوSسطة وSساكنة وما قبلها مفتوح 224

19 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 فحقها اأن تكتب على األف فهم يف قولهم )املاإزق( رSسموا الهمزة اأSسفل الألف اأي: بكùرس الهمزة ويف قولهم )الرااأSس( اأVضافوا األفا قبل الهمزة والüصواب فيهما»امل أازق«و»الراأSس«. اأما قولهم:»وتùسببت Uصعوبة انتûشال اجلثث من حتت الأنقاVض يف ت ضائل الآمال«)73( وقولهم:»والذي يùست ضيف املوءمتر نفùسه«)74( فنلحظ أان الكلمات»ت ضائل واملوءمتر واملوءSسùسات«يف قولهم:»اإنها رUصدت موءSسùسات معادية تنûشط بالعبث بكتاب اهلل العظيم«)75( وكذلك كلمة»م أاSسùسة«وكلمة»موءيدوا«نلحظ اأن الهمزة فيها رSسمت اإما على نربة أاو على الùسطر اأو على الألف وهذا خمالف للقاعدة حيث إان الهمزة فيها جاءت م ضمومة ومل يùسبقها كùرسة طويلة اأو كùرسة قüصرية فحقها اأن ترSسم على )واو( فالüصواب فيها اإذن اأن نقول:»ت ضاوؤل وم ؤوSسùسات وامل ؤومتر ويوؤدي وم ؤويدو وموؤSسùسة«. 3 ومن. 3 الأخطاء اأي ضا يف رSسم الهمزة املتوSسطة: رSسم الهمزة املفتوحة وما قبلها Sساكن اإما على نربة اأو على Vضمة وهذا خمالف للقاعدة اإذ الüصواب فيها اأن ترSسم الهمزة مفردة ومثال ذلك قولهم:»اإىل متى تبقى القوات الأمريكية بل مùسائلة ول إادانة«)76( وقولهم:»يتùساوؤل فريد مان هل هي نهاية الناتو «)77( فنلحظ الهمزة يف قولهم:»مùسائلة«فهي مرSسومة على نربة ويف قولهم:»يتùساوؤل رSسمت على الواو والüصواب فيها اأن ترSسم على الùسطر مفرده فنقول:»مùساءلة ويتùساءل«. املبحث الثاني - األخطاء النحوية يف استعمال حركات اإلعراب: متهيد: الإعراب لغة: هو الإبانة والإفüصاح يقال:»اأعرب الرجل عما يف نفùسه«اإذا اأبان عنه )78(. اأما اUصطالحا: هو اأثر ظاهر اأو مقدر يجلبه العامل يف اآخر الSسم املتمكن والفعل امل ضارع )79( ومثال الآثار الظاهرة ال ضمة والفتحة والكùرسة يف قولنا:»جاء زيد وراأيت زيدا ومررت بزيد«فال ضمة والفتحة والكùرسة على»زيد«جلبتها العوامل الداخلة عليها وهي:»جاء«و»ر أاى«وحرف اجلر»الباء«ومثال الآثار املقدرة نحو:»الفتى«يف قولنا:»جاء الفتى«و»ر أايت الفتى«و»مررت بالفتى«فتقدر يف اآخر الSسم»الفتى«يف املثال الأول» Vضمة«ويف الثاين:»فتحة«ويف الثالث»كùرسة«وهذه احلركات املقدرة»اإعراب«كما أان احلركات الظاهرة يف اآخر زيد إاعراب )80(. 225

20 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش اإذن الإعراب هو تغري يطر أا على حركة اآخر اللفظ لتغري العوامل الداخلة عليه وهو عكùس البناء الذي يلزم حركة آاخر اللفظ حركة واحدة حتى ولو تغريت العوامل الداخلة عليه ولعل العامل ي ؤوثر يف اللفظ تاأثريا ينûساأ عنه علمة اإعرابية ترمز اإىل معنى خاUص كالفاعلية اأو املفعولية اأو غريها ول فرق بني اأن تكون تلك العلمة ظاهرة اأو مقدرة فاإن الدليل على إاعراب»زيد«وهي مفردة اأن علمة آاخرها تتغري عند التثنية واجلمع فنقول يف التثنية مثل:»جاء الزيدان«و»راأيت الزيدين ومررت بالزيدين«. األخطاء اإلعرابية يف حركات اإلعراب األصلية: لعل من يتابع وSسائل الإعلم وخاUصة منها املùسموعة يدرك مدى خطر ما يتهدد اللغة العربية فتùسمع من يرفع املنüصوب وينüصب املرفوع ويجر املنüصوب.. اإىل غري ذلك من الأخطاء مما ل تùسيغه الآذان حتى يكاد الùسامع ميل لكرثة ما يùسمع من اأخطاء وي ضجر وهذه الأخطاء التي تûشيع على األùسنتهم ويف كتاباتهم ومنها اأخطاء يف احلركات الإعرابية الأUصلية أاو يف احلركات الفرعية. ومع اأن كثريا من املتكلمني والكت اب يلج أاون اإىل تùسكني اأواخر الكلمات واإهمال احلركات خوفا من الوقوع يف الأخطاء اإل أاننا جند أاخطاء كثرية وبخاUصة يف الألفاظ التي يلحقها التنوين اأو تنتهي بهمزة اأو يتوSسطها همزة وSسنعرVض - اإن Tشاء اهلل- مناذج من هذه الأخطاء:.1 1 أاخطاء يف العالمات الأUصلية يف حالة الرفع: تنوعت الأخطاء الإعرابية التي يفرتVض اأن تكون مرفوعة بال ضمة لكن هذه الأخطاء جاءت بعلمات إاعراب اأUصلية غري الرفع ومن هذه الأخطاء قولهم:»اSستطاع املجلùس واأع ضائه اأن يطوروا اأنفùسهم«)81( و»يقول املواطن غازي Sسامل اإن اأرVضه التي ميلكها واأTشقاءه تبلغ مùساحة 30 دومنا كانت مزروعة ب Tشجرة«2200 )82( ومنها اأي ضا قولهم:»ومن القرارات التي مت اإلغائها اأي ضا عقوبة الإعدام«)83( وقولهم:»ادعاءه هو اأن اخللف احلقيقي يف الùسياSسة الإSرسائيلية قائما بني اليùسار واليمني«)84( وقولهم:»اإن العراقيني لن يتعاونوا اإل اإذا مت اإعطاءهم تüصورا واVضحا ملا ينبغي«)85( فهذه الأخطاء التي وردت يف النماذج الùسابقة ما هي اإل غي ض من في ض كما يقولون. فنلحظ الكلمات: )اأع ضائه اأTشقاءه إالغائها ادعاءه إاعطاءهم( فهذه كلها جاءت مرفوعة فمنها ما هو فاعل ومنها ما هو مبتداأ ومنها ما هو معطوف على مرفوع وقواعد 226

21 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 الهمزة تبني اأن الكلمة املنتهية بهمزة واتüصل بها Vضمري وكانت مرفوعة فرتSسم الهمزة على واو واإن كانت منüصوبة فرتSسم على الùسطر و إان كانت جمرورة فرتSسم على نربة )86( كما يف النماذج الآتية:»عقد املجلùس واأع ضاوؤه جلùسة طارئة«و»اإن املجلùس واأع ضاءه اأقروا ذلك«لكننا يف النماذج الùسابقة جند ما يخالف هذه القواعد حيث اإن الهمزة جاءت فيها مرSسومة على نربة أاو على الùسطر أاي جعل املرفوع منüصوبا وجمرورا. فالüصواب على ذلك هو جعل الهمزة على واو لأن جميع الكلمات يف النماذج الùسابقة كانت مرفوعة وعلى ذلك يكون الüصواب:»اSستطاع املجلùس واأع ضاوؤه«و»التي ميلكها واأTشقاوؤه«و»مت اإلغاوؤها«و»ادعاوؤه هو اإن اخللف«و»اإل اإذا مت إاعطاوؤهم«. ومن الأخطاء اأي ضا قولهم:»وتل اجتماع احلكومة املüصغرة اجتماعا للحكومة باأع ضائها كافة«)87( ومن ذلك اأي ضا:»ويوؤدي قرارا من هذا النوع اإىل جتميد اأموال املنظمة«)88( وقولهم:»ويعمل يف احلوVض حاليا طاقما مكون من Tشخüصا «15 )89(. فنلحظ النماذج الùسابقة الكلمات»اجتماعا وقرارا وطاقما مكونا «كلها جاءت منüصوبة بتنوين الفتح مع اأنها جاءت فاعل والفاعل حقه أان يرفع بال ضمة يف هذه املواVضع فالüصواب اأن نقول:»تل اجتماع احلكومة املüصغر اجتماع للحكومة باأع ضائها كافةي ؤودي قرار من هذا النوع اإىل جتميد اأموال املنظمة«و»يعمل يف احلوVض طاقم مكون من Tشخüصا« أاخطاء يف العالمات الأUصلية يف حالة النüصب: ولكرثة هذه الأخطاء يف هذه احلالة ميكن تقùسيمها على النحو الآتي: الأخطاء يف املفعول به وهو الأكرث Tشيوعا. - الأخطاء يف اSسم اإن واأخواتها. - الأخطاء يف خرب كان واأخواتها. - الأخطاء يف التمييز. - الأخطاء يف املفعول به: وقد تعددت هذه الأخطاء وكانت أاكرث الأخطاء انتûشارا يف الüصحافة الفلùسطينية ومن ذلك قولهم:»وهدمت عدد من املنازل وخمازن الأدوية«)90( و»قال بوTش خماطبا جمع من ممثلى الدعاء العام«)91( و»ن ضطر اإىل النتظار طويل حتى جند طريقة توؤمن ولو جزء 227

22 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش منها على مراحل«)92( و»وبخاUصة اأنها طالت عدد من الإعلميني والüصحفيني«)93( و»مبا يوافق اأهوائهم«)94(. نلحظ الكلمات يف النماذج الùسابقة وهي:»عدد«و»جمع«و»جزء«و»عدد«و»اأهوائهم«لقد خالفت هذه الكلمات القاعدة النحوية فالüصواب أان تكون منüصوبة بالفتحة فتقول:»هدمت عددا من املنازل«و»قال بوTش خماطبا جمعا من ممثلى الدعاء العام«و»ت ؤومن لو جزءا منها على مراحل«و»وبخاUصة أانها طالت عددا من الإعلميني«و»مبا يوافق أاهواءهم«. الأخطاء يف اSسم اإن: ومن ذلك قولهم:»حيث اإن لكل قائد Uصور للمطلوبني«)95( و»اإن اأولئك Sسيüصلون اإىل قرار باأن اأحد ل ميكنه اأن يùسمح بالتهديد والتحدي بهذه الطريقة«)96( و»اإن لدينا موقف واVضح جدا «)97( و»اإن عدد Vضخم من الأTشخاUص بالقرب من احلدود«)98( و»خاUصة اأن عدد من الüصحفيني الذين وردت اأSسماوؤهم يف بع ض البيانات مل يùسافروا اأUسل إاىل جنيف«)99(. نلحظ يف النماذج الùسابقة أان الكلمات:» Uصور«و»اأحد«و»موقف«و»واVضح«و»عدد«تعرب اSسم»اإن«منüصوبا وعلمة نüصبه الفتحة غري أانها جاءت مرفوعة فهي خمالفة للقواعد اللغوية وعلى ذلك فهذه الكلمات حتتاج اإىل تüصويب فنقول:»اإن لكل قائد Uصورا «و»اإن لدينا موقفا واVضحا «و»اإن عددا Vضخما «و»خاUصة اأن عددا من الüصحفيني«. الأخطاء يف خر كان واأخواتها: من الأخطاء يف ذلك قولهم:»واSستبعد املحققون اأن يكون احلادث ناجم عن عمل اإرهابي«)100( و «إان الûشعب الفلùسطيني يتطلع اإىل Sسلم حقيقي وعازم بكل قوة اأن يكون جزء من هذا العامل«)101( و»حيث القتال كان مùستمر اأمùس«)102( و»اإن املوقف الذي ميكن اأن تاأخذه التûشيك يجب اأن يكون ايجابي«)103(. فنلحظ أان الكلمات:»ناجم«و»جزء«و»مùستمر«و «إايجابي«تعرب خرب كان منüصوبا بالفتحة لكنها يف النماذج الùسابقة خالفت القاعدة وجاءت مرفوعة بال ضمة فالüصواب اأن نقول:»اأن يكون احلادث ناجما عن عمل اإرهابي«و»اأن يكون جزءا من هذا العامل«و»حيث القتال كان مùستمرا اأمùس«و»يكون إايجابيا «. الأخطاء يف متييز العدد: متييز العدد له اأحكام خاUصة ذكرها النحاة وتناولوها يف دراSساتهم بتوSسع وما يهمنا من هذه الق ضية هو التمييز املنüصوب حيث إان الأخطاء قد تكررت يف الüصحافة 228

23 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 بكرثة وجاءت خمالفة للقاعدة النحوية ومثال ذلك قولهم:»يذكر اأن العراق اأطلقت اأكرث من Uصاروخ 40 على اإSرسائيل يف حرب اخلليج«)104( فالتمييز» Uصاروخ«حقه اأن يكون منüصوبا كما تنüص القاعدة على ذلك فالüصواب اأن يكون منüصوبا فنقول: «أاطلقت اأكرث من 40 Uصاروخا «)105(.. 3 الأخطاء 3 الإعرابية يف حالة اجلر: من الأخطاء التي يقع فيها الكتاب»الأSسماء املجرورة بحروف اجلر اأو بالإVضافة اأو بالتبعية«ومن ذلك قولهم:»مما اأدى إاىل تنظيم اعتüصاما جماهرييا«)106( وقولهم:»وهي مع ضلة ذات طابع SسياSسيا«)107( وقولهم:»وذلك مبناSسبة مûشاركة اأهايل القرية يف بناء مدرSسة كاملة اأي ضا ونادي للûشباب«)108( وقولهم:»اإن Sسوريا دخلت لبنان مبوقف عربيا حلماية اأTشقاء من عملية اإفناء«)109( و»كذلك قال دبلوماSسي اإن بلده اأرSسلت دعوة إاىل عدد من وزراء اخلارجية العرب حل ضور اجتماع يف بريوت«)110( وقولهم:»... يكون لنا يف دماوؤكم واأTشا ؤلكم حاجة«)111(. نلحظ الكلمات:»جماهرييا«و»اعتüصاما«و» SسياSسيا«و»نادي«و»عربيا«و»عددا«و»دماوؤكم«و»اأTشالؤكم«فهي تعرب اإما م ضافا اإليه جمرورا اأو اSسما جمرورا بالكùرسة لكن امللحظ اأن منها ما جاء منüصوبا بالفتحة ومنها ما جاء مرفوعا بال ضمة فخالفت بذلك القاعدة اللغوية حيث اإن الSسم املجرور وامل ضاف اإليه يف هذه النماذج يجر بالكùرسة وعلى ذلك يكون الüصواب:»تنظيم اعتüصام جماهريي «و»ذات طابع SسياSسي «و»بناء ناد للûشباب«و»مبوقف عربي «و»اإىل عدد «و»يف دمائكم واأTسلئكم حاجة«. بعض األخطاء يف العالمات األصلية يف التوابع: التابع هو لفظ متاأخر دائما تقيد يف نوع اإعرابه بنوع الإعراب يف لفظ معني متقدم عليه يùسمى املتبوع بحيث ل يختلف اللحق عن الùسابق يف ذلك النوع فكلما تغري اإعراب الSسم الùسابق لتغري العوامل الداخلة عليه يتغري الSسم اللحق بذلك التغري نفùسه فاإذا كان النوع الإعرابي يف اللفظ املعني الùسابق هو: الرفع اأو النüصب اأو اجلر اأو اجلزم وجب اأن يكون الثاين مùسايرا له Sسواء أاكان النوع الإعرابي لفظيا مثل: اأقبل الأخ الويف اأم كان تقديريا مثل: أاقبل الفتى الويف فلفظ الويف متقيد بالرفع يف هذين املثالني بحالة لفظ خاUص قبله ومثال ذلك يف النüصب واجلر فيتقيد اللحق بالùسابق يف نوع الإعراب فيكونان معا مرفوعني اأو منüصوبني اأو جمرورين اأو جمزومني كما أانهما يûشرتكان يف الSسمية اأو الفعلية اأو احلرفية كالتوكيد اللفظي واحلرف وقد يختلفان كما يف بع ض حالت العطف كما اأن التابع ل يتقيد باملتبوع اإذا كان مبنيا أاو معربا ول يùسايره فيهما لإن الإعراب اأو البناء ل 229

24 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش ينتقل من املتبوع اإىل التابع فلكل منهما اSستقلله التام عن الآخر ويùسمى املتقدم املتبوع واملت أاخر يùسمى التابع ول يكون التابع متاأخرا )112(. والتوابع الأUصلية اأربعة هي: النعت ويùسمى»الüصفة«والتوكيد والعطف بنوعيه والبدل. ولقد اختلف العلماء يف العامل يف التابع فذهب اجلمهور اإىل اأن العامل يف التوكيد والنعت وعطف البيان هو العامل نفùسه يف متبوعه وينùسب هذا الراأي اإىل Sسيبويه وذهب اخلليل والأخفûش اإىل اأن العامل يف كل واحد منهما هو تابعيته ملا قبله وهو أامر معنوي. اأما البدل فمذهب اجلمهور يرى اأن العامل فيه حمذوف مماثل للعامل يف املبدل منه وذهب املربد اإىل اأن عامل البدل هو العامل يف املبدل منه وينùسب هذا الراأي اإىل Sسيبويه واختاره ابن مالك وابن خروف وذهب ابن عüصفور اإىل اأن العامل يف البدل هو العامل يف املبدل لكن على اأنه نائب لكنه عمل يف املعطوف بحرف العطف وقال اآخرون: العامل يف عطف النùسق هو حرف العطف وقال قوم العامل فيه حمذوف )113(. والüصحف الفلùسطينية ل تخلو من الأخطاء يف التوابع ومن ذلك قولهم:»عقدت كوريا الûشمالية Uصفقة مع مüرص لبيعها 50 حمركا Uصاروخي )114( ولكن لدينا موقفا واVضح جدا«)115( و»اSستطاع املجلùس واأع ضاءه اأن يطوروا أانفùسهم«)116( و»ويقول غازي Sسامل اإن اأرVضه التي ميلكها واأTشقاءه البالغ مùساحتها 30 دومنا كانت مزروعة ب Tشجرة«2200 )117( و»و إاذ تطالب اململكة العربية املجتمع الدويل وجملùس الأمن واأع ضائه الدائمني بتحمل مùسوؤولياتهم«)118(. فنلحظ يف النماذج الùسابقة الكلمات:» Uصاروخى«و»واVضح«و»اأع ضاءه«و»اأTشقاءه«و»اأع ضائه«جند أانها من التوابع تتبع ما قبلها فجاءت لفظة» Uصاروخي«مرفوعة وهيUصفةل»حمركا«فحقهااأنتكونمنüصوبة فالüصواب:»50 حمركاUصاروخيا«وكذلك يف النموذج الثاين فكلمة»واVضح«تعرب Uصفة ل»موقفا«وجاءت»موقفا«اSسما منüصوبا والüصفة تتبع املوUصوف غري اأن كلمة»واVضح«جاءت مرفوعة بال ضمة وحقها اأن تكون منüصوبة بالفتحة فالüصواب يكون:»لكن لدينا موقفا واVضحا «وقوله:»اأع ضاءه«يف النموذج الذي يليه معطوف على قوله»املجلùس«وتعرب كلمة»املجلùس«فاعل مرفوعا بال ضمة وكلمة»اأع ضاءه«معطوف عليه غري اأنها جاءت خمالفة للقاعدة وعلى ذلك يكون الüصواب:»اSستطاع املجلùس واأع ضاوؤه«. ويف قوله:»اأTشقاءه«يف النموذج اخلامùس تعرب معطوفة على ال ضمري الهاء املتüصل وهو يف حمل رفع فاعل فجاءت خمالفة للقاعدة حيث جاءت منüصوبة بالفتحة وحقها اأن ترفع لأن املعطوف عليه يتبع املعطوف فالüصواب يكون:»التي ميلكها واأTشقاوؤه«ويف قوله:»اأع ضائه«التي هي معطوف على قوله:»املجتمع«التي تعرب مفعول به منüصوبا 230

25 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 وعلمة نüصبه الفتحة جاءت هذه الكلمة جمرورة بالكùرسة فهي خمالفة للقاعدة ويكون الüصواب:»تطالب املجتمع الدويل وجملùس الأمن واأع ضاءه«.. 1 الأخطاء 1 الإعرابية يف العالمات الفرعية يف حالة الرفع: الكلمات التي تاأتي مرفوعة قد تكون فاعل اأو مبتداأ اأو خربا اأو اSسم كان اأو خرب اإن اأو نائب فاعل والعلمات الفرعية يف حالة الرفع متعددة وهي الرفع بالألف اإذا كان مثنى وبالواو إاذا كان جمع مذكر Sساملا أاو من الأSسماء الùستة اأو بثبوت النون اإذا كان من الأفعال اخلمùسة ولقد أاحüصينا عددا من الأخطاء الإعرابية يف حالة الرفع وبخاUصة يف املثنى وجمع املذكر الùسامل فنجدهم قد نüصبوا الفاعل واملبتد أا واخلرب ونائب الفاعل وكذلك الفعل امل ضارع ولكرثة الأخطاء Sسنذكر من كل نوع مثاليني اأو ثلثة لبيان تلك الأخطاء التي وقعت: نüصب الفاعل ونائب الفاعل:ومن اأمثلة ذلك قولهم:»وح رض الأمùسية ذوي الûشهيد احلùسينى«)119( وقولهم:»ووجد العاملني Uصعوبة يف اإخلء القطارين«)120( وقولهم:»وقال والديه للمجلة إانهم اتüصلوا باملùسئولني يف وزارة اخلارجية الأمريكية«)121( وقولهم:»على نحو خمتلف عن ما يتوقعه Uصانعي الùسياSسة العùسكرية الإSرسائيلية«)122(. نلحظ يف النماذج الùسابقة اأن الكلمات:»ذوي«و»العاملني«و»والديه«و» Uصانعي«تعرب اإما فاعل اأو نائب فاعل فحقها اأن ترفع بالواو اإذا كانت جمع مذكر Sسامل اأو اSسما من الأSسماء الùستة وبالألف اإذا كانت مثنى غري أانها جاءت خمالفة للقاعدة فجاءت منüصوبة بالياء. وبناء على ذلك يكون الüصواب فيها:»وح رض الأمùسية ذوو الûشهيد احلùسيني«و»ووجد العاملون Uصعوبة«و»وقال والداه«و»على نحو خمتلف عما يتوقعه Uصانعو الùسياSسة العùسكرية«. نüصب املبتداأ واخلر واSسم كان وخر اإن واأخواتها: املبتداأ واخلرب اإذا مل يدخل عليهما أاي عامل من عوامل النüصب فحكمها الرفع غري اأننا وجدنا خلف ذلك يف الüصحافة الفلùسطينية فمن الأخطاء التي وقعوا فيها يف نüصب املبتداأ واخلرب قولهم:»احلكومات التي توؤيد الإرهاب هي عدونا وليùس املùسلمني الذين يحبون عائلتهم«)123( وقولهم:»اإن زهاء 42 خبريا وفنيا موجودين حاليا يف موقع العمل«)124( وقولهم:»كان اأUصحاب القرتاح هم املحافظني«)125( وقولهم:» Tشهيدان مت أاثرين بجراحهما يف ال ضفة«)126( وقولهم:»ثلثي الأع ضاء 231

26 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش يعارVضون«)127( وقولهم:»والآخرين هم من املواطنني الأجانب«)128( نلحظ الكلمات:»املùسلمني«و»موجودين«و»املحافظني«و»متاأثرين«و»ثلثي«و»الآخرين«يف النماذج الùسابقة تعرب اإما مبتداأ كما يف قولهم:»ثلثي الأع ضاء«و»الآخرين«أاو خربا كما يف قولهم:»املحافظني«و»مت أاثرين«اأو اSسم ليùس كما يف قولهم:»ليùس املùسلمني«اأو خرب اإن كما يف»موجودين«وجميع هذه الكلمات حقها الرفع غري اأنها جاءت منüصوبة بالياء وهي بذلك خمالفة للقاعدة النحوية والüصواب فيها اأن نقول:»وليùس املùسلمون«و»اأن زهاء 42 خبريا موجودون«و»هم املحافظون«و» Tشهيدان مت أاثران«و»ثلثا الأع ضاء يعارVضون«و»الآخرون هم من املواطنني«. نüصب الفعل امل ضارع اإذا كان من الأفعال اخلمùسة وحقه الرفع: ومن ذلك قولهم:»ومع ذلك فاإن اأهايل املدينة جممعون على اأنهم Sسوف يبقوا ويüصمدوا ويتüصدوا لهذه امل ؤوامرة بüصدورهم«)129( وقولهم:»كما أان هناك الكثري من الطلبة ل يتمكنوا من التùسجيل للفüصل اجلديد«)130( وقولهم:»اإن اأطفالنا ل يزالوا يقتلون وميوتون جوعا«)131( وقولهم:»لن نفرج عنهم اإل بعد اأن نتمكن التاأكد اأنهم ل يûشكلوا خطرا على الوليات املتحدة وحلفائنا«)132( الأفعال يف النماذج الùسابقة:»يبقوا«و»يüصمدوا«و»ويتüصدوا«و»يتمكنوا«و»يزالوا«و»ويûشكلوا«مل تùسبق بحرف نüصب ول بحرف جزم اإل إاننا جندهم حذفوا النون منها والنون يف الأفعال اخلمùسة حتذف يف حالتي النüصب واجلزم والüصواب فيها اإذن هو ثبوت النون واإحلاقها بالفعل يف حالة الرفع فنقول:»يبقون«و»يüصمدون«و»يتüصدون«و»يتمكنون«و»يزالون«و»يûشكلون« اأخطاء 2 اإعرابية يف حالة النüصب: ومن هذه الأخطاء رفع اSسم اإن والذي حقه اأن يكون منüصوبا ومن ذلك قولهم:»مما يجدر ذكره اأن املقاطعتان مولتا جزئيا بناء مكتبة بلدية قلقيلية«)133( و»اأTشار اإىل اأن املùسلمون يف اإقليم كùسينجاينج هدف من اأهداف احلملة«)134( و»اإن املهربون بادروا اإيل اإطلق النار حني كûشفهم رجال الأمن«)135( و»اإن الدركيان خرقا التوUصيات«)136( و»يقال اإن املهاجمون قتلوا عددا غري معروف من احلراSس«)137(. نلحظ أان الكلمات:»املقاطعتان«و»املùسلمون«و»املهربون«و»الدركيان«, و»املهاجمون«تعرب اSسم اإن, واSسم اإن يكون منüصوبا لكن هذه الكلمات جاءت مرفوعة منها ما هو مرفوع بالواو, ومنها ما هو مرفوع بالألف, وهذا يخالف قواعد النحو

27 مجلة جامعة القدس املفتوحة لألبحاث والدراسات - العدد احلادي والعشرون - تشرين األول 2010 فالüصواب اأن تكون منüصوبة بالياء Sسواء اأكانت جمعا أام كانت مثنى وعلى ذلك نقول:»اإن املقاطعتني«و»اإن املùسلمني«و»اإن املهربني«و»اإن الدركيني«و»اإن املهاجمني«. ومن الأخطاء اأي ضا التي يقع فيها الكت اب رفع خرب كان واأخواتها ومل اأعرث على اأية اأخطاء بالنùسبة خلرب كان يف العلمات الفرعية اإل خطاأ واحدا وهو قولهم:»اإن قدوم املئات من اجلماعات اليهودية حل ضور املùرسحية كان ذو جدوى«)138( فكلمة»ذو«خرب كان وخرب كان ل يكون اإل منüصوبا وهنا جاء مرفوعا وهو بذلك يخالف القاعدة النحوية وعلى ذلك يكون الüصواب:»كان ذا جدوى«فنüصب خرب كان بالألف لأنه من الأSسماء الùستة. ومن الأخطاء كذلك رفع املفعول به: ومن ذلك قولهم:»حيث طالب دبلوماSسي اإSرسائيلي موؤيدو اإSرسائيل بالتüصويت لüصور اأخرى«)139( وقولهم:»حيث حمل املûشيعون جثمانا الûشهيدين«)140(. فنلحظ قولهم:»موؤيدو«و»جثمانا«فتعرب هاتان الكلمتان مفعول به واملفعول به ل يكون اإل منüصوبا لكنهما هنا مرفوعتان الأوىل مرفوعة بالواو والثانية مرفوعة بالألف وهذا يخالف القاعدة وعلى ذلك يكون الüصواب:»موؤيدي اإSرسائيل«و»جثماين الûشهيدين«.. 3 اأخطاء 3 إاعرابية يف حالة اجلر: من الأخطاء التي يقع فيها الكت اب يف الüصحافة الفلùسطينية رفع ما حقه اجلر ومن ذلك قولهم:»وتكûشف الûشكوى التي دفعت ممثل الأمم املتحدة يف جنوب لبنان وخرباء اإيطاليون متخüصüصون يف املوارد املائية وخرباء اآخرون من وزارة املوارد املائية والكهربائية اللبنانية اإىل فتح حتقيق يتعلق مبنùسوب جمرى مياه نهر الوزاين«)141( وقولهم: «إان الإدارة الأمريكية تطلب من الفلùسطينيون وقف ما تùسميه بالإرهاب«)142( وقولهم:»واجتاه لتجميد حركة املهاجرون الأUصولية يف بريطانيا«)143( وقولهم:»مل يبق اإل الذكرى الأليمة لكرثة الويلت التي عملت بهم طيلة Sستة وخمùسون عاما م ضت«)144( وقولهم:»ونظرا لعدم وجود كثريون غريه«)145( وقولهم:»وقدمت راقüصتان فرنùسيتان لوحات من الرقüص التعبريي على اإيقاع موSسيقى Tرشقية وكلمات لûشعراء فلùسطينيون اأمام اجلدار«)146( وقولهم: «إان كل من يدخل املعتقل من الفلùسطينيون من حقه اأن يناVضل Vضد هذه الأنظمة والقوانني«)147(. نلحظ الكلمات»الفلùسطينيون«و»املهاجرون«و»خمùسون«و»كثريون«و»فلùسطينيون«يف النماذج الùسابقة فهي تعرب اإما اSسما جمرورا اأو م ضافا اإليه اأو نعتا جمرورا غري اأنها قد جاءت مرفوعة بالواو وهي بذلك تخالف القاعدة حيث اإن الSسم املجرور وامل ضاف اإليه اإذا كانا مثنى اأو جمع مذكر Sساملا فيجران بالياء. 233

28 األخطاء اللغوية في الصحافة الفلسطينية في انتفاضة األقصى )الهمزة وحركات اإلعراب والعدد( د. جهاد العرجا أ. يوسف البطش وعلى ذلك فالüصواب اأن نقول:»من الفلùسطينيني«و»وجتميد حركة املهاجرين«و»وعلى مدار Sستة وخمùسني عاما«و»ولعدم وجود كثريين«و»وكلمات لûشعراء فلùسطينيني«و»وكل من يدخل املعتقل من الفلùسطينيني...«. 4 اأخطاء 4. اإعرابية يف حالة اجلزم: اجلزم علمة إاعرابية من علمات اإعراب الفعل امل ضارع ويجزم الفعل امل ضارع بالùسكون اإذا كان Uصحيح الآخر واإذا كان معتل الآخر يجزم بحذف حرف العلة ويجزم بحذف النون اإذا كان من الأفعال اخلمùسة وحذف حرف العلة وحذف النون من العلمات الإعرابية الفرعية. ومن هذه الأخطاء:»مûشددا على املاأزق الذي يواجه Tشارون لأنه مل يùستطيع توفري الأمن لûشعبه«)148( وقوله:»والتي مل تعيقها عن القيام بواجباتها«)149(. ففي قولهم:»يùستطيع«و»تعيقها«التقى Sساكنان هما الùسكون على الياء وSسكون اجلزم ول يجوز يف العربية التقاء Sساكنني. فيجب حذف اأحدهما فتحذف الياء ل ضعفها ففي الفعل امل ضارع اإذا كان معتل العني )اأجوف( عند جزمه نقول:»مل يبع«و»مل يùستطع«و«مل يüصم«فتحذف الياء لكي ل يلتقي Sساكنان. ويف هذين اخلطاأين»مل يùستطيع«و»مل تعيقها«التقى Sساكنان ومل حتذف الياء فجاء خمالفا للقاعدة فالüصواب هو حذف الياء فنقول:»مل يùستطع«و»مل تعقها«. أاما يف قولهم:»ملاذا مل ت أاتي من بوTش وهو الوحيد القادر على فرVضها«)150( وقولهم:»مل يبقى من املحكومية Sسوى Sستة اأTشهر«)151( وقولهم:»مل تبقى ظاهرة منه اإل ريûش الüصدر.» )152( وقولهم»حتقيقات املوت هذه جرت بالنûشاط نفùسه الذي مل جتري به حتقيقات املوت لب ضع مئات من العرب«)153(. نلحظ يف النماذج الùسابقة الأفعال»مل يبقى«و»مل تاأتي«و»مل تبقي«و»مل جتري«جاءت معتلة الآخر ومùسبوقة بحرف جزم فحكمها اأن جتزم بحذف حرف العلة لكن الياء هنا مل حتذف بل اأثبتت وهذا خطاأ يخالف القاعدة النحوية فالüصواب يكون حذف الياء فتقول:»مل تاأت ومل تبق ومل جتر «. حذف نون املثنى ومجع املذكر عند اإلضافة: من الأخطاء التي يقع فيها الكتاب عدم حذفهم النون يف املثنى وجمع املذكر الùسامل عند الإVضافة ومن ذلك: ( أاقدم مùستوطنون»قدوميم«على اقتلع ثلث عûرشة Tشجرة زيتون )154( والüصواب هو حذف النون عند الإVضافة يف املثنى وجمع املذكر الùسامل فنقول: )اأقدم مùستوطنو»قدوميم«على قلع ثلث عûرشة Tشجرة( وبالعكùس هناك من يحذف النون 234

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

اجلريدة الرSسمية العدد )891( مرSسوم Sسلطانى رقم 2009/42 باإUصدار قانون البذور والتقاوى والûشتالت نحن قابوSس بن Sسعيد Sسلطان عمان. بعد الطالع على النظا

اجلريدة الرSسمية العدد )891( مرSسوم Sسلطانى رقم 2009/42 باإUصدار قانون البذور والتقاوى والûشتالت نحن قابوSس بن Sسعيد Sسلطان عمان. بعد الطالع على النظا مرSسوم Sسلطانى رقم 2009/42 باإUصدار قانون البذور والتقاوى والûشتالت نحن قابوSس بن Sسعيد Sسلطان عمان. بعد الطالع على النظام الأSساSسى للدولة الüصادر باملرSسوم الùسلطانى رقم 96/101 وعلى قانون حماية املùستنبطات

المزيد من المعلومات

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه برامج مركز حي الروضة االجتماعي البرامج االجتماعية 1. لقاء التواصل الشهري اأقامت اللجنة برنامج "لقاء التوا صل ال شهري " لأهايل حي الرو ضة التابع للجنة مبركز حي الرو

المزيد من المعلومات

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي 4 الإ سال م دي ننا عقائد ال صف الأول ابتدائي جلنة املناهج 1436 هـ 2015 - م 8 مركز ال شيخ املفيد لرعاية م شاريع التعليم الديني مقدمة جلنة املناهج ب سم اهلل الرحمن

المزيد من المعلومات

Layout 2

Layout 2 الفعل العري ة القواعد في الاختار نتية الاختار في الص فهة الاخيرة 1 عي ن ي هذف ي هذف ي ي ر يار يار و ر ي نر ي ر و ر ل ل ي ر يار ف ع ت ف ع ت يا ر ف ع ت ي نر و ي ين ر يا ي ي ي ياي ياي و ي و ي ياي يا ي و ني

المزيد من المعلومات

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

واقع التعليم المهني والتقني ومشكلاته في الوطن العربي : دراسة حالة الجمهورية العربية السورية

واقع التعليم المهني والتقني ومشكلاته في الوطن العربي : دراسة حالة الجمهورية العربية السورية واقع التعليم املهين والتقين ومشكالته يف الوطن العربي أ. شادي حليب إجازة في االقتصاد/ دبلوم التأهيل والتخصص في استخدام الحاسوب في المجاالت االقتصادية/ كلية االقتصاد/ جامعة حلب/ سوريا. 397 واقع التعليم املهني

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

47 ملحق العدد: الخميس 7 أغسطس 2014 قانون رقم )27( لùسنة 2014 باإUصدار قانون اإيجار العقارات نحن حمد بن عيùسى آال خليفة ملك مملكة البحرين. بعد ا

47 ملحق العدد: الخميس 7 أغسطس 2014 قانون رقم )27( لùسنة 2014 باإUصدار قانون اإيجار العقارات نحن حمد بن عيùسى آال خليفة ملك مملكة البحرين. بعد ا 47 قانون رقم )27( لùسنة 2014 باإUصدار قانون اإيجار العقارات نحن حمد بن عيùسى آال خليفة ملك مملكة البحرين. بعد الطالع على الدSستور وعلى قانون الإيجارات الüصادر مبوجب الإعالن رقم )29( لùسنة 1363 ه املوؤرخ

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

إنَّ وأخواتهـا

إنَّ وأخواتهـا بسم هللا الر حمن الر حيم قال ابن مالك: إلن أن ليت لع ل كأن عكس ما ل كان م ن عم ل كإن زيدا عالم بأني ك فء ولكن ابن ه ذو ض غ ن أخوات ( إ ن ( هي : )إ ن أ ن ك أ ن لك ن ل ي ت ل ع ل (. معاني األحرف : إن و أن

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 41 املجلد 13 العدد 4 ديùسمرب 2012 تطوير أاداة لقياSس فاعلية اإدارة املوارد البûرشية يف م ؤوSسùسات التعليم العام د. حممد

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 41 املجلد 13 العدد 4 ديùسمرب 2012 تطوير أاداة لقياSس فاعلية اإدارة املوارد البûرشية يف م ؤوSسùسات التعليم العام د. حممد 41 تطوير أاداة لقياSس فاعلية اإدارة املوارد البûرشية يف م ؤوSسùسات التعليم العام د. حممد Sسليمان اجلرايدة قùسم الرتبية والدراSسات الإنùسانية كلية الآداب والعلوم - جامعة نزوى تطوير أاداة لقياSس فاعلية إادارة

المزيد من المعلومات

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 513 املجلد 13 العدد 2 يونيو 2012 فاعلية دورة التعلم اخلماSسية يف تنمية املفاهيم العلمية وعمليات العلم وحب GلSستطالع لدى

جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 513 املجلد 13 العدد 2 يونيو 2012 فاعلية دورة التعلم اخلماSسية يف تنمية املفاهيم العلمية وعمليات العلم وحب GلSستطالع لدى جملة العلوم الرتبوية والنفùسية 513 وعمليات العلم وحب GلSستطالع لدى تالميذ الüصف الثامن الأSساSسي بغزة يف مادة العلوم د. يحيى حممد Gأبو جحجوح قùسم اأSساليب التدريùس كلية الرتبية- جامعة الأقüصى د. يحيى اأبو

المزيد من المعلومات

اSسرتاتيجية التوظيف الùسعودية

اSسرتاتيجية التوظيف الùسعودية اSسرتاتيجية التوظيف الùسعودية 5 17 18 19 21 27 29 43 47 50 51 54 57 59 61 62 64 65 66 67 69 71 71 71 72 72 73 املحتويات املحتويات فهرSس اجلداول فهرSس الأTشكال كلمة وزارة العمل مقدمة -1 تشخيص إشكاليات

المزيد من المعلومات

1565

1565 1565 1566 ر د مك 1567 1568 1569 1570 رقم الق ضية 1/248 /ق لعام 1425 ه رقم الحكم االبتدائي 125 /د/اإ/ 3 لعام 1425 ه رقم حكم التدقيق 16 /ت/ 5 لعام 1427 ه تاريخ الجلùسة 1427/1/5 ه ملكية فكرية عالمة جتارية

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

نشرة إعالمية - دائرة العالقات العامة واإلعالم - جامعة السلطان قابوس العدد )211( 20 مارSس 2011 اندو ع مان.!

نشرة إعالمية - دائرة العالقات العامة واإلعالم - جامعة السلطان قابوس العدد )211( 20 مارSس 2011 اندو ع مان.! نشرة إعالمية - دائرة العالقات العامة واإلعالم - جامعة السلطان قابوس العدد )211( 20 مارSس 2011 اندو ع مان.! اجلامعة حتüصد املركز الأول على مùستوى الûرشق الأوSسط حüص``لت اجلامع``ة عل``ى املرك``ز الأول عل``ى

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

مر سوم سلطاين رقم 2011/110 باإ صدار قانون الق ضاء الع سكري نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد الطالع على النظام الأ سا سي للدولة ال صادر باملر سوم ال س

مر سوم سلطاين رقم 2011/110 باإ صدار قانون الق ضاء الع سكري نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد الطالع على النظام الأ سا سي للدولة ال صادر باملر سوم ال س مر سوم سلطاين رقم 2011/110 باإ صدار قانون الق ضاء الع سكري نحن قابو س بن سعيد سلطان عمان بعد الطالع على النظام الأ سا سي للدولة ال صادر باملر سوم ال سلطاين رقم 96/101 وعلى قانون اجلزاء العماين ال صادر

المزيد من المعلومات

تعليق كارنيغي ه`````ل ي```ب```ن```ي ال``ف``ل`` ù ``س``ط``ي``ن``ي``ون دول``````ة حزيران/يونيو 2010 ن``````اث``````ان ج. ب````````راون برنامج كارنيغي لل

تعليق كارنيغي ه`````ل ي```ب```ن```ي ال``ف``ل`` ù ``س``ط``ي``ن``ي``ون دول``````ة حزيران/يونيو 2010 ن``````اث``````ان ج. ب````````راون برنامج كارنيغي لل تعليق كارنيغي ه`````ل ي```ب```ن```ي ال``ف``ل`` ù ``س``ط``ي``ن``ي``ون دول``````ة حزيران/يونيو 2010 ن``````اث``````ان ج. ب````````راون برنامج كارنيغي للûشرق الأوSسط يف حزيران/يونيو 2007 وبعد حرب اأهلية قüسرة

المزيد من المعلومات

سياسات اعداد المعلمين وبرامج تطويرهم المهني البلدان العربية إعداد أ.د. سامي عبد ا خصاونة عمان ا ردن ٢٠١٣-٤-٣٠

سياسات اعداد المعلمين وبرامج تطويرهم المهني البلدان العربية إعداد أ.د. سامي عبد ا خصاونة عمان ا ردن ٢٠١٣-٤-٣٠ سياسات اعداد المعلمين وبرامج تطويرهم المهني البلدان العربية إعداد أ.د. سامي عبد ا خصاونة عمان ا ردن ٢٠١٣٤٣٠ شكر وتقدير: يقدم الباحث جزيل الشكر والتقدير ألكادميية امللكة رانيا العبداهلل لتدريب املعلمني

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

منظمة االأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة مكتب اليونùسكو القاهرة - مüصر بالتعاون مع مكتب اليونùسكو االقليمي للتربية في الدول العربية - بيروت إاSستر

منظمة االأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة مكتب اليونùسكو القاهرة - مüصر بالتعاون مع مكتب اليونùسكو االقليمي للتربية في الدول العربية - بيروت إاSستر منظمة االأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة مكتب اليونùسكو القاهرة - مüصر بالتعاون مع مكتب اليونùسكو االقليمي للتربية في الدول العربية - بيروت إاSستراتيجية اليونùسكو لدعم التعليم الوطني UNESS اSستراتيجية

المزيد من المعلومات

شركة أبو محجوب لإلنتاج اإلبداعي دليل الصحفي

شركة أبو محجوب لإلنتاج اإلبداعي دليل الصحفي شركة أبو محجوب لإلنتاج اإلبداعي دليل الصحفي تقديم الزمالء الكرام لقد اSس```تهلك هذا الدليل الذي بني يديكم الكثري من الوقت واجلهد حتى خرج بüص```يغته النهائية ولكن مƒؤSسùس```ة اأب```و حمج```وب للإنت```اج

المزيد من المعلومات

الخطة االستراتيجية لجامعة القاهرة جامعة القاهرة... منارة العلم في مصر ومحيطها اإلقليمي

الخطة االستراتيجية لجامعة القاهرة جامعة القاهرة... منارة العلم في مصر ومحيطها اإلقليمي الخطة االستراتيجية لجامعة القاهرة 2015-2010 جامعة القاهرة... منارة العلم في مصر ومحيطها اإلقليمي كلمة السيد األستاذ الدكتور رئيس الجامعة تعد جامعة القاهرة Uص```رحا تعليمي```ا ذا مكانة علمية وتاريخي```ة

المزيد من المعلومات

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة

15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة 15 فائدة يف شهر ذي الق ع دة حقوق الطبع والنرش لكل مسلم الحمد هلل والصاة والسام على رسول اهلل أما بعد: فهذه خ الصات مجموعة عن: شهر ذي الق ع دة نسأل اهلل أن ينفع هبذه املادة وأخواهتا وأن جيزي خر ا كل م ن

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

205 6 207 205, 5..7 إجمالي حجم التبادل التجاري لدول مجلس التعاون الخليجي مع جمهورية تركيا في العام 205 م مقارنة ب 6.0 مليار دوالر في العام 204 م وبنسبة انخفاض بلغت %5.4. قيمة العجز في امليزان التجاري السلعي

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

تهنئة باعياد امليالد وراأSس الùسنة اأSسبوعية SسياSسية العدد 1019 اخلميùس 2013/12/26 م - 2 / 2014/1 م - الùسنة احلادية والعûرش ون الثمن 200 فلùس Uص.ب 9

تهنئة باعياد امليالد وراأSس الùسنة اأSسبوعية SسياSسية العدد 1019 اخلميùس 2013/12/26 م - 2 / 2014/1 م - الùسنة احلادية والعûرش ون الثمن 200 فلùس Uص.ب 9 تهنئة باعياد امليالد وراأSس الùسنة اأSسبوعية SسياSسية اخلميùس 2013/12/26 م - 2 / 2014/1 م - الùسنة احلادية والعûرش ون الثمن 200 فلùس Uص.ب 9966 بريد الكرتوين ahali@go.com.jo يتوجه حزب الûشعب الدميقراطي

المزيد من المعلومات

صاحب االمتياز املدير العام رئيس التحرير: حممد بن سليمان الطائي ملحق تصدره بالتعاون مع جامعة السلطان قابوس االثنني 27 ابريل 2015 م العدد )368( حكاية با

صاحب االمتياز املدير العام رئيس التحرير: حممد بن سليمان الطائي ملحق تصدره بالتعاون مع جامعة السلطان قابوس االثنني 27 ابريل 2015 م العدد )368( حكاية با صاحب االمتياز املدير العام رئيس التحرير: حممد بن سليمان الطائي ملحق تصدره بالتعاون مع جامعة السلطان قابوس العدد )368( حكاية بالون العلوم خماطر Sسوء اSستخدام التقنية احلديثة بحريات وردية القلق وعالقته بالوزن

المزيد من المعلومات

SسياSسات احلفاظ علي االأحياء ذات الطراز املعماري املميز ملدينة Sسوهاج كاأحدى املدن املüصرية لتحقيق االSستدامة د. فاطمة عثمان حممد عثمان مدرSس قùسم اال

SسياSسات احلفاظ علي االأحياء ذات الطراز املعماري املميز ملدينة Sسوهاج كاأحدى املدن املüصرية لتحقيق االSستدامة د. فاطمة عثمان حممد عثمان مدرSس قùسم اال SسياSسات احلفاظ علي االأحياء ذات الطراز املعماري املميز ملدينة Sسوهاج كاأحدى املدن املüصرية لتحقيق االSستدامة د. فاطمة عثمان حممد عثمان مدرSس قùسم االإنûشاءات املدنية واملعمارية كلية التعليم الüصناعي جامعة

المزيد من المعلومات

-author

-author Issue No. 235 Year 84 31 July 2019 العدد 235 السنة 84 االربعاء 31 تموز / يوليو 2019 2019-1919 وطن حر وTشعب Sسعيد البرلمان يصوت على اتفاقية تعاون عسكري مجلس الوزراء يتخذ 8 قرارات خبراء: االداء المصرفي ال

المزيد من المعلومات

كلية العلوم الطبية التطبيقية اتصاالت الكلية جهة االتüصال: عميد الكلية الوظيفة: عميد الكلية ت: حتويلة: )20213( ف: حتويلة: )20171(

كلية العلوم الطبية التطبيقية اتصاالت الكلية جهة االتüصال: عميد الكلية الوظيفة: عميد الكلية ت: حتويلة: )20213( ف: حتويلة: )20171( اتصاالت الكلية جهة االتüصال: عميد الكلية الوظيفة: عميد الكلية ت: 6400000 حتويلة: )20213( ف: 6400000 حتويلة: )20171( www.famc.kau.edu.sa fams@kau.edu.sa النشأة عام 2003 م. الرؤية الريادة يف تقدمي برامج

المزيد من المعلومات

ô ûy ùeéÿg ù éÿg á````«fé``ãdg á```joé` dg IQhó```dG øe 2008 ôhƒàccg/ hcg øjô ûj 5 G á«féÿèdg áhébôdg ôjqé J hc G ôjô àdg 2009 ô`````jgô`````ña/ É````

ô ûy ùeéÿg ù éÿg á````«fé``ãdg á```joé` dg IQhó```dG øe 2008 ôhƒàccg/ hcg øjô ûj 5 G á«féÿèdg áhébôdg ôjqé J hc G ôjô àdg 2009 ô`````jgô`````ña/ É```` ô ûy ùeéÿg ù éÿg á````«fé``ãdg á```joé` dg IQhó```dG øe 2008 ôhƒàccg/ hcg øjô ûj 5 G á«féÿèdg áhébôdg ôjqé J hc G ôjô àdg 2009 ô`````jgô`````ña/ É````````Ñ T 5 ملخ ص تنفيذي»مرUص```د الربملان الأردين«مûش```روع

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

Joint Annual Meetings of

Joint Annual Meetings of Distr.: General 10 May 2018 Arabic Original: English األمم املتحدة المجلس االقتصادي واالجتماعي اللجنة االقتصادية ألفريقيا لجنة خبراء مؤتمر وزراء المالية والتخطيط والتنمية االقتصادية األفريقيين االجتماع

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة المعادالت واالنتقال من النظام الفصلي إلى المقررات

تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة المعادالت واالنتقال من النظام الفصلي إلى المقررات تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة املعادالت واالنتقال بني النظام الف صلي للتعليم الثانوي ونظام املقررات ا إال صدار االأول 1436 ه 3 املحتويات الوحدات/املو ضوعات ال صفحة 6 7 7 7 8 1 13 14 1 16 17 18 19

المزيد من المعلومات

الأحكام التشريعية النموذجية لمكافحة الجريمة المنظَّمة

الأحكام التشريعية النموذجية لمكافحة الجريمة المنظَّمة مكتب الأمم املتحدة املعني باملخد رات واجلرمية فيينا الأحكام الت شريعية النموذجية ملكافحة اجلرمية املنظ مة الأمم املتحدة نيويورك, 2013 الأمم املتحدة كانون الأول/دي سمرب 2013. جميع احلقوق حمفوظة يف العامل

المزيد من المعلومات

3rd الثالث EDITION اإلصدار نظرة على اإلعالم العربي نظرة على اإلعالم العربي تحفيز المحتوى المحلي توقعات وتحليالت للا عالم التقل

3rd الثالث EDITION اإلصدار نظرة على اإلعالم العربي نظرة على اإلعالم العربي تحفيز المحتوى المحلي توقعات وتحليالت للا عالم التقل 3rd الثالث EDITION اإلصدار 20 09 20 13 نظرة على اإلعالم العربي - 2009 2013 نظرة على اإلعالم العربي تحفيز المحتوى المحلي توقعات وتحليالت للا عالم التقليدي والرقمي في العالم العربي ISBN 978-9948-15-422-8

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

1 اإلدارة الداخلية للجمعيات األهلية يف لبنان دليل التدريب واملعلومات 2010 وزارة الûشƒؤون االجتماعية برنامج االمم املتحدة االمنائي مûرشوع بناء القدرات

1 اإلدارة الداخلية للجمعيات األهلية يف لبنان دليل التدريب واملعلومات 2010 وزارة الûشƒؤون االجتماعية برنامج االمم املتحدة االمنائي مûرشوع بناء القدرات 1 اإلدارة الداخلية للجمعيات األهلية يف لبنان دليل التدريب واملعلومات 2010 وزارة الûشƒؤون االجتماعية برنامج االمم املتحدة االمنائي مûرشوع بناء القدرات للحد من الفقر وحدة دعم املنظمات غري احلكومية موؤSسùسة

المزيد من المعلومات

امل ؤمتر الدويل 160 ال ساد س للغة العربية العدول يف املقابلة واأ سراره البالغية يف الربع الأخري من القراآن الكرمي - درا سة بالغية - نوره حممد ماجد الد

امل ؤمتر الدويل 160 ال ساد س للغة العربية العدول يف املقابلة واأ سراره البالغية يف الربع الأخري من القراآن الكرمي - درا سة بالغية - نوره حممد ماجد الد 160 ال ساد س للغة العربية العدول يف املقابلة واأ سراره البالغية يف الربع الأخري من القراآن الكرمي - درا سة بالغية - نوره حممد ماجد الدو سري مقدمة: احلمد هلل رب العاملني وال صالة وال سالم على سيد الهدى

المزيد من المعلومات

نشـــــرة نصـــف سنويـــة - العـــدد الخامس «يناير يونيو» افتتاحية -2 فعاليات وأنشطة المركـز -3 أخبار من الصناعـة الماليـة اإلسالميـة -4 تعريف ب

نشـــــرة نصـــف سنويـــة - العـــدد الخامس «يناير يونيو» افتتاحية -2 فعاليات وأنشطة المركـز -3 أخبار من الصناعـة الماليـة اإلسالميـة -4 تعريف ب نشـــــرة نصـــف سنويـــة - العـــدد الخامس «يناير يونيو»2011-1 افتتاحية -2 فعاليات وأنشطة المركـز -3 أخبار من الصناعـة الماليـة اإلسالميـة -4 تعريف بمجمع الفقه اإلسالمي الدولي -5 قوانين في الصناعة المالية

المزيد من المعلومات

اجلريدة الرSسمية العدد )1076( وزارة الزراعة والثروة الùسمكية قرار وزاري رقم 2014/272 ب إ صدار لئحة تنظيم ا ستخدام الأرا ضي الزراعية ا ستنادا إاىل املر

اجلريدة الرSسمية العدد )1076( وزارة الزراعة والثروة الùسمكية قرار وزاري رقم 2014/272 ب إ صدار لئحة تنظيم ا ستخدام الأرا ضي الزراعية ا ستنادا إاىل املر وزارة الزراعة والثروة الùسمكية قرار وزاري رقم 2014/272 ب إ صدار لئحة تنظيم ا ستخدام الأرا ضي الزراعية ا ستنادا إاىل املر سوم ال سلطاين رقم 2006/48 ب إا صدار نظام الزراعة و إاىل الالئحة التنفيذية لنظام

المزيد من المعلومات

باب صفات الحروف: جعل ابن الجزري الخيشوم مخرج للغنة وهو تجويف يقع خلف الا نف...وقد اعترض على ذلك ابنه ا حمد صاحب ا ول شرح للجزرية واعتبر ا ن الغنة صفة

باب صفات الحروف: جعل ابن الجزري الخيشوم مخرج للغنة وهو تجويف يقع خلف الا نف...وقد اعترض على ذلك ابنه ا حمد صاحب ا ول شرح للجزرية واعتبر ا ن الغنة صفة باب صفات الحروف: جعل ابن الجزري الخيشوم مخرج للغنة وهو تجويف يقع خلف الا نف...وقد اعترض على ذلك ابنه ا حمد صاحب ا ول شرح للجزرية واعتبر ا ن الغنة صفة وليست مخرج وقال: والغنة من الصفات اللاي ق ذكرها ثم

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

دليل اشتراع قانون الأونسيترال النموذجي للاشتراء العمومي

دليل اشتراع قانون الأونسيترال النموذجي للاشتراء العمومي الأون سيرتال جلنة الأمم املتحدة للقانون التجاري الدويل دليل ا شرتاع قانون الأون سيرتال النموذجي لال شرتاء العمومي الأمم املتحدة ميكن احل صول على املزيد من املعلومات من اأمانة الأون سيرتال على العنوان التايل:

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر

الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضر الموطأ كتاب المساقاة معالي الشيخ الدكتور عبد الكريم بن عبد اهلل اخلضري عضو هيئة كبار العلماء وعضو اللجنة الدائمة للبحوث العلمية واإلفتاء تاريخ المحاضرة: المكان: املوطأ - كتاب املاسااا )22 ) 2 السالم عليكم

المزيد من المعلومات

العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي

العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي بتأسيس هيئة مستقلة لالعتماد األكاديمي على مستوى الوطن

المزيد من المعلومات

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين شباب التنميه والبداع : امحد ياسني شلش ذ د الدرس األول: فتح فيوجل ستوديو وشرحه 2012 1 -هذا هوه البرنامج نقوم بفتحه نسخه 2012 فيوجل استوديو new )نضغط علي - 2 اي مشروع جديد( project المتبنأ هذه لغه فيوجل

المزيد من المعلومات

arapcadersi.com

arapcadersi.com .ünite.ders mücerred fiil.sınıf arapça kitabı sayfa 75, 76, 77, 78, 79,80, 8 türkçe ve alıştırmalarım cevapları Sس الث اين: الف ع ل امل ج ر د لح ظ الف ع ل امل ج ر د ال ذي ت ت ه خ ط altında çizgi olan mücerred(yalın)

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال

المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمال المدرسة المصر ة للغات قسم اللغة العرب ة و الترب ة اإلسالم ة للصف السادس االبتدائ مراجعة عامة أوال التعب ر : التعب ر الوظ ف :- اكتب الفته تحث ف ها زمالءك على العمل. التعب ر االبداع :- اكتب ف واحد من الموضوع

المزيد من المعلومات

60 ) ( ) ( ) منطمة العاصمة التعل م ة اختبار تجر ب للصف السادس مدرسة عبد العز ز حس ن الفصل الدراس الثان للعام 8 االسم أوال كفا ة المراءة والمشاهدة / 9

60 ) ( ) ( ) منطمة العاصمة التعل م ة اختبار تجر ب للصف السادس مدرسة عبد العز ز حس ن الفصل الدراس الثان للعام 8 االسم أوال كفا ة المراءة والمشاهدة / 9 60 منطمة العاصمة التعل م ة اختبار تجر ب للصف السادس مدرسة عبد العز ز حس ن الفصل الدراس الثان للعام 8 االسم أوال كفا ة المراءة والمشاهدة / 9 م / الصف / : المع ار: مول هللا تعالى : }و اص ب ر ن ف س ن م ع

المزيد من المعلومات

الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010

الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010 الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010 . حقوق الن سخ 2009 الأمانة العامة لمجل س الوزراء جميع الحقوق محفوظة يمنع ن

المزيد من المعلومات

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب... 13 1 خطوات التقديم للمساعدة المادية قبل البدء باستخدام البرنامج الرجاء:

المزيد من المعلومات

حûشد يهنئ: مبناSسبة الذكرى الùسابعة واالربعني النطالقة اأSسبوعية SسياSسية العدد 1110 اخلميùس 2016/2/25 م /3/3 م - الùسنة الùسادSسة و العûرش ون ا

حûشد يهنئ: مبناSسبة الذكرى الùسابعة واالربعني النطالقة اأSسبوعية SسياSسية العدد 1110 اخلميùس 2016/2/25 م /3/3 م - الùسنة الùسادSسة و العûرش ون ا حûشد يهنئ: مبناSسبة الذكرى الùسابعة واالربعني النطالقة اأSسبوعية SسياSسية اخلميùس 2016/2/25 م - 2016/3/3 م - الùسنة الùسادSسة و العûرش ون الثمن 300 فلùس Uص.ب 9966 بريد الكرتوين ahali@go.com.jo اجلبهة الدميقراطية

المزيد من المعلومات

اأSسبوعية SسياSسية العدد 1098 اخلميùس 2015/11/12 م /11/19 م - الùسنة الùسادSسة و العûرش ون الثمن 300 فلùس Uص.ب 9966 املوقع على االنرتنت

اأSسبوعية SسياSسية العدد 1098 اخلميùس 2015/11/12 م /11/19 م - الùسنة الùسادSسة و العûرش ون الثمن 300 فلùس Uص.ب 9966 املوقع على االنرتنت اأSسبوعية SسياSسية اخلميùس 2015/11/12 م - 2015/11/19 م - الùسنة الùسادSسة و العûرش ون الثمن 300 فلùس Uص.ب 9966 بريد الكرتوين ahali@go.com.jo حوامتة: ما يجري يف فلùسطني اليوم»بلفور جديد«وموSسكو أاحبطت خمططا

المزيد من المعلومات

م ساعدة الأ شخا ص املت ضررين ب سبب النزاع امل سلح وحالت العنف الأخرى موجز

م ساعدة الأ شخا ص املت ضررين ب سبب النزاع امل سلح وحالت العنف الأخرى موجز م ساعدة الأ شخا ص املت ضررين ب سبب النزاع امل سلح وحالت العنف الأخرى موجز اللجنة الدولية لل صليب الأحمر The International Committee of the Red Cross 19 Avenue de la Paix 1202 Geneva, Switzerland الهاتف:

المزيد من المعلومات

2 ن بذة عن نû ش أاة وتطور ج امعة الدول العربية وموؤتمراتها المنعقدة على مùستوى القمة ) م(

2 ن بذة عن نû ش أاة وتطور ج امعة الدول العربية وموؤتمراتها المنعقدة على مùستوى القمة ) م( 2 ن بذة عن نû ش أاة وتطور ج امعة الدول العربية وموؤتمراتها المنعقدة على مùستوى القمة )1946 2008 م( 2 1 جامعة الدول العربية : ت أاSسيùس جامعة الدول العربية : بداية العمل العربي المنظم كانت أاول القرن الماVضي

المزيد من المعلومات

العدد )2221( الùسنة التاSسعة رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير ء فخري كرمي االحد )14( اآب 2011 ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة في العامل يüصدر عن م

العدد )2221( الùسنة التاSسعة رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير ء فخري كرمي االحد )14( اآب 2011 ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة في العامل يüصدر عن م العدد )2221( الùسنة التاSسعة رئيùس جملùس االدارة رئيùس التحرير ء فخري كرمي االحد )14( اآب 2011 ملحق يعنى باآخر االUصدارات احلديثة في العامل يüصدر عن مƒؤSسùسة 99 كتابا لتüصبح مثقفا اأكثر جذور أاSسرة اوباما

المزيد من المعلومات

أوراق كارنيغي قضاة مصر في عصر ثوري ناثان ج. براون الشرق األوسط I شباط/فبراير 2012 مؤسسة كارنيغي للسالم الدولي واTشنطن موSسكو بيجينغ بريوت بروكùسل

أوراق كارنيغي قضاة مصر في عصر ثوري ناثان ج. براون الشرق األوسط I شباط/فبراير 2012 مؤسسة كارنيغي للسالم الدولي واTشنطن موSسكو بيجينغ بريوت بروكùسل أوراق كارنيغي قضاة مصر في عصر ثوري ناثان ج. براون الشرق األوسط I شباط/فبراير 2012 مؤسسة كارنيغي للسالم الدولي واTشنطن موSسكو بيجينغ بريوت بروكùسل قضاة مصر في عصر ثوري ناثان ج. براون الشرق األوسط I شباط/فبراير

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول ان ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة الترب ة والتعل م اإلدارة العامة للترب ة والتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 1 18 ه االسم المرحلة الصف

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية جد اام ح ن السن اأ ل 13:00-12:00 لغ أجن ي 09:00 س 10:00 نص أ بي قديم اأ باغ ع م ال ف ع الق آ إعا آلي نقد أ بي قديم ع م سيق ال ع نص أ بي قديم ع م النح ال ني م ر ال غ اأ نقد أ بي قديم ت ريخ الح ر اانس ني

المزيد من المعلومات

حوامتة : الüصراع يف الûشرق االأوSسط وال``ب`لاد العربية اأSسبوعية SسياSسية العدد 1073 اخلميùس 2015/4/9 م /4/16 م - الùسنة الثالثة و العûرش ون الث

حوامتة : الüصراع يف الûشرق االأوSسط وال``ب`لاد العربية اأSسبوعية SسياSسية العدد 1073 اخلميùس 2015/4/9 م /4/16 م - الùسنة الثالثة و العûرش ون الث حوامتة : الüصراع يف الûشرق االأوSسط وال``ب`لاد العربية اأSسبوعية SسياSسية اخلميùس 2015/4/9 م - 2015/4/16 م - الùسنة الثالثة و العûرش ون الثمن 300 فلùس Uص.ب 9966 بريد الكرتوين ahali@go.com.jo ث`لاث``ي االأب``ع``اد

المزيد من المعلومات

دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا

دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا ماذا يحتوي هذا الدليل يلقي هذا الدليل ال ضوء على اأهمية فهم والت صال ب شكل فعال مع احليوانات بهدف

المزيد من المعلومات

ن ي ن ي وزارة التربية والتعليم قسم اللغةالعربية مدرسة أبو ظيب للتعليم الثانوي اسم الطالب /... تدريب عام على الجملة الفعلية اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب ع

ن ي ن ي وزارة التربية والتعليم قسم اللغةالعربية مدرسة أبو ظيب للتعليم الثانوي اسم الطالب /... تدريب عام على الجملة الفعلية اقرأ الفقرة اآلتية ثم أجب ع ي ي مدرسة و ظي للعليم الاوي دري عام على الجملة الفعلية اقر الفقرة اآلية م ج ع السئلة الي ليها : ذلل العال ع ر الكلما ال ي حها خط سطير ر ا :... :... :... : يكملوا :... حي ا يحدوه 1. ي درك ذوو اإل رادة والعزيمة

المزيد من المعلومات

كلية اآلداب / قسم اللغة العربية مقرر تدريبات لغوية عرب) 102 ( يمكن تحميل المذكرة من خالل المدو نة الخاص ة بالمقر ر:

كلية اآلداب / قسم اللغة العربية مقرر تدريبات لغوية عرب) 102 ( يمكن تحميل المذكرة من خالل المدو نة الخاص ة بالمقر ر: كلية اآلداب / قسم اللغة العربية مقرر تدريبات لغوية عرب) 102 ( يمكن تحميل المذكرة من خالل المدو نة الخاص ة بالمقر ر: www.arabclass2.blogspot.com 3313-3311 ه 1 بسم اهلل الرمحن الرحيم 2 مفك رة الطالبة "تعل

المزيد من المعلومات

أوراق كارنيغي األزهر في حقبة مابعد الثورة ناثان ج. براون الشرق األوسط I أيلول/سبتمبر 2011 مؤسسة كارنيغي للسالم الدولي واTشنطن موSسكو بيجينغ بريوت بروك

أوراق كارنيغي األزهر في حقبة مابعد الثورة ناثان ج. براون الشرق األوسط I أيلول/سبتمبر 2011 مؤسسة كارنيغي للسالم الدولي واTشنطن موSسكو بيجينغ بريوت بروك أوراق كارنيغي األزهر في حقبة مابعد الثورة ناثان ج. براون الشرق األوسط I أيلول/سبتمبر 2011 مؤسسة كارنيغي للسالم الدولي واTشنطن موSسكو بيجينغ بريوت بروكùسل األزهر في حقبة مابعد الثورة ناثان ج. براون الشرق

المزيد من المعلومات

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام

ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام ص)أ( المملكة العرب ة السعود ة وزارة التعل م اإلدارة العامة للتعل م بمحافظة جدة الب ان النموذج ة ( تعل م عام ) انفصم اندراسي األول انفترة انثانثت العام الدراس - 8 المعلمة المرحلة الصف المادة وفاء المالكي

المزيد من المعلومات

اخلميùس / 16/ الùسنة الùسابعة والعûرشين العدد )44( الثمن )2( نقفة تüصدر أايام الثالثاء واخلميùس واجلمعة والùسبت عüصب : احياءاليوم العاملي للùسك

اخلميùس / 16/ الùسنة الùسابعة والعûرشين العدد )44( الثمن )2( نقفة تüصدر أايام الثالثاء واخلميùس واجلمعة والùسبت عüصب : احياءاليوم العاملي للùسك اخلميùس 2017 11/ 16/ الùسنة الùسابعة والعûرشين العدد )44( الثمن )2( نقفة تüصدر أايام الثالثاء واخلميùس واجلمعة والùسبت عüصب : احياءاليوم العاملي للùسكري تüرصيح Uصحفي مت يف الرابع عûرش من نوفمرب احياء اليوم

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

digital AVENIR EMPLOI Uص 3 العدالة الùسويùسرية اSستدعته رSسميا Tشهر اأكتوبر املقبل متابعة خالد نزار بتهم التعذيب و االإعدام خارج القانون عبد الوهاب بن

digital AVENIR EMPLOI Uص 3 العدالة الùسويùسرية اSستدعته رSسميا Tشهر اأكتوبر املقبل متابعة خالد نزار بتهم التعذيب و االإعدام خارج القانون عبد الوهاب بن digital AVENIR EMPLOI Uص 3 العدالة الùسويùسرية اSستدعته رSسميا Tشهر اأكتوبر املقبل متابعة خالد نزار بتهم التعذيب و االإعدام خارج القانون عبد الوهاب بن جلول: جلùسة هيئة احلوار مع ممثلي احلراك كانت اإيجابية

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم االسم: المعلومات التعريفية طارق مفلح جمعة أبو حجي ر الجنسية: فلسطيني تاريخ الميالد: 9/7/1978 الحالة االجتماعية: متزوج العنوان: فلسطين غزة رقم الهاتف : 2565936-08 0097 هللامسب السيرة الذاتية( C.V ) رقم

المزيد من المعلومات

أوراق كارنيغي عندما يصبح االنتصار خيارا : جماعة اإلخوان المسلمين في مصر ت واجه النجاح ناثان ج. براون الشرق األوسط I كانون الثاني/يناير 2012 مؤسسة كارن

أوراق كارنيغي عندما يصبح االنتصار خيارا : جماعة اإلخوان المسلمين في مصر ت واجه النجاح ناثان ج. براون الشرق األوسط I كانون الثاني/يناير 2012 مؤسسة كارن أوراق كارنيغي عندما يصبح االنتصار خيارا : جماعة اإلخوان المسلمين في مصر ت واجه النجاح ناثان ج. براون الشرق األوسط I كانون الثاني/يناير 2012 مؤسسة كارنيغي للسالم الدولي واTشنطن موSسكو بيجينغ بريوت بروكùسل

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster

وزارة التربية والتعليم مجلس االمارات التعليمي 1 النطاق 3 مدرسة رأس الخيمة للتعليم الثانوي Ministry of Education Emirates Educational Council 1 Cluster أوال : أجب عن األسئلة التالية )1 يسحب شخص مكعب ا خشبي ا كتلته ( )8.75kg على أرض إسمنتية نحو اليمين بوساطة حبل يميل فوق األفقي بزاوية ( )27 انظر الشكل جانب ا فإذا كانت قوة الشد في الحبل ( ) 1.00 102 N وعانى

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Sample Weights.doc

Microsoft Word - Sample Weights.doc ورشة العمل الا قليمية حول تصميم العينات الدوحة ١٥-١٧ ا يار/ مايو ٢٠٠٧ ترجيح العينات ا عداد خميس رد اد مستشار العينات ١ المحاضرة الثامنة ترجيح العينات مقدمة ان عملية ترجيح العينة تعنى عملية اعادة وضع العينة

المزيد من المعلومات

قسم وقاية النبات كلية علوم األغذية والزراعة جامعة الملك سعود 1435 ه / 2014 م

قسم وقاية النبات كلية علوم األغذية والزراعة جامعة الملك سعود 1435 ه / 2014 م كلية علوم األغذية والزراعة جامعة الملك سعود 145 ه / 014 م إن القاعدة العامة لصيانة األجهزة والمعدات هي أن يتم التعامل مع األجهزة والمعدات عن دراية وعلم بها وتدريب مسبق وحرص على التعامل معها بما يحفظها

المزيد من المعلومات

ل مدرسة المجموعة اإلنجل ز ة السالم ة ورلة عمل للصف الخامس السإال األول 1 صحح ما تحته خط بكتابة الكلمة الصح حة ب ن الموس ن ) 1 اإل مان بال وم اآلخر هو

ل مدرسة المجموعة اإلنجل ز ة السالم ة ورلة عمل للصف الخامس السإال األول 1 صحح ما تحته خط بكتابة الكلمة الصح حة ب ن الموس ن ) 1 اإل مان بال وم اآلخر هو مدرسة امجموعة اإنج ز ة اسام ة ورة عم صف اخامس اسإا اأو 1 صحح ما تحته خط بكتابة اكمة اصح حة ب ن اموس ن 1 اإ مان با وم اآخر هو اركن ارابع من أركان اإ مان ( ( 2 حكم اإ مان بابعث سنة ( 3 بدأ ا وم اآخر باحساب

المزيد من المعلومات

أوراق كارنيغي معركة دبي اإلمارات العربية المتحدة والحرب الباردة األميركية اإليرانية كريم سجادبور الشرق األوسط I تموز /يوليو 2011 مؤسسة كارنيغي للسالم

أوراق كارنيغي معركة دبي اإلمارات العربية المتحدة والحرب الباردة األميركية اإليرانية كريم سجادبور الشرق األوسط I تموز /يوليو 2011 مؤسسة كارنيغي للسالم أوراق كارنيغي معركة دبي اإلمارات العربية المتحدة والحرب الباردة األميركية اإليرانية كريم سجادبور الشرق األوسط I تموز /يوليو 2011 مؤسسة كارنيغي للسالم الدولي واTشنطن موSسكو بيجينغ بريوت بروكùسل معركة دبي

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

دليل تصميم امللصق الغذائي األنظمة املتبعة يف الواليات املتحدة األمرييكية _ اإلحتاد األوروبي _ كوديكس _ اوسرتاليا ألحة تدقيق 1

دليل تصميم امللصق الغذائي األنظمة املتبعة يف الواليات املتحدة األمرييكية _ اإلحتاد األوروبي _ كوديكس _ اوسرتاليا ألحة تدقيق 1 دليل تصميم امللصق الغذائي األنظمة املتبعة يف الواليات املتحدة األمرييكية _ اإلحتاد األوروبي _ كوديكس _ اوسرتاليا ألحة تدقيق 1 برنامج: ROSS Emergency Program»تعزيز دور املراأة الريفية يف الأعمال الأغذية

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

افتتاحية العدد

افتتاحية العدد 99 حوليات آداب عني مشس اجمللد 93 )يناير مارس 1122( مجال حممد مقابلة A Study of the Term Al Rawnak in Ancient Arab Criticism Gamal Mohamed Mokabla Abstract This paper aims to study the term Al Rawnak, a

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات