Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya Ta līm

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya Ta līm"

النسخ

1 Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Allughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya Muh. Chusnul Yakin 1 ABSTRAK Pembelajaran sharaf termasuk kunci kebehasilan dalam mempelajari bahasa arab, ilmu sharaf menempati posisi penting seperti nahwu, ungkapan kalimat yang tidak memperhatikan kaidah sharap bisa dipahami salah makna akibat salah pilihan terhadap kosa kata bahasa yang perubahananya terdapat dalam ilmu sharaf, STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya sebagai kampus Islam memberikan perhatian besar terhadap ilmu sharaf, proses pembelajaran ilmu sharaf di STAI Ali dilaksanakan dengan menggunakan silsilah ta lim al-lughah al-arabiyyah lighairi nathiqina biha, dan kitab sharaf diajarkan dalam silsilah tersebut di semester dua hingga semester empat. Penelitian ini akan mengupas proses pembelajaran ilmu sharaf di semester dua di STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya, penelitian ini menggunakan kajian kepustakaan dan kajian lapangan dengan munggunakan observasi sebagai alat pengumpul data, dan setelah melakukan penelitan ditemukan hasil bahwa pembelajaran sharaf di semester kedua menfokuskan pada pemahaman mahasiswa terhadap perubahan kata kerja (fi il) yang terdiri atas tiga huruf dasar, acuan yang ditetapkan berupa kemampuan mahasiswa untuk mentashrif fi il tsulatsi mujarrad baik tashrif lughawi maupun isthilahi, mampu membuat contoh kalimat dengan perubahan kata yang ada, adapun metode yang digunakan adalah metode al nus{u>s{ al mu adal, metode ini menyajikan pembelajaran dimulai dengan teks pembelajaran yang berkaitan dengan kaidah yang akan dipelajari. KEYWORD : Ta lim, al Qawa id al Arabiyyah, al Jumal 1 Dosen Pendidikan Bahasa Arab, Megister dalam bidang Pendidikan Islam 79

2 Muh. Khusnul Yakin املقدمة أ. علم الصرف من أكثر العلوم دقة وتنظيما يف التأليف العريب ولقدكان يقول عنه بعض الباحثني املعاصرين: الصرف مشغلة العباقرة وعدم االهتمام بتدريس هذا العلم قد يؤدي إىل البلوى وأن املتحدثني يف املسائل النحوية أكثر منهم يف املسائل الصرفية لدقتها وتطلبها لرتكيز عال مع احلركات والسكنات. فعلم الصرف له دور عظيم يف مساعدة املسلمني على فهم اللغة العربية لقد جرى تعليم الصرف يفك ريث من املعاهد اإلسالمية أو املدارس حتت رعاية الوزارة الدينية جلمهور أندونيسيا بل وجد الباحث أن مادة أو مضوع القواعد العربية يف الصرف يبدأ تدريسها يف املرحلة االبتدائية. وجامعة علي بن أيب طالب بسورااباي هي إحدى اجلامعات اليت اهتمت بتعليم اللغة العربية اهتماما فائقا بل هذه اجلامعة من اجلامعة النادرة اليت جتمع بني تعليم اللغة العربية والعلوم الشرعية بناء على هذا فالصرف من املادة املهمة يف هذه اجلامعة الرتباطه القوي ابلعلوم الشرعية ويف هذا البحث أراد الباحث أن يعرف تعليم الصرف يف هذه اجلامعة وابخلصوص بتعليم الصرف يف املستوى الثاين وهذا البحث حبث ميداين ومن أدوات مجع البياانت هي املالحلظة. 1. تعريفكتاب الصرف منكتب سلسلة تعليم اللغة العربية التعريف بكتب سلسلة تعليم اللغة العربية عامة 80

3 حب Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya ملا عين الدكتور عبد هللا جبامعة اإلمام العربية بن حامد احلامد مديرا حممد بن سعود سنة 1401 ملعهد تعليم اللغة ث الدكتور عن الكتاب املناسب لتعليم اللغة العربية والعلوم الشرعية معا فلم جبد الدكتور الكتاب املناسب فقرر بتأليف الكتاب صاحل للدارسني يف أحناء العامل. 2 الكتاب املراد وهذا كتب سلسلة تعليم اللغة العربية تتكون على املواد التعليمية اللغوية والدينية والكتب املصاحبة املستوايت وهي: املستوى األول أ. وهذه الكتب تستخدم ألربعة ب. املواد الدينية : دروس من القران املواد اللغويه العربية :كتاب الصور )ملرحلة يف االستماع( القراءة والكتابة التعبري الكتب املصاحبة :كراسه اخلط املعجم دليل املعلم املستوى الثاين: -1-2 املواد الدينية: دروس من القران احلديث الشريف املواد اللغوية والصرف والنحو والتعبري والكتابة القراءة العربية:. 2 جمموعة املؤلفني كتاب الصرف لسلسة تعليم اللغة العربية املستوى الثاين )الرايض: جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية 1993( 9 81

4 Muh. Khusnul Yakin -3 ت. الكتب املصاحبة:كراسة اخلط املعجم دليل املعلم املستوى الثالث: ث. املواد الدينية: والتوحيد والفقه املواد اللغوية دروس من القران العربية: والصرف واألدب املستوى الرابع : والكتابة القراءة واحلديث الشريف والنحو والتعبري الكتب املصاحبة: كراسة اخلط املعجم دليل املعلم املواد الدينية: دروس من القران والتوحيد والفقه والتاريخ اإلسالمي املواد والصرف القراءة العربية: اللغوية واألدب والبالغة والكتابة واحلديث الشريف والنحو والتعبري الكتب املصاحبة:كراسة اخلط املعجم دليل املعلم 3 ب.التعريف بكتب الصرف للمستوى الثاين البياانت التالية مأخوذة من مقدمة كتاب الصرف للمستوى الثاين احملتوايت املتعلقة بكتاب الصرف وتعليمه هي: ومن 3. جمموعة املؤلفني كتاب الصرف لسلسة تعليم اللغة العربية املستوى الثاين )الرايض: جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية 1993( 3 82

5 Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya 1( اهلدف قرر املؤلف األهداف لتعليم الصرف يف هذه املرحلة وهي: أن يتعرف الدارس على صيغ االفعال الثالثية وغري الثالثية من االفعال الصحيحة الساملة مبتدائ ابلفعل املاضي ألنه أكثر شيوعا والنه األصل يف تصريف األفعال. وأن يتمكن من ص وغ الفعل املضارع وفعل األمر من األفعال ذات القاعدة املطردة وأن يلحظ ما يصيب بناء الفعل من زايدة على شكل سوابق أو تغ ري يف احلركات والسكنات عند تصريفه. وقد آثران تقدمي القواعد الصرفية القياسية ذات االستخدام الواسع يف اللغه من خالل املفردات مألوفة قدر اإلمكان. 4 2( حمتوى الكتاب يتضمن الكتاب من سبع وحدات حتتوي على سبعة دروس وعرض ألحوال الفعل املاضي الثالثي وإسناده إىل الضمائر وطريقة ص غو املضارع واألمر من الفعل املاضي الثالثي وصوغهماكذلك من األفعال غري الثالثية 4. جمموعة املؤلفني كتاب الصرف

6 Muh. Khusnul Yakin ومت ذلك كله يف سريعة بلمحة معناها من املعجم. 3( عرض املادة إطار الفعل الصحيح السامل. عن كيفية عرضت املادة كالتايل: البحث عن أصل الكلمه واختتمت دروس الكتاب )جذرها( واستخراج تقدمي الصيغ الصرفية يف سياق طبيعي من خالل نص قراءي لتكون بنية الكلمة ومعناها واضحني. مت أسئلة حول النص تساعد على االستيعاب مت عرض الدرس الصريف واستنتاج القواعد مت تدريبات منطية وداللية لتثبيت القاعدة والقياس عليها املفردات واملصطلحات اجلديدة اليت جاءت يف الكتاب تصل إىل ثالثني كلمة وأربعني مصطلحا وأوردت لشرح املادة الصرفية اليت يف الكتاب وشرحت املفردات اجلديدة يف املعجم وذلك للثروة اللغوية للدارس اجلملة تعريف اجلملة أ(. املرجع السابق 5 84

7 Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya اجلملة يف اللغةكما يقول ابن فارس هي )مجل( اجليم وامليم والالم أصالن: أحدمها جتم ع وعظم اخللق واآلخر ح سن فاألول قولك: أمجلت الشيء وهذه مجلة الشيء وأمجلته حصلته وقال هللا تعاىل: و ق ال ال ذ ين ك ف ر وا ل و ال ن ز ل ع ل ي ه ال ق ر آن مج ل ة و اح د ة )الفرقان: 32( وجيوز أن يكون اجلمل من هذا لعظم خلقه 6 يتبني من كالم اللغة- منظوه مبعىن ابن فارس السابق أن كلمة جتميع شيء مع شيء يف كتابه لسان العرب حيث قال ": )مجل( أتيت مجعه. 7 يف وهذا ما قرره أيضا ابن مجل الشيء" أي ب(تعريف اجلملة يف االصطالح ذكر أن أول من استخدم مصطلحة اجلملة هي حممد بن يزيد املربد قال الدكتور علي أبو املكارم " :أول نكاد جند من يستخدم مصطلحة )اجلملة( أو )اجلمل( يف القضااي النحوية قبل حممد بن يزيد املربد املتوىف سنة 285 ه حيث يستعمل هذين املصطلحني إللشارة إىل الفعل وفاعله أو املبتدأ وخ به ومن ذلك قوله :" األفعال مع فاعلها مجلة. وقوله : ومثل هذا من اجلمل قولك :مررت برجل أبوه منطلق ولو وضعت يف موضع. 6 أبو احلسني أمحد بن فارس بن زكراي معجم مقاييس اللغة )بريوت : دار الفكر 1979(1\ حممد بن مكرم بن منظور لسان العرب )بريوت: دار صادر( 11\127 85

8 Muh. Khusnul Yakin )رجل( معرفة لكانت اجلملة يف هذا جتري فعلى موضع احلال اجلمل. 8 أما يف االصطالح فاجلملة هيكل مركب إسنادي من الكالم أفاد السامع شيئا أم مل يفده مثل: جنح الولد. فهذه مجلة مفيدة مركبة تركيبا إسناداي بني الفعل )جنح( و الفاعل )الولد( 9 قال صاحب ملخص قواعد اللغة العربية أن اجلملة هي:كل ما تركب علىكلمتني أو أكثر وأفاد املعىن وهذا ما يسمى ابجلملة املفيدة. 10 بعض علماء اللغة ال يفرق بني الكالم واجلملة وجعلهما مرتادفني منهم: سيبويه ابن جىن والزخمشري حيث يقول ابن جىن: أما الكالم فكل لفظ مستقل بنفسه مفيد ملعناه وهو الذي يسميه النحويون ابجلملة 11 وأما الذي يفرق بني الكالم 12 واجلملة يرى إن أفاد املعىن فهوكالم وإال فاجلملة. 13 ج( أنواع اجلملة علي أبو املكارم مقومات اجلملة العربية )القاهرة: دار الغريب 2006( 20. قاليت إبراهيم قصة اإلعراب )عني مليلة -اجلزائر: دار اهلدى 2009( 558. أمحد بن إمساعيل آل عبد اللطيف التحفة البهية على ملخص قواعد اللغة العربية )جاكرات: مكتبة الوادي 40 ) عبادة حممد إبراهيم اجلملة العربية )مكتبة األدب 2007(24 12.أمحد هاشم وغريه مذكرة النحو والصرف )مدينة: اجلامعة االسالمية 1430( جمموعة املؤلفني كتاب النحو

9 Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya اجلملة ابعتبار ما بدأت به تنقسم إىل قسمني: اجلملة االمسية واجلملة الفعلية اجلملة االمسية هي اجلملة املبدوءة ابسم مثل: حممد يكتب وهذه اجلملة مكونة من امليتدأ واخلب فمحمد مبتدأ ويكتب خب احلملة الفعلية هي اجلملة املبدوءة بفعل مثل: يكتب حممد وهذه اجلملة مكونة من الفعل والفاعل مثل: فيكتب فعل وحممد فاعل. 3. طرق تدريس الصرف.1 طرق تدريس يف مادة الصرف من قواعد اللغة العربية لتدريس مادة الصرف من قواعد اللغة العربية طرق عديدة تنوعت بسبب تنوع املوضوعات واختالف بعضها عن البعض اآلخر من حيث طبيعت ها ووعورهتا وتناوهلا يف التدريس كما تنوعت بسبب مستوايت الطالب وأعدادهم وأعمارهم وظروفهم وبسبب قابليات املدرسني وأحواهلم النفسية ومن هذه الطرق ما يلي: الطريقة القياسية تعد هذه الطريقة هي أقدام طرق لتدريس النحو والصرف. وقد احتلت هامة يف التدريس قدميا ويسري املعلم يف التدريب وفق ا هلذه الطريقة على النحو والصرف التايل: يبدأ الدرس بذكر القاعدة أو التعريف مث يوضح هذه القاعدة بذكر بعض األمثلة اليت تنطبق عليها وليعقب ذلك التطبيق على القاعدة. وأما 87

10 Muh. Khusnul Yakin األساس الذي تقوم عليه هذه الطريقة هو عملية القياس حيث ينقل الفكر فيها من احلقيقة العامة إىل حقيقة اجلزئية وهي بذلك تعد احدى طرائق التفكري اليت يسلكها العقل يف الوصول من املعلوم إىل اجملهول وحيث يعمد املعلم إىل ذكر القاعدة مباشرة موضحا إايها ببعض األمثلة مث أييت بتطبيقات ومترينات عليها. 14 وتستند هذه الطريقة على مبدأ الشروع يف تعليم الطالب القاعدة مث تكليفهم حبفظها وبعد ذلك عرض األمثلة على السبورة أمام الطالب بقصد توضيح القاعدة أي السري يف الدرس من الكل إىل اجلزء وفكرة القياس تقوم على فهم القاعدة العامة ووضوحها يف أذهاهنم ومن مث يقيس املعلم والطالب األمثلة اجلديدة الغامضة على األمثلة الواضحة وتطبيق القاعدة عليها. ومتتاز هذه الطريقة أبهنا طريقة مناسبة أكثر من غريها يف حتصيل املعلومات إضافة إىل أهنا اقتصادية يف الوقت سريعة يف نقل املعلومات إىل الطالب مع إمكانية استخدامها يف الفصولكثرية العدد وفوق ذلك فهي وسيلة لضبط أذهان الطالب وإصغائهم الطريقة االستقرائية أو الطريقة االستنباطية هي نظرية تربوية ترى أن العقل عبارة عن جمموعة من املدركات العقلية واملعرفية ترتاكم فوق بعضها ويرتبط بعضها ابآلخر فتتفاعل وتنصهر فيما بينها.2 14.أمحد رفاعي منوذج تعليم القواعد العربية )جامعة كاديري اإلسالمية احلكومية جاوى الشرقية 2016(: ج

11 Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya ويتمخض عنها أفكار جديدة فتجعل التلميذ يبحث عنها للوصول إىل احلقيقة وهي مستعملة بشكل الفت لالنتباه يف املرحلة األساسية حيث ينطلق التلميذ من التفكري يف اجلزئيات للوصول إىل العموميات ويسري التدريس يف هذه الطريقة حيث يقسم الدرس إىل عادة نقاط يسميها خطوات الدرس هي: املقدمة والعرض املوازنة واملقارنة-الربط استنتاج القاعدة أو التعميم مث التطبيق على القاعدة. 15 والطرائق اإلستقرائية من طرائق التفكري الطبيعية اليت يسلكها العقل يف الوصول من احلكم على حقائق املشاهدة أو معلومات إىل حقائق غري املشاهدة أو جمهولة وفيها ينتقل الفكر من حالة إىل حالة وهنا فإن املتعلمني يصلون أبنفسهم إىل حقائق وبذلك يشعرون بقيمة ما توصلوا إليه. ويطلق على هذه الطريقة فهي طريقة تقوم على عرض األمثلة مث حماورة الطالب فيها ومناقشتها مث إجراء موازنة بينها وبعد ذلك يتم استخالص القاعدة واستنباط املفهوم النحوي والصريف. وهي طريقة. الطريقة احلوارية أو املناقشة تراعي هذه الطريقة اليت ميكن أن تكون أساسا ملعظم طرق التدريس احلديثة االهتمام ابلتفاعل واالتصال اللغوي اليت يتم يف غرفة الصف عن طريق احلديث املوجه من.3 15.حبيبة رمحاين تدريس الظواهر اللغوية يف مرحلة التعليم املتوسط )كلية اآلداب واللغات جامعة حممد بوضياف املسيلة دون السنة(

12 Muh. Khusnul Yakin املعلم للتالميذ وعن طريق اإلجاابت اليت يؤديها الطلبة يف الصف أو عن طريق األسئلة واالستفسارات اليت يوجهها الطلبة إىل زمالئهم أو إىل معلمهم. 16 وهي تفيد املدرس الذي حيسن توجيه األسئلة ألن صياغة السؤال فن دقيق حيتاج إىل ذكاء ومرونة وب عد نظر وهو أصعب من جمرد الشرح وهي طريقة سريعة تفيد املدرس يف إكمال املنهج ويف محل الطالب على التحضري جبد. ولكن هذه الطريقة قد التصلح يفكل الظروف فهي حتتاج إىل عدد قليل من الطالب يتميزون ابلذكاء والفطنة مث إهنا تتطلب اهلدوء والنظام كما أهنا تناسب بعض القضااي النحوية والصرفية اليت حتتاج إىل العد والتتطلب شرحا وحتليال. صورة من إبداع فن التدريس جيرى التدريس ويركز على كفاءة الطالب على تصرف األفعال الثالثية تصريفا اصطالحيا وتصريفا لغواي وتلك الكفاءة جارية على مدار الفعل املاضي والفعل املضارع وفعل األمر واسم الفاعل واملصدر جبميع أحوال ضمائرها. وذلك بعد متام إلقاء الدرس عن النصوص املقروءة يشتمل على األمثلة اخلاصة بتقدمي القواعد الصرفية املقصودة مث يعرض املدرس.4 16.جابر وليد أمحد طرق التدريس العامة ختطيطها وتطبيقاهتا الرتبوية )األردن: دار الفكر انشرون وموزعون 2005( :ط

13 Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya األمثلة على السبورة أو على لوحة خاصة ويضع خطوطا ملونة حتت الكلمات املقصودة للدراسة فيناقش املدرس الطالب يف األمثلة ويدون جزئيات القاعدة أمام كل مثال مث يربط املدرس بني اجلزئيات ليصل إىل القاعدة الكلية 17 وتكون هذه التصريفات كاجلدول التايل: هو مها هم هي مها هن أنت أنتما أنتم أنت جدول التصريف اللغوي واالصطالحي فعل ماض كتب كتبا كتبوا كتب ت كتبتا كتنب كتب ت كتبتما كتبتم كتب ت فعل مضارع يكتب يكتبان يكتبون تكتب تكتبان يكتنب تكتب تكتبان تكتبون تكتبني فعل أمر اكتب اكتبا اكتبوا اكتيب اسم فاعل كاتب كاتبان كاتبون كاتبة كاتبتان كاتبات كاتب كاتبان كاتبون كاتبة مصدر كتابته كتابتهما كتابتهم كتابتها كتابتهما كتابتهن كتابت ك كتابتكما كتابتكم كتابت ك 17. حممد بن سعد السامل دليل معلم للكتب اللغوية )الرايض: جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية 209 )

14 Muh. Khusnul Yakin كتابتكما كاتبتان اكتبا تكتبان كتبتما أنتما كتابتكن كاتبات اكتنب تكتنب كتبنت أننت كتابيت كاتب\ - أكتب كتب ت أان كاتبة كتابتنا كاتبان\ - نكتب كتبنا حنن 2 كاتبتان كتابتنا كاتبون\ كاتبات نكتب كتبنا حنن 3 > يقوم املدرس برتديد تصريف األفعال اليت يف هذا اجلدول على الطالب مث يقيسها بكلمات أخري يفكتاب الصرف مث ميثلها واحدا واحدا يف مجلة من كلمة مفيدة ويف آخر الدرس يقوم املدرس إحضار نص قرائي مبناه واحدة فتم فهم الطالب كيفية تكوين اجلملة من كلمة كما مت فهمهم تكوين نص قصري منكلمة واحدة. فهذه هي مناذج من تصريف األفعال ووضعها يف مجلة مفيدة )إمسية وفعلية( إىل أن تكون نصا قرائيا: النمودج األول حتويل اجلملة الفعلية إىل اجلملة االمسية: 1. قرأ حممد الدرس = حممد قرأ الدرس )هو( 2. قرأ حممد ولقمان الدرس = حممد ولقان قرآ الدرس )مها( 92

15 Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya.3 قرأ حممد ولقمان وأمحد الدرس = حممد ولقمان وأمحد قرؤوا الدرس )هم( و مثل هذه اجلمل إىل آخر الضمائر النمودج الثاين متهيد بقية التصريف االصطالحي على حسب ترتيب الضمائر حممد قارئ الدرس = للضمري املفرد( قراءته جيدة = اقرأ الدرس اي حممد. )هذا حممد ولقمان قارائن الدرس = قراءهتما جيدة = اقرآ الدرس اي حممد واي لقمان. )هذا للضمري املثىن( حممد ولقمان وأمحد قارئون الدرس = قراءهتم جيدة = الدرس اي حممد واي لقمان واي أمحد. )هذا لضمري اجلمع ) النمودج الثالث اقرؤوا تكوين نصا قرائيا من فعل واحد جبميع أنواع تصريفه على حسب أنواع الضمائر:.1.2 قرأ حممد الدرس وكان يقرأ قبل دخول الفصل فسمعه املدرس وفرح بقراءته اجليدة فلما بدأ الدرس قال املدرس: اي حممد إقرأ الدرس فإنك قارئ ممتاز. قرأ حممد ولقمان الدرس وكاان يقرآن قبل دخول الفصل فسمعهما املدرس وفرح بقراءهتهما اجليدة فلما بدأ الدرس قال املدرس: اي حممد واي لقمان إقرآ الدرس فإنكما قارائن ممتازان. 93

16 أل ا Muh. Khusnul Yakin 3. قرأ حممد ولقمان وأمحد الدرس وكانوا يقرؤون قبل دخول الفصل فسمعهم املدرس وفرح بقراءهتم اجليدة فلما بدأ الدرس قال املدرس: اي حممد واي لقمان واي أمحد إقرؤوا الدرس فإنكم قارئوون ممتازون. وهكذا فتم تعليم اجلملة بكتاب الصرف فإن الكتاب ممتاز واالسلوب ممتاز فسهل علىكل طالب أن يتمكن من فهمه وإتقانه. ج. اخلالصة بعد عرض البياانت السابقة أن اهلدف لتعليم الصرف يف جامعة علي بن أيب طالب اإلسالمية هي أن يفهم الطالب اجلملة االمسية واجلملة الفعلية حبيث أن يتمكن الطالب التمييز بين اجلملة االمسية والفعلية وأن يتمكن الطالب تعيني مثلة من املوضوع املدروس خالل النص أو التدريبات وأن يتكمن الطالب إتيان األمثلة على القواعد املدروسة كإكمال اجلملة االمسية ابخلب الصحيح أو إكمال اجلملة الفعلية ابلفعل الصحيح كما يتمكن الطالب من تكوين نصا قرائيا قصريا من تصريف فعل واحد وذلك بدقة ذوقه يف إعراب أجزاء اجلملة مع صحة ذكر عالمة اإلعراب أما الطريقة املستعملة هي طريقة النصوص املعدل مع املناقشة. املراجع: 94

17 Ta līmu Al-Jumal Bikitābi Al-sharfi Min Silsilati Ta līmi Al-lughati Al- Arabiyyati Lil Mustawa Al-Tsani Bijāmi ati Ali bin Abī Thālib Surabaya جمموعة املؤلفني كتاب الصرف لسلسة تعليم اللغة العربية املستوى الثاين )الرايض: جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية 1993( أبو احلسني أمحد بن فارس بن زكراي معجم مقاييس اللغة )بريوت : دار الفكر 1979( حممد بن مكرم بن منظور لسان العرب )بريوت: دار صادر( علي أبو املكارم مقومات اجلملة العربية )القاهرة: دار الغريب )2006 قاليت إبراهيم قصة اإلعراب )عني مليلة -اجلزائر: دار اهلدى 2009( أمحد بن إمساعيل آل عبد اللطيف التحفة البهية على ملخص قواعد اللغة العربية )جاكرات: مكتبة الوادي 2019 ( عبادة حممد إبراهيم اجلملة العربية )مكتبة األدب 2007( أمحد هاشم وغريه مذكرة النحو والصرف )مدينة: اجلامعة االسالمية )1430 جمموعة املؤلفني كتاب النحو لسلسة تعليم اللغة العربية املستوى الثاين )الرايض: جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية 1993( أمحد رفاعي منوذج تعليم القواعد العربية )جامعة كاديري اإلسالمية احلكومية جاوى الشرقية 2016( حبيبة رمحاين تدريس الظواهر اللغوية يف مرحلة التعليم املتوسط )كلية اآلداب واللغات جامعة حممد بوضياف املسيلة دون السنة( 95

18 Muh. Khusnul Yakin جابر وليد أمحد طرق التدريس العامة ختطيطها وتطبيقاهتا الرتبوية )األردن: دار الفكر انشرون وموزعون 2005( حممد بن سعد السامل دليل معلم للكتب اللغوية )الرايض: جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية 2000( 96

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا

صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) مركز مركز استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات مركز اإلمام للمالية واملصرفية ا صندوق استثمارات اجلامعة ومواردها الذاتية ( استثمارات اجلامعة الذاتية ) استثمارات الطاقة املتجددة االستثمارات اإلمام للمالية واملصرفية العقارية استثمارات تقنية املعرفة التنمية الصحية الوسائط املتعددة مركز

المزيد من المعلومات

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ينبغي لنا أف نتعل م اللغة العربي ػة ألف ادلسلم ت يستعملوهنا

المزيد من المعلومات

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB الفصحى Untuk Kelas 4 Sekolah Dasar Islam Terpadu Penulis : Muhammad mamun Salman بسم اهلل الرمحن الرحيم Kata Pengantar Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan Al-qur an dengan bahasa Arab yang nyata.

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف مقرر دراسي

نموذج توصيف مقرر دراسي التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه : اسم ورمز املقرر الدراسي عدد الساعات املعتمدة اسم عضو هيئة التدريس املسئول عن املقرر الدراسي إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية وسل) 2500 ( ساعتان أجماد سعود بن

المزيد من المعلومات

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى امتحان جترييب شهادة إمتام الدراسة الثانوية األزهرية

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة القرة( معىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتية و التعليم ال ستيفاء عض الشروط لنيل درجة اليرجادنا يف

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20) استمارة تقييم المشرف بالجامعة )20( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

Flyer حزمة التعليم والمشاركة بادر بالاستفادة من المنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ

Flyer حزمة التعليم والمشاركة بادر بالاستفادة من المنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ حزمة التعليم واملشاركة بادر باالستفادة من املنح الخاصة بعروض التعليم وأوقات الفراغ. www.mags.nrw م ن ميكنه الحصول عىل هذه اإلعانات لديك أنت أو طفلك الحق يف املطالبة باملعونات وفق ا لقانون الشؤون االجتامعيةII

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

Diapositive 1

Diapositive 1 جامعة الدول العربية ااملركز العربي للوقاية من أخطار الزالزل والكوارث الطبيعية األخرى رقم 01 شارع قدور رحيم عمارة C.T.C( (centre حسين داي الجزائر رقم الهاتف: 0021323775779 رقم الفاكس :0021323775788 a55belhadjaissa@gmail.com

المزيد من المعلومات

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI VIVA-VOCE SARJANA/PHD EVALUATION REPORT VIVA-VOCE OF

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

جملة جواب الشرط الغير جازم

جملة جواب الشرط الغير جازم جملة جواب الشرط غير الجازم . جملة جواب الشرط الغير جازم وهي الجملة التي تكون جواب ا إلحدى أدوات الشرط غير الجازمة أدوات الشرط غير الجازمة تتكون من : أسماء )إذا لما كلما أحرف )أما لو لوال لوما( ) وهي ال

المزيد من المعلومات

אוניברסיטת חיפה

אוניברסיטת חיפה 1 *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח *החוג לשפה וספרות ערבית *جامعة حيفا *كلية اآلداب * قسم اللغة العربية وآداهبا *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח *החוג לשפה וספרות ערבית * قسم اللغة العربية وآداهبا

المزيد من المعلومات

قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العري

قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العري قوائم التميز العلمي يف الوطن العريب 1 د. موزه بنت حممد الربان يف هذه السلسلة من الدراسات الوصفية حناول تسليط الضوء على التمي ز يف االنتاج العلمي العريب املتمي يف خمتلف التخصصات الباحث ز الورقة املتميزة

المزيد من المعلومات

أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا

أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا مبا أنزل على نبي نا حمم د( املكتوب ابملصاحف املبدوء

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

הפקולטה למדעי הרוח

הפקולטה למדעי הרוח *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח * * *كلية اآلداب * قسم اللغة العربية وآداهبا בחינת כניסה לבוגרי בתי ספר ערביים )ב"א, מ"א, השלמות למ"א( מועד הבחינה: 12.7.02.4 משך הבחינה: שעה ו- 04 דקות חומר עזר: אסור

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجها الباحثون للقيام ابلتجارب املعملية البحثية. وتتكون

المزيد من المعلومات

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (دراسة وصفية حتليلية واملقارنة) رسالة املاجستري إعداد

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن

كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن كل ة االقتصاد وعلوم الس اس ة االسئلة االسترشاد ة لطلبة التعل م عن بعد لمادة نظر ة التنظ م قسم:االدارة. لسنة: 2102-2102 أوال:أختر االجابة الصح حة: مكن أن النظر ة ه االسلوب العلم الذي مكن من: *التفس ر. *التنبؤ.

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

املستوى : الثالثة ثانوي إعدادي من إعداد األستاذ : املهدي عنيس : : مترين 1) لنحل جربيا النظمات اآلتية : أ) - باستعمال طريقة التعويض : 3x y 5 (1) */ حل

املستوى : الثالثة ثانوي إعدادي من إعداد األستاذ : املهدي عنيس : : مترين 1) لنحل جربيا النظمات اآلتية : أ) - باستعمال طريقة التعويض : 3x y 5 (1) */ حل املستى الثالثة ثاني إعدادي من إعداد األستاذ املهدي عنيس مترين 1) لنحل جربيا النظمات اآلتية أ) - باستعمال طريقة التعيض 3x 5 (1) */ حل النظمة x59 () /- لنحدد بداللة x يف املعادلة (1) 5 3 x يعين أن 3x5 x

المزيد من المعلومات

AnyFileYY675SLX

AnyFileYY675SLX 49 44 59 55 49 52 38 57 60 47 23 33 39 46 0481 02 2 B 202 0481 02 2 B 203 0481 02 2 B 103 0481 02 3 B 301 0481 02 3 B 303 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 305 3783 سعد محمد جديع القحطاني اقبال جاويد 3936 2807

المزيد من المعلومات

2

2 2 دليل االلتحاق بجامعة الحدود الشمالية عمادة القبول والتسجيل العام الجامعي - 1440 1441 ه 3 كلمة سعادة عميد القبول والتسجيل أبنائنا الطالب والطالبات نرحب بكم يف عمادة القبول والتسجيل جبامعة احلدود الشمالية

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

The Global Language of Business دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1

The Global Language of Business دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1 دليل ارشادي الستخدام صفحة خدمات الشركات األعضاء Members Area 1 للتسجيل في صفحة خدمات الشركات Area( )Members على الموقع االلكتروني لشركة هيئة الترقيم االردنية www.gs1jo.org.jo يرجى اتباع الخطوات التالية

المزيد من المعلومات

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2015.indd

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2015.indd تنبيه: األسئلة يف ( 15 ) صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1436/1435 ه - 2014 2015 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل

المزيد من المعلومات

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017

. رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 . رصد حضور المرأة في وسائل اإلعالم المحلية 2017 المقدمة : عينة الدراسة الصحافة المطبوعة : الرأي والغد والدستور والسبيل. المواقع اإللكترونية : عمون وسرايا وخبرني والوكيل. التلفزيون : التلفزيون األردني ورؤيا.

المزيد من المعلومات

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة

لقانون العام للمساواة في المعاملة - 10 أسئلة وأجوبة القانون العام للمساواة في المعاملة Allgemeines Gleichbehandlungsgesetz (AGG) 10 أسئلة وأجوبة Arabisch 1 ما أهداف قانون AGG يستهدف قانون AGG منع أي شكل من أشكال التمييز بسبب: األصل العرقي العمر الجنس الهوية

المزيد من المعلومات

JIB

JIB 2018/5/10 : المادة اليوم الصف: الرابع أ األحد األسبوع: األسبوع: من يوم األحد: 2018/5/6 االثنين الثالثاء إلى يوم الخميس األربعاء الخميس اإلسالمية خروج النبي إلى الطائف حل أسئلة السابق وحل النشاط عرض توضيحي

المزيد من المعلومات

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل

من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني امل من نحن يف 2007 / 9 / 2 صدرت جريدة كصحيفة يومية وطنية شاملة تسعى إلى مواكبة التطورات احمللية و االقلميية والعاملية بشكل موضوعي ومبتكر إلى جانب تبني املبادرات االبداعية وتستخدم يف سبيل الوصول إلى ذلك أحدث

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx ا جل و د ة ح ل ق ا ت م ش ر و ع ١ ق ا ئ م ة ا مل ح ت و ي ا ت ا مل و ض و ع ك ل م ة ا مل ش ر ف ا ل ع ا م م ق د م ة ا ل ه ي ك ل ا ل ت ن ظ ي م ي حل ل ق ا ت ا جل و د ة و ص ف ا مل ش ر و ع و م ب ر ر ا ت ه و ا

المزيد من المعلومات

لغة الضاد عنواني

لغة الضاد عنواني دولة االمارات العربية المتحدة ملس أبوظبي للتعليم مدرسة ناهل للتعليم األساسي والثانوي الالم القمرية االسم : الصف :... الشعبة...: ركب من الحروف والمقاطع لتكون كلمات ثم اقرأها قراءة سليمة :- الحروف والمقاطع

المزيد من المعلومات

S_ARB_032810_Chapter1

S_ARB_032810_Chapter1 الباب األول المقد مة 1-1 التمھيد للمشكلة التعل م هو عملي ة إتصالي ة بين المتعل م و المعل م و الصديق و الوسيلة و بيي ة التعل م. وذلك التفاعل من علامات التعليم. فيحاول الشخص بالتعليم أن يحصل على العلوم من

المزيد من المعلومات

- / / 2016 م / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف

- / / 2016 م / / ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف / / 2016 م / / 6 143 ه الموضوع / ثورة االتصاالت التناول / القراءة الصامتة الفهم الشامل الجملة العالج ة : األهداف السلوك ة :أتوقع من المتعلم ف نها ة الحصة أن كون قادرا على أن : المجال المعرفي : حدد اإلجابة

المزيد من المعلومات

محتوى المنهج الدراسي في قسم تعليم اللغة العربية مرحلة الماجستير بكلية الدراسات العليا بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق - إندونيسي

محتوى المنهج الدراسي في قسم تعليم اللغة العربية مرحلة الماجستير  بكلية الدراسات العليا بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانق - إندونيسي مجهورية إندونيسيا وزارة شؤون دينية جامعة مونا مك إبراهيم اإلسمية احلكومية مبانق كلية دراسات عليا قسم تعليم لغة عربية )املاجستري( حمتوى املنهج دراسي يف قسم تعليم لغة عربية مرحلة املاجستري بكلية دراسات عليا

المزيد من المعلومات

۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر ف

۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر ف ۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر فيه أن الموت اية للعالمين وأننا بعد الموت للحساب بين

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه

حقيبة الدورة التدريبية التخزين السحابي Google Drive حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter 1438 ه حقيبة الدورة التدريبية حقيبة المتدربة إعداد املدربة : عزة علي آل كباس Twitter : @azzahkabbas azzahkabbas@gmail.com 1438 ه الهدف العام : إكساب املتدربات املعرفة بأساسيات الحوسبة السحابية وتطبيقاتها بشكل

المزيد من المعلومات

الجامعة األردنية مركز االعتماد وضمان الجودة تقرير ورشة تدريبية حول مهارات استخدام الحاسوب االساسية اجلامعة الاردنية مركز الاعامتد وضامن اجلودة تنفيذ ت

الجامعة األردنية مركز االعتماد وضمان الجودة تقرير ورشة تدريبية حول مهارات استخدام الحاسوب االساسية اجلامعة الاردنية مركز الاعامتد وضامن اجلودة تنفيذ ت اجلامعة الاردنية مركز الاعامتد وضامن اجلودة تنفيذ تقرير أعامل الورشة التدريبية بعنوان همارات اس تخدام احلاسوب الاساس ية مقدم الربانمج/ الورشة: النسة أالء ااح مركز الاعامتد وضامن اجلودة منسق الربانمج :

المزيد من المعلومات

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال

كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع قسم العلوم اإلدارية واإلنسانية جدول االختبارات النهائية للفصل الدراسي األول 1440/1439 ه اليوم والتاريخ الفترة ال اسم 20 22 24 0481 02 3 B 304 0481 02 3 B 306 1203 سطب 1417 نظم 1206 حسب نظم المعلومات الصحية احكام الملكية الصناعية والتجارية المحاسبة الضريبية والزكاة محمد ابراهيم محمد التميمي فهد ابراهيم محمد الضويان

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

1

1 1 2 كلمة املدير العام للتعليم بمحافظة جدة 3 كلمة مدير إدارة املراجعة الداخلية بتعليم جدة... 4 مقدمه 5 فريق إعداد الدليل اإلجراي بإدارة املراجعة الداخلية 6 مسرد الدليل اإلجراي 7 العملية الهدف مجال التطبيق

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - د . ابراهيم بدران ، بوربوينت.ppt [Compatibility Mode] الدكتور إب ارهيم بد ارن التعليم العالي والبحث والتطوير والا بداع في مجتمع المعرفة ١ ١٤/٤/٢٠١٤ عمان ١- بين التقدم والتخلف حالة التخلف حالة التقدم المعرفة اإلدارة اإلقتصاد التكنولوجي المؤسسية سيادة القانون

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

1 درس :

1 درس : 1 درس : ثانية االمام البخاري التأهيلية المستى: الجدع المشترك العلمي المكن : الهندسة المرجع: في رحاب الرياضيات المادة: الرياضيات الجدادة: رقم 2 71 فبراير االسبع: من الدرس الى 32 فبراير 3172 المستقيم في

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60) استمارة تقييم مشرف المؤسسة )60( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم

INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH SA1 WORKSHEET -2015-2016 SUBJECT: ARABIC STD.V أسنان في فرشاة صباح Write the meaning in English ينهض و معجون من نوم ينظف يغتسل ثم صبح يصلي الدرس يقرأ التمرينات يكتب الشاي

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية

الجامعة الأردنية ر 5 الجامعة األردنية كلية اآلداب/ قسم الفلسفة ================== المادة : إشكاليات في الفكر العربي المعاصر )دكتوراه( أستاذ المادة: أحمد ماضي رقمها: )4393032( بالنظر إلى تعذر د ارسة كافة اإلشكاليات كما

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc جامعة فيلادلفيا الكلي ة: الا داب والفنون القسم: التصميم الجرافيكي الفصل:الاول من العام الجامعي 2010/2009 المادة: النقد الفني مستوى المادة: الرابع موعد المحاضرة: نر ) 9:458:15 ( خطة تدريس المادة Course

المزيد من المعلومات

تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة المعادالت واالنتقال من النظام الفصلي إلى المقررات

تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة المعادالت واالنتقال من النظام الفصلي إلى المقررات تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة املعادالت واالنتقال بني النظام الف صلي للتعليم الثانوي ونظام املقررات ا إال صدار االأول 1436 ه 3 املحتويات الوحدات/املو ضوعات ال صفحة 6 7 7 7 8 1 13 14 1 16 17 18 19

المزيد من المعلومات

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق

المزيد من المعلومات

تطبيق منوذج التعليم "احلوار العميق و التفكري النقدي" Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسا

تطبيق منوذج التعليم احلوار العميق و التفكري النقدي Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسا تطبيق منوذج التعليم "احلوار العميق و التفكري النقدي" Deep Dialogue & Critical Thinking لرتقية مهارة الكالم لطالب الفصل العاشر العلوم الطبيعية- 1 اإلسالمية الثانوية ابملدرسة احلكومية موجوساري موجوكرطا حبث

المزيد من المعلومات

العدد الثالث عرش يناير أهداف التنمية المستدامة: "تحويل عالمنا" باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consu

العدد الثالث عرش يناير أهداف التنمية المستدامة: تحويل عالمنا باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consu 4 أهداف التنمية المستدامة: "تحويل عالمنا" باالبتكار Eng. Maritza VARGAS Independent Environmental and Sustainability Consultant أهداف التنمية المستدامة في 25 سبتمبر 2015 اعتمدت قمة األمم المتحدة للتنمية

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

205 6 207 205, 5..7 إجمالي حجم التبادل التجاري لدول مجلس التعاون الخليجي مع جمهورية تركيا في العام 205 م مقارنة ب 6.0 مليار دوالر في العام 204 م وبنسبة انخفاض بلغت %5.4. قيمة العجز في امليزان التجاري السلعي

المزيد من المعلومات

INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH HALF YEARLY REVISED WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V Write the meaning in English أسنان في فرشاة صباح ينه

INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH HALF YEARLY REVISED WORKSHEET SUBJECT: ARABIC STD.V Write the meaning in English أسنان في فرشاة صباح ينه INTERNATIONAL INDIAN SCHOOL RIYADH HALF YEARLY REVISED WORKSHEET -2019-2020 SUBJECT: ARABIC STD.V Write the meaning in English أسنان في فرشاة صباح ينهض و معجون من نوم ينظف يصلي يغتسل ثم صبح الدرس يقرأ

المزيد من المعلومات

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا

الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا الا سم :... الشعبة :... ورقة عمل للصف الخامس في مادة الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية درس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ) طبيعيا ( السو ال الا ول : ا كتب المفاهيم والمصطلحات لكل من العبارات التالية

المزيد من المعلومات

Nidhomul Haq Vol 3 No: 1 Maret 2018 ISSN تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية

Nidhomul Haq Vol 3 No: 1 Maret 2018 ISSN تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية 1 تطويراملواد التعليمية لترقية مهارة الكتابة )بحث تطويري مع التطبيق في مدرسة أمانة ألامة إلاعدادية فاجت موجوكرطا( Muhammad Hafidz Dosen Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto hafidz@ikhacacid Abstrak

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه برامج مركز حي الروضة االجتماعي البرامج االجتماعية 1. لقاء التواصل الشهري اأقامت اللجنة برنامج "لقاء التوا صل ال شهري " لأهايل حي الرو ضة التابع للجنة مبركز حي الرو

المزيد من المعلومات

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات

الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد األكاديمي المملكة العربية السعودية نموذج توصيف مقرر دراسي المؤسسة :جامعة المجمعة الكلية/القسم : كلية العلوم والدراسات اإلنسانية حوطة سدير) قسم الكيمياء( أ(التعريف بالمقرر

المزيد من المعلومات

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد العمليات على األعداد النسبية الكسور و حاالت تقايس مثلثين المقطع التعلمي األول: العمليات على األعداد

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــق الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﻣﺎﺭﺱ 2018 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد والخدمات

المزيد من المعلومات

نموذج توصيف المقرر الدراسي

نموذج توصيف المقرر الدراسي المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديمي National Center for Academic Accreditation and Evaluation الدراسي المقرر توصيف اسم المقرر: رمز المقرر: املهارات اجلامعية )0 نهج( نموذج توصيف مقرر دراسي تاريخ التوصيف:

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ

الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الـــ الــــــرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنــــشاءات مــشاريع األبـــــــراج ﺍﻟـــﺮﺑــﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ 2017 )سنة األساس (2013 ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ : ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ 2017 الـرقم الــــقياسي لتكاليف اإلنشاءات 1 مفصال حسب : مجموعات المواد

المزيد من المعلومات

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه ص دروس المهارات التي تمت دراستها في الجزء األول هي : الجملة االسمية و الفعليةص 140-26 أدوات االستفهام ( هل متى لماذا ماذا (ص 47-159 أمي الحبيبة لالحتياط و عدم التاكد مما سيرد في االختبار راجعي معي هذه

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

Baraemalain private school/baniyas مدرسة براعم العين الخاصة بني ياس للعام الدراسي 2019 / 2018 م الفصل الدراسي الثالث الصف : الثالث الشعبة :... ورقة عم

Baraemalain private school/baniyas مدرسة براعم العين الخاصة بني ياس للعام الدراسي 2019 / 2018 م الفصل الدراسي الثالث الصف : الثالث الشعبة :... ورقة عم Baraemalain private school/baniyas مدرسة براعم العين الخاصة بني ياس للعام الدراسي 2019 / 2018 م الفصل الدراسي الثالث الصف : الثالث الشعبة :... ورقة عمل سورة البلد اسم الطالب :.... المادة: التربية اإلسالمية

المزيد من المعلومات

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd

19_MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd تنبيه: األسئلة يف )11( صفحة. امتحان دبلوم التعليم العام للعام الدرايس 1437/1436 ه - 2015 2016 / م زمن اإلجابة: ثالث ساعات. اإلجابة يف الورقة نفسها. تعليامت وضوابط التقدم لالمتحان: الحضور إىل اللجنة قبل

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation الفرع الأدبي والشرعي مواقع الت واصل الاجتماعي أ. أيمن محمود العكلوك أ. رمزي راغب النخالة أهداف الدرس بعد الانتهاء من الدرس يتوقع منك أن تكون قادرا على أن: توضح مفهوم مواقع التواصل الاجتماعي. تعدد استخدامات

المزيد من المعلومات

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم التسجيل: 13720025 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات

المزيد من المعلومات

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز

الحل المفضل لموضوع الر اض ات شعبة تقن ر اض بكالور ا 2015 الحل المفص ل للموضوع األو ل التمر ن األو ل: 1 كتابة و على الشكل األس. إعداد: مصطفاي عبد العز الحل المفص ل للمضع األ ل التمر ن األ ل: كتابة على الشكل األس k ' cos s cos s e e ب( تع ن ق م العدد الطب ع بح ث كن العدد حق ق ا e e e arg حق ق معناه k منه k عل ه k ' k ح ث e ج( عدد مركب ح ث حساب ط لة العدد

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات