Language Error Analysis in Speaking Activity: A Case Study Roojil Fadillah Universitas Muhammadiyah Yogyakarta ملخص البح

النسخ

1 Language Error Analysis in Speaking Activity: A Case Study Roojil Fadillah Universitas Muhammadiyah Yogyakarta roojilfadhillah@fpb.umy.ac.id ملخص البحث حهد البدض ئلى ظهل اهاساظو التي تهخم باألخؿاء الل ى ت نىد جؿب ال الم بالل ت الهسب ت وخاضت اهاسظو للمخددر نلى الاختراش باألخؿاء الل ى ت مازبهت الىدى والطس والداللت وماوضىاث. لما ثرث اهاساظو خى اهاىغىم سجى مجها جىا ظ دزظت خدور ماخؿاء م الىاؾ حن ب حر الهسب ت. أخر الباخض الب اهاث للمىغىم بمههد نازشاد ناطالمي بمدا كت ظاوي الىطؿى بجص سة ظاوي باهدوه ظ ا التي خمشل ه ؾالبه باهادادزت الهسب ت ىم ا أي نلى مداز أزبو ونشس طانت. اهادخل الري انخمد نل ه الباخض اهادخل ال ي أي الخدل ل الىض ي Descriptive Analysis وهى شسح الب اهاث وأخر خالضتها بهبازاث و لماث أما اها ىهاث الس م ت الدنم نلحهما لخ ىن الخالضت أشد خ داها م الهبازاث وال لماث. وؾس ت أخر الب اهاث باها ابلت والحىازاث يحر اهاىظهت وحسج ل ال لماث بىط لت اهاسجل الطىحي. هد جت البدض جد نلى طبهت وزماهحن خؿأ جى ظم ئلى زالزت بسامج اهادادزت ال ىم ت واهاىاقساث الهلم ت واهاىا شاث الهلم ت. مجها خمظت وأزبهىن خؿأ في ال ىاند الىدى ت ووظبتها 8=,7;% وأزبهت نشس خؿأ في ال ىاند الطس ت ووظبتها?6,>%7 وزالزت نشس خؿأ في ال ىاند الدالل ت ووظبتها :?,:%7 وأزبهت نشس خؿأ في ال ىاند الطىج ت ووظبتها?6,>%7. أما أطباب قهىز ماخؿاء جخخلظ في أزبهت ه اؽ أوال: ندم مهس ت اهاخددر لل اندة ووظبخه <6,?%9 زاه ا: حظانل اهاخددر لل اندة ووظبخه <<,?%8 زالشا: الخداخل الل ىي ووظبخه 9:,>%8 زابها: الخهم م بالهبازاث ووظبخه?<,>%. ABSTRAK: الكلمات الزئيسية : جدل ل ماخؿاء أطباب ماخؿاء الىدى الطس الداللت والألضىاث Penelitian ini bertujuan sebagai referensi pembelajar bahasa Arab dalam berbicara bahasa Arab, khususnya bagi yang sudah mahir agar tidak terjebak dalam kesalahan, terutama kesalahan Nahwu (Syntacs), Sorf (Morfology), Dilalah (Semantic), dan Ashwaat (Fonology). Tujuannya adalah semakin banyak referensi penelitian yang mengusung tentang tema ini, maka akan semakin rendah tingkat kesukaran penutur Non-Arab dalam berbicara bahasa Arab. Penentuan tempat menjadi penting dalam penelitian ini, peneliti mengambil latar pondok pesantren di Jawa Tengah yang unggul dalam hal bahasa Arab, yaitu Pondok Pesantren Islam Al-Irsyad terletak di Kabupaten Semarang, Jawa Tengah, Indonesia. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif, data-data berupa angka sebagai penguat terhadap kesimpulan. Metodenya deskriptif analisis, dengan menjabarkan seluruh data dengan penjelasan berupa kata-kata. Metode pengumpulan data ialah dengan wawancara, dialog tidak terstruktur, dan rekaman menggunakan media audio. Hasil Penelitian menunjukan bahwa terdapat 87 kesalahan percakapan dalam 3 (tiga) kegiatan, yaitu Percakapan sehari-hari, Debat Ilmiah, dan Diskusi Ilmiah. Terdapat 45 kesalahan Sintaksis, artinya sekitar 51,72% kesalahan berbahasa khusus terjadi pada sintaksis. 14 kesalahan Morfology, artinya sekitar 16,09% kesalahan berbahasa khusus terjadi pada morfologi. 13 kesalahan Semantic, artinya sekitar 14,94% kesalahan berbahasa khusus terjadi pada semantic. 14 kesalahan Fonology, artinya sekitar 16,09% kesalahan berbahasa khusus terjadi pada fonology. Adapaun sebab terjadinya kesalahan terfokus pada 4 poin besar, yaitu pertama: Penutur tidak mengetahui kaidah, tingkat terjadinya [615]

2 616 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( kesalahan adalah 39,08%, Kedua: Penutur menyepelekan kaidah berbahasa, tingkat terjadinya kesalahan adalah 29,88%, ketiga: Interverensi tingkat terjadinya kesalahannya adalah 26.43%. Keempat: Asimilasi tingkat terjadinya kesalahan adalah 6,89%. Kata Kunci : Analisis Kesalahan, Sebab Kesalahan, Sintaksis, Morfologi, Semantik, dan Fonologi املقدمة أن أو مامس هدى ماخؿاء وظىب الخرز وهى أن أخر اهاخ لم شمام الحرز الحاجم بل شسونه ئلى نمل ت الخددر وأزىاةه وذل بمساناة ال ىاند الل ى ت اهاخهل ت به وئن ان الخرز مجها غئ ال ال ظو الحرز. س ب ئلى زأي الهالم الل ىي الظاب هسي زأ ه اهاظامذ نلى أن الحرز م مدا وئن ان الجهد ئل ه وط ما. وذل ألن بدهي الى ىم في نمل ت حهلم الل ت ماظىب ت language) (Foreign هني الل ت الهسب ت 7 وهرا ما سزه.Dullay ئذا ما هكسها ئلى اةدجه هسي أن أمس مظمىح. ألهه جلب اةدة جسظو ئلى اهاهلم وهى ىهه زد م زدود هل ت (Feedback) ل ىن م اطا للخهس نلى مدي ا ت الؿالب. و رل ل ىن مدخال ئلى ججد د ؾس 8 جدز ع الل ت الهسب ت. ال خ ي مامس ئلى خده مادوى ول مامس اهاهم أهه الب اهاث الىا ه ت التي حظاند نلى ام البدىر لاج ت حها. هرا اهاى جددر شحرا في مههد نازشاد ناطالمي التي ج و باهاد ىت طالج ا اهادا كت ظاوي الىطؿى هػسب مشاال لخل الكاهسة في مىغىم اخخ از ال لمت التي ال جىاطب باها ام جبدو في لمت "قديم جدا" مهبرا ن ؾى اهخكاز الؿابىز. الاطخهما ب " د م" يحر مىاطبت للم ام ألجها حظخهمل في مان ان الحظخهمل في ش ئ غدها. ما ػل أن أحي اهاخددر ب لمت "ؾى ل" بدال م لمت " د م". م ظاهب أن "ؾى ل" مىاطب للم ام وهى أ ػا ظخخدم في يحر مان ان. هرا اهاشا البظ د خدر شأهه في شحر م ماخ ان وال م للمهلم ال ام باهاهالجت نلحها وئن ان الهالط مم ىا زبما د طب الصمان ئلى ماش. مشا آخس الري جخجلى نىه قاهسة ماخؿاء الل ى ت ما خدر بظبب اهاخال ت في اطخهما الهبازة " أنا أريد الذي كبير" باإلهدوه ظ ت one"."saya ingin yang besar / I want a big مهبرا ن ش ئ مؿلىب والؿالب مشحرا ئلى اهاهحن. نس ىا م خال دزاطدىا للىدى أن "ا " للخهس وال حظخهمل ئال للمهس ت. ولرل اطخهما "الذي" بل مجيء لمت "كبير" نبض. اها سوع أن أحي اهاخددر ب لمت "الكبير" بػم "ا " ئلى "كبير" ألن الشيئ اهاؿلىب مهسو. منهج البحث أ. نوع البحث دخل البدض غم البدىر اها داه ت Research( )Field أي ما ج خب مظخخدمت هخاةج الب اهاث أو 1. Dian Indihati, Analisis Kesalahan Berbahasa, (Portable Document Format, 2014), diakses pada 30 Januari 2018, pukul:15.00, hlm Ed. Kenneth Croft, Contrastive Analysis, Error Analysis and Interlanguage : Three Phases of One Goal, (No Place Publication, 1980), Jurnal Reading on English as a Second Language for Teacher and Teacher Trainers, edisi 2, hlm

3 617 Roojil Fadillah اهاهؿ اث الحاضلت م م دان البدض. و را ظخخدم البدض ؾس ت وض ت (Deskriptif) وذل بدمج زالزت نىاضس اهاخهل ت اها ىهت م البدض الخدل لي م نىطس الخهس نلى اهاهؿ اث ونىطسالب ان والشسح نلى اهاهؿ اث ونىطس الخالضت. و ظخخدم ال ت الىىن ت Approach) (Qualitative وذل بجمو الب اهاث الىا ه ت اهاىظىدة في الحا أو اها ان بؿس ت اهاالخكت نلحها زم ال ام بدزاطتها و دللها زم ظسها و شسخها وفي ماخحر خابت الخالضت م نمل خه وهرا ما ظمى باهادخل الاطخ ساتي Approach(.)Inductive واطخخدام مدخل اطخ ساتي في البدض حهد ئلى ئخػاز الى اتو اهادل ت ما هي الب اهاث أو 9 اهاهؿ اث ه نلى ضىزة ج از س ضس دت ظل ت وم بىلت نىد اهاظخؿلهحن ظم ها. أما مهؿ اث البدض الخدل لي الترا ب ال الم ت م ال لماث والهبازاث والجمل ال الم ت التي طى طدبدض في مههد نازشاد ناطالمي و اهادزطت الشاهى ت الد ي ت الخخطط ت الح ىم ت. هرا البدض ال ظخ ني في خد ذاجه ئلى اهاهؿ اث الحس ت التي حشخمل نلى لماث أو نبازاث أو ظمل ول اطخهان الباخض باهاهؿ اث ناخطاة ت ال م ت Approach) (Quantitative م مها حر مإ ت في : جدل ل مدي ما وضلذ ماخؿاء التي ىظهها الؿالب. ال سع م أظلها الخدن م نلى الب اهاث والتزو د نلحها والدظه ل نلى اطخخساط الخالضت. اهاهؿ اث التي مخل ها هىم البدض الىض ي هي الترا ب ال الم ت م الحسو وال لماث والجمل م ناوشاب الل ىي لدي الؿالب. الهلت جسظو ئلى ال سع اهايشىد م أظله ج ى البدض الىض ي وهي ججهحز اهاهؿ اث الىا ه ت بؿس مسجب طهل الىضى ئلى ال هم. ومػمىن هرا اهادخىي د جمذ مداولت ئدماط ال اهىهحن البدشحن في مهسع ه اشه في هؿا مىهج اها ازن. خ ض أشاز ئلى اهاىهجحن الىض حن )deskriptif( والخدل لي )analysis( في البدض. عزض البيانات (Conversations) املحادثة اليومية 1. أخر الباخض هدى ازىحن وزالزحن مشاال م الحىازاث ال ىم ت أو اهادادزت ال ىم ت التي دو زها الؿالب في ب ئت ل ى ت بمههد نازشاد. وم غم الحىازاث غمها الباخض في اهاسبو لاحي وئل هره الحىازاث: Errors) (Syntacs ألاخطاء اللغوية النحوية أ. اطخهما أداة "ماشا ". 7( ماشا شهس طحرا شهس هرا ماشا طحر ظدا! اطخهمل الؿالب أداة "ماشا " في شحر م ماخ ان. والظبب هىد ئلى اطخهما جس ب الل ت ناهدوه ظ ت واطخهملىها في الل ت الهسب ت. م أظل ذل أضبدذ ال لمت مخىا سة. وهص د نلى ذل وظىد اطم "هرا" في الجملت "شهس هرا" جكهس مجها الىدىي في اطخهما 3.Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005), hlm Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: Rajawali Press, 1991), hlm. 40. " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

4 618 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( اهاهس اث حها اظخمام اهاهس اث خال ال ىاند. ألن م أطباب اهاهس ت ظملت ئغا ت ومجها أدواث ناشازة. اطخهما الهبازة يحر مىاطبت لي نل د! أهذ جمل د معي صح الهبازة ئهدوه ظ ت ألجها ئذا جسظمىاها ئلى الل ت ناهدوه ظ ت جطبذ مهىاها " Kamu saya."punya hutang sama الهبازة يحر نسب ت ألن الؿالب اطخهملىها م الهبازة ناهدوه ظ ت. والهبازة اهاىاطبت الهسب ت هي" لي نل الد!". اطخهما أداة " ي" الىاضبت الؿالب: هااذا هجهل البرهامج اهاظسح الجىاب : ي عج ب! الؿالب: هااذا هجهل البرهامج اهاظسح الجىاب : ي ىن البرهامج عج با! " ي" أداة م أدواث هطب ما ها وال جدخل نلى ماطماء. والظبب سظو ئلى اطخهما الهبازة ناهدوه ظ ت وأظسوها في الهسب ت أن الؿالب الىا : Keren"."Biar والظبب لاخس ندم مهس ت الؿالب الهبازة الهسب ت الصح دت. اطخهما الحسو يحر مىاطبت لل لمت الؿالب: نما جبدض الؿالب: نما جبدض الجىاب :الىهل وظ ذ نجها! الجىاب :الىهل وظ تها! لها م ندم مهس ت الؿالب اطخهما الحسو اهاىاطبت اهاجاوزة لل لماث اهاىاطبت أطباب و ىنهما نلى ماخؿاء. اها سوع أن أحي الؿالب بالحس "ن " ألن الظ ا دوز في الص ئ ال ا د وهي الىهل ال ا دة. لجري مشاال آخس ن خدور لظبب اطخهما الحسو يحر مىاطبت لل لمت. وهى في الحىاز لاحي: هره اهاظاب ت جخ ىن م خ ل ال سآن والحد ض خ ل ال سآن هره اهاظاب ت جخ ىن في والحد ض ندم مهس ت الؿالب ن الحس اهاىاطب ل جاوز لمت "جخ ىن" ظببه ئلى ئؾال الحس "في". اها سوع أن أحي الؿالب بالحس "م " إل ادة البهؼ. ألن ط ا ال الم د نلى أن اهاظاب ت جخىشم ئلى ظمحن مظاب ت خ ل ال سآن ومظاب ت خ ل الحد ض. اطخهما ال هل اهاجهى ما خ ه اهاهلىم الؿالب: متى جس د نامخدان الؿالب: متى جس د نامخدان الجىاب : لى دم نامخدان ئلى بهد الحىاب : لى ه دم ئلى بهد الطالة )8 )9 ): );

5 619 Roojil Fadillah الطالة أزاد الؿالب بالجملت sholat?" "Bagaimana jika dimajukan setelah في م ام ج د م نامخدان. ول جهم جسظمىها ئلى الهسب ت م التر ب ناهدوه س ي. أضبذ ال هل ما خ ه اهاهلىم مجهىال. اها سوع أن ىن اها هى به بدال م ان ال انل و در ال انل ج ىن خس ت اها هى به مس ىنا لخدىلها م ان ال انل اهادرو. ول ع اها هى به مدرو ا ما جددر نجها الؿالب. أضبدذ الجملت الصح دت " لى د م نامخدان ئلى بهد الطالة ". ئ ساد غمحر ما خ ه الجمو الؿالب: وفي ماخحر هل بىى ئطساة ل دخل ناطالم الؿالب: وفي ماخحر هل بىى ئطساة ل دخلىن ناطالم أ سد الؿالب هل اهاػازم " دخل" مو أهه وظىب الجمو هاىاطبت انل الجمو وهى اطم الجمو. ونالمت ظمو ال هل اهار س وظىب الىاو والىىن ألهه د نلى الجمو اهار س الظالم. ظس اطم الجمو اهار س الظالم ما خ ه الس و هل همخم أحها اهاشتر ىن هل همخم أحها اهاشتر حن أن ج ىن لمت "اهاشتر حن" مس ىنت ونالمت ز هها الىاو ألجها ج و مىادي ظمها مر سا طاهاا مس ىنا. وال ظمذ ئنسابها مجسوزا أو مىطىبا بال اء لهدم وظىد نىامل التي جىطبها أو ججس ها. والدا و م المه ندم مهس خه لل اندة "مىادي الجمو اهار س الظالم". دخى خسو الجس نلى الط اث ازم ال سة شد دا أو بالشدة! ازم ال سة بالشد د! لم ر س الىدى ىن دخى خسو الجس نلى الط اث ولم ر سوا دخىلها نلى ما ها. و هخبر دخىلها نلحهما ئذا زاظهىا أوشاجها ئلى مطادزها. هدى: الشد د مطدزه الشدة الجم ل مطدزه الجما ال طحر مطدزه ال ط س الؿى ل مطدزه الؿى. وأ ػا ج ىن الجملت صح دت ئذا خر ذ مجها أداة الجس وجىطب الط اث نلى أن مى هها م الجملت خاال. أؾل الؿالب ال لمت لهدم مهس خه أوشان ما ها وأخىا ح حراتها ى هىا في ماخؿاء. دخى "ا " الخهس نلى الكسو يحر مخطس ت الؿالب : أ ماطخاذ الؿالب : ماطخاذ في الخدذ الؿالب : أ ماطخاذ الؿالب : ماطخاذ في الدوز مازض ي لمت "جدذ" م الكسو التي ل ظذ مخطس ت أي ال ج بل الخىى وال الخهس. اها سوع أن أحي الؿالب بالجملت "ماطخاذ في الدوز السض ي" بدال م دخى "ا " نلى "جدذ" )< )= )> )? " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

6 620 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( )77 )78 ألهه مخال ل اندة ممىىم الطس للكسو يحر اهاىطس ت. ولهل الظبب في ى الؿالب "ماطخاذ في الخدذ" ندم مهس خه لل اندة الد ت وجداخله بحن التر ب ناهدوه س ي والتر ب الهسبي أؾل التر ب ناهدوه س ي نلى التر ب الهسبي أن الؿالب ا : " ada Ustadz."dibawah 76( اطخهما الحسو "هاا أو لم" في طىء التر ب ماطخاذ : ماذا جس د الؿالب : أها امخدان الخ ظحرهاا أطخاذ! ماطخاذ : ماذا جس د الؿالب : أها هاا امخد / لم امخد الخ ظحر أطخاذ! مادة التر ب خاؾئ ألهه لهدم نا ادة م مهىاه. وجدل ل ىن أوال م هاخ ت و ىم الحس مخأخس ن هله ولم ىظ نلى ذل الىداة. زاه ا ال ىظد مهمىله وهى ال هل اهاجصوم للهامل الجاشم ألن الحس الجاشم ال دخل نلى ماطماء. زالشا وئن خر ىا الحس الجاشم ألضبدذ الجملت يحر م دة وئن اهذ مخى سة ل اندة اهابخدأ والخبر هني في الجملت "أها ئمخدان الخ ظحر" الجملت يحر م دة وال جشحر مهنى مساد. الظبب في ذل هىد ئلى ندم مهس ت الؿالب ت ض ايت الجملت اها دة وذل لهدم ممازطخه لل الم بالل ت الهسب ت. وئؾال ه التر ب ماظىبي نلى التر ب الهسبي. ولم جد الباخض ؾس ا لإلضالح الخاص م ه ئت اهاهلمحن أو ه ئت مظإو الل ت الهسب ت ل ثرة الؿالب الر خددزىن بظىء التر ب. دخى "لى" نلى الػمحر أو ماطماء واطخهما "ل ع" دون مهمىله حها لى أهذ شجام ل ع م وزاء داةما! حها ئن ىذ شجانا وظها بىظه! "لى" م أداث الشسؽ لصم للجملت الشسؾ ت ز ىان أولهما هل الشسؽ وزاهحهما ظىاب الشسؽ. ولم ىظدا في الجملت هل الشسؽ وال ظىابه وج ىن الجملت يحر م دة. وز ىا الجملت الشسؾ ت دل ل نلى أن خس الشسؽ ال دخل نلى ماطماء وال نلى الػماةس. و"ل ع" م ما ها الىا طت وهي جس و الاطم وجىطب الخبر. وال جىظد في الجملت اطمها وال خبرها. ئذن وظىدهما "لى و ل ع" في الجملت نبض ال جدي ئلى ال اةدة ش ئا. أن الؿالب أزاد م الجملت أن حهبر ن يػبه ول ىه أحى بالتر ب ناهدوه س ي مترظم ئلى التر ب الهسبي. أضبدذ الجملت م هىمت للمخاؾب ناهدوه س ي وول جها يحر م هىمت للمخاؾب الهسبي ألجها يحر مخى سة ل ىاند هدى ت. طىء التر ب جػسبني وما نلي ش ئ! أها ما ه خؿأ جػسبني! الجملت في الهسب ت ظملخان ئما أن ج ىن اطم ت أو هل ت. التر ب في اهاسبو خاؾئ ألهه ال دخل ئلى واخدة م اطم ت وال هل ت. وئن اهذ الجملت أو التر ب نلى ضىزجه اطم ت

7 621 Roojil Fadillah ل ىهه مبدوءا بالػمحر ووا و مبخدأ في ئنسابه ئال أن الجملت التي جل ه يحر نسب ت. أضبدذ الجملت خاؾئت يحر وا ت لل اندة ألن الهبازة الهسب ت اهاىاطبت نىد الخهبحر ن الخ ل ما هى بم ل أي ندم اها دزة نلى هل الص ئ بالهبازة "ما نلي أو ما أها بمخؿئ". ونبازة "ما ه" حظخهمل في ماش اء اهاسة ت (Concretes) هدى: "هل الؿالب بداخل ال طل الجىاب: ال ما هم ه." لهل الظبب في ذل أن اهاخددر ترظم الهبازة الهسب ت م الهبازة ناهدوه ظ ت وأضبدذ الهبازة نسب ت الل ل وئهدوه ظ ت اهاهنى وهرا م الخداخل الل ىي. و جب نلى اهاخهلم اظخىابه هاا ه م الدخى ئلى ئ ظاد الل ت. 79( جأخحر اهابخدأ خ ه الخ د م وجر حر اهابخدأ خ ه الخأه ض وجأخحر خس الاطخ هام مما هى الشم. أ جأحي جل ماهكمت أهكمت في أ ذل وظدها في الهبازة جر حر اهابخدأ "ذل " مو أن الخبر مر س اهابخدأ والخبر م الخىابو لصم مجهما جر حر اهابخدأ جر حر خبره و رل ن ظه. ئذا ان الخبر مإهشا "أهكمت" لصم مىه جأه ض مبخدةه و طبذ "جل ". و بدو م الهبازة جأخحر اهابخدأ "جل " هرا الخأخحر شبه الهبازة ناهدوه ظ ت نىد ط ا الاطخ هام وجسظمخه itu?"."peraturan dari mana أن اهاخجدر أزاد أن هبر اهاهنى بالهسب ت ول ىه أحى بتر ب ئهدوه س ي. مو أن اها سوع م "جل " ج د مه بل خبره لهدم الهىامل نلى ج د مه هدى: جل ماهكمت. ولم ر س الىداة جأخحر خس الاطخ هام م اهاظخ هم مىه, اها سوع أن أحي اهاخددر بدس الاطخ هام ابخداء زم أحي بهده اهاظخ هام مىه. هدى: "أ جأحي جل ماهكمت ". :7( مجيء ال هلحن مخىال حن دون اضلت طئمذ أن أزا داةما! طئمذ أزا داةما! طئمذ زؤ خ داةما! الجملت الظاب ت جأحي نلى ش لحن ئما الش ل ماو اهاطدز اهاإو وهى أن أحي "أن" الىاضبت اهاخ ت التي جدلي بحن ال هلحن وجىطب ال هل الري أحى بهده هدى: "طئمذ أن أزا داةما". والش ل لاخس أن ىن مطدزا م ال هل الشاوي ئذا اهذ "أن" الىاضبت اهاخ ت مىهدمت. وهرا ما ظمىن نل ه الىداة باهاطدز الطس ذ. وجطبذ الجملت "طئمذ زؤ خ )مطدز م أزا ( داةما". الظبب في ذل أن الؿالب ال حظب ه مهس ت اندة هدى ت جدذ اهاىغىم "اهاطادز اهاإولت واهاطادز الطس دت". أظسي ظهله ئلى ئؾال ال الم بالل ت الهسب ت م يحر نالخ اث ئلى ال ىاند الىدى ت. ب. )7 ألاخطاء اللغوية الصزفية Errors( )Morphem اطخهما الاطم اهاشخ نىد ض ايت الاطخ هام " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

8 622 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( أال حظخحي أهذ ما نىد خ اء أن ىن ال هل ش ئا أطاط ا في ج ى الجمل ئذا اطخدا مج إها نلى ض ت نابخداء وخبره وال ط ما نلى ض ت الاطخ هام. ل ل "خ اء" اطم ظيع مشخ م هله "اطخحى- ظخحي" ال أحي به نىد ض ايت الاطخ هام ما وزد اهاشا الظاب. ول ئزظانه ئلى ض ايت وخ اء. أضبدذ الجملت "أال حظخحي ". خمل الهبازة - اطد داء هله هدى: اطخحى- ظخحي- ناهدوه ظ ت ئلى التر ب الهسبي دا و م دوا و و ىم الؿالب أو اهاخددر نلى خؿأ. وممازطخه نلحها حظببه ئلى ندم مهس ت الهبازة الهسب ت الصح دت وججهله با ا نلى خؿئه. ض ايت ما طب هله م اهاطدز 8( ماطخاذ : هااذا جأخسث الؿالب : جبى لذ في الحمام أطخاذ! ماطخاذ : هااذا جأخسث الؿالب : بى في الحمام أطخاذ! ال هل الري اث أواهه م ئ ادة ال هل اهااض ي و لمت "بى " و و أداؤه في الصم اهااض ي وال ظمذ أن أحي م ط ا اهاطدز للداللت نلى اهااض ي وئهما بال هل اهااض ي. ض ايت اهااض ي في الجملت الظاب ت خاؾئت اها سوع أن أحي اهاخددر بال هل اهااض ي م مطدز "بى " وهى "با - بى أو جبى دبى " وأضبدذ الجملت "جبىل ذ ". ئذا زاظهىا الظبب مىه أن اهاخددر د ام بممازطت الهبازة "بى " م أن مازض ال الم بال هل مو وظىد مهس ت الؿالب التي حظب ه ئل ه. أو مهىاه س ب ئلى حظاهله نلى الخددر بالل ت الهسب ت الصح دت. الظإا ن أداء ال هل في شم ماع بظ ا اهاطدز 9( أهذ خ كذ أهذ خالص جد ل أحى اهاخددر ال الم بمطدز "جد ل" في م ام أداء ال هل اهااض ي اها سوع أن أحي بال هل اهااض ي ه ظه وهى "خ ل" ألن اهاطدز ال د نلى و ىم ال هل في شم مهحن. اهاخاؾب مىظىد خ طل بال هل اهااض ي غمحر "أهذ" أضبدذ الجملت "خ كذ ". أما لمت "خالص" د طب الب ان نىه في الى ؿت الظال ت. ج ىن الجملت يحر مىا ت لل ىاند لظبب جداخل الهبازة ناهدوه ظ ت بالل ت الهسب ت أن الؿالب أزاد بالهبازة الخهبحر ن " Kamu sudah "hafal? هره الهبازة أهدوه ظ ت وجس بها أهدوه س ي وأظبر الؿالب نبازة نسب ت مظخهمال التر ب ماهدوه س ي. وها خؿأ و نل ه الؿالب. :( ض ايت ال انل بط ت مطدزه الؿالب : مىظىد الري ج ساز الؿالب : هل م اها سز هل م اهاه د و و الؿالب في خؿأ هدى ل ل "ج ساز" نلى ض ت اهاطدز يحر أن ال الم شحر ئلى ال انل نىد أداء ال هل. وال انل م هل الخ ساز هى "م سز" نلى وشن "م ه ل" ال نلى ض ت

9 623 Roojil Fadillah اهاطدز ألن اهاطدز ال د نلى و ىم ال هل في شم مهحن وال د نلى م ام بال هل. لهل الظبب في ذل هىد ئلى ندم مهس ت الؿالب لل ىاند أو طب خه اهاهس ت ن ال ىاند ئال أهه وظحها وذهب ال هم ن ذهىه. ط. ألاخطاء اللغوية الداللية Errors( )Semantic 7(. حهم م الل ل "مسة" أهذ وأهذ طئمذ زؤ خ داةما! أهذ مسة طئمذ زؤ خ داةما! ل ل "مسة" د نلى م ت ما ها التي و هذ أي جد نلى ندد و ىنها ب هلت أو ب هلخحن أو بشالر هالث أو أ ثر. ول الىا و أؾل ها اهاخددر نلى يحر ما دلذ اطخهملها في م ام أوطو وهى ج ساز ما ها هدى أن ىن اهاظخأذن مدمدا زم أحي ىم ال د ظاء مدمد ل ظخأذن زم ظاء ل ىم الشالض ظخأذن وه را. أو في م ام ؾلب الشيئ هدى: ظاء الؿالب ل ؿلب نادام في اهاؿهم لما زأي أهه ال ه اطخهمل ل ل "مسة" لحر د به الص ادة. احظو ل ل "مسة" م وغهه ماو ئلى مهان شحرة وئلى م اماث مخىىنت وهرا خؿأ نىد نلماء الداللت. لصم م ل ل "مسة" وغهه نلى ما ان طاب ا. هرا وئن الظبب هىد ئلى ندم مهس ت الؿالب لل لمت اهاىاطبت في م ام ج ساز ما ها أو في م ام ؾلب الص ادة. ئذا ان اها ام م ام الخ ساز نلى اهاخددر ج ساز الل ل اها ى هدى: "أهذ مسة" خر ل ل "مسة" وأبد بل ل "أهذ" أضبدذ الجملت "أهذ أهذ...". هرا ب ػله طالمت اهاهنى وب ػله جؿب اندة الخى د بخ س س الل ل الىازد. 8(. حهم م الل ل "ش " هرا الؿهام لر ر ظدا! هرا الؿهام ش ظدا! وغو الهلماء ل ل "ش " لألش اء اهاظخخدمت م اهاالبع والص ىاث والظ ازاث وما ئلى ذل. ل ىهه ص الىاض خ اتهم و جهلهم مس دحن في الده ا. و م ال ى بأن اليظاء ش ىت الح اة لها مجمىم في ى هللا طبداهه "ش للىاض خب الشهىاث م اليظاء والبىحن وال ىاؾحر اها ىؿسة م الرهب وال ػت والخ ل اهاظىمت وماوهام والحسر" )آ نمسان : :7(. في الهطس الحاغس أؾل ل ل "ش " لجم و ماش اء طىي ما ذ سث في ما ت الظاب ت طىاء اهذ ماش اء اهاسة ت أو ماش اء يحر اهاسة ت. هدى ى اهاخددر مهبرا ن شهىزه نىدما شسب ماء بازدا وط الجهاز و ا : "وهللا ش ظدا". 9(. حهم م الل ل "ظاء" ئلى ظم و الؿالب الر ظاؤوا م مد ىت ئلى ظم و الؿالب الر دمىا م مد ىت ظا سجا! ظا سجا! " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

10 624 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية(.)< ذ س في اهاعجم أن لمت "ظاء" نلى زالزت مهان أولها ظاء الصخظ أي أحى- أحي م ; م ان س ب وزاهحها ظاء- جيئ بالشيئ أي ظبله وزالثها ظاء مامس أي خدر وجد. أما الظ ا في الجملت داخل اهاسبو إلئجها ال جد نلى واخدة أو يشىحن م هره الشالزت. ئهما اهاساد م الجملت الؿالب الر أضلهم م مد ىت ظا سجا أي ئهما م امهم الطلي و بمد ىت ظا سجا. همم اهاخددر ل ل "ظاء" مهبرا ن ال دوم م م ان س ب أو به د. م اهاظخدظ أن أحي اهاخددر بل ل " د م- د م- دوما" ألن ل كه د نلى أن الؿالب أجىا م م ان به د أو أجهم أجىا م ظا سجا ئلى اهاههد أجهم أجىا م الظ س. مهنى اهاجيئ م أضل اهاد ىت ىاطب بل ل " د م". :(. اطخهما لمت "البأض" حهم ما ماطخاذ : هااذا ب ماطخاذ : هااذا ب الؿالب : ال شيئ ا أطخاذ! الؿالب : ال بأض ا أطخاذ! لمت "البأض" حظخهمل للمسض ى أي دناء للش اء. ما وزد في الحد ض الشس "البأض ؾهىز ئن شاء هللا". ول الىا و خال اها سوع وظد بهؼ م اهاخددر ئؾال "البأض" لجم و اها اماث طىاء ان للمسض ى أو ل حرهم. اها سوع أن أحي اهاخددر ب لمت "الشيئ" بدال م "البأض". والظبب ه ندم مهس ت اهاخددر اطخهما الهبازة اهاىاطبت للم ام. وأؾل نبازة "البأض" في ظم و اها اماث ظاهال همم نلى الؿالب وجددزىا بها جم و ماخىا. ;(. اطخهما لمت "أ ل" حهم ما ماطخاذ : ماذا ج هل في اهاؿهم الؿالب : أ ل ا أطخاذ! ماطخاذ : ماذا ج هل في اهاؿهم الؿالب : أ ؿس/أح دي/أحهص ى ا أطخاذ! أضل ل ل "أ ل" بلو الؿهام ومػ ه يحر م د باألو اث. م اهاهلىم أن أو اث ما ل زالزت الطباح والجهاز واهاظاء. ل ل م ام ل كه في الل ت الهسب ت أما ما ل في الطباح "أ ؿس- ؿس-ئ ؿازا" ما ل في الجهاز "ال داء" م ال هل "ح دي- خ دي" وما ل في اهاظاء "الهشاء" م ال هل "حهص ى- خهص ى". م ئؾال اهاخددر ل ل "أ ل" في ظم و ماو اث نس الباخض أهه لم حظب ه اهاهس ت ئل ه م جىش و مال اف نلى خظب اها ام. وأن اهاخددر أظسي المه م يحر أ هس أهه و و في خؿأ. اطخهما الل ل يحر اهاىاطب للم ام طى هص ل طذ س م هرا الدوز في طى هلػي طذ س م هرا الدوز في اهاظاب ت. 5. جامعة من كبار اللغويني العرب املعجم العريب ا ألسايس )تونس املنظمة العربية للتبية االقااةة االعلوم: 3002 ( ص. 383

11 625 Roojil Fadillah اهاظاب ت. ل ل "أشا - ص ل" مهىاه الاوهدام ن الىظىد ونىدما لذ "شالذ الشمع أي بمهنى ما غىؤه. وئذا أؾل في م ام نابؿا ن مجمىنخه اهه "شا " خسط م مهىاه ماضلي. الل ل اهاىاطب ها ام نابؿا هى ل ل "ألػى- لػي- ئل اء " ألن ال س ت أ ط خ مها م أهكمت اهاظاب ت. م الب ان نس ىا أن اطخهما ل ل "أشا - ص ل" يحر مىاطب للم ام. والظبب سظو ئلى أن اهاخددر ال هلم بالهبازة الهسب ت اهاىاطبت للم ام. و ظخهمل الل ل الري ج لم به نادة. =(. اطخهما نبازة "ال جىش" في ظم و اهاىاطباث ال حظخهمل اهاسخاع ال جىش ئهه ال حظخهمل اهاسخاع ال ظمذ لىا ئهه لألطاجرة! لألطاجرة! نبازة "ال جىش" م الهبازاث التي جخظ بها مابىاب ال ه ت التي جخهل باألخ ام الشسن ت. لما أؾل ذ نبازة "ال جىش" أن الح م اهاخهل بها سظو ئلى ما بحن الحال والحسام. و جدز باهاخددر أن خجىب ن مال اف اهاخطىضت لألخ ام الشسن ت نىدما اطخهلمذ في اهاداوزاث ال ىم ت الهاد ت. وال الم الري دوز بىا ىم ا ال خهل لها بالحال والحسام بهػها ل ى ومصاح وبهػها أل اف اهاهاملت ال ىم ت. م اهاظخدظ أن ظخهمل اهاخددر نبازة " ظمذ أو ال ظمذ" بدال م نبازة " جىش أو ال جىش". ألجها أ سب مىاطبت للم ام والحن للظمام و رهب الخىا س نىد الاطخمام ئل ه. أما ئذا جددزىا ن طبب الى ىم اهه سظو ئلى ندم مهس ت الؿالب الهبازاث اهاىاطباث الد ت. <(. حهم م ل ل "ز د- س د" ال جىم في ال طل داةما! ال جس د في ال طل داةما! ذ س في اهاعجم أن ل ل "ز د- س د" هني مىه الظ ىن والهدوء. واها ام نىد الىىم أي نىدما يمد الصخظ ن ي ه طىاء ان بالل ل أو بالجهاز و ده لالهدباه. والس ىد مهىاه الظ ىن أي ندم الحس ت مىخبها أما الىىم أهه ندم الحس ت م يحر ناهدباه. ىن مامس يحر مىاطب ئذا أؾل ىا ل ل "ز د" للىاةم يحر اها ىدب ه. ل د اشتهس باهاههد ل ل "ز ىد" للؿالب الىاةم وأضبدذ ل ت نامت ظخهملها الجم و. والظبب أن اهاخددر اطخهملها نلى أن "ز ىد" ل ل مشهىز وئن ان طب ذ ئل ه اهاهس ت ن الخال ب جهما. والظبب لاخس ندم مهس ت اهاخددر وظه الخال ب جهما. اطخهما لمت "أخظ " الخ ػ ل ل حر الخ ػ ل و لمت " م" للدنىة ;( جدز بىا الرهاب ئلى اها ط! ئلى هرهب هد أخظ : الؿالب اها ط! لمت "أخظ " إل ادة الخ ػ ل وم لىاشمه ذ س خس "م " للخخ حر بحن ازىحن. " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

12 626 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( أضبدذ الجملت الخ ػ ل ت الصح دت " الخبز أخظ م السش في خالت الجىم". وئذا ما خر م الجملت خس "م " ذهبذ مجها ئ ادة الخ ػ ل وجدىلذ ئ ادة الجملت ئلى ال هل السباعي اهاص د اهاخهدي. ول الىا و وظد الباخض خال ا لل اندة اطخهمل اهاخددر لمت "أخظ " نىدما أضابتهم الححرة م الش ئحن. طبب ذل هىد ئلى حظاهل اهاخددر ن ناج ان بما هى ملصوم في ال اندة ول طد نا خطاز في ال الم. و لمت " م " ج د مامس ول الىا و أؾل نلحها اهاخددر في ط ا الدنىة ئلى أداء هل مهحن وج ىن " م " مخأخسة في الجملت. هدى ذل نبازة " لىلهب سة ال دم م!" بالل ت ناهدوه ظ ت ه ى."Ayo" اها سوع أن أحي اهاخددر للدنىة بالهبازة "ه ا ". >( حهم م الل ل "مظ حن" أها أش بالؿالب اهاخىطؿحن! أها مظ حن للؿالب اهاخىطؿحن! لمت "مظ حن" جىىب ن الصخظ الري ال جد ما ل م به ضلبه وندم م دزجه لل ام بالهمل. وال جؿل للؿالب الر امىا بالخهلم باهاههد ألجهم يحر مظا حن. ئهما أؾل ذ ال لمت مهبرة ن ناش ا بهم ألجهم ؾالب ض از تر ىن م والدحهم في خدازت طجهم. والظبب في ذل اجبانهم للهبازة التي د اهدشسث في ب ئت اهاههد اهدشازا شحرا. د. ألاخطاء اللغوية الصوثية Errors( )Fonem 7( هؿ خس الرا دالا نل أن جأخر! نل أن جأخد! مخسط خس الرا ؾس اللظان مو زأض اللشت الهل ا ومخسط خس الدا ؾس اللظان مو زأض الشىا ا الهل ا. وض اث ل مجهما مخخل ت ض ت خس الرا الخ ص ي و الرال ت والهمع أما ض ت خس الدا ال ل لت. و م خال مخازظهما نس ىا أجهما مخخل ان. وئذا جخال مجسظهما هلى اهاخددر ئلصام واخد م خ مها. واللظبب سظو ئلى أن اهاخددر مدظاهل في الىؿ بالحس اهاؿلىب. 8( خس الهمصة بدال م خس الهحن بهد! بأد! مخسط خس الهمصة وخس الهحن مخخل ان خس الهمصة مخسظه أ ص ى الحل وهى أبهد الحسو مخسظا. ومخسط خس الهحن وط الحل بل مخسط الهمصة م اللظان. وال جد نلى مهنى مؿلىب ئذا ما أبدلذ خس الهحن همصة. ولهل الظبب ه سظو ئلى أن اهاخددر حظاهل في الىؿ بالحس اهاؿلىب.

13 627 Roojil Fadillah ل ىن عج با! ل ىن أظ با! و رل لجري مشاال آخس م الدظاهل في الىؿ بالحس اهاؿلىب هدى: "ل ىن أظ با!". مخسط خس الهمصة وخس الهحن مخخل ان ال م ئبدا الهمصة م الهحن وهؿ ها بدال مىه وئال خد الجملت نلى يحر مهىاها وال ج د اةدة. :( خر خس الهمصة هااذا ب هااذا ب ال بأض ا أطخاذ! ال بع ا أطخاذ! الج د ظملت "ال بع" اةدة ألجها ال جىظد في الهسب ت ال طحى لمت "بع" ئال أجها الهسب ت الهامت )الل ت الهام ت(. وهرا سظو ئلى حظاهل اهاخددر ن الىؿ بالهمصة وا خطازا ه. وها مخال ن ال ىاند ألجها ال جد نلى مهنى مؿلىب. ;( هؿ خس الظحن بدال م خس الشاء اهاشاهدون شحرون! اهاشاهدون ظحرون! مخسط خس الظحن مخخل ن مخسط خس الشاء خس الظحن مخسظه قهس اللظان مو الحى مانلى و خسط م الخد الهىاء ولرل خط الظحن بالخ ص ي. أما زاء مخسظه ؾس اللظان مو زأض اللشت الهل ا و خط بالهمع ألن بحن الؿس واللشت هىاء. وال ظمذ هؿ الشاء بالظحن في لمت " شحر" ئال وأن مهىاه مخ حر مهنى " ظحر" أي مى ؿو. وها به د ن مهنى " شحر" الري هى غد ال ل ل. والظبب مىه الدظاهل. املناظزات )Presentations( ظمو الباخض هدى طذ ونشس خؿأ الري وئل ب اجها بالخ ط ل : أ. ألاخطاء اللغوية النحوية Errors( )Syntac 7( ندم وزود اها هى اهاؿل لل هل اهاخهدي الخؿ ب البد أن خؿب نلى دز ن ى اهاخؿىب داز به الم الؿالب في أوشؿت اهاىاقساث باهادزطت الخؿ ب البد أن خؿب خؿبت نلى دز ن ى اهاخؿىبحن وزود ال هل اهاخهدي "خؿب - خؿ ب" م يحر م هىله يل وخؿأ م خ ض اندة الىدى. هاخال ت ىاند وغىاب ما ها اهاخهد ت م لصوم ناج ان باها هىالث. نلى اهاخددر أن أحي باها هى به هدى : أن خؿب م الت" أو أن أحي بال هى اهاؿل هدى: "أن خؿب خؿبت" ويحرهما جؿب ا لل اندة الالشمت وئن وزدث ناطخصىاءاث نلى ظىاش الحر ئال أهه وازد غي باب الباليت وم اممىا في نلم الىدى. والظبب مىه حظاهل اهاخددر ن ناج ان.2 " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

14 628 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( باها هى و را ا خطازه في ال الم ختى ني اها طىد ئلى اهاخاؾب. أما لمت "اهاخؿىب" اجها و في خؿأ ألن ال لمت التي و هذ طاب ت مػا ا نلى ش ل ظمو الخ ظحر البد أن أحي اهاػا ئل ه بالجمو ألظل الخىاطب ب جهما. وأضبدذ الجملت الصح دت "أن خؿب م الت نلى دز ن ى اهاخؿىبحن". مخال ت اهاهؿى ئنساب اهاهؿى نل ه ختى دز الخؿ ب دز ه وزمسج ه ختى دز الخؿ ب دز ه و زمسجه و هذ لمت " دزه" م هىال به ونالمت ئنسابه خدت قاهسة ألهه اطم قاهس. و هؿ ئل ه اطم قاهس وهى لمت "زمسجه" ما وزدث في الجملت لصم م اهاهؿى "زمسجه" اجبام نالمت ئنساب مهؿى ه نل ه وئذا ان اهاهؿى نل ه م خىخا البد أن ىن ئنساب اهاهؿى م خىخا أ ػا. وأضبدذ الجملت الصح دت " دز الخؿ ب دز ه وزمسج ه". والظبب في خدوزه هىد ئلى ندم مهس ت اهاخددر ل اندة اهاهؿى واهاهؿى نل ه وندم ممازطخه في ال الم في ط ا الهؿ. جر حر ال هل ما خ ه جأه ض و اطخهما الحسو يحر اهاىاطبت لل لمت مامت دطل نلى ال اةدة و ظخؿ و مامت جدطل نلى ال اةدة و ظخؿ و أ سادها أن ظخ دوا مجها! أ سادها أن ظخ دوا حها! لمت "مامت" مإهشت الجطالها بالخاء اهاسبىؾت وبهدها هل اهاػازم. أن ىن ال هل لل انل اهاإهض مإهشا ونالمت الخأه ض خس الخاء. أضبدذ الجملت الصح دت "مامت جدطل نلى...". و حها شحر م اهاخددزحن لهدم ممازطتهم في ال الم اهالتزم بالػىاب الىدى ت وئن طب ذ ئل ه مهس ت نالمت الخر حر والخأج ض. وخس " حها" م الجملت "أن ظخ دوا حها" يحر مىاطبت لل لمت. ذ س في شحر م ال ىام ع الهسب ت أن لمت " اطخ اد- ظخ د" ججاوزها الحس "م " ألن اهاهنى ؾلب ال اةدة م لاخس ول ع اهاهنى ؾلب ال اةدة في لاخس. ولهل الظبب م و ىم حها ندم مهس ت اهاخددر للحسو اهاىاطبت لل لماث. الىهذ واهاىهىث أن ظخمو الىاض ئلى الخؿ ب ل ػ لت أن ظخمو الىاض ئلى الخؿ ب لل ػ لت الهك مت وزاءها. الهك مت وزاءها. ج ىن " ػ لت" مىهىجا أو مىضى ا و لمت "الهك مت" وهخا أو ض خا. زأ ىاهما مخخل خحن نانساب ئنساب ال لمت ماولى ب "ا " وال لمت الشاه ت ب حر "ا ". اها سوع أن أحي لل لمت الشاه ت خال ت م "ا " ألن الىهذ أو الط ت جابو مىضى ه في ل ماخىا. جسي ندم مهس خه لل اندة حظبب ئلى ئ ساد الىهذ في ئ ساد اهاىهىث جأه شه في جأه شه وجشي خه في جشي خه وظمهه في ظمهه وه را بالخىالي. )8 )9 ):

15 629 Roojil Fadillah ); )< ج د م الحا نلى نىامله السطى -ضلى هللا نل ه وطلم- داةما السطى -ضلى هللا نل ه وطلم- طلي الل ل داةما! طلي الل ل! أن ىن الحا مخأخسا م نىامله ما ذ س الىداة أهه اطم مىطىب أحي بهد ما ملذ الجملت ل بحن خالت ال هل أو خالت انله. أما ج د مه بل هله أو انله ال جشحر مىه ئ ادة الب ان ن أخىاله ولم هد الىداة نلى هطب ماطماء مبخدء في أو الجملت ئال لهامل مدرو. و طحر ئج اهه مخ دما نبشا ومخال ا لل ىاند الىدى ت. ولهل الظبب سظو ئلى اهاخددر أزاد م الجملت الهسب ت ول التر ب أظىبي وهى جس ب ئهدوه س ي وهرا ما ظمى بالخداخل الل ىي. اها سوع أن أحي الحا مخأخسا ألهه مهمى لهامل طاب. ئذا أهام بالل ل زم أها اطد ل و أجر س ئذا أهام بالل ل زم أها اطد ل و أجر س أضلي مباشسة! مباشسة الطالة! لجري مشاال آخس م ج د م الحا نلى نىامله كهس في لمت "مباشسة " اهاىطىبت. ئجها ج و خاال والحا لتزمه الخأخحر ئال لهامل نلى ج د مه وال ىظد في الجملت نامل نل ه. برل ىن جأخحر "مباشسة" نلى نىاملها واظبا. والظبب ل ع به دا ن الظاب وهى اطخهما التر ب ناهدوه س ي في الخهبحر بالل ت الهسب ت. وزود اطم اهاىضى بهد ه سة هتر ش ئا هدخاط ئل ه! هتر ش ئا الري هدخاط ئل ه! م أهىام اهاهس ت أطماء اهاىضىالث وزود اطم اهاىضى بهد الى سة ما ذ س في الجملت نبض ألن لمت "ش ئا" ه سة ئهما أزاد م اهاخددر الشيئ اهاى ىز يحر اهاهسو وئذا ظ ئذ بهد الى سة اهاهس ت جرهب مجها ئ ادة الى سة. لصم م الجملت خر اطم اهاىضى لخ د م الجملت الى سة. والظبب م خدور أن اهاخددر هبر بالل ت الهسب ت مظخهمال التر ب ناهدوه س ي. خر اهاػا ئل ه نمدا خالص أزبهت أه س ه ا هخ دم! خالص أزبهت ه ا هخ دم! ل د ه د الىداة اندة اهاػا واهاػا ئل ه ل ىن ال الم جاما ول د نلى اهاهنى اها د. و را سع م حه د ال ىاند ئشالت نابهام ل خىضل اهاهنى ئلى اهاظخمو أو اهاخاؾب جاما. أما قاهسة خر اهاػا ئل ه م يحر يسع مخال لل اندة ألهه رهب ال سع ماطاس ي لل اندة وهي ئ ادة ال الم الخام وئ ادة ئشالت نابهام. الجملت الظاب ت في م ام الىداء )= " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

16 630 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( هني دنىة اهاخددر شمالةه ل خ دمىا هدى ال طل ل ىمىا باهاداغسة ونددهم أزبهت أه س. والصح ذ أن ج ىن الجملت "أزبهت أه س". طببه الدظاهل. <( ا تران ال هل بدس ما خ ه الاه ساد نىه طيشسح ل م خد شا ن... طيشسح ل م ن خد ض... هل "شسح- شسح" هل مخهدي دخاط ئلى م هى م يحر أن ترن بدس م الحسو اهاالشمت. و ىن اها هى لمت "خد ض" والحس "ن " مخأخس ن اها هى ألن اهاهنى شسح الحد ض ن مىغىم أدب ؾالب الهلم مشال. أضبدذ الجملت الصح دت " طيشسح ل م خد شا ن..." والظبب ه ندم مهس ت اهاخددر التر ب الهسبي الصح ذ.?( ال لماث الصاةدة هخخاز ماهم! هخخاز الري هى أهم! لمت "الري" اطم اهاىضى وهى أخد أهىام اهاهس اث و لمت "هى" غمحر م الػماةس اهاى طلت السا هت وهى أخد أهىام اهاهس اث أ ػا. و ىن "الري" و "هى" مجخمهحن في الجملت مخجاوزجحن وهرا ما هى طده بال لماث الصاةدة. و ىن اظخمانهما في الجملت ال د نلى مهنى مهحن بل رهب نجها زوح الباليت و ظد غىابؿها الىدى ت. لصم خر أخدهما أو لحهما ل ىن ظل ا في جأد ت اهاهنى اهاساد. أضبدذ الجملت" هخخاز ماهم". والظبب أن اهاخددر خمل التر ب ناهدوه س ي نلى التر ب الهسبي. 76( ز و ئنساب اهاػا ئل ه وخحر الهدي هدي مدمد! وخحر الهد ي هدي مدمد! أن ىن اهاػا ئل ه مجسوزا ونالمت ظسه ظسة قاهسة أو ظسجحن قاهسجحن. هره اندة م ىاند هدى ت التي هدها الىداة في باب ناغا ت. لصم مجها ظس ئنساب اهاػا ئل ه في الجملت اها خىبت في اهاسبو. وج ىن الجملت " وخحر الهدي...". ولهل طببه هىد ئلى ندم مهس ت اهاخددر ب اندة ناغا ت و را م ت ل لت لخؿب ال الم بالل ت الهسب ت. وب ان خالت الخؿ ب وهى هل ىمه. وب ان خالت الخؿ ب وهى هل ىمه. لجري مشاال آخس م و ىم في مخال ت ئنساب اهاػا ئل ه وهى قاهس م لمت "خالت" اجها مس ىنت بالػمت وهرا خؿأ مخال ل اندة ناغا ت اها سوع أن ج ىن مجسوزة بال ظسة ألجها مػا ئل ه. والظبب سظو ئلى ندم مهس ت الؿالب لل اندة. 77( دخى قس الصمان نلى اطم ناشازة الخؿ ب البد أن خؿب خؿبت بل الخؿ ب البد أن خؿب خؿبت بل بدةه

17 631 Roojil Fadillah للخؿبت البد أن ىكس مامت. ذل البد أن ىكس مامت. هسي م ظملت " بل ذل البد أن ىكس مامت" أن " بل" قس م قسو الصمان وهى أن ىن مخأخسا في الجملت و م أن ىن خاال أو جم حزا. وال دخل نلى أطماء ناشازاث زأ ىا في الحملت اطم ناشازة "ذل " وهما اطمان مدػان ال ىم بى ظهما ئال ئذا ا ترها بهامل آخس ىخ ان ئلى مهنى مهحن. و م الجملت أن در "ذل " وأبد ب لمت أخسي هدى: بدةه. أضبدذ الجملت " بل بدةه...". خمل اهاخ لم الهبازة ناهدوه ظ ت ئلى الهبازة الهسب ت. 78( اطخهما أداة " ي" الىاضبت وندم هطب اها هى به ي الهىام سي خؿ ب خؿب! ي سي الهىام خؿ با خؿب! " ي" أداة م أدواث هطب ما ها وال جدخل نلى ماطماء. وئهما دخلذ نلى ما ها وجىطبها. والظبب سظو ئلى اطخهما الهبازة ناهدوه ظ ت وأظسوها في الل ت الهسب ت. والظبب لاخس ندم مهس ت الؿالب الهبازة الهسب ت الصح دت وندم مهس ت اطخهما أداة " ي" الىاضبت. وزأ ىا م الجملت ندم هطب اها هى به وهى "خؿ ب" اها سوع أهه مىطىب بال خذ ألهه و في مى و اها هى. وهرا سظو الظبب ئلى أن اهاخددر خاو أن هبر بالل ت الهسب ت ول ىه أؾل ها بالتر ب ناهدووس ي. أن الجملت جشحر مهنى مهسو ا بالل ت ناهدوه ظ ت " orang Biar berkhutbah.awam melihat khotib bagaimana و رل ندم ممازطخه لل الم اهالتزم بال ىاند الل ى ت. )8 ب. ألاخطاء اللغوية الصزفية Errors( )Morfem 7( خر خس الىاو الىبي ئذا خؿب أهه مىرز ظ ش ل: بهذ أها والظانت هاجحن!. الىبي ئذا خؿب أهه مىرز ظ ش أها والظانت هاجحن!. ى : بهذ لمت " ل" أضلها مػازم م هل " ا - ى " نلى وشن " هل- ه ل" ه لذ خس ت ن جها الػمت وأبدلذ ط ىها للش ل أضلها " ى - ى " ضازث " ا - ى ". ئذا ما أؾل اهاخددر لمت " ل" بدر ن جها ضازث مخال ت لل اندة الطس ت. البد م ئج ان ن جها ألجها لم ظب ها نامل ظصمها وهى أداث الجىاشم. والظبب في اهدشاز هى الدظاهل في طد الا خطاز في ال الم ألن اهاخاؾب هم ئذا أؾل لمت " ل" م يحر ذ س خس الىاو. ندم مهس ت ض ايت اطم ال انل للىشن " ه ل- ه ل" الب ان ن يس ب الحد ض مىر ز أي الب ان ن يس ب الحد ض مىر ز أي م خ ى. م خ ى. اطم ال انل م الىشن " ه ل- ه ل" هى م ه ل ول ع م هىال ألن "م خ ى " نلى وشن " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

18 )9 632 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( م هى أضله "م خ ى و " خر ذ الىاو الشاه ت وه لذ خس ت ن ىه ئلى ال اء ضازث "م خ ى ". بحن ض ت اطم ال انل واها هى خال باة اطم ال انل هى الري هل ال هل ب ىما اها هى هى الري و و نل ه ال هل. وض ت لمت "مىر ز" اطم ال انل ال بد خمل "مخى " نلى ض ت مساد ه وهى اطم ال انل هني نلى وشن "م ه ل" أضبدذ "مخى ". والظبب ه أن اهاخددر ال هس اند ض ايت اطم ال انل م وشن " ه ل- ه ل". خر أل اهاطدز "ئ ها " م وشن "أ هل- هل" ونلى دز الخ ظ والخ س ىن ناهرز. ونلى دز الخ ظ والخ س ىن ناهراز. اهاطدز م وشن "أ هل- ه ل" هى ئ ها ول ع ئ هل. وج ىن لمت "ناهرز" مخال ت لل اندة الطس ت بدر أل ها. اها سوع أن ب ى حها أل ضازث ال لمت "ناهراز". وطبب ئؾال ها سظو ئلى أن اهاخددر الدظاهل في طد ا خطاز ال الم ل ىن اهاخاؾب اهما م يحر أن أحي ئل ه نابهام. :( ض ايت لمت "نىع" نلى وشن " ه ل " ضالة ن الجهاز ى ع م ضالة ال ام. ضالة الجهازن ى ع م ضالة ال ام. مطدز "ن ى ع" مخال لل اندة الطس ت ألجها ال جأحي نلى واخدة م أوشان ضس ت اهاهخبرة. اها سوع أن أحي اهاطدز بىشن " ه ل " م هل " ه ل- ه ل" ضازث ال لمت الصح دت "ن ى ع " م هل "نى ع- هى ع". والظبب في و ىم اهاخددر في خؿأ هى ندم مهس خه ض ايت لمت "نىع" اهاىاطبت لل اندة. ول ام اهاهلم بسد اهاخددر هدى جل كه الحس ت الخاؾئت وأبدلها بالحس ت الصح دت م الىشن اهاىاطب. ;( ذ س ما لم ددر بط ت اهااض ي همذ بالل ل زم أها اطد ل و أجر س ئذا أهام بالل ل زم أها اطد ل و أجر س ئذا أضلي. أضلي. هل اهاػازم هى الىشن الري ىىب ن ال هل ما لم ددر أو ال هل الري خدر باهاظخ بل. و لمت "همذ " نلى وشن هل اهااض ي وهى للداللت نلى الري د و و مو أن اها ام وط ا ال الم أن ال هل لم ددر ولم و واهاىاطب لرا اها ام أن جأحي لمت "همذ" ب هل اهاػازم وهى "أهام" نلى وشن " ه ل- ه ل". ولهل الظبب في ذل نمد مساناة اهاخددر للم ام وط ا ال الم ولم مازض نلى ط ا ال الم اهاهؿى في الصم اهاظخ بل. >( خر أل "هدخاط ئلى" نلى وشن "ا ها - ها " هتر ش ئا هدخاط ئل ه! هتر ش ئا هدخج ئل ه! لمت "هدخج" مدرو ت أل ها وأضلها نلى وشن "ا ها - ها " أي أن ب ى أل

19 633 Roojil Fadillah ال هل ألجها م باب السباعي اهاص د بدس حن. وأضبدذ ال لمت الصح دت "هدخاط" مػازم م هل "اخخاط- دخاط". والظبب ه أن اهاخددر أؾل ال لمت ل طد الا خطاز في ال الم أي س ب ئلى مهنى الدظاهل نىد جؿب ال الم. ط. ألاخطاء اللغوية الداللية Errors( )Semantic 7( اطخهما لمت "البأض" حهم ما ألن ضالة ال ام م الىىا ل ال بأض ألن ضالة ال ام م الىىا ل جىش له جس ها! جس ها! لمت "البأض" حظخهمل للمسض ى أي دناء للش اء. ما وزد في الحد ض الشس "البأض ؾهىز ئن شاء هللا". ول الىا و خال اها سوع وظد بهؼ م اهاخددزحن ئؾال "البأض" في ظم و اها اماث طىاء ان للمسض ى أو ل حرهم. اها سوع أن أحي اهاخددر ب لمت "الشيئ" بدال م "البأض". والظبب ه ندم مهس ت اهاخددر اطخهما الهبازة اهاىاطبت للم ام. وأؾل نبازة "البأض" في ظم و اها اماث ظاهال همم ظم و الؿالب وجددزىا بها جم و ماخىا. أما الهبازة اهاىاطبت للم ام هي "ظاش- جىش" نبازة خاضت للمظاةل اهاخهل ت باألخ ام الشسن ت. 8( حهم م لمت "اطخؿام- ظخؿ و" مامت جدطل ال اةدة م الخؿبت مامت جدطل ال اةدة م الخؿبت و م أ سادها و ظخؿ و أ سادها أن ظخ دوا مجها. أن ظخ دوا مجها. ل ل "اطخؿام- ظخؿ و" وغو للهبازاث ال ه ت أو الهبازاث اهاخهل ت باألخ ام الشسن ت. واحظهذ داللتها نلى ما يحرها م ماخ ام الشسن ت وهي هدى داللت اها دزة وندم اها دزة نلى هل شيئ مهحن مشل ما وظد مشاله في اهاسبو الظاب. والل ل اهاىاطب ها ام اها دزة أو يحرها هى "أم - م " لخد نلى الىطؿ ت أي بحن ماداء وندمه وذل ألن ناوظان م ان واليظ ان ب ىما وا نلى أداء هل مهحن اذا امخىو نىه في الى ذ لاخس. والظبب ه سظو ئألي لت الهبازاث لدي الؿالب ل هبر بها ن م ا خظب م امه. د. ألاخطاء اللغوية الصوثية Errors( )Fonem 7( ال طس ماخ ه الؿى بهذ الىبي ئذا خؿب أهه مىرز ظ ش ل: الىبي ئذا خؿب أهه مىرز ظ ش ى : أها والظانت هاجحن!. بهذ أها والظانت هاجحن!. الج د ظملت " ل" اةدة ألجها ال جىظد في الهسب ت ال طحى ئال أجها ئهما اهاخددر " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

20 634 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( ن ناج ان بالحس اهادرو وهى الىاو وفي ال لمت مدة ئال أن اهاخددر طسها بدر اهادة. وهرا حظاهل اهاخددر ن الىؿ بالىاو الدظاهل في ا خطازه في ال الم. وهي مخال ن ال ىاند ألجها ال جد نلى مهنى مؿلىب. هؿ الحس "الرا " دالا ونلى دز الخ ظ والخ س ىن ناهدز. ونلى دز الخ ظ والخ س ىن ناهراز. مخسط الحس "الرا " ؾس اللظان مو اضلت اللشت الهل ا وأضل الشىا ا الهل ا. ومخسط الحس "الدا " ؾس اللظان مو لشت الشىا ا الهل ا. وئن ان مخسظهما مخخل حن ئال أجهما مخ ازبان ختى ئذا ما هؿ اهاخددر خس الرا دالا ال د م نل ه بال ل والط ما الىاؾ ىن ماظىب ىن. اد أن ال م لهم الا ترا ب جهما في ال الم. هران اهاخسظان مو ضهىبت هؿ هما باللظان ئال أن الح م خ م اجصم به اهاخددر بالػىاب ل مجهما م ماخ ام الطىج ت. هؿ الحس "الطاد" ط ىا خالض أزبهت أه س ه ا هخ دم! خالص أزبهت أه س ه ا هخ دم! خس ا الطاد والظحن مخخل ان في اهاخسط وئن اهخا مجخمهحن في ض ت الهمع والهمع هى طبب الىؿ يحر الالشم مىؿى ا بالظحن م الطاد. ومخسط الطاد هى ؾس اللظان وخا خ ه مو زأض الشىا ا الظ لى أما مخسط الظحن اهه قهس اللظان مو الحى مانلى. وئذا جخال ا مخسظهما هلى اهاخددر التزام ما اخخل ا م ماخ ام. والظبب ه هىد ئلى حظاهل اهاخددر ن الىؿ الالشم بما وزد لهما م ماخ ام الطىج ت. خر خس مال هخخاز أهم مامىز! هختر أهم مامىز! الجملت "هختر" ال ج د اةدة ألجها يحر مىظىدة في الهسب ت ال طحى ئال أجها ئهما اهاخددر ن ناج ان بالحس اهادرو وهى مال. وهرا حظاهل اهاخددر ن الىؿ بالحس اهاؿلىب ا خطازا مىه في ال الم. وهي مخال ن ال ىاند ألجها ال جد نلى مهنى مهحن ومخال ن ال اندة الطىج ت اهاهخبرة. )8 )9 ): املناقشة (Discussions) ل د أخر الباخض حظو و نشس خؿأ التي دازث بها الؿالب في أوشؿت اهاىا شاث باهادزطت وئل ب اجها بالخ ط ل :.3

21 635 Roojil Fadillah ): أ. ألاخطاء اللغوية النحوية Errors( )Syntac 7( ش ادة ال لمت في التر ب حهم ما اها طىد م ال لمت هى... اها طىد م مساد هىا! في الجملت لمخان مشتر خان في اهاهنى وجرهب الجملت دو ها البالغي. ألن خحر ال الم ما ل ود أي ما ا خطس م التر ب ول ىه ذو مهنى نم بل. نلى اهاخددر أن در واخدا م ال لمخحن لخطبذ الجملت بل ت. طد اهاخددر م الجملت الخاؾئت اهالت البل ت ول ىه لم جخأ د م صحت التر ب أظساه المه ئلى خؿأ باة مىا س لالطخمام. 8( ز و ئنساب اهاػا ئل ه ختى أهه مىرز ظ ش! ختى أهه مىرز ظ ش أن ىن اهاػا ئل ه مجسوزا ونالمت ظسه ظسة قاهسة أو ظسجحن قاهسجحن. هره اندة م ىاند هدى ت التي هدها الىداة في باب ناغا ت. لصم مجها ظس ئنساب اهاػا ئل ه في الجملت اها خىبت في اهاسبو. وج ىن الجملت " ختى أهه مىرز ظ ش ". ولهل طببه هىد ئلى ندم مهس ت اهاخددر ب اندة ناغا ت و را م ت ل لت لخؿب ال الم بالل ت الهسب ت. أو د طب ذ ئل ه اهاهس ت ن ال اندة ول ىه وظحها أزىاء جددزه. 9( مخال ت الط ت هاىضى ها الؿالب : وظخمس في ل اء ال ادم الؿالب : وظخمس في الل اء ال ادم ظملت "ل اء ال ادم" ض ت مىضى "ل اء" مىضى و "ال ادم" ض ت. ذ س الىداة أن الط اث م الخىابو وهي أن دبو الشاوي ماو في جر حره وجأه شه وجشي خه وظمهه. ئن ان ماو "ل اء" م سدا مر سا لصم الشاوي اجبانه في ئ ساده وجر حره. الجملت "ل اء ال ادم" جدر ا ادم أضبدذ الجملت الصح دت "ل اء ادم". الظبب ما و حها م أن اهاخددر لم خهىد بالجملت نلى ش ل الط ت واهاىضى وندم مهس خه متى جىش ناج ان ب "ا " ومتى ال جىش ناج ان به. ندم ناج ان باها هى به لل هل اهاخهدي وظخمس ما أخرهاه في الل اء اهااض ي! وظخمسما أخرها في الل اء اهااض ي! لمت "أخرها" مشخملت نلى هل و انله ولم ر س م هىله. حهد هره ال لمت م أهىام ما ها اهاخهد ت التي جدخاط ئلى اها هى به. ئذا ما هكسهاها أج ىا باها هى به وهى ئما أن ىن اطما أو الػمحر الري ىىب نىه و ظمى بالػمحر الهاةد. وأضبدذ الجملت الصح دت " وظخمس ما أخرهاه في الل اء اهااض ي! ". والظبب في و ىم اهاخددر في ندم مهس خه نلى وظىب " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

22 636 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( ناج ان باها هى به لل هل اهاخهدي لخهاوده نلى التر ب ماظىبي وجأزحره به واطخهماله في التر ب ناهدوه س ي. جر حر ال هل ما خ ه الخأه ض ما مهنى اهاددزاث هي مامىز التي ل ع م الىبي. ما مهنى اهاددزاث هي مامىز التي ل ظذ م الىبي. "ل ع" م ما ها الىا طت وهي جلتزم بما جلتزمها ما ها الخامت باهاخابهت نلى انلها م الخر حر والخأه ض. نس ىا م الجملت أن ال انل م ال هل "ل ع" ظمو ج ظحر لصم مجها الا تران بخاء الخأه ض جىاطبا بجمو الخ ظحر اضبدذ الجملت الصح دت " هي مامىز التي ل ظذ م الىبي". والظبب في سظو ئلى أن اهاخددر لم هس ن أخ ام ما ها الىا طت وهي خ مه نلحها بالخر حر مهما اهذ نىاملها اهاجاوزة ماخسي. خر خس "م " اهاالشم في ض ايت الخ ػ ل أن جهل خبهم للىبي أ بر أند الشسح! أن جهل خبهم للىبي أ برم خبه لى ظه أند الشسح! لمت "ا بر" اطم الخ ػ ل نلى وشن "ا هل" الشالسي. ول لم هس مجها نلى ئ ادتها للخ ػ ل ألجها يحر م ترهت بالحس اهاالشم للخ ػ ل وهى خس "م ". اها سوع أن أحي اهاخددر بالحس "م " أضبدذ الجملت الصح دت " أن جهل خبهم للىبي أ بر م خبه لى ظه " هرا هي الجملت الصح دت اهاهخبرة نىد ض ايت الخ ػ ل والظبب في و ىنه نلى هى أن اهاخددر خمل التر ب ناهدوه س ي وحهبحره بالل ت الهسب ت وحظمى هره الكاهسة بالخداخل الل ىي. التر ب يحر الهسبي أن جهل خبه ال شحر للىبي... أن جهل أ ثر خب للىبي... هره الجملت مخىا سة لخػمجها نلى ال لماث يحر صح دت التر ب و رال أجها مس بت بالتر ب ناهدوه س ي. أن اهاخددر أزاد أن هبر ن هىم الحب الالشم للىبي ول ىه أحى به بالتر ب يحر الهسبي. أظسي التر ب نلى خؿأ هدىي وال د نلى اةدة جامت م اهاهنى. اها سوع أن أحي اهاخددر ب الجملت الصح دت هدى "أن جهل خبه ال شحر للىبي..." أي أن جطاى الجملت نلى ض ت الط ت واهاىضى. مخال ت اهابخدأ خبره في الخأه ض والخر حر هل هره الهبازة م ال ىاةد هل هره الهبازة م ال ىاةد ); )< )= )>

23 637 Roojil Fadillah وهم هره ىاةد وهم هرا ىاةد لمت "هرا" مخال ت ن ال ىاند الىدى ت وهي مخال ت وظىب اجبام الخبر مبخدةه و را ن ظه. زأ ىا أن الخبر " ىاةد" ظمو ج ظحر وم سده " اةدة". وئذا ظمهذ ال لمت نلى ج ظحر نىمل مهاملت اهاإهض. و حها أن بحن اهابخدأ والخبر جبا ألن ل مجهما مر س ولاخس مإهض. نلى اهاخددر أن طىى اهابخدأ بط ت الخأه ض ل ىاطب بخبره اهاإهض. وأضبدذ الجملت الصح دت "وهم هره اةدة" أو "وهم هره ىاةد". والظبب في و ىنه نلى سظو ئلى ئؾال ال الم مظخعجال م يحر اهاساناة بال اندة و رال ندم ممازطخه نلى ال الم بالل ت الهسب ت.?( مجيئ الخبر اطما م أطماء ناشازة الؿالب : ذل اهاهنى ا أطخاذ! الؿالب : مهىاه رال ا أطخاذ! لمت "مهىاه" مس بت جس ب ئغافي في مدل ز و مبخدأ و لمت " رل " خبره. ولم سد في نلم الىدى نلى مجيئ الخبر بطىزة اطم م أطماء ناشازة أن اهاخددر أزاد أن هبر الهبازة بالل ت الهسب ت مظخهمال التر ب ناهدوه س ي. وهره الهبازة لم ىظ نلحها مىغىم م مىغىناث نلم الل ت وئجها لكاهسة م قىاهس اهاخال ت الل ى ت ما ظمى بالخداخل الل ىي. و م الجملت أن ج ىن الخبر م دما ن مبخدةه ألن اطم ناشازة خ ه الخ د م في ط ا الابخداء خطبذ الجملت "ذل اهاهنى". 76( ز و ئنساب اهاػا ئل ه أو الجهاز ال دوة هي طحر ال دوة هي طحر أو الجهاز ذ س الىداة أن اهاػا ئل ه مجسوز ونالمت ظسه ظسة قاهسة أو ظسجحن قاهسجحن. هره اندة م ىاند هدى ت التي هدها الىداة في باب ناغا ت. لصم مجها ظس ئنساب اهاػا ئل ه في الجملت اها خىبت في اهاسبو. وج ىن الجملت " ال دوة هي طحر أو الجهاز". ولهل طببه هىد ئلى ندم مهس ت اهاخددر ب اندة ناغا ت و را م ت ل لت لخؿب ال الم بالل ت الهسب ت. أو د طب ذ ئل ه اهاهس ت ن ال اندة ول ىه وظحها أزىاء جددزه. 77( جأخحر الخبر ماخ ه الخ د م ما مهنى البشسي الؿالب : ما ه الب ان هىا ا اطخاذ! ما مهنى البشسي الؿالب : هىا ما ه الب ان ا أطخاذ! الجملت الظاب ت في ط ا نابخداء والخبر و الخبر في ال لمت "هىا" و ظملت اطم ت "ما ه الب ان" في مدل ز و مبخدأ. لمت "هىا" اطم م أطماء ناشازة م لىاشمها هدى ال اندة ئذا ما و هذ خبرا للمبخدأ لصم ج د مها نلى مبخدةه ئؾال ا. ومشاله لاخس هجد في الجملت هدى : "هرا ال خاب" أن لمت "هرا" اطم ناشازة ج و في الجملت خبرا ول جها م دمت بل مبخدئها. والظبب في و ىنه اهاخددر نلى الخؿا هى حهبحره بالهبازة الهسب ت مظخهمال " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

24 638 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( التر ب الإلهدوه س ي أهه أزاد بها اهاهنى disini"."tidak ada penjelasannya, 78( ا تران ما ها ب حر الحس اهاىاطب لها ظخهمل ب لمت السوخت زطى هللا ظخهمل لمت السوخت والدلجت زطى هللا والدلجت هل "اطخهمل" مخهد ال دخاط في ذ س م هىله ئلى خس الشمه ألهه رهب بال هل ئ ادجه وجرهب به بباليت ال هل. اها سوع أن أحي اهاخددر ال هل بخجسده م الحس اهار ىز خطبذ الجملت الصح دت "زطى هللا ظخهمل لمت السوخت والدلجت". والظبب في و ىنه نلى سظو ئلى ندم مهس ت ال خددر ن ظىاش الا تران وندمه بالحسو اهاجاوزة لها. وجأزسه بالتر ب ناهدوه س ي ألن اهاهنى "اطخهمل ب..." بالل ت ناهدوه ظ ت " Rosulullah."menggunakan dengan kalimat.. 79( ئ ساد الخبر ماخ ه ظمو لهامل الجمو ألهه هخبر أهىا مظا سون ألهه هخبر أهىا مظا س لمت "مظا س" خبر م سد هابخدأ ظمو نلى ض ت غمحر الجمو وهى "هد ". اها سوع أن أحي اهاخددر بال لمت "مظا سون" بدال م لمت "مظا س" اجبانا لط ت اهابخدأ. خطبذ الجملت الصح دت هدى "ألهه هخبر أهىا مظا سون" والظبب في ئؾال الجملت هى الدظاهل لهدم ممازطت اهاخددر نلى الالتزام ب اندة اجبام الخبر مبخدةه في ظم و ماخ ام أي في ئ ساده وجشي خه وظمهه. :7( ئظساء الط ت في ئنساب اهاػا ئل ه أن ناطالم د ظ س أن ناطالم د ظحر لمت " ظحر" ض ت ول ظذ اطما ذ سث أخ امها في الىدى أجها م الخىابو أي أن جدبو ال لمت التي طب تها في الجملت. وهي ج و مهمىال لهامل حر مى هها في نانساب. اها سوع أن أحي اهاخددر باهاطدز م هل " ظس- ظس" هني ظسا لخهس ه مى و ناغا ت خطبذ الجملت الصح دت "أن ناطالم د ظس". والظبب في و ىم اهاخددر نلى الخؿا هى ندم مهس خه ن أخ ام الط اث في اهاىا و نانساب ت. ;7( اطخهما الهبازة يحر الهسب ت ئذا لم حظخؿو ضىم داود طىم الازىحن والخم ع! ئذا لم حظخؿو ضىم داود هل ه بطىم الازىحن والخم ع!

25 639 Roojil Fadillah د نل ىا نلماء الىدى أهىا ئذا ما هس د ض ايت الخ ل نلى لاخس بأداء هل مهحن أن هأحي بالهبازة "نل أن..." أو "نلى ل زظل أن...". مشاله ض ايت الخ ل نلى زظل بظداد الد بالهبازة "نل أن حظدد الد " ول س ي الهبازة الهبازة اها خىبت في اهاسبو طاب ا. اها سوع أن ظخهحن اهاخددر ب لمت "نل ه ب..." أو "نل ه أن..." خطبذ الجملت هدى " ئذا لم حظخؿو ضىم داود هل ه بطىم الازىحن والخم ع!". والظبب في اطخخدام التر ب ماظىبي للهبازة بالل ت الهسب ت. >7( ز و ال هل اهاظبى بالم الخهل ل الىاضبت ال اةدة م ى "أما بهد" ل س بحن ال اةدة م ى "أما بهد" ل س بحن اها دمت والخؿبت. اها دمت والخؿبت". الم الخهل ل خ مه هطب ال هل الري اجطل به و و نلمال وال هل الري أحى بهده مهمىال. هطب ال هل الدا نلى نا ساد بال خدت الكاهسة أما هطب ال هل اهاشنى والجمو اهار س الظالم وال هل للمخاؾبت أن ىن بدر خس الىىن. اها سوع م الجملت الظاب ت أن ىن ال هل " س " مىطىبا نلى ال خذ الجطاله بأداة م أدواث الىىاضب وهى الم الخهل ل الىاضبت. خطبذ الجملت الصح دت "ل س " والظبب في و ىم اهاخددر في هى ندم مهس خه ل اندة هىاضب ما ها وخاضت خ م الم الخهل ل الىاضبت. =7( التر ب اهاخال ن ال اندة ما مهنى "ضب د م" الجىاب : هني ما مهنى "ضب د م" الجىاب : هني... ومشاله... ماذا...مشل ماذا... ل ل "ماذا" أداة م أدواث الاطخ هام وحظخهمل نىد اها ام الخاص بها وهى م ام الاطخ هام. لصم أن ج ىن أداة الاطخ هام م دمت في بدا ت الجملت وال ج ىن ن ظها ألجها نىدما ج ىن مخأخسة ذهبذ مجها ئ ادة الاطخ هام. و م الجملت أن ج ىن "ماذا هني ". وأمذ التر ب الظاب اهه أظىبي أي ئهدوه س ي التر ب. والظبب في الخداخل الل ىي الري ظىاه اهاخددر بحن الل ت ناهدوه ظ ت بالل ت الهسب ت. وندم م دزجه نلى ناج ان بالتر ب الهسبي. و م التر ب خر أداة الاطخ هام خطبذ الجملت الصح دت هدى: " هني...ومشاله...". ب. ألاخطاء اللغوية الصزفية Errors( )Morfology 7( مخالت ال هل للىشن ىد نىدما هدس ص في نبادة هللا ىد نىدما هدس ص في نبادة هللا لمت "هدس ص" بػم الهحن نلى وشن " ه ل- ه ل " و مىه نلى وشن " هل- " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"

26 640 تحليل األخظاء اللغوية عند تطبيق الكالم )دراسة حالية( )8 ه ل". ام ذ س ه الىطىص مادب ت خ ض ا اةل "اخسص نلى ما ى ه وال ج ظل ىدامت اله بى ها خ اطل". والظبب في و ىم هى ندم مهس ت اهاخددر ض ايت ال هل وندم ممازطخه لل الم بالل ت الهسب ت وخاضت في ض ايت هل "خسص- دس ص ". ندم داللت الصن نلى اهادلى أو اهاهنى ما مهنى "ب ان مامىز اهاخددر نجها" ما مهنى "ب ان مامىز اهاخددر نجها" الجىاب : هني اطخ هام مامىز التي خددر نجها. التي مامىز ا خ هام هني : الجىاب خددر نجها. الجملت في م ام ؾلب الشيئ والىشن اهاىاطب لخل الجملت ب"اطخ هل- ظخ هل" ومطدزه "اطخ هاال " وج ىن ال لمت "اطخ هم ظخ هم" مطدزه "اط. اها سوع أن دى اهاخددر ل ل "ا خ هام" بل ل "اطخ هام" في م ام الؿلب. والظبب في و ىم اهاخددر نلى ظسأهه نلى ال الم م يحر أن هس صحت الل ل ومىاطبخه للم ام. اهابال ت بط ت "ج ه ل" 9( وما مهنى "اخمس ث ن ىاه" الجىاب : ن ىاه ج ىن أخمس وما مهنى " جدمسث ن ىاه" الجىاب : ن ىاه ج ىن أخمس للداللت نلى اهابال ت بط ت "ا هل " وهى الىشن الري خهل باللىن. ئذا ما اشخد اللىن شدة حظخهمل الىشن "ا هل " أضبدذ الجملت اهاىاطبت " اخمس " ول ظذ ال لمت "جدمس- خدمس". والظبب ه نلى ندم مهس ت اهاخددر ن الىشن الدا نلى اهابال ت. ض ايت " ا - ى " بدر ن ىه لهىا أن جهل خبهم للىبي أ بر أند الشسح! الجىاب : زطى هللا ى " أها أخ... أن جهل خبهم للىبي أ بر أند الشسح! الجىاب : زطى هللا ل " أها أخ... لمت " ل" أضلها مػازم م هل " ا - ى " نلى وشن " هل- ه ل" ه لذ خس ت ن جها الػمت وأبدلذ ط ىها للش ل أضلها " ى - ى " ضازث " ا - ى ". ئذا ما أؾل اهاخددر لمت " ل" بدر ن جها ضازث مخال ت لل اندة الطس ت. البد م ناج ان به جها ألجها لم ظب ها نامل ظصمها وهى أداة الجىاشم. والظبب في اهدشاز هى الدظاهل في طد الا خطاز في ال الم ألن اهاخاؾب هم ئذا أؾل لمت " ل" م يحر ذ س خس الىاو. ض ايت ال هل الري طب أداؤه بال هل اهاػازم ب ه ض الىبي مدمد خحن بحن الده ا والظانت الده ا بحن خحن بهض مدمد الىبي هاجحن... والظانت هاجحن... ): );

27 ث. 641 Roojil Fadillah هل " بهض" مػازم للداللت نلى ال هل الري لم ظب أداؤه واها ام م ام اهااض ي أي أن بهشت الىبي نىدما بل م نمسه أزبهىن طىت مهىاه أجها د طب ذ أداؤها في اهااض ي و بل و اة السطى - ضلى هللا نل ه وطلم -. اها سوع أن جأحي ال لمت بط ت اهااض ي خطبذ الجملت هدى: " ب ه ض الىبي مدمد...". الظبب في هى الدظاهل لهدم ممازطت اهاخددر نلى ال هل ما د نلى اها ام اهااض ي أو الحاغس. ألاخطاء اللغوية الداللية Errors( )Semantic 7( حهم م "ماذا" الاطخ هام ت ما مهنى "ضب د م" الجىاب : هني ماذا...مشل ماذا... ما مهنى "ضب د م" الجىاب : هني... ومشاله... ل ل "ماذا" أداة م أدواث الاطخ هام وحظخهمل نىد اها ام الخاص بها وهى م ام الاطخ هام. لصم أن ج ىن أداة الاطخ هام م دمت في بدا ت الجملت وال ج ىن ن ظها ألجها نىدما ج ىن مخأخسة ذهبذ مجها ئ ادة الاطخ هام. ول د أضبذ مطابا بالخؿىز اهاهىىي في نطسها الحاغس بد ض د نلى مهنى ئذا ما انسجس اهاخددر بشيئ م الجهل ن مهس ت شيئ أو جسدده في ناظابت ن طإ أل ي ئل ه. والظبب ه أن اهاخددر جأزس بل ت مام وخملها ئلى الهسب ت. أن اهاهنى باإلهدوه س ي melakukan"."yakni, apa.seperti apa..yaitu ط. ألاخطاء اللغوية الصوثية Errors( )Fonem 7( هؿ الحس "الرا " دالا أهه مىرز ظ ش ختى أهه مىدز ظ ش مخسط الحس "الرا " ؾس اللظان مو اضلت اللشت الهل ا وأضل الشىا ا الهل ا. ومخسط الحس "الدا " ؾس اللظان مو لشت الشىا ا الهل ا. وئن ان مخسظهما مخخل حن ئال أجهما مخ ازبان ختى ئذا ما هؿ اهاخددر خس الرا دالا ال د م نل ه بال ل والط ما الىاؾ ىن ماظىب ىن. اد أن ال م لهم الا ترا ب جهما في ال الم. هران اهاخسظان مو ضهىبت هؿ هما باللظان ئال أن الح م خ م لتزم به اهاخددر بػىاب ل مجهما م ماخ ام الطىج ت. وهسي مشاال آخس م و ىم قاهسة ه الحس الرا دالا وهى: هل هره الهبازة م ال ىاةد وهم هده ىاةد هل هره الهبازة م ال ىاةد وهم هره ىاةد أغ نلى ذل أن اهاخددر ال ساعي غىاب ضىج ت ما هظ نل ه الهلماء نلم ماضىاث وهي غاب التره م أو ما ظمى بالالج ي ت.(Intonation) وو ىنه في خؿأ كهس في " اللغت العربيت ودورها في تطبيق الشريعت اإلسالميت والحضارة اإلنسانيت"