جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع "فرقت املسابقت في اللعب" ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل الع

النسخ

1 جطبيق طريقت التعلم JIGSAW بالتكامل مع "فرقت املسابقت في اللعب" ( TEAM )GAMES TOURNAMENT لترقيت املي ول و إلاهجاز الدراس ي في درس الىحو لطالب الفصل العاشر باملدرست الثاهويت اب القيم للبىين باهطول 8102 البدث ملذم إلى ول ت الهلىم التربى ت وجأ ل اهاهلمين بجامهت ظىهان وال جاوا ناظالم ت الحيىم ت ىه اهشجا الظد فاء أخذ الششوؽ للحطى نلى الذسحت الللب الهالي في حهل م اللغت الهشب ت الياجب أري فرابوو كعم حهل م اللغت الهشب ت بيل ت الهلىم التربى ت وجأ ل اهاهلمين حامهت ظىهان وال جاوا ناظالم ت الحيىم ت ب ىه اهشجا 8104

2 ب

3 ث

4 ر

5 الشهاس عشا 1 الهعش مو إن Life is choice and hakuna matata 2 (hidup adalah pilihan dan tak ada yang perlu dikhawatirkan) 1 Departemen Agama RI, Al-Quran dan terjemahannya, (Jakarta : CV Darus Sunnah, 2017), hlm. 597 إهذوه ع ا الشمال ت ظىمؿشي م ذان الحعىت الشوغت بمههذ 82 مخخشج م الشهاس 2 ج

6 نا ذاء للعم حهل م اللغت الهشب ت ول ت الهلىم التربى ت وجأ ل اهاهلمين بجامهت ظىهان ول جاوا ناظالم ت الحيىم ت د

7 امللخص أسي فشابىو جؿب م ؾش لت الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT( )TEAMS GAMES لترك ت اها ى و ناهجاص الذساس ي)البدث لؿالب الفطل الهاشش باهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين باهؿى ىه اهشجا(. البدث. ىه اهشجا : ول ت الهلىم التربى ت وجأ ل اهاهلمين ذف زا البدث هجي هاهشفت وحىد الاخخالف نلى جشك ت اها ى و ناهجاص الذساس ي في دسط الىدى بين الفشكت الخجش ب ت والفرقت الضابطت لؿالب الفطل الهاشش باهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين باهؿى ىه اهشجا. و وان البدث بدثا م ذاه ا خ ث أن هىم زا البدث هجى البدث الخجش بي. هد جت زا البدث لخهش ف اها ى و إهجاص دساس ي الؿالب جكهش أن اخخباس "ث" هد جت اخخباس ماو و اخخباس ماخير للفشكت الخجش ب ت مهشوف أن }1.111 = -2) Sig. }tailed) و لإلهجاص الذساس ي مهشوف أن }1.11 = (2-tailed) }Sig. )فشغ ت البذل ت ملبىال(. ص ادة الخدعين هد جت اخخباس ماخير الفشكت الخجش ب ت للم ى خطل نلى % و لإلهجاص الذساس ي خطل نلى هلؿت. نالوة نلى جل هد جت اهاخىظؿت اخخباس ماخير الفشكت الخجش ب ت للم ى جكهش ص ادة الخدعين م %28.12 جيىن %34.24 و لإلهجاص الذساس ي م جيىن خ ث أن ص ادة الخدعين الفشكت الػابؿت للم ل في اخخباس ماخير جبلغ %08.12 و لإلهجاص الذساس ي 02 هلؿت. م رل الخدل ل جمى الخدط ل أن همىرج الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب") TOURNAMENT )TEAMS GAMES عخؿ و أن دع اها ى وناهجاص الذساس ي دسط الىدى. الهىامل الذافهت في جؿب م الىمىرج إخذي منهم شهش الؿالب نلى ظهل الخهلم في اهاادة باظخخذام ؾش لت الخهلم والهىامل الهائلت في جؿب م الؿش لت إخذي منهم وان خا الفطل مضدخما و غير مشجب. اليلماث الشئ ع ت : همىرج الخهلم م ى الؿالب إهجاص دساس ي الؿالب

8 Abstrak Arie Prabowo Kolaborasi metode pembelajaran jigsaw dengan TGT (Teams Games Tournament) untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa (Penelitian Eksperiment Untuk Siswa Kelas X MA Ibnul Qoyyim Putra). Skripsi. Yogyakarta : Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Tujuan dari Penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah perbedaan peningkatan minat dan prestasi belajar siswa pada pembelajaran nahwu atau tidak antara kelompok eksperimen yang menggunakan kolaborasi metode pembelajaran jigsaw dengan TGT (Teams Games Tournament) dalam pembelajaran nahwu dengan kelompok kontrol yang tidak menggunakan kolaborasi metode pembelajaran jigsaw dengan TGT (Teams Games Tournament) di MA Ibnul Qoyyim Putra, Bantul. Dan penelitian ini bersifat kuantitatif, sedangkan genis penelitiannya adalah penelitian eksperimen. Hasil penelitian ini untuk mengetahui tentang minat dan prestasi belajar siswa menunjukkan bahwa uji t nilai pretest dan nilai posttest kelas eksperimen untuk minat menghasilkan nilai sig. (2-tailed) = 0.000, dan prestasi belajar siswa menghasilkan nilai sig. (2-tailed) = (Ha diterima). Peningkatan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen untuk minat mencapai 16.35%, dan untuk prestasi belajar mencapai 33.75, selain itu nilai rata-rata posttest untuk kelas eksperimen untuk minat menunjukkan peningkatan dari 62.03% menjadi 78.38%. Dan untuk prestasi belajar dari menjadi Sedangkan kelompok kontrol untuk minat hanya mengalami peningkatan posttest sebesar 12.06%, dan untuk prestasi belajar hanya mengalami peningkatan posttest sebesar 16 poin. Dari hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa Kolaborasi metode pembelajaran jigsaw dengan TGT (Teams Games Tournament) dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran nahwu. Faktor-faktor pendukung dalam penerapan metode pembelajaran ini salah satunya adalah siswa mudah belajar dalam menggunakan metode pembelajaran ini. Sedangkan faktor penghambat dalam penerapan metode pembelajaran ini salah satunya adalah keadaan kelas yang ramai dan rebut dan tidak beraturan. Kata Kunci : metode pembelajaran, minat belajar siswa, prestasi belajar siswa. و

9 كلمت الشكر و التقدير إن الحمذ هلل و الثىاء نل ه, هدمذ و وشىش و وعخه ىه و وهىر باهلل م ششوس أهفعىا و م ظ ئاث أنمالىا م يهذي هللا فال مػل له, و م ػلل فال ادي له. أشهذ أن ال إله إال هللا و أشهذ أن دمحما نبذ و سظىله, أسظله بالهذي و د الحم و ذاها إلى ضشاؽ هللا اهاعخل م, اللهم ضل و ظلم نلى ظ ذها دمحم و نلى آله و أصحابه و م جبههم بئخعان إلى ىم الذ. و كذ اظخغشق الباخث أ اما و شهىسا لالؾالم و إحشاء البدىر إلجمام زا البدث. فبرخمت هللا و بىطش و مهىجىه جمذ هخابت زا البدث, فال هالم و ال ولمت للباخث إال جىح ه جد ت و حض لت شىش ا إلى هللا حهالى و إلى الز كذ مذ وا أ ذيهم باهاهىهت و اهاعانذة فى إجمام هخابت زا البدث, و أولئ م : 1.ضاخب الفػ لت ماظخار الذهخىس أخمذ ناس في اهااحعخير, ههم ذ ول ت الهلىم التربى ت و جأ ل اهاهلمين حامهت ظىهان وال جاوا ناظالم ت الحيىم ت. 2.ضاخب الفػ لت الذهخىس أخمذ ساض ى اهااحعخير, هشئ غ كعم حهل م اللغت الهشب ت ول ت الهلىم التربى ت و جأ ل اهاهلمين. 3.ضاخب الفػ لت ماظخار الذهخىس دمحم حهفش الطادق اهااحعخير, واهاششف في زا البدث خ ث كض ى أوكاجه فى معانذة الباخث و وح هه بالخىحيهاث التي جطل إلى جلذ م الباخث للمىاكشت. 4.ضاخب الفػ لت ماظخار الذهخىس دمحم ص الهاسفين اهااحعخير, واهاششف ؾىا دساظتي أها في ز الجامهت. 5.أصحاب الفػالء و الىشماء, املحاغشون و املحاغشاث بيل ت الهلىم التربى ت و جأ ل اهاهلمين الز كذ بزلىا أهفعهم بالجهذ و الؿاكت نلى جشب ت و جأر ب الؿلبت. ص

10 6. للىالذ املحبىبين, أبي ظىمشمين, و أمي الىش مت ساغ ا ظيرغاس الزان احتهذا في ا خمام جشب ت و جأد ب أوالد ما بالذناء و الععي و املحبت دون حهب و ملل, فجضا م هللا أخع الجضاء. 7. أخي الىبير و أخخان الىبيرجان الىش م أخي الطغير و أخخان الطغيرجان املحبىب الز الأرهش اظماء م حم ها الز بزلىا حهذ م بالذناء و الخىض ت. 8. و لجم و الؿالب الفطل الشابو الز كذ اشتروىا ؾىا هخابت زا البدث. 9.أضذكائى في مذسظت جدف ل اللشآن باهاههذ SahabatQu ىح اهشجا و في كعم حهل م اللغت الهشب ت. و بهذ هترف الباخث أن زا البدث لم ض به ذ م الىما, ظىاء م حهت املحخى اث أو م الىخابت, و زا ول م اهدطاس نلىمي, و لزا شحىا الباخث نلى حم و ناهخلاد و ناكتراح إلجمام زا البدث. و أخيرا نس ى هللا أن ث بهم نلى أنمالهم و غفش لهم رهىبهم و ىخب لهم الخىف م و جضيهم أخع الجضاء و العهادة. خعبىا هللا و وهم الىه ل وهم اهاىلى و وهم الىطير. و الحمذ هلل سب الهاهاين. ىح اهشجا, 00 أوغعؿغ 8104 الباخث ح

11 ب ج د ه الصفحت املوضوع الفهرس... اهاىغىم ضفدت أ ب... البدث أضالت ب ان ضفدت اهاىافلت... ضفدت ج د... ناضالخاث ضفدت الشهاس... ضفدت... نا ذاء ضفدت اهالخظ ي ناهذوه س اهالخظ و ص ح ؽ والخلذ ش... الشىش ولمت الفهشط ن الجذاو كائمت م ط... الطىسة كائمت املقدمت ألاول: الباب 0 اهاشيلت... خلف ت أ. اهاشيلت جدذ ذ وفىائذ البدث أ ذاف اهاىخب ت... الذساظت... البدث هكام.... البحث ومىهجيت الىظري إلاطار الثاوي: الباب إلاطارالىظري أ. ب. العمل فرضيت ؽ

12 ب و ج د ه ح ز ب ب ج 02 ج. مىهجيت البحث الباب الثالث: ملحت عامت ع معهد اب القيم للبىين حوكجاكرجا أ. اهاىكو الجغشفى االخاس خ املخخطش للمذسظت الثاهى ت بمههذ اب الل م للبىين حىهجاهشجا الىكشة و البهثت ذف اهاذسظت... يل اهاذسظت... اهاهلمين و اهاىقفين... الؿالب خا البي ت الخدخ ت الباب الرابع: هتيجت البحث و املباحث 12 جىف ز حهلم الىدى أ. جؿبب م همىرج الخهلم Jigsaw بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT) (TEAMS GAMES لترك ت اها ل و ناهجاص الذساس ي في دسط الىدى الباب الخامس أ اظخيخاحاث.... اكلتراخاث... اخخخام املراحع... املالحق 002 ي

13 قائمت الجداول 02 الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو ن

14 51 الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو الجذو

15 قائمت الصورة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة ضىسة م

16 الباب ألاول املقدمت أ. خلفيت املشكلت إن الهشب ت واهذ لغت الهلىم الذول ت اهاخميزة ل جخىشس مشة أخشي وال جىاصيها أ ت لغت أخشي ظىي ال ىهاهي ت. واللغت الهشب ت ل عذ لغت كىم مهين وال لغت شهب مهين هما أنها ل عذ لغت د مهين بل هي لغت حم و ماكىام والشهىب هما أنها لغت حم و 1 ماد ان. اهدششث اللغت الهشب ت مىز دخى ناظالم في وال ت ناهذوه ع ا نىذ اهاعلمين فى إهذوه ع ا اللغت الهشب ت ل عذ اللغت ماحىب ت ألنها كذ جىخذث بئخخ احت أمت ناظالم. ولى حهلم اللغت الهشب ت ال خخلظ م اهاشيلت. إخذي منها هي اهاشيلت في اظخهما 2 الؿش لت نىذ الخهلم. حهلم اللغت الهشب ت ال خخلظ م أسبو مهاساث هجى الاظخمام والىالم و الىخابت و اللشاءة و ىحذ أ ػا الىاخ ت التى جؤزش في حهلم اللغت الهشب ت هجي اهافشداث و اللىانذ أو الىدى. الىدى ى كىانذ اللغت التى جىحذ بهذ وحىد اللغت أو قهىس نلم الىدى نىذ نهذ نلى اب أبي ؾالب و في رل الىكذ هثير م الىاط خؿئ في اظخهما اللغت ولزل الفػ لت م نلم الىدى ى عهل اهاخيلم في جيلم اللغت و جفه مها الصح ذ مى في اللفل و الىخابت. 1 فشكت اهاهلمين بالجامهت داس العالم وىهخىس لعان الػاد: دوس ت اللغت الهشب ت حهل مها وأدبها )فىهىسوى: مىخب ول ت الترب ت 8100( ص Wa Nuna, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Sukses, 2011), hlm.1. 0

17 ولى الؿالب في اهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين هخبرون أن دسط الىدى ى 3 الذسط الطهب. و زا جهل الؿالب ئعىن و ىعلىن لخهلم الىدى. نمل ت الخذس غ 4 هي أ م نلى حم و نمل ت الترب ت و زا جهل الؿالب مذكلين في الذسط اهاباشش ختى ال همل الؿالب نمل ت أخشي إال الخهلم خعب اهاادة نىذ الخهل م اهاباشش. ولى في الىاكو أن مهلم الىدى بمذسظت اب الل م ىلظ في حعل الخهل م العشوس ألن اهاهلم فل ؿبم ؾش لت فل( لشأ و ترحم اهاهلم الذسط بذون اظخهما Teacher Centered ؾش لت ؾش لت )مترهض نلى اهاهلم الخهل م و وان الؿالب عئمىن و هثير منهم ال فهمىن الذسط نىذ الخهل م وبهػهم شخغلىن في شغلهم بغير ا خمام اهاهلم و بهػهم ىامىن في الذسط. للععي نلى إجبام اهاشيلت اهازوىسة البذ أن خفنن ؾش لت الخهل م لترك ت اها ى في حهلم الؿالب و ىلظ ظئم الؿالب في الخهلم ألن وحب للمهلم أن بخىش في اظخهما ؾش لت الخهل م نىذ الذسط. ولزل ش ذ الباخث أن ؿبم ؾش لت الخهل م التي جمى أن حعخؿ و نلى جشك ت اها ى و ناهجاص الذساس ي في الخهلم هجى بخؿب م ؾش لت بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" Jigsaw.)Teams Games Tournament) Jigsaw ى الؿش لت لخبذ ل الفشكت إلى الفشكت ماخشي ليل ؾالب هلم الش ئ ليل ؾالب خهلم الش ئ و ػ ف باهاادة الحعىت. فشكت اهاعابلت في اللهب" هلمها ماخش جيى حمو الذسا ت و اهاهاسة )Teams Games Tournament) ى الخهل م الزي فهل بطىانت الفشكت بهىاضش اللهب و اهاعابلت هجى لهب الؿالب اللهب الذساس ي مو مانػاء ماخش ل خبرم الىد جت في فشكخه. 3 هد جت اهالابلت بهؼ الؿالب الفطل الهاشش الاحخماعي في اداسة جاس خ العبذ Tryst Gelory Ari Gunawan, Adi Fathan Mubin Ginting 3 أهخىبش Rusman, Model Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, (Jakarta: Rajawali Pers, 2010), hlm

18 ب. ال بذ نلى جشك ت م ى الؿالب في الخهلم ألهه بجى دسا ت الؿالب في الخهلم وبزل إرا ىحذ اها ى في هفغ الؿالب نىذ الذسط فيرجى نلى جشك ت ناهجاص الذساس ي أ ػا اظخهما جؿب م الؿش لت Jigsaw بالخيامل مو فشكت اهاعابلت في اللهب Teams )Games Tournament) الىدى باهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين. شجى أن عخؿ و نلى جشك ت اها ى و ناهجاص الذساس ي لذسط و بىاء نلى الخلف ت ش ذ الباخث أن ؿبم ؾش لت JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" )TEAMS GAMES TOURNAMENT( لترك ت اها ى و ناهجاص الذساس ي في حهلم الؿالب في دسط الىدى الفطل الهاظش باهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين باهؿى جحديد املشكلت.1 بىاء نلى خلف ت اهاشيلت العابلت فاهاشميلت العابلت تهخم نلى: ه ف جؿب م ؾش لت Jigsaw بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" Teams Games )Tournament).2 للبىين نلى دسط الىدى فى الفطل الهاشش باهاذسظت الثاهى ت اب الل م ل جؿب م ؾش لت Jigsaw بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" Teams Games )Tournament).3 خأزش نلى جشك ت اها ى و ناهجاص الىدى الفطل الهاشش باهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين الذساس ي في حهلم الؿالب في دسط ل ىان الهىامل الهائلت والذافهت نلى جؿب م ؾش لت Jigsaw بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" Tournament( ) Teams Games نىذ الخهلم ج. أ داف البحث وفوائد 1. أ ذاف البدث أ( لخهش ف نلى جؿب م دساظت الىدى باظخهما ؾش لت Jigsaw بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" Tournament) Teams (حعخؿ و Games أن جشقي نلى جشك ت 2

19 ى اها الهاشش الفطل الىدى دسط في الؿالب حهلم في ي الذساس ناهجاص و ال. أو للبىين الل م اب الثاهى ت باهاذسظت ؾش لت أزش لخهش ف ب( ج( Jigsaw اللهب" في اهاعابلت "فشكت مو بالخيامل Teams Games (نلى Tournament) في الؿالب حهلم في ي الذساس ناهجاص و ى اها جشك ت للبىين. الل م اب الثاهى ت باهاذسظت الهاشش الفطل الىدى دسط جؿب م نلى والذافهت الهائلت الهىامل لخهش ف ؾش لت Jigsaw الخهلم. نىذ ) Teams Games Tournament( اللهب" في اهاعابلت "فشكت البدث وفىائذ أ(. هكش ت فائذة الترب ت. بملام الخفىير جبرم نلى ل ىفو البدث زا نلى 1 (الحاضل مو بالخيامل دسط الؿالب حهلم في ي الذساس ناهجاص و ى اها لترك ت البذ ل أخذ م إخذي 2( اللهب" في اهاعابلت "فشكت مو بالخيامل Jigsaw ؾش لت بخؿب م الىدى Teams.2.)Games Tournament) نمل ت فائذة ب(. 1 (للياجب املحترف. اهاهلم جيى فى الغال ت والخبرة الذسا ت نلم م لى ل 2 (للمهلم اهاشجى و الذسط إهخاج نلى للحطى الؿالب إلى الذسط إلنؿاء اهاشحو اهاؤاث. بغير الفطل خا لخدعين 3 (للؿالب الخهلم خبرة لى ل و الىدى دسط ولخفه م الشجانت و اليشاؽ لترك ت اللهب" في اهاعابلت "فشكت مو بالخيامل Jigsaw الؿش لت باظخهما Teams.)Games Tournament) 0

20 د. الدراست املكتبيت وبدث فيها خهلم بمىغىم البدث ف ما لي: Efektviitas ( البدث ")8108 الشظالت الجامه ت هخبها أظهذهللا الفشوق.1 Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Metode Cooperative Jigsaw Dalam Meningkatkan Maharah Al-Kalam Di SMP Ali Maksum Krapyak,2011/2012 "Yogyakarta Tahun Pelajaran خاضل الخدل ل م زا البدث هجي: أ( جؿب م ؾش لت الخهاووي Jigsaw ناحضاء و الخلى م. ب( ؾش لت الخهاووي حهل الؿالب هاشؿين في حهلم مهاسة الىالم م ؾبلت نانذاد و Jigsaw.2 في زا البدث بشذة الفهالت ألن معؤولين وحهاوها بطاخب هفغ الفشكت. ج( الهىامل الذافهت والهائلت في نمل ت ؾش لت الخهاووي Jigsaw ب نها الهىامل الذافهت: هثير م اهاادة هلم إلى الؿالب وق فت اهاهلم جيىن ظهلت جشك ت نلى نمل ت الخفانل مو ماخش أساد الؿالب في حهلم مهاسة الىالم وم الهىامل الهائلت : بهؼ الؿالب ال 5 دملىن الىخاب و هلطان الىكذ في نمل ت الخذس غ. الشظالت الجامه ت مفخىح فؤاد ظف ان ( البدث 8100( باهاىغىم Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Learning Teknik Jigsaw Dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VII ADi SMP NU Kajen Pekalongan, م الؿش لت الخهاووي Jigsaw الهشب ت لؿالب الفطل العابو الخهاووي م الؿش لت Jigsaw نلى ناهجاص الذساس ي في الحاضل م زا البدث ذ أن الخهل م بالخهلم حعخؿ و أن جشقي الإلهجاص الذساس ي في حهلم اللغت A و ىحذ ناخخالف الهام في الخهل م بالخهلم اللغت الهشب ت و زا خدلم نلى دوسة الىد جت ماولى كبل ناخخباس و بهذ ماخخباس دوسة الىد ج ت 9 As addullah Al-Faruq, Efektivitas Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Metode Cooperative Jigsaw Dalam Meningkatkan Maharah Al-Kalam Di SMP Ali Maksum Krapyak Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 (Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2012). 1

21 18 1 و بهذ ماخخباس و في دوسة الىد ج ت الثالثت كبل Upaya Meningkatkan Motivasi الثاه ت كبل ناخخباس 01 ناخخباس و بهذ ماخخباس الشظالت الجامه ت هخبتها خمت الخير )8102( dan Prestasi Belajar Akhlaq Kelas III Melalui Metode Belajar Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) di SD Silo Bruno Kabupaten في زا البدث عخهمل البدث اهاىكفى في الفطل الزي ؤدي في Purworejo زالر دوساث في زا البدث أجم الياجب أن ىحذ جشك ت اليشاؾت و هد جت الؿالب )8115 باهاىغىم Model 00 في ول دوس الذوسة. الشظالت الجامه ت هخبتها ناسفه هىس جش اوي )البدث Pembelajaran kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Siswa Pada Pokok.4 Bahasan Peluang Dan Stastitika Di SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta أهذث ناسفه أن فشكت اهاعابلت في اللهب ى ناظتراج جي اهاميز ل ذ ش Kelas IX C الفطل بالجارب ت اللى ت ألن الؿالب ظ خهلمىن 08 الخهاون بغير اهاباششة. ه ف أن جهلىا خا فشكت 5. الشظالت الجامه ت هخبتها م فائضة )البدث 8102( باهاىغىم " Model Pengaruh Pembelajaran Cooperative Learning Tipe TGT ( Teams Games Tournament) Terhadap Hasil Belajar Siswa Arab Siswa kelas VIII di MTS 2012/2013..Ali Maksum Putri Tahun Ajaran زا البدث عخهمل بدث 10 Maftukh Fuad Sofyani, Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Learning Teknik Jigsaw Dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VII A Di SMP NU Kajen Pekalongan Tahun Ajaran 2012/2013), (Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. 2013). 11 Himmatul Khoir, Upaya Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Akhlaq Kelas III Melalui Metode Belajar Kooperatif Tipe Teams Games Tournament(TGT) di SD Silo Bruno Kabupaten Purworejo, (Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2013). 12 Arifa Nur Triani, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Peluang Dan Stastitika Di SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta Kelas IX C, (Skripsi, Yogyakarta, Universitas Negeri Yogyakarta, 2009). 2

22 الىمي اظخيخج الياجبت أن حهل م Cooperative Learning 02 اهاعابلت في اللهب مؤزش حذا نلى الحاضل الذساس ى. م الؿش لت "فشكت الب ان العابم ششح أن البدث الزي ظ بدث الباخث خخلف بالبدىر كبلها إخخالف زا البدث بالبدىر كبلها ى م خ ث اهاىغىم هجي في جؿب م الؿش لت هجي بئغافت الؿش لخين و اهاادة وميان البدث في زا البدث الؿش لت ظ عخهمل الباخث هي ؾش لت Jigsaw )Teams Games Tournament) في دسط الىدى. التى بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" كذ سجى الباخث أن يىن البدث ساجبا مهلىال و إحماال في بدثه و مدخى اجه لخػم زا البدث نلى خمعت أبىاب وليل باب مىه فطى.. هظام البحث كبل أن بدث الباخث أو مشة بذأ ضفدت اهاىغىم وضفدت اهاطادكت و مزهشة ظم ت والخجذس ذة و ناشهاس و نا ذاء م اليل ت و ولمت الشىش و الخلذ ش و فهشط البدث و كائمت ناشيا والخطى ب. الباب ماو الباب الثاوى الباب الثالث : اهالذمت التى جدخىي بها جىغ ذ اهاطؿالخاث وخلف ت اهاشىالث وجدذ ذ اهاشىالث وأغشاع البدث وفىائذ ودساظت مىخب ت وهكام البدث. : دخىي نلى ناؾاس الى كشي وؾش لت البدث : البدث ن الخلش ش البدثى هبدث ن جطى ش الهام باهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين باهؿى التي جخيىن م اهاىاكو الجغشافي و جاس خه اهاىحىد والىظائل ومادواث و جشه ب الخىك م و خالت اهاشبي واهاذسظين والؿالب و أكعام اهاشخلت و منهاج الخذس غ للمذسظت الثاهى ت إب الل م للبىين باهؿى. 13 Faizah, Pengaruh Model pembelajaran Cooperative Learning Tipe TGT ( Teams Games Tournament) Terhadap hasil Belajar Siswa Arab Siswa kelas VIII di MTS Ali Maksum Putri Tahun Ajaran 2012/2013, (Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. 2013). 3

23 الباب الشابو : دخىي نلى خاضل البدث جؿب م ؾش لت JIGSAW "فشكت اهاعابلت في اللهب" بالخيامل مو )TEAMS GAMES TOURNAMENT( الباب الخامغ لترك ت اها ل و ناهجاص الذساس ي في دساظت الىدى لؿالب الفطل الهاشش باهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين باهؿى 8103 : ناخخخام الزي خيى ن نلى الىخائج وناكتراماث وولمت ناخخخام. 4

24 أ الباب الخامس استيتاحاث اظدىادا نلى هد جت البدث التي جم باهاذسظت الثاهى ت اب الل م للبىين باهؿى لؿالب الفطل الهاشش في جشك ت اها ل و ناهجاص الذساس ي في دسط الىدى بخؿب م ؾش لت الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" ( TEAMS..1 )GAMES TOURNAMENT مخىاو الاظخيخاحاث هما لي: جؿب م ؾش لت الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT( )TEAMS GAMES عخؿ و أن ض ذ اها ى و ناهجاص الذساس ي بدع. زا الحا جكهش بىد جت ك اط اها ى و ناهجاص الذساس ي دسط الىدى كبل اهاهاملت ( اخخباس ماو ( وبهذ اهاهاملت )اخخباس ماخير(. م ك اط اخخباس ماو و اخخباس ماخير ها ى الؿالب جىحذ ص ادة اهاخىظؿت بلغ مجمىنها %08.12 و م اخخباس ماو و اخخباس ماخير إلهجاص الذساس ي الؿالب جىحذ ص ادة اهاخىظؿت بلغ مجمىنها مجمىنها %28.12 ( في اخخباس ماو ( يىن م هد جت اهاخىظؿت ها ى الؿالب بلغ ( %34.24 في اخخباس ماخير( و م هد جت اهاخىظؿت إلهجاص الذساس ي الؿالب بلغ مجمىنها ( في اخخباس ماو ( يىن ( 44.1 في اخخباس ماخير(. زا الحا مىافم بىد جت اخخباس )ث( ها ى الؿالب نلى ه جت اخخباس ماو و اخخباس ماخير الفشكت الخجش ب ت التي جكهش بىد جت )1.11 <.111( و إلهجاص الذساس ي نلى ه جت اخخباس ماو و اخخباس ماخير الفشكت الخجش ب ت التي جكهش بىد جت )1.11 <.111( بمهجى وحىد الاخخالف اهالحىف بين اها ى و ناهجاص الذساس ي كبل اهاهاملت واها ى بهذ اهاهاملت. م رل الحا مى أخز الاظخيخاج أن جؿب م ؾش لت مو الخهلم JIGSAW بالخيامل "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT( )TEAMS GAMES حعخؿ و أن دع اها ى و ناهجاص الذساس ي للؿالب. 002

25 .2 وحىد الاخخالف الفشكت الخجش ب ت )اظخخذام اها ى و إهجاص دساس ي الؿالب لخهلم الىدى بشيل خع بين ؾش لت الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT( ))TEAMS GAMES والفشكت الػابؿت )غير اظخخذام ؾش لت الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT(.))TEAMS GAMES زا الحا جكهش باخخباس )ث( نلى ب اهاث هد جت اخخباس ماو الفشكت الخجش ب ت والفشكت الػابؿت. جىا هد جت اخخباس )ث( للم ى بلغ مجمىنها.005 ختى هد جتها }1.11 < Sig. (2- { و هد جت اخخباس )ث( لإلهجاص الذساس ي بلغ مجمىنها.201 ختى هد جتها tailed) }1.11 < (2-tailed) }Sig. بمهجى نذم الاخخالف نلى م ى و إهجاص دساس ي ماو الؿالب في اخخباس ماو. زم بهذ جىف ز اخخباس )ث( نلى هد جت اخخباس ماخير الفشكت الخجش ب ت والفشكت الػابؿت. جىا هد جت اخخباس )ث( مجمىنها.111 ختى جيىن هد جت }1.11 > اخخباس )ث( لإلهجاص الذساس.Sig. (2-tailed). للم ى بلغ { و أما هد جت ي بلغ مجمىنها.111 ختى جيىن هد جت }1.11 > Sig. }. (2-tailed). بمهجى وحىد الاخخالف اهالحىف نلى اها ى و ناهجاص الذساس ي للؿالب بهذ جىف ز اهاهاملت هجى بخؿب م ؾش لت الخهلم JIGSAW.3 "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT(.)TEAMS GAMES بالخيامل مو الهىامل الذافهت نىذ الخهلم حهجي : أ( شهش الؿالب نلى ظهل الخهلم في اهاادة باظخخذام همىرج الخهلم ب( بهػهم البهؼ مو ماضذكاء لاخش.و أما ظانذ الؿالب اليشؿىن هاخابهت الخهلم مو الهىامل الهائلت حهجي : أ( ىحذ بهؼ الؿالب غير اهاخدمعين للمشاسهت في الذسط م خال الخهاون مو ؾش لت الخهلم Jigsaw العابلت ب( وTGT مضدخما و غير مشجب. ألنهم مخأخشون بهؼ الؿالب ال دملىن نىذ الخهلم وال هشفىن الخىحيهاث أدواة الخهلم ج( وان خا الفطل 000

26 ج ب. اقتراحاث 1. اظدىاد نلى هد جت التى جم جىالها بهذ اهاهاملت وحىد ماش اء التى افترح الباخث ف ما جخهلم ن جؿب م ؾش لت الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT( )TEAMS GAMES في حهل م الىدى. م ب نها هما لى : أ( للمهلم الزي ظ عخخذم ؾش لت الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT( )TEAMS GAMES في حهل م الىدى وحب نل ه أن عخهذ اظخهذادا جاما خطىضا فى الحا الخلجي وئنذاد اهاادة جىك م الىكذ إنؿاء الىق فت وجلع م الفشكت. ب( فى نمل ت ؾش لت الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT( )TEAMS GAMES جب للمهلم أن ششف و فدش هثيرا فى إحشاء الخهلم خطىضا نىذ مىاكشت الفشكتفي اهاادة ختى يىن الؿالب هاشؿا و احتهادا في حهلم الىدى وال عىخىن نىذ مىاكشت اهاادة مو أصحاب فشكتهم. ج( جب اهاهلم أن هؿي الفشضت اهادعاو ت إلى حم و الؿالب ليى اهاهلم عخؿ و أن خشج مهاسة الؿالب في جؿى ش دسط الىدى. بهزا الحا عخؿ و اهاهلم أن هشف أ الؿالب الزي خؿىس وأ الؿالب الزي ال خؿىس. د( في زا همىرج الخهلم JIGSAW بالخيامل مو "فشكت اهاعابلت في اللهب" TOURNAMENT( )TEAMS GAMES جب اهاهلم أن بين الىق فت بىغىح ألى حم و الؿالب ليي ال عبب الاغتراب للؿالب.. اختتام الحمذهلل سب الهاهاين بهذ نمل ت ؾى لت عخؿ و الياجب أن ىهى هخابت زا البدث ألن هشام هللا الزي هؿى الياجب اللىة في اظخىما زا البدث. سجى الباخث لهزا البدث أن يىن هافها خطىضا لىفس ي وهزل للمجخمو الز لشأون زا البدث. نس ى هللا أن شخمىا في ول خا آمين اسب الهاهاين. 001

27 املراجع Arifa Nur Triani, Model Pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) sebagai Upaya Menungkatkan Keatifan Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Peluang Dan Stastitika Di SMP Negeri 4 Depok Yogyakarta Kelas IX C, Skripsi, Yogyakarta, Universitas Negeri Yogyakarta, As addullah Al-Faruq, Efektviitas Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Metode Cooperative Jigsaw Dalam Meningkatkan Maharah Al-Kalam Di SMP Ali Maksum Krapyak Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Faizah, pengaruh Model pembelajaran Cooperative Learning Tipe TGT ( Teams Games Tournament) Terhadap hasil Belajar Siswa Arab Siswa kelas VIII di MTS Ali Maksum Putri Tahun Ajaran 2012/2013, (Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Himmatul Khoir, upaya meningkatkan motivasi dan prestasi belajar akhlaq kelas III melalui metode belajar kooperatif tipe Teams Games Tournament(TGT) di SD Silo Bruno Kabupaten Purworejo. Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, Isjoni dan Mohd, Arif Ismail, "Model-model Pembelajaran Mutakhir Perpaduan Indonesia-Malaysia" )Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2008(. Lexy Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002). Maftukh Fuad Sofyani, Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Learning Teknik Jigsaw Dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VII A Di SMP NU Kajen Pekalongan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, Muhubin Syah, Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005) Muslimin Ibrahim dan Muhammad Nur, Pembelajaran Kooperatif (Surabaya: universitas Negeri Surabaya, 2000). Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (bandung: Remaja Rosdakarya, 2001). Nuryanti. 99 Model Pembelajaran (Bandung : Bina Tugas Mandiri, 2008).

28 Rusman, Model Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru (Jakarta: rajawali pers, 2010). Sadirman, A.M, Interksi dan Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003). Saifuddin Azwar, Metode Penelitian (Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 1998). Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta : Rineka Cipta, 2010). Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif Kualitatif dan R & D (Bandung : Alfabeta, 2016). Sumarna Suraptana, Analisis Validitas Reabilitas dan Inerpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004 (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2004). Suprijono, Agus. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem (Yogyakarta:pustaka Pelajar, 2011). Sutrisno Hadi, Metode Research, jilid 1 )Yogyakarta: Andi Offset. 1990(. Syaiful Sagala, Konsep dan Makna Pembelajaran (bandung: Al-fabeta, 2010). Tim dosen administrasi pendidikan universitas pendidikan Indonesia, Manajemen Pendidikan (bandung: Al-Fabeta,2011). Triendi Step By Step SPSS 22 Analisis Data Statistik (Yogyakarta : Andi Offset, 2009). Wa Muna, Metodologi Pembelajatran Bahasa Arab (Yogyakarta: Sukses, 2011). Winkel, W. S, Psikologi Pengajaran (Jakarta: Grasindo, 1996)