مقایسه نگرش دانشجویان نیمسال اول و هشتم نسبت به رشته پرستاری

دوره 72 شماره ایران 83 98 شهریور ماه -89 3181 چكیده مقايسه نگرش دانشجويان نیمسال اول و هشتم نسبت به رشته پرستاري 1 هحوذاسوبعيل چ ری 4 حسيي هحو دی 2 *اب رر س ری لکی 5 هحوذ جعفر سپ ذ 3 عببس عببدی زمینه و هدف: گطش زا طد يبى ث ضضت تحػیلی ذ ز هی ت ا س تبثیط ثسعايی ثط ویفیت آه ظش اضتیبق آ بى ثطاي يبزگیطي ث وبضگیطي اغ ل ػلوی زض ثبلیي زاضت ثبضس. ايي پژ ص ث ه ظ ض همبيس گطش زا طد يبى یوسبل ا ل طتن پطستبضي سجت ث ايي ضضت ا دبم ضس. روش بررسی: ايي هغبلؼ همغؼی اظ ع ت غیفی ث ز خبهؼ آهبضي ضا زا طد يبى پطستبضي همغغ وبضض بسی زا طگب بي ػل م پعضىی ه ترت ت طاى زض سبل 1389 تطىیل زاز. تؼساز و ايي پژ ص 248 فط )137 فط یوسبل ا ل 111 فط یوسبل طتن( ث ز و ث ض ش تػبزفی ا تربة ضس س. اثعاض گطزآ ضي زاز ب پطسط به ي گطش س دی استب ساضز هؼتجط هی ثبضس. تدعي تحلیل زاز ب ثب استفبز آظه ى وبي ز زض طم افعاض SPSS سر 14 ا دبم ضس. يافته ها: تبيح ايي ثطضسی طبى هی ز س و زض ول 54/01 زضغس اظ زا طد يبى یوسبل ا ل 23/5 زضغس اظ زا طد يبى یوسبل طتن سجت ث پطستبضي گطش هثجت زاضت س اذتالف آهبضي هؼ ی زاضي ثیي ايي ز گط خ ز زاضت )0/001>p(. نتیجه گیري کلی: ثب ت خ ث تبيح هوىي است تدطث ثبلی ی وچ یي ػسم ا غجبق ا تظبضات زا طد يبى ثب آ چ و زض الؼیت ثب آى ض ثط هیض س زض تغییط گطش زا طد يبى پطستبضي سجت ث حطف تبثیطگصاض ثبضس. پیط بز هیض ز ػ اهلی و ثبػث ه فی ضسى گطش زا طد يبى پطستبضي سجت ث ايي ضضت هی ض ز ض بسبيی زض خ ت ضفغ ايي ػ اهل السام ض ز. کلید واژه ها: نگرش پرستاري دانشجويان تبضيد زضيبفت: 93/3/3 تبضيد پصيطش: 93/5/27 23397447392 2. 1. کبرش بس ارشذ پرستبری دا شگب عل م پسشکی بقي اهلل )عج( ت راى ایراى کبرش بس ارشذ پرستبری دا شگب عل م پسشکی بقي اهلل )عج( ت راى ایراى )* یس ذ هسئ ل( Email:abozarsori@yahoo.com 3. دا شيبر آه زش پرستبری دا شگب عل م پسشکی بقي اهلل )عج( ت راى ایراى 4. استبدیبر آه زش پرستبری دا شگب عل م پسشکی بقي اهلل )عج( ت راى ایراى 5. دا شج ی دکتری پرستبری دا شگب عل م ب سیستی ت ا بخشی ت راى ایراى شوبر توبس:

نشریه پرستاری ایران دوره 72/ شماره 89/ شهریور ماه 3191 مقدمه پطستبضاى ثعضگتطيي ثرص اظ یط بي حطف اي ضا تطىیل زاز زض سیستن ذسهبت ث ساضتی زضهب ی زض ذظ همسم الغ ضس ا س. ايي گط مص بي هتؼسز گستطز اي زاضت )1( ثیطتطيي توبس ضا ثب هسزخ يبى زاض س. ث بثطايي ط گ ووج ز بضسبيی زض ايي گط هستمیوب ثط ویفیت وویت هطالجت بي ث ساضتی زض بيت )2( سالهت افطاز خبهؼ تأثیط ذ ا س گصاضت. زا طد يبى ث زاليل هرتلفی پطستبضي ضا ث ػ اى حطف ا تربة هی و س. ض ق ووه ث زيگطاى احسبس ا دبم زازى وبضي هفیس اه یت ضغلی زض ثطذی هغبلؼبت زلیل ا تربة حطف پطستبضي ثیبى ضس )3( ا س. اهط ظ ووج ز خ ب ی یط ي پطستبضي ث يه گطا ی ثعضي تجسيل ضس است گطش هثجت ث حطف پطستبضي ػبهلی اسبسی ه ن زض ض ي آ ضزى ث ايي حطف اثمبء پطستبضاى زض ايي ضغل ض بذت ضس است. گطش زيسگب پطستبضاى ث حطف ذ يص تحت تأثیط ػ اهلی وچ ى ضطايظ وبضي تؼبهالت ثب ثیوبض وىبضاى هسيطاى هیعاى حم ق اه یت ضغلی استطس ضغلی تؼ س سبظهب ی تؼبضؼ مص )4( اث بم مص لطاض زاضز. ػسم ػاللو سي پطستبض ث وبضي و ا دبم هی ز س ػال ثط اي ى سجت وب ص ویفیت وبض اضز آهسى غسهبت خجطاى بپصيط ث ثیوبضاى هسزخ يبى هی ض ز ه دط ث تضؼیف ض حی ي یع ضس ث تسضيح تجسيل هی طبى زاز ا ضا ث فطزي ثی تفب ت ضبيس افسطز )5( وبيس. تبيح هغبلؼ حبخی اهی ی وىبضاى و ت ب %25/28 پطستبضاى سجت ث ضغلطبى )6( گطش هثجتی زاض س. تبيح هغبلؼ Katsuki وىبضاى یع حبوی اظ است و آى گطش پطستبضاى ث ضغلطبى تبثیطي هستمین ثط فطس زگی ضغلی آ ب زاضز ث گ اي و پطستبضاى زاضاي گطش هثجت تط ث حطف پطستبضي )7( ووتط زچبض فطس زگی ضغلی هیگطز س زض يه ثطضسی و ثب سف تؼییي ظطات زا طد يبى پطستبضي زا طگب بي ػل م پعضىی ض ط ت طاى سجت ث حطف پطستبضي زاليل تطن حطف پطستبضي اظ زيسگب ايي زا طد يبى غ ضت گطفت است تبيح ثطضسی طبى زاز و ت ب %18 زا طد يبى پطستبضي ظط هثجتی سجت ث حطف ذ ز زاض س %69 آ ب ه افك ثب تطن آى ث ز ا س ن چ یي %63/6 و ب تػوین ث تغییط ضضت %51/64 اظ آ ب تػوین ث ا ػطاف اظ ضضت زاضت ا س. ضص ا ل يت ا ل زاليل تطن حطف پطستبضي ث ظط احس بي ه ضز پژ ص ث تطتیت ػجبضت اظ: ساضتي پبيگب هثجت اختوبػی ب وب گی الؼیت ثب تػ ضات ا لی گطش ه فی افطاز تین پعضىی ث حطف به بست ث زى هحیظ وبض ثبلی ی خ ز ضىبف عجمبتی ثیي پعضىبى پطستبضاى )2( پبيیي ث زى هیعاى حم ق زستوعز پطستبضاى ث ز. ػلن ه بضت گطش هثجت سجت ث حطف پطستبضي اظ ه وتطيي ػ اهل تبثیطگصاض ثط ا دبم ظبيف ضغلی پطستبضاى هیثبضس. وچ یي ػسم خ ز گطش هثجت ث ضغل پطستبضي هی ت ا س تبثیط ه فی ثط وبضايی پطستبضاى )8( زاضت ثبضس گطش ث يه ه ض ع زض سايت ضفتبض ا سبى ب ث س ي ا ساف آگب ی اظ پیبهس بي آى پطزاظش هؤثط اعالػبت پیچیس زضثبض هحیظ ظ سگی مص ه ن اسبسی زاضز. يىی اظ ض ش بي ه ن تغییط زض گطش افطاز سجت ث يه پسيس زازى اعالػبت )آه ظش( توبس هستمین ثب آى پسيس هی ثبضس. هحیظ آه ظش ظطي ثبلی ی يىی اظ ػطغ بي گطفتي اعالػبت )9( توبس هستمین ثب پسيس بي ه ضز ظط هی ثبضس. زض آه ظش ػل م پعضىی هحیظ ثبلی ی ا ویت ثسعايی )10( زاضز و زض ثطگیط س ولی ضطايظ هحطن بي هؤثط ثط يبزگیطي است ظهی ضا ثطاي يبزگیطي فطا ن هی و س وعهبى ث ػ اى يه ػبهل زذیل زض يبزگیطي يبز ز ی ػول هی وبيس هی ت ا س زض حوبيت هوب ؼت يب هحس زيت ه لؼیت بي يبزگیطي زا طد يبى مص )11( آفطي ی و س. اظ آ دب و پطستبضي يه ػلن است ث بثطايي زض آه ظش پطستبضي زا طد يبى تئ ضي بي پطستبضي ضا زض ػول ث وبض هی ثط س و ث آى "فطاگیطي اظ عطيك ا دبم زازى" گفت هی ض ز. آه ظش زض پطستبضي اغلت ث غ ضت ايس آل آضهب ی است. لتی فطزي و 62

مقایسه نگرش دانشجویان نیمسال اول و هشتم نسبت به رشته پرستاری محمد اسماعیل چهری و همکاران تبظ فبضؽ التحػیل ضس اضز يه هؤسس هطالجت ث ساضتی هی گطزز ثب ضطايغی ض ث ض هی ض ز و مص آضهب ی ضس ثب مص وبضي الؼی پطستبضاى هتضبز هی ثبضس. زض ايي غ ضت "ض ن الؼیت" ضخ هی ز س. ايي پطستبضاى تبظ فبضؽ التحػیل ضس وی ت ا س ث سطػت ػولىطز يه پطستبض اليك وبضا ضا زاضت )12( ثبض س. ث ع ض ولی ا تمبل اظ هحیظ تحػیل ث هحیظ وبضي ث ػ اى يه چبلص ثطاي افطاز ض بذت ضس است هوىي است پطستبضاى ث ػلت ػسم تغبثك ا تظبضات سجت ث ضغلطبى آ چ و زض ػول ثبلیي هیثی س هطىل ض س ايي ػسم تغبثك فبغل زچبض آيس آل ب الؼیت ثبػث ض ز ضغلطبى آ ب ضا ضاضی و ز حتی )13( آى ضا تطن و س. زض ضاثغ ثب تغییط زضن زا طد يبى پطستبضي زض ع ل گصضا سى ثط به پطستبضي ظطات هتفب تی خ ز زاضز. تید تحمیمبت Toth وىبضاى زض ه ضز گطش ث پطستبضي طبى زاز گطش ثیي و زا طد يبى سجت ث پطستبضي زض ز ضاى تحػیل يب ثیي زا طد يبى پطستبضاى حطف اي اذتالف هؼ ی زاضي )14( خ ز ساضت است. زض حبلیى هغبلؼبتص ثیبى زاضت و زض Granum زض زا طد يبى پطستبضي عی گصضا سى ثط به پطستبضي اذتالف زضن گطش ث خ ز هی آيس. اذتالفبت زض زا طد يبى سبل ا ل س م ثطضسی )15( گعاضش ضس است. زا طد اى ثب يه تػ يط ش ی لجلی اضز پطستبضي هی ض س ايي تػ يط زض عی گصضا سى ثط به بي پطستبضي ل يتط هی ض ز يب تغییط هی يبثس و ثطتػوین آ ب زض هب سى زض ايي ضضت يب تطن )3( آى تبثیط زاضز. ثب ت خ ث ا ویت گطش زيسگب پطستبضاى ث ايي حطف تبثیط گطش پطستبضاى سجت ث ضغل ذ ز ثط ا دبم ظبيف حطف اي آ ب وچ یي ظط ث اي ى احتوبل تغییط هثجت يب ه فی گطش زا طد يبى پطستبضي زض ثس ضط ع ث تحػیل سجت ث ظهبى فبضؽ التحػیلی خ ز زاضز ػ بيت ثب ث ت ع هحیظ بي ه ضز هغبلؼ اظ ظط هتغیط بي گ بگ ى ػسم ا دبم ايي هغبلؼ زض هحیظ ه ضز ثطضسی ثب سف حبضط هغبلؼ همبيس گطش زا طد يبى یوسبل سجت ث ضضت پطستبضي ا دبم گطزيس. روش بررسی طتن یوسبل ا ل ثب ايي پژ ص اظ ع ت غیفی است. خبهؼ پژ ص ضبهل ولی زا طد يبى پطستبضي یوسبل ا ل طتن زا طىس بي ت طاى ازغبهی اضتص ض یس ث طتی ثمی اهلل ث ز. ض ش و گیطي تػبزفی عجم اي ث ز. ث ايي غ ضت و زض ط زا طگب ز عجم )زا طد يبى تطم يه زا طد يبى تطم طت( هطرع ضس اظ ط عجم تؼسازي اظ آ ب و ضطايظ ضضبيت خ ت ضطوت زض هغبلؼ ضا زاضت س ث غ ضت تػبزفی ا تربة ضس س. خ ت )16( تؼییي حدن و ثب ت خ ث هغبلؼبت لجلی ثب استفبز اظ فطه ل حدن و التوي ) 2 n=( 2 z(1-α/2) P(1-P)/d ثب سغح اعوی بى %95 ت اى آظه ى %90 تؼساز و ب 240 فط زض ظط گطفت ضس. ثب زض ظط گطفتي احتوبل ضيعش و ب اظ 280 فط و گیطي ث ػول آهس. تؼسازي اظ پطسط به ب ث ػلت بلع ث زى اظ ض س تحمیك ذبضج ضس زض بيت 248 پطسط به ثبلی هب س ه ضز تدعي تحلیل آهبضي لطاض گطفت س. یوسبل ضطط ا ل ض ز ث هغبلؼ يب طتن پطستبضي ث ز. اضتغبل ث تحػیل زض ث وطا ط پطسط به فطم ضضبيت آگب ب خ ت ضطوت زض تحمیك ت سظ زا طد يبى تىویل گطزيس. اثعاض گطزآ ضي زاز ب ضبهل پطسط به ي چ س س الی زض ز ثرص ث ز. ثرص ا ل زض ضاثغ ثب اعالػبت زه گطافیه ثرص ز م ضبهل پطسط به س دص پطسط به ضبهل گطش زا طد يبى )16( ث ز 8 ثرص ا ل س ال ثرص ز م پطسط به و گطش زا طد يبى ضا ه ضز ثطضسی لطاض هی زاز ضبهل 15 سئ ال ث ز. زض ايي پطسط به اظ همیبس گعي اي پ ح لیىطت )وبهال ه افمن تب وبهال هربلفن( استفبز ضس است حساوثط وط ثطاي ط سؤال حسالل 1 5 زض ظط گطفت ضس. خ ت س دص گطش زا طد يبى ثب ت خ ث تؼساز س االت پطسط به و 15 سئ ال ث ز وط 15 تب 25 63

نشریه پرستاری ایران دوره 72/ شماره 89/ شهریور ماه 3191 75 گطش ه فی وط 26 تب 50 گطش ذ ثی وط 51 تب گطش هثجت سجت ث حطف زض ظط گطفت ضس. پطسط به س دص گطش زض هغبلؼ ث بزضذطبى تس يي )16( ضس است ض ايی هحت ي ض ش ثب اثعاض ض ايی تبيیس ضس. ث ه ظ ضتؼییي پبيبيی زض ی اظ ض ش ضطيت آلفبي وط جبخ استفبز ضس و 0/92 ث ز. وچ یي اظ ض ش ثبظ آظهبيی )test-retest( استفبز ضس. زض ايي ض ش 10 فط اظ زا طد يبى تطم ا ل ز فط اظ زا طد يبى تطم طتن ا تربة ضس س پطسط به زض اذتیبض آ بى لطاض گطفت. ثؼس اظ 10 ض ظ هدسزا پطسط به زض اذتیبض آ بى لطاض گطفت تبيح حبغل ثب ن همبيس ضس. ثطاي همبيس تبيح اظ ضطيت وجستگی پیطس ى استفبز ضس )0/81 ; r 0/561 ;P(. ضطيت پیطس ى 0/81 طبى هی ز س و ز آظه ى زاضاي سغح هغل ة وجستگی هی ثبض س P<0/05 يؼ ی اي ى ثیي ايي ز آظه ى تفب ت آهبضي هؼ ی زاضي هطب س طس طبى ز س پبيبيی زض ثبظ آظهبيی است. است جبعی ت غیفی آهبض سغح ز زض تحلیل تدعي ا دبم گطفت است. زض سغح آهبض ت غیفی اظضبذع بي آهبضي ظیط فطا ا ی هیب گیي ا حطاف هؼیبض زض سغح آهبض است جبعی اظ آظه ى هدص ض وبي استفبز ضس. زاز ب اظ عطيك طم افعاض SPSS سر 14 ه ضز تدعي تحلیل لطاض گطفت. ايي پژ ص عطح هػ ة زا طىس پطستبضي ثمی ا... )ػح( ث ز و زض وویت اذالق زا طگب ه ضز تػ يت لطاض گطفت است. ضو ب زا طىس بي هطث ط و ب ثب ضضبيت هغبلؼ ضطوت و ز س. يافته ها ثب وست هد ظ اظ آگب ب زض خبهؼ ايي پژ ص ضبهل 248 فط اظ زا طد يبى تطم ا ل تطم طتن زا طىس بي پطستبضي ض ط ت طاى ث ز. تؼساز 137 فط اظ ضطوت و سگبى ايي هغبلؼ يؼ ی %55/2 تطم ا ل وبضض بسی پطستبضي ث ز س %55/4 اظ فط يؼ ی 76 زا طد يبى تطم ا ل ظى 61 فط يؼ ی %44/6 هطز ث ز س. تؼساز 111 فط اظ ضطوت و سگبى ايي هغبلؼ يؼ ی %46/8 تطم طتن وبضض بسی پطستبضي ث ز س. فط اظ 65 زا طد يبى تطم طتن يؼ ی %58/6 ضا ظ بى 46 فط يؼ ی %41/4 ضا هطزاى تطىیل زاز س. ثیي هطرػبت زه گطافیه گطش سجت ث حطف زض ز گط تطم ا ل تطم طتن اضتجبط هؼ ی زاضي خ ز ساضت. سي زا طد يبى اظ 18 تب 27 سبل ثب هیب گیي س ی 21 سبل ث ز. 199 فط اظ زا طد يبى )80/2( سبوي ذ اثگب زا طد يی ثمی سبوي ه عل ضرػی ث ز س. 17 فط اظ زا طد يبى )%6/8( سبثم وبض زض ثیوبضستبى ث ػ اى ث یبض ضا شوط وطز س 73 فط )%29/4( یع تدطث حض ض زض ثیوبضستبى ضا ث ػ اى وطا ثیوبض زاضت س. زضول %39/9 اظ زا طد يبى ضطوت و س زض ايي هغبلؼ سجت ث ضضت پطستبضي گطش هثجت زاضت س. زا طد يبى تطم ا ل وچ یي زض هدو ع 54/01 23/5 زضغس اظ زضغس اظ زا طد يبى تطم طتن سجت ث پطستبضي گطش هثجت زاضت س و اذتالف آهبضي هؼ ی زاضي ثیي تطم ا ل طتن خ ز )0/001<P( )خس ل ضوبض 1( زاضت. جذ ل شوبر 1: هقبیس گرش کلی دا شج یبى ترم ا ل شتن نگرش نسبت به پرستاري مثبت منفی خنثی جمع نیمسال اول تعداد 74 درصد 54/01 نیمسال هشتم تعداد 26 درصد 23/5 نتیجه و آزمون x 2 001 P<0/ 4/5 72 100 5 80 111 2/91 43/06 100 4 59 137 71 فط )51/6( اظ زا طد يبى تطم ا ل سجت ث اي ى زض خبهؼ ذ ز ضا پطستبض هؼطفی و س احسبس ضضبيت زاضت س زض حبلیى ت ب 48 فط )19/3( اظ زا طد يبى تطم طتن ايي گ ظطي زاضت س. وچ یي زض ه ضز احتطام گصاضتي سبيط وبزض زضهب ی ث پطستبضاى لصت ثرص ث زى وبض زض هحیظ ثیوبضستبى ػجبزت ث زى حطف پطستبضي 64

مقایسه نگرش دانشجویان نیمسال اول و هشتم نسبت به رشته پرستاری محمد اسماعیل چهری و همکاران یع اذتالف هؼ ی زاضي ثیي زا طد يبى تطم ا ل تطم طتن خ ز زاضت گطش زا طد يبى تطم ا ل هثجت تط ث ز. )0/01;P( زض ضاثغ ثب ػبهل خ سیت تبيح ايي هغبلؼ طبى اذتالف هؼ ی زاضي ثیي گطش زا طد يبى زذتط پسط خ ز زاضز ث گ اي و 50/6 زضغس اظ زا طد يبى زذتط اظ اي ى زض خبهؼ ذ ز ضا پطستبض هؼطفی و س ضضبيت زاضت س زضغس ث ز )14/2; و ايي ضلن زض زا طد يبى پسط احسبس 21/5 )p;0/02 x 2 زا طد يبى زذتط ثیص اظ پسطاى ا دبم ظبيف پطستبضي ضا لصت ثرص هی زا ست س زض غ ضت تىطاض ظ سگی ز ست زاضت س ثبظ ن پطستبض ض س ث گ اي و 57/6 زضغس زا طد يبى زذتط ا دبم ظبيف پطستبضي ضا لصت ثرص هیزا ست س زض غ ضت تىطاض ظ سگی ز ست زاضت س ثبظ ن پطستبض ض س لی ايي ضلن زض زا طد يبى پسط 39/4 زضغس ث ز. )8/9; زض )p;0/04 x 2 اظ زيگط س تؼساز ثیطتطي اظ زذتطاى اگط اهىب بت ث آ ب اخبظ هی زاز ز ست زاضت س ضضت ذ ز ضا تغییط ز س ث گ اي و 59/3 زضغس زا طد يبى زذتط ز ست زاضت س زض غ ضت اهىبى ضضت ذ ز ضا تغییط ز س لی ايي ضلن زا طد يبى پسط زضغس ث ز 51 x 2 ;12/87( )p;0/03 بحث و نتیجه گیري گطش زا طد يبى تطم ا ل ث حطف پطستبضي ث غ ضت ولی اظ زا طد يبى تطم طتن هثجت تط است. زض ه ضز لصت ثرص ث زى حطف پطستبضي ث زيس ػجبزت گطيستي ث ايي ضضت زض زا طد يبى تطم ا ل سجت ث تطم طتن گطش هثجت تطي خ ز زاضز. زض هغبلؼ هب %39/9 اظ زا طد يبى ضطوت و س زض هغبلؼ سجت ث ضضت پطستبضي گطش هثجت زاضت س. ث Glossop ا ویت ضضبيت زا طد يبى اظ ح آه ظش هحیظ وبض ثبلی ی ث ػ اى ػ اهل ه ن زض تغییط گطش هثجت يب ه فی سجت ث ضضت ضغل پطستبضي )17( اضبض هی و س. زض هغبلؼ Huch ػسم وب گی الؼیبت ثب تػ ضات ا لی زا طد تحػیلی ث ز ضضت زض اظ ه تطيي اثط است ػسم زاليل و زض اعالػبت تغییط ايي وبفی گطش ظهی يىی ضا سجت ث ضضت ا تربة اظ بزضست ه ن زاليل تغییط گطش زض تید تطن ضضت پطستبضي هیسا س و ه دط ث ايدبز ب وب گی ثیي الؼیت ه خ ز آ چ و زا طد اعالػبت ا تظبض زض وبفی زاضت ه ضز )18( است هیگطزز. ز ض هطبغل افطاز اغلت بي تحػیلی ساض س ویت ا س تطریع ز س فؼبلیت بيی ضا و ثط هیگعي س ه ضز ػالل ضبى ست يب. ث بثطايي زض ثسیبضي بلع ثؼس ب ض بذت بزضست تػ يط زلیل ث ه اضز زچبض ت بلع ب وب گی هیط س ویت ا س ذ ز ضا ثب زض و ا تظبضاتی )2( ز س Ehrenfeld. تغییط گطش تطن حطف زض ضضت زاضز خ ز آ ب هغبلؼ ذ ز ث ثطضسی زا طد يبى ثیي زض تغبثك زاليل پطستبضي پطزاذت. زض ايي ظهی ثطذی هسبئلی اظ ا ویت يژ اي ثطذ ضزاض ست س و اظ ا ن آ ب هیت اى ث احسبس ا ع ا ػسم زضيبفت اعالػبت وبفی اظ ضضت لجل اظ ض ز ساضتي الگ ي اضتجبط مص افطاز ثب ه بست حطف ز ض وبي ضغلی زض ضضت ه فك اي هج ن اضبض ساضتي )19( وطز. گطش ه فی پطستبضاى ضبغل سبيط پطس ل تین ث ساضتی ض تیي بي سرت ثرص بي ثیوبضستب ی اظ زيگط ػ اهل گعاضش ضس ثطاي تطن تحػیل زض ضضت پطستبضي ث ضوبض هی ض ز. گطش خبهؼ سجت ث پطستبضي یع هی ت ا س تبثیط هثجت يب ه فی ثط ا تربة ايي حطف زاضت )20( ثبضس. ث ظط هی ضسس گطش زا طد يبى ه ضز تحمیك زض اثط لطاض گطفتي زض هحیظ ثبلی ی تدطث هحیظ ثیوبضستبى ثطذ ضز افطاز هرتلف ه فی تط ض ز. وبى گ و يبفت بي ايي ثطضسی طبى زاز زا طد يبى پسط ثیطتط اظ زذتطاى ظط ه فی سجت ث ضضت پطستبضي زاض س ن چ بى و تحمیمبت ثطذی تأثیط ػ اهلی هثل گطش ه فی اختوبع پطستبضاى زيگط پطس ل تین ث ساضتی ضا ث ذػ ظ ثط ض ي هطزاى ه ن طبى هی ز س )21 22(. 65

نشریه پرستاری ایران دوره 72/ شماره 89/ شهریور ماه 3191 ثطضسی خ اليی وىبضاى یع ثیب گط ايي است و ب ه بست ث زى هحیظ وبض ثبلی ی اظ زاليل ػوس تطن ضضت )2( پطستبضي ث ز است ث بثطايي فطا ن و زى هحیظ ثبلی ی ه بست احتطام ا گیع ثطاي پطستبضاى زا طد يبى ثطاي ايدبز گطش هثجت زض آ ب ضط ضي است. پژ ص حبضط طبى زاز و زا طد يبى تطم ا ل ثیص اظ زا طد يبى تطم طتن زض غ ضت اهىبى هیل ث تغییط ضضت زاض س. وچ بى و زض تحمیك غ ضت گطفت ثط ض ي پطستبضاى ف ال سي طبى زاز ضس و خ ا تط ب ثیطتط هیل ث تطن ضضت پطستبضي )23( ضا زاض س. ايي هیل ثیطتط زا طد يبى تطم ا ل پطستبضي پطستبضاى خ اى هی ت ا س ث ػلت آض ب ج زى ايي افطاز ثب هحیظ وبض ت ص بي ه خ ز زض ايي هحیظ ثبضس و ثب ثبالتط ضفتي سبثم وبض سبظگبضي ثیطتط ثب ايي حطف هیل ث تطن ضضت ووتط هی ض ز. ث ظط هیضسس زا طد يبى تطم ا ل ث ػلت اي ى تب حس زي ثب هطىالت ضضت پطستبضي آض ب ضس ا س اظ عطفی سجت ث زا طد يبى تطم طتن زاضاي ه لؼیت ث تطي خ ت تغییط ضضت ضغل ست س توبيل ثیطتطي زاض س و زض غ ضت ضضت ذ يص اهىبى ث تغییط هغبلؼ ذ ز ثیبى هیى س و زض Bang وبي س. السام اضظش بي حطف اي زا طد يبى سبل ا ل سجت ث زا طد يبى لسيوی تط ث )24( ع ض هؼ ی زاضي هتفب ت هی ثبضس. هرتلف یع طبى هیز س و تبيح هغبلؼبت هحیظ ثبلی ی مطی ه ن اسبسی زض آه ظش زا طد يبى پطستبضي تغییط زض گطش )25 26( پطستبضاى ث ضغلطبى ايفب هیو س. تدطثیبت آه ظش بي ثبلی ی ث ػ اى فطغتی ه ن ثطاي زا طد يبى ث ه ظ ض آهبزگی ثطاي ض ز ث هحیظ ثبلی ی وبضي زض ظط گطفت هی ض ز. ث بثطايي زا طىس ب ثبيس اظ مص تبثیطگصاض آه ظش ثبلی ی آگب ث ز اظ ايي ظط حوبيت بي الظم ضا ا دبم ز س. آه ظش پطستبضي ثبيس ض يىطز بي يي آه ظش ض ش بي خسيس ضا هس ظط لطاض زاز ضا ت سؼ ز س. ث بثطايي فطا ن و زى هحیغی و ث پطستبضاى زا طد يبى احسبس اذتیبض احتطام ضا المب و س هی ت ا س ث ايدبز گطش هثجت زض آ بى زض تید هطبضوت يبزگیطي فؼبل آ بى ووه و س. تقدير و تشكر پژ طگطاى زا طگب حوبيت هسؤ لیي ػل م هبلی ذ ز سپبس هطاتت پعضىی ثمی اهلل اظ زا طىس ضا آى بي ػ س ث ضا و پطستبضي اظ ثب زاضت و هؼب ت پژ طی تػ يت است ايي عطح وچ یي پژ طگطاى ضا زض ا دبم ط چ ث تط ايي هغبلؼ يبضي و ز س اػالم هیزاض س. فهرست منابع 1. Murrells T, Robinson S, Griffiths P. Job satisfaction trends during nurses' early career. BMC Nurs. 2008;7(1):7-13. 2. Joolaee S, Mehrdad N, Bohrani N. [A survey on nursing student's opinions toward nursing and reasons for giving it up]. I J N R. 2006;1(1):21-8. Persian 3. Bolan C, Grainger P. Students in the BN program Do their perceptions change? Nurse Educ Today. 2009;29(7):775-9. 4. Lu H, While AE, Barriball KL. Job satisfaction and its related factors: A questionnaire survey of hospital nurses in Mainland China. Int J Nurs Stud. 2007;44(4):574-88. 5. Hossaini MA,Kakooyee H,Shah zeidi SH,Dibaei M.Determining the effect of training the continuous quality improvement on knowledge, attitude, performance and the level of occupational satisfaction of the nurses. IJNR.2006;1(1): 29-34. 6. Norozi Koshali A, Haji Amini Z, Ebadi A. [A comparison between the attitudes of nurses in Critical Care Units and other wards towards the nursing profession]. J Crit Care Nurs. 2012;4(3):63-70. Persian 7. Katsuki F, Goto M, Someya T. A study of emotional attitude of psychiatric nurses: Reliability and validity of the Nurse Attitude Scale. Int J Ment Health Nurs. 2005;14(4):265-70. 66

مقایسه نگرش دانشجویان نیمسال اول و هشتم نسبت به رشته پرستاری محمد اسماعیل چهری و همکاران 8. Taghavi Larijani T, Ramezani Badr F, Khatoni A. Monjamed Z. [Comparison of the sources of stress among the senior nursing and midwifery students of Tehran Medical Sciences Universities]. Hayat. 2007; 13 (2): 61-70. Persian 9. Callaghan P, Shan CS, Yu LS, Ching LW, Kwan TL. Attitudes towards mental illness: testing the contact hypothesis among Chinese student nurses in Hong Kong. J Adv Nurs. 1997;26(1):33-40. 10. Raij K. Clinical learning in a hospital environment as described by student nurses. research report University of Helsinki, Department of Education. 2000. 11. Sand-Jecklin KE. Student Evaluation of Clinical Education Environment (SECEE): instrument development and validation. [cited 2009 Jun 2]. Available from: http://wvuscholar.wvu.edu:8881//exlibris/dtl/d3_1/apache_media/5897. 12. Shih W-M, Chuang S-H. Factors influencing student nurses career choices after preceptorship in a five-year junior nursing college in Taiwan. Nurse Educ Today. 2008;28(4):494-500. 13. Daehlen M. Job satisfaction and job values among beginning nurses: A questionnaire survey. Int J Nurs Stud. 2008;45(12):1789-99. 14. Toth JC, Dobratz MA, Boni MS. Attitude toward nursing of students earning a second degree and traditional baccalaureate students: are they different? Nurs Outlook. 1998;46(6):273-8. 15. Granum V. Nursing students' perceptions of nursing as a subject and a function. J Nurs Educ. 2004;43(7):297-304. 16. Banaderakhshan H, Mehrabi Y, Sh Y, Mortazavi F, Saedi N. [Comparing knowledge, attitude and practice of senior nursing students and graduates of Shahid Beheshti University of Medical Sciencess]. Pejouhesh. 2005;29(1):37-43. Persian 17. Glossop C. Student nurse attrition from pre-registration courses: investigating methodological issues. Nurse Educ Today. 2001;21(3):170-80. 18. Huch MH, Leonard RL, Gutsch KU. Nursing education: Developing specification equations for selection and retention. J Prof Nurs. 1992;8(3):170-5. 19. Ehrenfeld M. Rotenberg A, Sharon R, Bergman R. Reasons for student attrition on nursing courses:a study. Nurs stand.1997; 11(23): 34-8. 20. Baggs JG, Ryan SA. ICU nurse-physician collaboration & nursing satisfaction. Nursing economic$. 1989;8(6):386-92. 21. Lindop E. Individual stress among nurses in training: why some leave while others stay. Nurse Educ Today. 1991;11(2):110-20. 22. Poreddi V, Konduru R, Math SB. Assessing the attitudes and perceptions towards nursing profession among nursing students. Nurs J India. 2012;103(1):6-8. 23. Flinkman M., M. Laine M., Leino-Kilpi H., Hasselhorn HM, Salantera S. Explaining young registered Finnish nurses intention to leave the profession: A questionnaire survey. Int J Nurs Stud. 2008; 45(5):727-39 24. Bang, K.S., Kang JH, Jun MH, Kim HS, Son HM, Yu SJ, et al,. Professional values in Korean undergraduate nursing students. Nurse Educ Today.2010;31(1):72 5 25. Hartigan-Rogers JA, Cobbett SL, Amirault MA, Muise-Davis ME. Nursing graduates' perceptions of their undergraduate clinical placement. Int J Nurs Educ Scholarsh. 2007;4(1).:21-32 26. Hickey MT. Baccalaureate nursing graduates' perceptions of their clinical instructional experiences and preparation for practice. J Prof Nurs. 2010;26(1):35-41. 67

Iran Journal of Nursing (IJN) Vol.27, No.89, Aug 2014: 61-68 A Comparative Study of the Attitudes of Freshman and Senior Nursing Students towards Nursing Discipline Chehri M.S., MS 1 *Soori laki A., BS 2 Ebadi A., PhD 3 Mahmoudi H., PhD 4 Sepahvand M.J., PhD cond 5 Abstract Background & Aim: Students attitudes towards their field of study can significantly affect the quality of education and their interest in learning and professional practice. The aim of this study was to compare freshman and senior nursing students attitudes towards nursing. Material & Methods: This cross-sectional descriptive study was conducted in 2011 on bachelor s nursing students of medical science universities in Tehran, Iran. A random sample of 248 students (137 freshmen and 111 seniors) was recruited. Data was gathered by a standardized and valid attitude assessment questionnaire. Differences between the two groups were determined Chi-square test using SPSS-PC (v. 14.0). Results: The findings revealed that 54.01% of freshmen and 23.5% of senior nursing students had a positive attitude toward their discipline. There was a significant difference between the two groups regarding their attitude toward nursing (P < 0.001). Conclusion: Regarding the results, negative clinical experiences as well as inconsistencies between students expectations and the realities of clinical nursing practice might have negatively affected senior nursing students attitude towards their profession. Accordingly, identification and removing the factors that would negatively affect students attitude towards nursing is recommended. Keywords: Attitude, Students, Nursing Received: 24 May 2014 Accepted: 18 Aug 2014 1 Master degree in nursing, Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran. 2 Master degree in nursing, Baqiyatallah University of Medical Science, Tehran, Iran ( Corresponding author). Tel: +98 937448972 Email:abozarsori@yahoo.com 3 Associate professor, School of Nursing, Baqiyatallah University of Medical Science, Tehran, Iran. 4 Assistant professor, School of nursing, Baqiyatallah University of Medical Science, Tehran, Iran. 5 Doctoral candidate, University of social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran.