Alsina : Journal of Arabic Studies Vol. 1, No. 2 (2019) 171-190 DOI: http://dx.doi.org/10.21580/alsina.1.2.3713 Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah bi Istikhdāmi al-wasīlah al-iliktrūniyyah li Ta līm al-lughah al- Arabiyyah تطوير الوسائل املتعددة التفاعلي ة باستخدام الوسيلة اإللكترونية لتعليم اللغة العربية Abstract Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang Corresponding author: mujahidatulaliyah@gmail.com Lack of use of multimedia influences the lack of students' desire to learn Arabic and their difficulty in understanding. Teacher-centered Arabic teaching contradicts the nature of students with an audiovisual learning model. As a remedy for this problem, we have developed a variety of methods for teaching Arabic with the help of the Power Point Program. It was implemented at the National Islamic High School in Dorongan-Semarang. This research is evolutionary using the DDD-E model, which consists of four steps, namely, designation (Decide) and design (Design) and development (Development) and evaluation (Evaluate). Assessment of the quality of the means is based on the correction of the experts in Article (80%) and teaching methods (8%). To assess the validity of their use we rely on the response of students (80%). The effectiveness of their use is based on the results of the students in the test (6%), and they are 18 students in the eleventh grade selected by purposeful technology. Kurangnya penggunaan multimedia memengaruhi kurangnya keinginan siswa untuk belajar bahasa Arab dan kesulitan mereka dalam memahami. Pengajaran bahasa Arab yang berpusat pada guru bertentangan dengan sifat siswa dengan model pembelajaran ISSN 2622-616 (e) 2622-6138 (p) 2019 Alsina : Journal of Arabic Studies http://journal.walisongo.ac.id/index.php/alsina 171
audiovisual. Sebagai solusi untuk masalah ini, kami telah mengembangkan berbagai metode untuk mengajar bahasa Arab dengan bantuan program Power Point. Penelitian ini bersifat evolusioner menggunakan model DDD-E, yang terdiri dari empat langkah, yaitu, penunjukan (Tentukan) dan desain (Desain) dan pengembangan (Pengembangan) dan evaluasi (Evaluasi). Penilaian kualitas sarana didasarkan pada koreksi para ahli dalam Pasal (80%) dan alat bantu mengajar (8%). Untuk menilai validitas penggunaannya, kami mengandalkan respons siswa (80%). Efektivitas penggunaannya didasarkan pada hasil siswa dalam ujian (6%), dan mereka adalah 18 siswa di kelas sebelas yang dipilih oleh teknologi yang bertujuan. لة استتتتتتتتتتتتتاملتاد ا تستتتتتتتتتتتتتتغبة الاالت ف تعل ال غة تتتتتتتتتتتتتتغ ة ا الل ا ل ة ا اللبية و صتتتتتتتالتبفه عليغ اللي ا ل ة ا اللبية الى امل ال الالل طبيغ يالة ا ا ذطن تيه غيتذج ا االل ا ستتتتتتتتتتتتتيج ا تتتتتتتتتتتتتل غ لذ ال تتتتتتتتتتتتت لة ييغ با تيل ا تستتتتغبة الاالت ف االلي ا ل ة ا اللبية بيستتتتغ تف بلغغوي بغويل بتيتم و يةلغ بيت ستتتتتتتتتة ا ت يية ا الغ ية ارستتتتتتتتت وية بتو وغ غ -ستتتتتتتتتيغ اغي و ذا ا تيل بتتتتتغستتتتتتتتتتتتتاملتتتتتتاد غيتذج DDD-E ا تتتتتذ طا ت ون خ وا تا ت ا االي )Evaluate( اةتي وا وا ا تيل) Development ( )Design( وا ا تتتتتتتتتتتتتيي )Decide( ةتي ت ف ا تستتتتتتتتتغبة و ح ي ال ختتتتتتتتتمليد ون ا طن الغ ف )%80( وا تستتتتتتتتتغبة ا االلييية )%8( و اةتي صتتتتتتتتتت لية استتتتتتتتتتااليغ لغ ا ايتغغ ال استتتتتتتتتتا غبة ا غ غ )%80( خوتتغ عالتتغ يتتة استتتتتتتتتتتتتااليتتغ لتتغ عي تيتتة ال غبي تتة ا تتغ تتغ ا ا تتغ )%6( و ن 18 غ غ ا ف ا ملغ ل امل اغ ا باةيية غ عة Keywords: foreign language teaching; reading skill; teaching strategy. الكلمات املفتاحية: التطوير الوسائل التعليمية التفاعل الفعالية املدمة اة و ة غوة ستتتتتتتتتتتتغ ون ا ت وف ا ي م ا ل ة ا اللبية ت خصتتتتتتتتتتت ا االلييية ا ي وضتتتتتتتالم ا ل ة التستتتتتتتستتتتتتتغ ويظلل ذ ك ارغتوغيستتتتتتت ي ا االلي 172 Alsina : Journal of Arabic Studies
Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... 1 ا اللبيتتتة ول تتتة ا تتتت وف اى ل خ اللييلتتتغ تتتتطتتتت ون ال تتتتتتتتتتت طت إلل ع لف خ ا ل تتة ا اللبيتتة صتتتتتتتتتتتالتت خ ل يتتة ا طفى ضتتتتتتتتتتتت خ ا ل تتة ا اللبيتتتة ت لايتتت ون اىصتتتتتتتتتتتتا وا ليتتتغ وا ةتا تتتت ا ي ط تتت لفظلتتتغ ون ا ات التت ستتتتتتتتتتتيتة ويتغ طى ت إلل وتفل ا ستتتتتتتتتتتل ي غ ت تغ بتة وي ل ت وف 2 ا ل ة ا اللبية علذ ال طي ن لللغ ب ليةة ووسغبة ا االلي اليغس ة يغك غ ف خ ا ليةة خ ون الغ ف 3 عللغ و ول و ط تتتتتتتتتتتتة ا االلي إلل غطة ا يبي ة إ ب ليةة وت تع ة و ذ إشتتتتتتتتتتتغ ف ليالل ي ط لغ الغ ف بغبا غ وا استتتتتتتتتتتاملتاد ا تستتتتتتغبة اليغستتتتتت ة لا ل ال وتف ا ا ستتتتتتل ي ون ا ت وف وذ ك ى ا تستتتتتتتتتتتغبة تيهغ ت ف ال إن تتتتتتتتتتتغ ارعغ ف ا االلي وت خطضتتتتتتتتتتتغ ال ي علصتتتتتتتتتتتة ل لاالتتتغوتتتة وا ا يوتتتة وا تاا واتتتذا تتتك طي ن ا ون ا االل ا تتتذا ي وعةتغ ةتت مه إضتتتتتتتتتتتتغعتة إلل ذ تك خ وستتتتتتتتتتتتغبتة ا االلي لتغ تثع ا ملتاف وت نهغ ستتتتتتغ ت ل ستتتتتتلو ا و ت ن تتتتتتغ ل و ا ده الت ستتتتتتة ايغ خ ال ثبيتتتم ا ملةتتتغبذ اذ تتتغنه و يي ا تتتت وف بيتتتغ طا لتتت استتتتتتتتتتتاملتتتتولتتتغ ون ا مللاتتة وا اليتتة 5 و زوتتغغيتتغ اال امل لس وتستتتتتتتتتتتستتتتتتتتتتتتتغ ا االلي ون تيل يت تج و تتتيهتتغ ستتتتتتتتتتتلي ا االلي ا ال تتتتتتتتتتتليتتة تت ة وتتت ستتتتتتتتتتتتتة و لملف بتتث وا ا ملتغستتتتتتتتتتتت ال اىا نهتغ ا تغ ت ستتتتتتتتتتتاملتتد وستتتتتتتتتتتيلتة لااللي و تذ السث ة ت ا ي و تغغ غ وت سة ا ت ي ية ا الغ ية ببدورجن ن-ا سامراجن. بيغ ال الةغبلة وا ا ستتت يت غت خلستتتن واية ا لبي تتتتو ا تستتتغبة خ لذ الت ستتتتة ستتتتلي ا االلي ا غعية ونهغ وملاو ا ملغستتتتت وخ لملف شتتتتغشتتتتة 1 H.M Abdul Hamid, et.all, Pembelajaran Bahasa Arab: Pendekatan, Metode, Strategi, Materi da n Media.(Malang: UIN Malang Press, 2008), p.158. 2 Azhar Arsyad. Bahasa Arab danmetodepengajarannya (BeberapaPokokPikiran). (Yogyakarta: PustakaPelajar, 2010), p.132. 3 Azhar Arsyad. Bahasa Arab, p.7. Arif Sadiman dkk. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya). (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012), p.18. 5 AzharArsyad. Bahasa Arab., p.75. Vol. 1, No. 2 (2019) 173
ا اللض وا و و ا ت ة ع ة علت ف تع غ غعيغ رن غ بيوة ا االلي ا فالغ ة و ن ا تاا ن ا بستتتتتتلي غ ف ال إن تتتتتتغئهغ غصتتتتتتة يل ية اللي ا ل ة ا اللب ية ايغ غل ا ستتتتتتتتت يت عغ ا ملغعظ والل ا ل ة ا اللبية لك الت سة خ غه يساملتد ذ ا بسلي اساملتاوغ يتا بة يالايت ال ااغ خستتتتتتغتتتتتت ي عة اللييه 6 وبيغ ال ا ستتتتتتابيغ ا ذ ستتتتتتييغ إلل ا غ غ ع تتتتتتة ا ملغ تتتتتتل )ج( خ %83 ون ا غ غ ط ستتتتتتو خ ا ل ة ا اللب ية ت ف صتال و %100 ون ا غ غ طل و ت ا تستغبة اى ل ي ت ا االلي وستتتتتتتتتتتو ب تتتتتغغتتتتت ذا تتتتتك %83 ون ا تتتتتغ تتتتتغ طل ا االلي بتتتتتغستتتتتتتتتتتاملتتتتتتاد ا ملغست اليغس ة وت ا سيالية ا ل ية وخ ا ا غ غ خطضغ و ت ا لال 7 ا االليمي ا االلي وي تتتتت ة ذ ك إلل و ت ال تتتتتغ ة اللي ا ل ة ا اللبة غصتتتتتة ع تتتتتة ا ملغ ل بيت سة ا ت يية وت ايغ طا : 1 صالتبة ا غ غ عل ولغ ا ا ل ة ا اللبية 2. غة تتتتتتغ ة ا ل غ و تد ن تتتتتتغ لن اللي ا ل ة ا اللب يةل تتتتتتالل ا غ غ بغل ل يلية ا االلي 3. ا االلي الية وا االلي الل امل ال الالل. وع لف خ لملف ا االلي ا تاعالة ا ي ط ايله الالل 5. ا ا ف ا غ غ ي ت ا االلي بغستتتتتتتتتتتاملتاد ا ملغستتتتتتتتتتتت اليغستتتتتتتتتتت ة بييتذج اللييل ن اال وت ا سيالية ا ل ية اغ لةغ ون لك ال غ ة اغج وت سة ا ت يية ا الغ ية ب تو وجن ن-ا سامراجن إلل تطت وسغبة اللي ا ل ة ا اللبية خو تيل غ وبيغ خ ذ الت سة و لملف بيملاو ا ملغستتتتتتتتتتت عاليل ية ا االلي ستتتتتتتتتتا يا خ تافا ا االلييغ بيستتتتتتتتتتغ تف 6 Wawancara Tanggal 16 Januari 2018 di MA Al Wathoniyyah Pedurungan kepadawakasarpras dan Guru Pengampu Bahasa Arab 7 Angket untuk peserta didik kelas XIC MA Al Wathoniyyah Pedurungan 17 Alsina : Journal of Arabic Studies
غ تتت غ تتت Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... 8 )Computer Assisted Instruction/CAI( ووستتتتتتتتتتتتغبتة ا االلي ا ملتغستتتتتتتتتتتت يستتي ة ايثة وي لستتتعم خوعيستتم الاالت ف ا افغ لية طي ن صتتيغ فهغ بث وا تتا بتغو بيتتم PowerPoint( )Microsoft Office ر استتتتتتتتتتتاملتتاوته ستتتتتتتتتتتلتة الاالتت ف ال ود ا ي طي ن إلتتال وستتتتتتتتتتتتغبتة ا االلي و يلتك تذ ا و اوي يال ا افغ لية ا تيل ا تستتغبة الاالت ف ا افغ لية بغستتاملتاد بغو ع غ ذا ا تتتتتتتتتتتل تتتتتتتتتتتف ا ملتتتغ ا لبفهتتتغ تتتت و ا ل تتتة ا اللبيتتتة بتيتتتتم االلي اسية 2019/2018 و بيت سة ا ت يية ا الغ ية ارس وية ب تو وجنان سية استتتاملتاد وي لوستتتتعم خوعيستتتم بغو بتييتم 2016 بغغافغع Visual Basic ذ ا و و ية For Aplication/VBA التلتف أ- الهيكل النظري 1. الوسائل املتعددة التفاعلية ا تستتتتتتغبة الاالت ف لاي ون تف ا تستتتتتتغ ةب ا ي تتتتتتية ا يس وا تتتتتتت ف ا تتتتتتتتتغواة وا لستتتتتتتتت ا يغني وا تتتتتتتتتت وا تتتتتتتتتت ف الا لاة ووغ خ شتتتتتتتتت ه ذ ك ا ي و 9 صتت ت غ إلل اللفغ ا لية ( ستتي ) و ستتاملتد ر ةغ ا لستتغ ة إلل امل.ايا باالليف خ يذ خ ا تستتغبة الاالت ف ت اغافغع ا ملغستتت ا تتيغ ة وا.يا ب ا يس وا لستتتت ا يغ وا تتتتت وا تتتتت ف الا لاة ب يا link tool يي ن 10 الساملتد ا ةيغد بغرب غ وا افغ ة وا با غ وا غل و ت ا افغ ة وو ود ا افغ ة بلغغوي ا تستتتتتتتتتتتغبة الاالت ف ت طتاصتتتتتتتتتتتتة ا افغ ة ب ا ملغستتتتتتتتتتتت والستتتتتتتتتتتاملتد ووفاغ ملت ا افغ ة ت و ت ي 8 Sutriman. Media dan Model-Model PembelajaranInovatif. (Yogyakarta: GrahaIlmu, 2013), p.16. 9 Andi Prastowo. Sumber Belajar dan Pusat Sumber Belajar. (Depok: Prenada Media Grup, 2018), p. 93. 10 M. Suyanto. Multimedia Alat Untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing. (Yogyakarta: CV. Andi Offset, 2013), pp.20. Vol. 1, No. 2 (2019) 175
ك ك ا تستتتتتتتغبة امل.ية خ استتتتتتتاملتاد بلغغوي ا تستتتتتتتغبة الاالت ف و الستتتتتتتاملتد تسيلة ا اةتط الاالت ف ا االلييية ا افغ لية الحي اللي بغساملتاد ا ملغست تتتتتتتتتتتت ف الا لاة وواله طي ن وا تتتتتتتتتتتت ف وا لستتتتتتتتتتت ا يغ الغ ف ب يا ا يس وا تل ا سا غبة ال لتبة مل ل ة ا االغوة و غشلف بغ ملغست ا اى وال 1996( 1960 )ل اللي ا ل ة ويذ يذ ا ملغستتتتتتتتتتتت بتخ غ ة ا ةغبية ال وملالفة ون ا يغك عى ا ستتتتية ون استتتتاملتاد ا ملغستتتتت ا ستتتتتتتتتتلت ي ذ ا االل الت ت ف واللللة اىولل ت ا االلي بغلت ة ا يظليغ اللللتتتتة و ا تتتتتتتتتتتف بتتتتغ االلي التاتتتتت ال ا ا ليل بتتتتغلتتتتت تتتتة ا اتتتتت يتتتت وا ايلين واللللة يالت غ ت ولللة ا االلي ا تتتتتتتتغل غستتتتتتتتا غبة ال الت ة ا ستتتتتتتتلت ي التلتف وا االلي التلتف ال ي ثايتا واللللة اال لف ت ا االلي بغ ملغستتتتتتتت د وا ةلا ف وا اغبة وواله وت ا سايغع وا إلل كولتف خغتاع اللغ ف ا ل تية ا كولتف ا ا يت ت يغ غعة ا االلي وا االلي ال تية ال ا ملغست ستف يال ي علصة ال ا االلي يية التا ا االليية اىصلية ويي ن ا االغوة خوسا وا االلي بغ ه.ة ت طل ى ا ملغست خطضغ سيتعا اعالغ خا ال تية ال ا ملغست 12 وا لال ة واربا غ ف ونهغ : ال ا ملغست و يغك غيتذج ا االلي التس وا ايلين practice( )drill and خ ا ييتذج ا اتتتتتتت ي ي بلاوي ا اتتتتتتت يتتتتتت خ( إ تتتغبتتتة اىستتتتتتتتتتتولتتتة اللتتتغ ا ا ي ستتتتتتتتتتتاملتتتتد اتتتت يتتت بلاوي ا ملتتتغستتتتتتتتتتتت خغتاع وملالفة ون التضتع اململت ف ا ايغ ييغ ا و غغوي ا االليمي ت بلغغوي ا االلي بغستتتتت تاد بلاوي 13 ا ييتذج ا االليمي ) ا ي عدهغ التا ا االلييية واىسولة ا ات ي ة ا ملغست 11 Sutriman. Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif. (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2013), p.19. 12 H.M. Abdul Hamid, et.all., Pembelajaran Bahasa, p. 197. 13 Rusman. Model-Model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012), p. 290. 176 Alsina : Journal of Arabic Studies
Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... الستتتتتتتتتتتغبة ويغعة شتتتتتتتتتتتى اك ا غيتذج اململغ غف و ت بلغغوي يستتتتتتتتتتتجل لملغ ة ا فاللية ن اى تبتتتة ا تتت ي الليييتتتة و ت شتتتتتتتتتتت تتتة ا االلي غيتذج خ التتتغ خ و تامهغ وتا ت غ ا ي ط لا ا وي تونهغ بثغفستتتتتتتل ون ل ب 1 خعيغ ا االلي طب اللغ ا ) ل( ةتي ا تسغبة الاالت ف 2- ت ف ا تستتتتتغبة الاالت ف لاللعة و واوڠ Wong) (Chee & خ يي و 15 وت : غل ل بغللا الة الل ع وة ال خ( ل ة والت ستتتتتتتتة تتتتتتتتغبس ا ت ويغستتتتتتتت ة بمل ال الغ ف الت ت ف خ ط واليهج ا ت ا ي ا لت ا تة وا اتاول وا تضت ) ا ف لف وعالتتتغ يتتتة و بيتتتغ تتتتتتتتتتتليتتتة ووضتتتتتتتتتتتي تتتغ التتتغ ف تتتة و ت خ ل ة ةة سالتبة ا ويب ل وويغس ة ب يي تلة ا اةتط وا ا ) ا يس )1( غشة وعسملة ا اغبة وض تط بغ ا مللف وا ف ا مللف ت ط ت خ ل ة ط ت ا يس سللة لةلا ف بغ الت ت ف ل ا لس ا يغ )2( وتاعالغ ن يلية ا االلي تتتتتتتتتت ف وا لستتتتتتتتت ا يغ ط ت استتتتتتتتتاملتاد ا خ ل ة وويغس ة بغلغ ف الةتوة ووسي غ بتو ضيغع ا ف لف ويي ن ال عا ا ا لت )3( 1 Wina Sanjaya. Media Komunikasi Pembelajaran. (Jakarta: Kencana Prenada Media Grup, 2012), p.200-200 15 Andi Prastowo. Sumber Belajar dan Pusat Sumber Belajar. (Depok: Prenada Media Grup, 2018), p.9. Vol. 1, No. 2 (2019) 177
ل ا ستتتتتطتف و اليغستتتت ة طي ن ال و يا اى تا استتتتاملتاد اململاتيغ ت اىن ت ة ا االلييية اللية ا ي ستااللض ل غغ ل ة الل ار ا ايغد ا وفللة ت ف الا لاة ا )( ل ة االل تتتتتتتتت ف الا لاة اليغستتتتتتتت ة طي ن ال عا ا استتتتتتتتاملتاد ا الغ ف الةتوة ت ا )5( ل ة إلل لغل ا االلي الفللة طي ن طي ن وستتتتتتتتتتتغغتف التستتتتتتتتتتتيةي ا ية ا يةاه وسغغتف التسيةي خطضغ اتضيد ا ف لف و ت ف ا تستتتتتتتتتغبة لاللعة و غش Hess( )Walker and خ خوغ يت وا : الاالت ف ا االلييية ط به غ لف إلل ا غبة اال ية 16 خ ت ف اململات وا لتتتتتف ا ي ات ال ا تتتتتتتتتة و الةا تتتتتتتتتتت وا يتتتتغ تتتتة ل ة وا اتاز وا.غذبية وا ا ة واليغس ة ملغ ة ا و ال ي وستتتتتتتتتتتتغ تتتف لااللي ا.ت ف ا االليمي ا ي ال ي علصتتتتتتتتتتتتة ا االلي ت ف اال ل ةتتتتتتة الالل والتتتتتتغ ةتتتتتتة و ت ف ا تتتتتتتعتتتتتتغع وولوغتتتتتتة ا االلي ل ة يال ي خعلا ليالل وا ا ا غ وا اةيي طي ن خ ال ا ةلا ف وستتتلت ة ا ستتتاملتاد واستتتاملتاد ات ا.ت ف ا اةيية ا ي ج. ل ة و ت ف ا اتعيذ يية ا اللض واساملتاد والغولة اسا غبة ا ب- منهجية البحث تتتتتتذا ا تتتتتت تيل Development( )Research and ت ليةتتتتتتة ا يستتتتتتتتتتتاملتولغ ا غلثت لمل تتتتتتتتتتتتل ال وياي وال وع لمهغ اليتا 17 و ةيي وت عالغ ية ذ ك الياي 16 Azhar Arsyad. Bahasa Arab. P. 175-176. 17 Sugiyono.Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. (Bandung: Penerbit Alfabeta, 2011), p. 297. 178 Alsina : Journal of Arabic Studies
Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... و ليةة ا ا ا تيل ت ليةة ا ا تتتتتتتتتتتتغ ملة ا ستتتتتتتتتتت يل ية ا االلي و تتتتتتذا ا تتتتتت تيل ا ا يةتتتتتتغ )Aplikasi( االلي ا ل تتتتتتة ا اللبية ي تتتتتتتتتتت ة ا تستتتتتتتتتتتغبة الاالت ف ا افغ لية وذ ك يالت ولو ولالة غيتذج DDD-E ت : 1- التعيين / Decide عغ تف اىولل ويهج DDD-Eت ا االي ت تتف ا تاتالتيت ت تت ت تتف خ تتتتتتذ ا تاتةتليتلا تن وستتتتتتتتتتتتيتلتتتتتتة ا تاتالتلتيت ا ت تي ستتتتتتتتتتتا ت تتتغ ا تتتغلثتتتة واتتتذا تتتك ت ا و اوي )Software( ا تتتذ ستتتتتتتتتتتا ت تتتغ ا تتتتغلثتتتتة ا تيل ا تستتتتتتتتتتتتتتتغبتتتتة الاالتتتتت ف و ت ا ل وا ) Hardware (ا تتتتذ سبساملتولغ ا غلثة ا يذ ا تسغبة الاالت ف بغ ا غ يغ طا : خ( عالغ ية تيل ا تسغبة الاالت ف س غبي ة ا االلي ) ويغستتتتت ة ا تستتتتتغبة الاالت ف بغ غ غ ويغستتتتت ة ا تستتتتتغبة الاالت ف بغليهج ا تتتتتتت اتتتتتتتتتتت تي الت ت تذ وتتتتتتت ف ا ت تتتتتتغ ت تتتتتتغ تاتل استتتتتتتتتتتتاتملتتتتتتتاد ا ت تل وا ا ت تي سيساملتولغ ا غلثة لةيغد بغ تسغبة الاالت ف ) وعلف اى وا ا ي سا اغ لغ ا غلثة يت اغافغع ا تسغبة الاالت ف ل خغتته تتة الي ت ا و و يتتة وا ل وف ا ي ستتتتتتتتتتتبستتتتتتتتتتتاملتتتولتتغ ا تتغلثتتة تيل ا تسغبة الاالت ف غوم ا غلثة خو ب ال ا ا لية ونهغ : خ( لية ا لايغ غ يستتتتتتتتتاملتد لية ا لايغ غ ربلاز ال تتتتتتتتت لة اىستتتتتتتتتغستتتتتتتتتية و ثبيفهغ ا ي تا للغ ا تتتغ تتتغ خو والل ا ل تتتة ا اللبيتتتة تتتغغتتتم ةييتتتة يا ا يتتتغغتتتغ ليتتتة ا لايغ غ بغستتتتتتتتتتتاملتاد استتتتتتتتتتتابيغ الايغ غ ا غ غ والةغبلة بيت ف ا ل ة ا اللبية ) لية الت ا Vol. 1, No. 2 (2019) 179
اغافتتتتغع لاللعتتتتة وعلف اى لملف اململاتتتتغ تتتتة و ليتتتتة الت ا يستتتتتتتتتتتاملتتتتتد بغلةغبلة وا لية الت ا يا ا يغغغ غغم ةيية ا تستتتتتتتتتتتتغبة الاالت ف يغلية ا تية ا ا اية واية ا لبي لية الغ ا ) و تتتف ا تتغ تخ ا ا االلي التتغ ف ا ليتتة و ات ليتتة التتغ ا يستتتتتتتتتتتاملتتتد ا االلي يي / Design ا ا -2 ا اغ ية: تا ييغ بغ يي تف ا ا و يي ا اللض و صيغ ة ومل خ( تتتتتتتتتتتيي ات ون بلاوي و تتتتتتتتتتتت ا ستتتتتتتتتتتيتتغح وا ى ايتت ا ت امل ) التاعالة غغ تتتتتتتتتتغشتتتتتتتتتتة وار ا ي ياللض ال ا غغ ا اللض ال ة ار تيل يغصل ا تسغبة الاالت ف سغ تغغ ا ي صملة ا تسغبة الاالت ف ا افغ لية ة اساب يغ ي ا يي خ وا ) غ غ ا الغ ف ووسغبة ا االلي الاالت ف واسابيغ طن ون ا ا ا تيل / Develop -3 تيل يغصتتتل ا تستتتغبة ا االلييية ا افغ لية اململاغ ة اللللة ذ و ا تستتتتتتتتتتتتغبة لايبهغ ع تتتتتتتتتتتت الا لاة واىصتتتتتتتتتتتتا تتتتتتتتتتتت ف وا وت ا يس وا تف ا االي الاالت ف ا افغ لية بغساملتاد ا و اوي الاليية / Evaluate ا اةتي - وياي ا تستتتتتتتتتتتتتتغبتتتة الاالتتتت ف ا االليييتتتة ا افتتتغ ليتتتة و ةتي اللللتتتة و التتتغ ف وا تستتتتتتتتتتتتتغبتتتة الاالتتتت ف لاللعتتتة عالتتتغ يتتتة طن اىول طةتد بتتته ا ا اةتي تتتتتتة امل اغ ف ا ف لي ة وياي ا تستتتتتتغبة الاالت ف تف ا اغ ية ت الياي وا يالت استتتتتتتتتتتاملتاد الياي ستتتتتتتتتتتابيغ ا إو غ غ ون ا ل لك ا ا لي ة و ا ثغني خسغف لةيغد بغ اةتي واساملتاويغ ا سابيغ نتائج البحث ومناشاتها ت- 180 Alsina : Journal of Arabic Studies
Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... وصف ا تسغبة اليا ة 1- ا تسغبة الاالت ف االلي ا ل ة ا اللبية ا افغ لية ال ت ف : و اتيغ ال وتضتع ا تسغبة الاالت ف واس ط ات ف )Cover( ا لائا ا ذ ا خ( الت ف وصت ف ا ية وغبية يةغ ال إ شتتتغ ف ا ا ات تتتف ة اىستتتغستتتية )Home( ا ي ا ) ا تسغبة الاالت ف ال ا ةغبية اىستتتغستتتية وا ةغبية ا ثيغوية ات غبية ا تستتتغبة الاالت ف ال : ات وا ةغبية اىسغسية ا تتت.تتتت تتتليتتتتتتة Inti( )Kompetensi وا تتت تتتفتتتتتتغ ا : ا تتت تتتفتتتتتتغ ا ا تتت تتتفتتتتتتغ ا (1 اىستتتتتتتتتتتتغستتتتتتتتتتتيتة Dasar( )Kompetensi واتذا وتشتتتتتتتتتتتلامهتغ وخ تتاف ا االلي ا ي 2013 اليغس ة بييهج ال ا ةغبية ا ثغغتية ونهغ : ات الغ ف و 2( الساالية لالغ.ة الغ ف ال سغبل الفل ا ات الفل ا - تص ا ي سياللغ ون ا سيج وا ي ال الفل ا ات وغ ف ا سايغع - وغ ف ا سايغع بغ يغ و ت ت خطضغ الفل ا تتتتتتتتتتص خليت وعغ ية وو لمل بي اململغو ف ب ات صتتتتتتتتتت د وغ ف ا - اململغو ف و وصلة وسغ تف الفل ا ال غس ا ةلا ف ال وتضتع ا مليغف ا خملية امل.لمل ات وغ ف ا ةلا ف - ت ف و وصلة وسغ تف الفل ا بغ ال بيتتتغغتتتة ن ا فالتتتة وا فتتتغ تتتة و الفالتل بتتته وجل ات وتتتغ ف ا ةتا تتتت - وا ات ي ة بغستتتتتتتتتتتاملتاد غيتذج تتتتتتتتتتتليف ا ل ت وو لمل ب تول ا ا وثغ ل.Empty Outline (3 ا اةتي ات ال تتتت ي تتتغ اىستتتتتتتتتتتولتتتة تتتة التتتغ ف وصتتتتتتتتتتتيالتتتم ا تتتغلثتتتة ا اتتتت ي تتتة بيمللاف ا ييتذج ي ت ا ل تة اعالتة ووفللتة و ط ستتتتتتتتتتتتة خ ا تغ ويي ن Vol. 1, No. 2 (2019) 181
بيظلف ا تت تة و تغشتتتتتتتتتتتلف يالتت اغفهتغ خ ا ا اتت يت و ت ا تت تة تتعا ن تتتتتتتتتتتتغط ا ل ة يسايل ا ات ي إذا ة اه إلل واليغ وال ( ا تتتتتتتتتتتت ف ا.تتغغبيتتة ات ال وت فتتة ا تستتتتتتتتتتتتتغبتتة الاالتتت ف وا اال ن ا تسغبة الاالت ف (5 اللا ا اتتت اللا ا ا تستتتتتتتتتتتتتتغبتتتة الاالتتتت ف يي ن ا ل تتتة يستتتتتتتتتتتاملتتتتد ال ت الت ت ول الغ لااللي 1 جودة الوسائل 2- ت ف ا تستتتتغبة الاالت ف ون استتتتا تتتتليغ ال ا يغ ل ا تسغبة والغ ف. ا تسغبة ةيي ا خ( املؤشرات الناحية رم الربجمة غبة ا وضوح إرشادة استخدام الوسائل املتعددة تييم 5 2 سهولة اعمال األوامر يف الوسائل املتعددة 3 درة الوسائل املتعددة لذهاب السم املطلوب)الكفاءة/املادة/التومي/صورة الوسائل اجلانبية/املراجع( إىل 5 العرض دة استخدام األحرف ومعيار األخرف لسهولة الراءة 5 مناسبة استخدام الصورة لدعم املادة طن 182 Alsina : Journal of Arabic Studies
Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... 2 50 8 % دة استخدام احملتوايت والرتكيب واأللوان 6 متكافئ استخدام الصور املتحركة 7 وضوح الصوت يف أوديو 8 متكافئ اختيارة اخللفية 9 سهولة طلب زر اإلحبار 10 عددكل الدرجة الدرجة العلي املثالية تييم النسبة املئوية ب( تييم اخلبري يف املادة املؤشرات الناحية رم تييم 1 2 3 5 املادة التعليم مالئمة املادة ابلكفاءة األساسية و الكفاءة األساسية تدمي املادة من البسيط إىل املركب تدمي املادة التفاعلية )وجود دعوة الارء لالشرتاك( مالئمة املؤشرات ابلكفاءة األساسية وضوح ارشادة استخدام التدريب والتييم األخري Vol. 1, No. 2 (2019) 183
مالئمة جنس التومي )التدريب( ابملؤشرات 6 مالئمة الصورة والصور املتحركة والصوت إليضاح املادة 7 استخدام اللغة مناسبة بطبة فكر الطالبات 8 32 عددكل الدرجة 0 الدرجة العلي املثالية 80 % تييم النسبة املئوية مث حت و ل النسبة املئوية من آراء اخلبريين يف جدولكما يلي: تول واليغ صملة وياي ا ا تيل طبة الصح ة معيار الصح ة الرم - % 85 01 صحيح جدا أو ميكن استخدامها %100 دون التنيح 1 - % 70 01 كافيةصحيح أو ميكن استخدامها %85 بل بوجوب تنيح صغري 2 نصان صحيح أو ترجى أن ال - % 50 01 تستخدم ألهنا جيب هبا التنيح %70 الكبري 3 غري صحيح أو ال جيوز ابالستخدام - %1 %50 %8 و غبي تتتة تتتتتتتتتتتتتتغ ح خ تتتة ا تستتتتتتتتتتتتتتغبتتتة ت غبي تتتة ا اختتتتتتتتتتتمليد ون و طي ن ا ستتتتات غط خ ا تستتتتغبة %80 ل تتتتغ ح خ ة الغ ف ت ا اختتتتمليد ون و 18 Alsina : Journal of Arabic Studies
Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... الاالتت ف ال ت ف ت ة إلل صتتتتتتتتتتتيف غعيتة ا ختتتتتتتتتتتمليد ويي ن ببيةيد لية ستتتتتتتتتتتاملتتاد و ت اسااليغل ا تسغبة ) استتتتتتتتتتتابيتتتتغ ا تتتتغلثتتتتة يليتتتتة ا تستتتتتتتتتتتتتتغبتتتة الاالتتتتت ف وييبي تتتتة ةيي و تتتت غ غ اسا غبة ا غ غ اسا غبة ا ا اةيي ون اسابيغ الصنف معدال املؤشرات النواحي الرم جيد جدا 5 متكنالوسائل املتعددة أن تفتح ابلسهولة 1 جيد جدا 7 إرشادة استخدام الوسائل واضحة 2 جيد جدا 7 كانت الوسائل املتعددة رائعة وال يسئم الطلبة 3 جيد جدا 6 الوسائل استخدام األلون يف املتعددة الوسائل حيست العرض جيد جدا 8 وجود الصور املتحركة يف الوسائل جتلب االهتمام 5 جيد جدا 5 وجود الصوت يضيح املادة 6 جيد جدا 5 متكن التطبيات بنلك إىل أى جزء مطلوب أوال 7 Vol. 1, No. 2 (2019) 185
8 )ملثلها يف جزء املادة والتومي وغري ذلك( تدفعك الوسائل املتعددة لتعلم اللغة العربية 9 املادة متكن الوسائل املتعددة لتكون مصدر التعليم املستل 2 10 تسهلك الوسائل املتعددة يف فهم املادة 7 11 تدمي املادة التفاعلية يسبب الطلبة ابالشرتاك 12 عدد كل الدرجة املعدل ع وجود لعب يف الوسائل املتعددة جيعلك أنشط يف التدريب 7 5 7 5 تل والتل يية اسا غبة ا غ غ إلل ا.تول ايغ طا : غ غ يلية اسا غبة ا تول واليغ الصنف الفاصلة, X 3,8 X, جيد حدا جيد كافية كافية جيد جدا كافية جيد جدا جيد جدا 186 Alsina : Journal of Arabic Studies
Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... 3,2 X 3,8 2,6 X 3,2 2,6X كافية نصان نصان جدا وخ وغ والتل ةيي ا غ غ ع تتتتتتتتتتتتة ج بيت ستتتتتتتتتتتتة ا ت ي ية ا الغ ية ت 5 ل ت ة إلل صتتتتتتتتيف يت تا ل طي ن ا ستتتتتتتتات غط خ ا تستتتتتتتتغبة الاالت ف ا افغ لية ال ت ف سللة ساملتاد فعالية الوسائل املتعددة. تتغ تتغ ا و تتتغتتغ عالتتغ يتتة ا تستتتتتتتتتتتتتغبتتة الاالتتت ف ون غبي تتة ا ا تتغ وا الت ) ا غ ا الت و ا )ا ا غ ا ة ا غ غ غبي ة ا ا غ ا ا ة ا رم 1 2 3 5 6 7 8 9 10 نتيجة االختبار البلي 60 55 55 5 50 0 65 50 5 50 نتيجة االختبار البعدي 80 85 90 75 80 75 100 90 85 75 Vol. 1, No. 2 (2019) 187
)Post-test( ييغ : 75 75 80 80 85 85 75 85 175 82 5 0 60 65 0 5 0 50 11 12 13 1 15 16 17 18 900 50 ون غبي ة ا ا غ ا ة ا )Pre-test( و ا ا غ ا الت با لدهغ بتتسيلة إل غ Normalized Gain (g) = %post %pre 100% (%pre) = (82) (50) 100 (50) = 0,6 و يالت ييغ با تية غبي ةGain Normalized تول ايغ طا : تول والغط اايغ ا يبي ة Normalized Gain طبة حتديد indeks gain (Normalized Gain/n-gain) 0,7 g األعلى 0,7 g 0,3 متوسط 0,3 g سافل 188 Alsina : Journal of Arabic Studies
Taṭwīr al-wasāil al-muta addidah al-tafā uliyyah... ث- نتيجة Normalized Gain من الطالبات يف فصل ج مبدرسة الوطني ة هي 0 6 فهذه من صنف املتوسط. وهذه تعين أن الوسائل املتعددة التفاعلية فعالة لالستخدام. اخلالصة. الياي ا ذ ت غغ ذا ا ت وستتتتتتتتغبة اللي ا ل ة ا اللبية ي تتتتتتتت ة ا ا يةتتتتتغ )Aplikasi( ال تيتتتتتة ال بتتتتتغو بتييتتتتتتم )PowerPoint( بتتتتتغواتتتتتتا )PowerPoint Macro Enable Presentation( pptm ب تتتتتتتتتتتي ة ا تستتتتتتتتتتتغبة الاالتت ف ا ي ي ن استتتتتتتتتتتاملتتاولتغ وستتتتتتتتتتتيلتة اةتتط وف ا ل تة ا اللبيتة و ت و تتتتتتتتت ا االلي الستتتتتتتتاة ة غ غ ا ف تتتتتتتتة ا ملغ تتتتتتتتل بيت ستتتتتتتتة ا ت يية ا الغ ية ارستتتتتتتتت وية غصتتتتتتتتتة وبغلتا ف اى ل ا ي ستتتتتتتتتاالية اليهج غفستتتتتتتتته خوغ غبي تة ا تستتتتتتتتتتتتغبتة الاالتت ف ا افتغ ليتة ون غتغليتة ا.ت فف تت نستتتتتتتتتتت تة ا تت تة الوتية %8 ون ا وسغبة ا االلي الاالت ف و %80 ون ا الغ ف ذ نس ة ت ة صيف غف و بذ ساملتاد ببيةيد لية خوغ غبي ة ت ف ا تستتتتتتتتتغبة الاالت ف ا افغ لية ون غغلية ا اليلية عفي وال تل ا اةيي %80 ذ ا يبي تتة تتت تتة صتتتتتتتتتتتيف يتتت تتتا ا ستتتتتتتتتتتاملتتتاد و ون ا يتتغليتتة ا فالتتغ يتتة ل تتتتتتتتتليغ ال يية 0 6 Normalized-Gain ذ ا يبي ة ت ة صتتتتتتتتتيف واتس ون لي ع الغ ية ا ساملتاد املراجع H.M Abdul Hamid dkk, Pembelajaran Bahasa Arab: Pendekatan, Metode, Strategi, Materi dan Media.(Malang: UIN Malang Press, 2008) Azhar Arsyad. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya (Beberapa Pokok Pikiran). (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010) Vol. 1, No. 2 (2019) 189
Arif Sadiman dkk. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya). (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012) Sutriman. Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif. (Yogyakarta: GrahaIlmu, 2013) Andi Prastowo. Sumber Belajar dan Pusat Sumber Belajar. (Depok: Prenada Media Grup, 2018) M. Suyanto. Multimedia Alat Untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing. (Yogyakarta: CV. Andi Offset, 2013). Rusman. Model-Model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2012. Wina Sanjaya. Media Komunikasi Pembelajaran. (Jakarta: Kencana Prenada Media Grup, 2012). Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. (Bandung: Penerbit Alfabeta, 2011). 190 Alsina : Journal of Arabic Studies