الفصل األول ملاذا العالج األرسي يتعامل المعالج الأ سري مع اآلم الأ سرة اأ. عندما يعاني شخ ص ما في الأ سرة )المري ض( من اآلم والتي تظهر ع

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "الفصل األول ملاذا العالج األرسي يتعامل المعالج الأ سري مع اآلم الأ سرة اأ. عندما يعاني شخ ص ما في الأ سرة )المري ض( من اآلم والتي تظهر ع"

النسخ

1 الفصل األول ملاذا العالج األرسي يتعامل المعالج الأ سري مع اآلم الأ سرة اأ. عندما يعاني شخ ص ما في الأ سرة )المري ض( من اآلم والتي تظهر على شكل اأعرا ض مر ضية. فاإن جميع اأع ضاء الأ سرة ي شعرون بهذا بطريقة ما. ب. يجد المعالجون اأنه من المفيد وبالتفاق مع الأ سرة ت سمية الع ضو الذي يحمل الأعرا ض بالمري ض المحدد( IP (Identified Patient وهذا اأف ضل من ت سميته بال شخ ص المري ض hcg اûdشüî اàîªdلف hcg اûdشüî اòd jق اdلƒم Yل». ج. يرى المعالجون اأن اأعرا ض المري ض المحدد تخدم وظائف الأ سرة ووظائف الفرد. - أاظهرت العديد من الدرا سات أان الأ سرة تت صرف كوحدة وقدم جاك سون, Jakson 1954)( م صطلح توازن الأ سرة لالإ شارة لهذا ال سلوك. اأ. يو ضح مفهوم التوازن الأ سري أان ت صرف اأع ضاء الأ سرة ذلك يحقق توازنا في العالقات. ب. يحافظ اأع ضاء الأ سرة على هذا التوازن ظاهريا علنيا و سرا. ج. اإن تواجد التكرار الدائري في الأ سرة ينبئ ب أانماط التوا صل التي تك شف هذا التوازن. د. يبذل الأع ضاء جهدا أاكبر عندما يكون توازن الأ سرة غير م ستقر حتى يتمكنوا من الو صول SسàقôاQه. -ت ؤوثر العالقة الزوجية في شكل التوازن الأ سري: اأ. العالقة الزوجية هي المحور الذي ي شكل العالقات الأ سرية الأخرى الزوجان هما ا SCسIô. ÉسSóæ e ب. العالقة الزوجية الموؤلمة توؤدي اإلى اإنتاج والدية مختلة واأ سرة مفككة. -المري ض المحدد هو اأحد اأع ضاء الأ سرة الأكثر تاأثرا بالعالقة الزوجية الموؤلمة والأكثر تعر ضا للوالدية المختلة. اأ. تكون الأعرا ض الناتجة عن الوالدية المختلفة ظاهرة ب شدة ونتيجة لتوازن الأ سرة ب. تكون الأعرا ض ر سالة باأن ت شوه نمو الفرد ناتج عن محاولته لمت صا ص ت أالم الوالدين.º e BG ØîJh»ف -يوجد نظريات أاو توجهات عدة تعرف بالعالج الأ سري ولكنها تختلف عما سيذكر هنا álqódéh LƒàJ a «ا dhcى degى ا ôacاo øe ôãccg اô æd degى ا SCسIô IóMاh IóMƒc Yhلى, SسÑ»ل اÉãªdل:. H UÉN èdé e ا SCسIô»a ƒ Y µdل ƒµj.cg ب. وفي حالة مراجعة المعالج نف سه فقد يقابل كل ع ضو على انفراد. 14 العالج األسري المشترك

2 الفصل األول ملاذا العالج األرسي ج. يمكن اأن يرى المعالج اأع ضاء الأ سرة في بع ض الأحيان من أاجل المري ض فقط. - تم التو صل إالى ا ستنتاج من خالل المالحظات والم شاهدات الكلينيكية المتزايدة باأن المعالج يجب اأن يتوجه لالأ سرة ككل هذا القتناع د عم اأول بالمالحظات التي تو ضح ا ستجابة اأع ضاء الأ سرة للعالج الفردي لأحد اأع ضائها من يو صف بالنف صام اإذ أاظهرت درا سات لحقة ا ستجابة اأع ضاء الأ سرة للع ضو الجانح بالطريقة نف سها للعالج الفردي لهذا الع ضو وفيما ياأتي تو ضح لكلتا الحالتين: اأ. يتدخل اأع ضاء الأ سرة به ويحاولون أان يكونوا جزءا منه وقد يعمل على ف شل عالج المري ض المحدد وقد يكون نوعا ما لدى الأ سرة درجة من المر ض. ب. ت صبح حالة المري ض في الم ست شفى أاو في مكان العالج اأ سو أا بعد زيارة اأحد أاع ضاء الأ سرة له ويت ضح اأن تفاعل الأ سرة له دللة وا ضحة على الأعرا ض التي يعاني منها. ج. ت صبح حالة اأع ضاء الأ سرة الآخرين اأ سواأ عندما تتح سن حالة المري ض لذا فاإن مر ض اأحد اأع ضاء الأ سرة يرجع اإلى كيف ت سير اأمور الأ سرة. إان هذه المالحظات جعلت العديد من المعالجين الفرديين والباحثين يقومون باإعادة التقييم والبحث حول هذه الفترا ضات اأو المالحظات. اأ. لحظ الباحثون اأنه عندما تم التو ضيح لأع ضاء الأ سرة ب أان المري ض هو ضحية أا سرته فقد تجد اأنه من ال سهل زيادة اعترافهم بالحماية الزائدة للمري ض ولنظرة اإ ضافية للحقائق: - -يكون المر ضى مت ساوين بمهارة في إايقاع الآخرين ك ضحايا مقابل ذلك. - -ي ساعد المر ضى على ال ستمرار في دورهم كمر ضى واأنهم مختلفون أاو مالمون. ب. يكون التحويل شديدا ويعتمدون عليه لينتج التغيير. - -قد يرجع ما ي سمى تحويل المري ض الم ضادعلى المعالج برد فعل منا سب ل سلوك اèdÉ ªd óyم e اƒdاá«b óyhم, اYÉØàdل a«اƒªdاbف اá«LÓ d. اõ«côàd óyم óæy اêÓ d»a QاôªàسSÓd اá«LÓ d dلƒªاbف Iô«Ñc káصuôa Éægك EG- - على الحالة الجديدة لحالة المري ض اأو الرتباط بال شك في أا ساليب الإدراك اأو ال ستيعاب ال سابق. - -اإن اإظهار المري ض لبع ض سلوكيات التحويل)يو ضح ما يت صف به عند توا صله مع اأمه اأو اأبيه( لذا يجب على المعالج م ساعدة المري ض كي يتعامل مع الأ سرة بطريقة مبا شرة اأكثر من خالل روؤيته المري ض والأ سرة معا. ج. لحظ المعالجون اأنهم يميلون لالهتمام بحياة المري ض الوهمية التخيلية اأكثر من الحياة العالج األسري المشترك 15

3 الفصل األول ملاذا العالج األرسي -8-9 الواقعية وطالما اأنهم يرون المري ض فقط في العالج فهم يرون جهة واحدة من حياته وي ستنتجون منها ما كان يجري في حياته. د. لحظ المعالجون اأن محاولة تغيير اأ سلوب سير حياة المري ض - اأحد اأع ضاء الأ سرة - يجعلهم يحاولون تغيير سلوك جميع اأع ضاء الأ سرة: - -اإن هذا ي ضع عبء التغيير في الأ سرة على كاهل المري ض نف سه أاكثر مما هو على ا øjônb. ا SCسIô AÉ YCG - -اإن المري ض هو ع ضو الأ سرة الذي يحاول تغيير سير حياة الأ سرة لذا عليه أان يبذل جهدا اأكبر وهنا يزداد نقدهم له,وهذا يجعله ي شعر بحمل ثقيل عليه واأقل اإمكانية. -على الجانب الآخر عندما يرى المعالجون كل اأع ضاء الأ سرة معا يقدمون مالحظات أاخرى تتعلق بجوانب أاخرى من حياة الأ سرة والتي تظهر أاو تك شف عن سبب الأعرا ض مما يوؤدي اإلى النظر اإليها بدرجة اأكبر. ووجد باحثون آاخرون في التفاعل الأ سري اكت شافات م شابهة áقjô H اø«jOÉ d ا IƒNE e ÓeÉ àj اƒdاøjód EG,Warren and Brodey OhôH øjqاh ôcp ɪc مختلفة عما هي مع الإخوة الذين يعانون من اأعرا ض مر ضية. فالوالدان يتوا صالن مع الأ شقاء اأو الإخوة العاديين بحرية ومرونة ووعي اأكبر. وقد يجد الفرد صعوبة في فهم سبب العالقات المحدودة للوالدين مع الأبناء الذين تظهر عليهم الأعرا ض وتركيزهم في طرائق التوا صل على الأعرا ض وهم ل يعرفون اأن ذلك يحدث الحالة المر ضية.)1960, )Bowen - اأ صبح المعالجون النف سيون يكر سون جهدهم للعالج الأ سري ليتعرفوا على طبيعة التوا صل أاو التفاعل مع المر ض العقلي. Éa SسلSulvian É«Ø hôa hم ɪشûàjQ Fromm- Richman واآخرون من علماء النف س والطب النف سي والعمل الجتماعي رواد اكت شاف هذا المفهوم في المجال. كما اأن حركة توجيه و إار شاد الأطفال جانب آاخر عمل على تطويره و ساعد في ك سر العالج الفردي التقليدي أاي الغناء خارج محيط الأ سرة وقد عرج بالفرد ا SCسIô. øy kاó«h اأ. ي ضم توجيه واإر شاد الطفل الأم والبن في العالج حتى لو كانوا سيعملون في جل سات. øh Gh ا Cم øe cل e IOôØæe ب. بد ؤووا يتعرفون تدريجيا على اأهمية إادخال الأب في عملية العالج مع اأنه من ال صعب اUƒdصƒل ûahشلƒا, «deg»a éeo»a اª dل» á اá«LÓ d - -ذكر المعالجون أان الآباء يعتقدون أان الرعاية الوالدية هي وظيفة الأم اأكثر من كونها وظيفة الأب واأنه في حالة ا ضطراب سلوك الطفل ف إان الأم هي من يجب اأن تتم. àلhéقe 16 العالج األسري المشترك

4 الفصل األول ملاذا العالج األرسي -اأ صبح توجيه واإر شاد الطفل يتوجه نحو عالج الطفل مع الأم وهم يوافقون على عدم م شاركة الأب لأنه لي س من ال سهل إاقناع الأب أان دوره في الأ سرة مهم ل صحة الطفل. -يكون تركيز عيادات الأطفال الأولي على الأمومة مع أانه يزداد اعترافهم بدور الأبوة øe ôãccg اØ dل ódاh êhõdاh اáLhõd CG Yلى hõcôjh, ا AÉHB ûjشqéك ºd ƒd àmى كونهما زوجان وكيف اأن العالقة الزواجية توؤثر على الوالدية وذكر Qƒeا øjƒh (1( (1960, )Bowen اأن المالحظة المده شة في أان القرب العاطفي بين الوالدين والذي يظهرانه لبع ضهما بع ضا يوؤثر بدرجة أاكثر على الطفل المري ض واأن المري ض يتح سن. واأنه في حالة اهتمام أاحد الوالدين بالطفل المري ض اأكثر من الهتمام بال شريك فاإن حالة المري ض تتراجع فالقرب العاطفي بين الوالدين ي سهل في معالجة المري ض والطفل ي ستجيب للحزم والت ساهل والعقاب أاو التحدث معه اأو أاي ájéyq SCGسل܃ ólƒj, اƒdاøjód ø«h اØWÉ d «اÓ d ádém»ah.ônbg ájéyq SCGسل܃.)Brodey,1959) )2) íléf وجد المعالجون في الأ سر اأنه من ال سهل العمل على جذب اهتمام الأزواج في العالج الأ سري أاكثر من العالج الفردي, áyéæقd اø«édÉ ªd ácqéشûe ᫪gcéh Sóæ eس«qƒ M hcg ا SCسIô degى á«لªy اêÓ d. اأ. عندما يقنع المعالج الزوج اأنه اأ سا س في عملية العالج واأن ل اأحد ي ستطيع التحدث بالنيابة عنه اأو اأخذ دوره في عملية العالج أاو الأ سرة ف سيكون م ستعدا للم شاركة في اêÓ d. á«لªy ب. قد تبد أا الزوجة بدورها كاأم في عملية العالج الأ سري ولكن بعد ال سير في عملية العالج ين ضم الأب لإتمام ذلك. ج. يبدو اأن العالج منطقي لجميع اأع ضاء الأ سرة فالزوج والزوجة ي ستنتجان اأنهما ي ستطيعان اûªdشµلá. UCGصل ƒg Ée degى Óصüj CG ké e 11 --يو ضح المعالج الأ سري من الت صال الأول بع ض الفترا ضات: لماذا ي سعى اأو يطلب أاحد أاع ضاء الأ سرة م ساعدة المعالج: اأ. يكون الت صال الأول من الأ سرة ب سبب شخ ص ما و صف البن»fƒL, èyõªdéh kóãe, اèYõªd اØ dل CGم»gh, QÉe É fcg ædhقل, اáeƒª ªd hcg اdقلقá ا Cم ÓNل øe ƒµjh لذا يجب اأن تالم الأم لذلك. 1 Bowen M. (1960). AFamily Concept of schizophrenia. In Don Jakson (Ed.,) the Etiology of schizophrenia< Basic Book. NY Brodey.w.M. (1959). Some family operations of schizophrenia: astudy of fivehospitalized families each with a schizophrenic member<arch.gen.psychait.,1: p. 391 العالج األسري المشترك 17

5 الفصل األول ملاذا العالج األرسي -»fƒl EG Ü. يقوم ب سلوك مزعج منذ فترة وقبل اأن يو صف من شخ ص خارج الأ سرة بذلك. ج. يرى اأع ضاء الأ سرة أان ت صرفات»fƒL ƒ MÓjا ºdh, ájoéy Sسلcƒ اèYõªd Ñbل AاOCG óîjم»fƒl Sسلƒك C اªd لº - ƒµj IOÉYh - اLQÉîd «اûdشüî á MÓe ا SCسIô.É JÉÑLاƒd د. تظهر اأحيانا حادثة تو ضح اأعرا ض سلوك»fƒL وهي تو ضح حقيقة اأن اإزعاج الآخرين خارج البيت وا ضح وهذه الأحداث قد تكون: - -تغيرات في اأ سرتي الأجداد- الأ صل أاو مر ض الجدة أاو حدوث ا ضطراب لأحد اøjóéd يدخل اأحدهم اأو يخرج من الأ سرة النواة جاءت الجدة لتعي ش مع الأ سرة أاو تغيير.âLhõJ ób áæh G CG hcg, ójól Oƒdƒe hóbم hcg, ا SCسIô OhóM - -حدوث تغيرات بيولوجية: مثل دخول البن مرحلة المراهقة اأو و صول الأم إالى مرحلة الياأ س اأو اأن الأب دخل الم ست شفى. -حدوث تغييرات اجتماعية أا سا سية مثل ترك الطفل للبيت ودخوله المدر سة انتقال ا SCسIô ô«lا OƒLhh ümصƒل hcg, OóL ا ÜC Yلى»a á«bôj اª dل, hcg ƒnoل øh G اá eééd يمكن أان يخمن المعالج العالقة بين QÉe وزوجها الذي ن سميه جو وذلك بعد üj GصÉل hc Gل, وقد يكون من ال صحيح افترا ض العالقة الزوجية المفككة على اأنها الم ساهم الرئي س في الأعرا ض المزعجة عند الطفل لذا ف إان العالقة الزوجية ستكون اهتمام المعالج ا hcل. øe ƒf CG.CG اSÉædس QÉe ƒlh ما نوع الأ سر التي جا ؤووا منها: -عندما كانا شخ صين م ستقلين قبل الزواج كانا ينتميان لبيئات اأ سرية مختلفة. - -الآن هما مهند سا عائلتهما الجديدة. - لماذا اختار كل منهما الآخر من بين كل هوؤلء النا س ب. -كيف اختار كل منهما الآخر يو ضح لماذا ي شعر الآن كل منهما بخيبة الأمل بالآخر - -كيف يعبر كل منهما عن خيبة الأمل بالآخر والذي يو ضح لماذا يحتاج»fƒL - لالأعرا ض المر ضية ليعمل على تما سك الأ سرة. 18 العالج األسري المشترك

6 اجلزء األول: العالج األسري 2 الفصل الثاين تدين تقدير الذات واالختيار الزواجي

7 الفصل الثاين تدين تقدير الذات واالختيار الزواجي إان ال شخ ص ذا التقدير اأو اعتبار الذات المتدني يعاني من ال شعور بالقلق وعدم التاأكد من الذات. اأ. يعتمد تقدير الذات اإلى حد كبير على ما يفكر به ال شخ ص عن نف سه.. àjoôah اSسàقà«dÓ Yلى jق «JاP ôjóقàd ا øjônb Yلى اOôØd اOɪàY Ü. ج. يخفي الفرد مفهوم ذاته المتدني عن الآخرين خا صة عندما يرغب بالتاأثير عليهم. د. ياأتي تقدير الذات المتدني من خالل نمو خبرات الفرد التي تجعله ي شعر باأنه قد ل يكون شخ صا جيدا في تكوين عالقة مع شخ ص من جن س اآخر. ه. ال شخ ص الذي لم ينف صل بالواقع عن والديه قد يتو صل ليكون لديه عالقة م ساواة معهم. -ال شخ ص ذو تقدير الذات المتدني يتاأمل كثيرا بما يمكن أان يقدمه الآخرون له jódh خوف كبير وهو جاهز لخيبة اأمل متوقعة و إازعاج النا س. ɪ æe cل «Øîj Éeh ecéjل Ée ûàµjشف CG اèdÉ ªd hémل, اêÓ d ƒl h QÉe CGóH ÉeóæY.CG عن الآخر في بداية عالقتهم ب سبب: - -اأنه لي س صدفة اختيار كل منهما الآخر كزوج فقد ر أاى كل منهما في الآخر شيئ ا ما اIô«Ñµd. déebg e AÓàjم - -راأى كل منهما شيئا في الآخر ولكنه لم ي سمح لنف سه بالعتراف به ب صراحة وقد عزز خوفه واإزعاجه. وعلى المعالج اأن يو ضح لهما هذا الخوف وال سلوك المتوقع من الآخر كاأنهما يحاولن اإظهار ما تم اخفا ؤوه سابقا وهما يحاولن تحقيق تنبوؤاتهما ال سابقة. ɪ æe cل ôjاه Éc Ée fق» ض Yلى hcg kاqاôµj ƒµàسs IóY mìاƒf øe اá«Lhõd ɪ àbóy EG- -.ɪ jódاh ø«h -3 - ربما يرى كل من QÉe h جو في الآخر ما يتاأمله بالآخر ɪ fc Éaôصüàj ÉfÉc Yلى م ستوى دفاعي اأكثر مما يعبران عن م شاعرهما الداخلية. ±ôصüj.cg ƒl بثقة في ذاته وهو قوي اأمام الآخرين لكنه ي شعر بعدم الت أاكد وعدم الحيلة.»àjÉYQ 浪j ƒb üîشt fcg Jقƒل ób ƒl degى QÉe ô æj ÉeóæYh OاNل. ±ƒîdاh ±ôصüàj Ü. QÉe بثقة في الذات وهي منفتحة ومتحدثة لبقة اأمام الآخرين ولكنها ت شعر اأنها غير متاأكدة ضعيفة خائفة من الداخل وعندما ينظر ƒl degى QÉe jقƒل É fcg.»àjéyq É æµªj ƒb üîشt ج. بعد الزواج يجد كل منهما الآخر غير القوي والذي كان يتمناه وي شعر بالإحباط وخيبة الأمل والغ ضب الناتج عن العالقة الجديدة بينهما. 20 العالج األسري المشترك

8 الفصل الثاين تدين تقدير الذات واالختيار الزواجي قد يتعجب اأحدهم كيف أان QÉe h جو ا ستطاعا أان يجد كل منهما الآخر ك شريك, بينما ميتلكان مفهوم ذات متدن وقليال من الثقة. اأ. عند البلوع وو صول مرحلة الن ضج الجن سي أاي الر شد يخاطر النا س في تكوين العالقة.º ahéîe cل ºZQ ب. اأي ضا عزز كل منهما تقدير ذاته في فترة التعارف الم ؤوقتة وذلك جعل كل منهما ي شعر eéµàdéhل, Ébhل cل ɪ æe : يبدو أانك تزيد من قيمتي و أانا محظوظ بوجودك بحاجة لك للبقاء على قيد الحياة فاأنا مكتمل اإذا كنت حولي. ج. كل منهما يرى اأنه يعي ش لالآخر وبعمل ذلك يدخالن إالى اتفاق للبقاء على الحياة وكل منهما يقول لنف سه: اإذا نفذت قواي ف إانني امتد قواي منك إانك تملك ما يكفينا في حالة اƒ dاçq. - إان الم شكلة كانت عندما اختار جو QÉe h كل منهما الآخر كزوج ومل يتحدث كل مخahÉ. øy ônbلd ɪ æe. QÉe بقيمة ذاته وينطبق ذلك على اإذا عرفت عدم شعوره QÉe األ تحبه ƒl ±ÉN.CG - hóñj- ƒl CG قال لنف سه: ل يجب اأن اأك شف عن اأنني ل أا ساوي شيئا ويجب األ اأك شف حقيقة توقعاتي باأن كل الن ساء غير من صفات وغير عقالنيات و ساخرات ومت سلطات وعنيدات واأل اأك شف عن معتقداتي باأن اأف ضل طريقة اأو أا سلوب للعي ش معهن هو اأن تن سحب من الم شهد وتجعلهن يعر ضن الموقف. - EG- QÉe تقول لنف سها: يجب األ أاك شف اأنني ل اأ ساوي شيئا اأو اأك شف سر اأنني اأرى كل الرجال بخالء ل يتحملون الم سوؤولية ول يتخذون قرارات و ضعاف ويجعلون الن ساء يتحملن كل العبء. OÉقàYاh CG اjô dقá اIó«Mƒd dل» ûش e اLôdل CG g«تكوني جاهزة لتحمل العبء في اللحظة التي يتذمر أاو ي شكو فيها. ب. على الرغم مما يتوقعه كل منهما من الآخر ومن اأفكاره نحوه فاإن كال منهما ي شعر أاي ضا باأنه يجب اأن يكون ما يراه الآخر فيه لأنه جعل الآخر يتحكم بتقدير ذاته. QÉe QOEGاك CG ƒl ôcp, kéjƒb ôjاه âféc É fcg ±ô j ƒl QÉe âل L ÉeóæY- - هو الذي كان يقويه وهو قوي لأنها كانت تراه قويا وينطبق ذلك على. QÉe - -هذا النوع من العالقة ي ستمر ويمكن الحفاظ عليه حتى حدوث ضغوط بيئية اأو متطلبات اتخاذ القرار التي تتحدى قدرات QÉe ƒl h في التعامل معها وفي هذه اللحظة تظهر القوة كغطاء لل ضعف ويكون ال ضعف مهيمنا. ج. لم ي ستطع كل من ƒl QÉe h اأن ي ساأل عن توقعاته من الآخر و آاماله ومخاوفه لأن العالج األسري المشترك 21

9 الفصل الثاين تدين تقدير الذات واالختيار الزواجي -6 كال منهما ي شعر اأنه يفتر ض بال شخ ص الآخر أان يكون قادرا على ا ستنتاج ما يحدث داخل الآخر وكاأن كليهما يعي ش في كرة زجاجية شفافة. ا ônb e ƒàjاuصل ɪ æe kéjcg EÉa ا ônb اô d ± OÉ سSEG SCGسSÉس Yلى ±ôصüàj ɪ æe kóc C.O fcg ƒd ɪc ª jhل.ôشtéñe óقf hcg áقaاƒe óyم çhóm óæy hcg, e ó«سs ô«z ƒµj ÉeóæY يجب اأن ينعزل اأو ينف صل عن الآخر. وقد يريا أانهما يعي شان في مجرى دم واحد وفي خط اأنبوب البقاء نف سه على سبيل المثال عند العمل مع زوجين: كانا يجل سان على الطاولة اأثناء الجل ستين الأولتين متاأبطين ذراع كل منهما مع الآخر بينما طفلهم يعاني من ماأ ساة من كل شيء حوله كان جال سا على الجانب الآخر ي شاهد هلو ستهما. -في الواقع جو وماري قد تزوجا ليحققا الآتي: اûdشüî d اªàéªd ôjóقàd ɪ æe cل álémh, àdhقôjóه ônbلd ómاh cل álém ÉÑشTEG.CG يجب اأن يتزوج واأنني الآن نجحت وحققت ذلك. ب. يريد كل منهما صفات الآخر. ج. يريد كل منهما امتدادا لنف سه. د. كل منهما يريد اأن يكون اأف ضل اأب يمتلك اأف ضل علم لذلك وينكر ذاته ليكون والدا جيدا اأمام الآخر ويتجنب ق صوره بالأبوة والعلم بها. 22 العالج األسري المشترك

10 اجلزء األول: العالج األسري 3 الفصل الثالث الفروق واالختالفات

11 الفصل الثالث الفروق واالختالفات -1-2 ÉeóæY- êhõj جو QÉe h لم يتحققا من أان كال منهما يجب اأن يعطي بقدر ما ياأخذ: اأ. كل واحد منهما كان ي شعر اأنه لي س لديه اأي شي ليعطيه.. d ªµeل hcg d اóàeاO ا ônb C» j CG bƒàj fcg ô شûj Éc ɪ æe cل.ü ج. اإذا اأعطى اأحدهم فاإنه يعطي على م ض ض أاو بفارغ ال صبر اأو اأنه ي ضحي بنف سه لأن الآخر.òNCÉj CG bƒàj -عندما اكت شف جو QÉe h بعد الزواج اأن الآخر مختلف عما كان يتوقعه خالل الخطوبة اأ صيب بخيبة الأمل ويرى كل منهما الآن صفات الآخر احلالية طوال اأربع وع شرين ساعة يوميا والذي مل يكن يف فرتة اخلطوبة وهو ل يتنا سب مع توقعاتهما: شعرها QÉe J.CG في لفافات عندما تذهب للنوم ليال. Jقóم Ü. QÉe الف صوليا بدرجة طبخ زائدة. ƒl»eôj ê. جواربه الو سخة في اأر ض الغرفة. ôîشûj.o Éæjم. ÉeóæY ƒl عندما اكت شف جو QÉe h بعد الزواج أانهما يختلفان في اأ ساليب الحياة اليومية التي تاأخذ منهما اأكثر مما ت ضيف فاإن كال منهما اأ صبح يرى الآخر يف ضوء جديد: اأ. يبدو اأن الفروق سيئة لأنها توؤدي اإلى الختالف. ب. يرى كل منهما الأختالف واأنهما لي سا امتدادا لبع ضهما بع ضا و أانهما منف صالن. -اإن الختالف يغطي مجال الفردية وكيف أان كل شخ ص يختلف عن الآخر بالفطرة: اأ. النا س يختلفون بال صفات الج سمية: )ال شخ ص ( أا( طويل وال شخ ص )ب( ق صير و)اأ( ذكر و)ب( اأنثى. ب. يختلف النا س بال شخ صيات اأو الأمزجة )اأ( شخ ص يعبر بانفعال ويحب الخروج والختالط ɪæ«H, øjônb ÉH )ب( شخص هاديء ومتحفظ. ج. يختلف النا س ب إامكاناتهم وخلفيتهم العلمية )ال شخ ص) أا( يعرف عن الفيزياء وال شخ ص )ب( يعرف عن المو سيقى وال شخ ص )ا( ي ستخدم الأداة جيدا وببراعة بينما ي ستطيع ال شخ ص )ب( اأن يغني. د. ظهور الختالف في الآخر ي ستخدم بطريقة م شتتة بدل من اأن تكون فر صة لالإثراء. 24 العالج األسري المشترك

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف

م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود )11 19( ال ف م ق د م ة الفهرست ال ف ص ل ال أاو ل : م راج عات ق ب ل ي ة ال م ف عول ب ه ال م ب ت د أا و ال خ ب ر الن ع ت ال ع ط ف ال ع د د و ال م ع دود ) 9( ال ف ص ل الث اني : الص ر ف الاس م ال م ح سوس و غ ي ر ال م ح

المزيد من المعلومات

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي 4 الإ سال م دي ننا عقائد ال صف الأول ابتدائي جلنة املناهج 1436 هـ 2015 - م 8 مركز ال شيخ املفيد لرعاية م شاريع التعليم الديني مقدمة جلنة املناهج ب سم اهلل الرحمن

المزيد من المعلومات

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه

البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه البرامج المنفذة خالل شهر محرم 1433 ه برامج مركز حي الروضة االجتماعي البرامج االجتماعية 1. لقاء التواصل الشهري اأقامت اللجنة برنامج "لقاء التوا صل ال شهري " لأهايل حي الرو ضة التابع للجنة مبركز حي الرو

المزيد من المعلومات

brochure

brochure Gaza Community Mental Health Programme يعد العنف ضد المرأة من أكثر أشكال العنف انتشارا ويمس حياة ملايين من النساء في كل أنحاء العالم بغض النظر عن أوضاعهن الاقتصادية والاجتماعية وعن مستواهن التعليمة ويتجاوز

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

أاعمال الر سل 507

أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 507 أاعمال الر سل 508 أاعمال الر سل 509 أاعمال الر سل امل ق د م ة 1 اإن ق دج أ نج ش اأ ج ت ال ك الم الأ و ل ي ا ث او ف ي ل س ف ج م يع الأ م ور ال ت ي ابج ت د اأ ي س وع يعج م ل ه ا و ي ع ل

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية جد اام ح ن السن اأ ل 13:00-12:00 لغ أجن ي 09:00 س 10:00 نص أ بي قديم اأ باغ ع م ال ف ع الق آ إعا آلي نقد أ بي قديم ع م سيق ال ع نص أ بي قديم ع م النح ال ني م ر ال غ اأ نقد أ بي قديم ت ريخ الح ر اانس ني

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ−

Microsoft Word - ٖٗخص عربÙ− إ اد إ اف ١٤٣٨ ه / ٢٠١٧ م ١ ت ل م لة ال ارسة ال ال ة في ت ني م مها ارت ال ف العل ا ل تلام ال ف الا ول الا ع اد وه ا ما أشارت إل ه ال ارسة الاس لاع ة ال ي قام بها ال اح ة ل ع فة م تلام ال ف الا ول الا ع

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 50-John

Microsoft Word - 50-John إنجيل يوح نا 1 إ ن ج يل ي وح ن ا الا صح اح الا ول 2 1 ف ي ال ب د ء ك ان ال ك ل م ة و ال ك ل م ة ك ان ع ن د الله و ك ان ال ك ل م ة الله. هذ ا ك ان ف ي ال ب د ء ع ن د 4 3 الله. ك ل ش ي ء ب ه ك ان و ب غ ي

المزيد من المعلومات

تطوير البرامج اإلقتصادية دليل لألحزاب السياسية

تطوير البرامج اإلقتصادية دليل لألحزاب السياسية تطوير البرامج اإلقتصادية دليل لألحزاب السياسية تطويرالربامج الإقت صادية دليل للأحزاب ال سيا سية ي س تند هذا الدليل على املوارد التي و ضعها مركز امل شروعات الدولية اخلا صة مل ساعدة الأحزاب ال سيا سية يف

المزيد من المعلومات

نظرية الملاحظة

نظرية الملاحظة إعداد أ.هدى القحطان صاحب هذه النظر ة هو ألبرت باندورا ومن مإلفاته كتابه مبادئ تعد ل السلوك عام 1969 ثم كتابه عن نظر ة التعلم االجتماع عام 1971 ح ث تناول ف ه أحدث تصور دق ق لنظر ة التعلم االجتماع والمعرف

المزيد من المعلومات

دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا

دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا دليل التعامل مع املا شية لتطوير الت صال والإنتاج ورفاهية احليوانات يف منطقة ال شرق الأو سط و شمال اأفريقيا ماذا يحتوي هذا الدليل يلقي هذا الدليل ال ضوء على اأهمية فهم والت صال ب شكل فعال مع احليوانات بهدف

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم

مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النم مقدمة حظيت الصناعة المالية اإلسالمية منذ انطالقتها باهتمام كبير من قبل المختصين والباحثين والمؤسسات العلمية الداعمة في سبيل تطوير أدواتها لمواكبة النمو االقتصادي المتسارع وإيجاد الحلول والفرص لتلبية الحاجة

المزيد من المعلومات

كتيب بشأن التعامل مع السجناء الشديدي الخطورة

كتيب بشأن التعامل مع السجناء الشديدي الخطورة صورة الغالف: " سيدوم حزنك بالتاأكيد ما دمت على قيد الحياة." Alessandro Scotti مكتب الأمم المتحدة المعني بالمخدرات والجريمة فيينا كتيب ب ش أن التعامل مع ال سجناء ال شديدي اخلطورة سل سلة كتيبات العدالة اجلنائية

المزيد من المعلومات

5 بحوث ودراسات فاعلية برنامج تدريبي مقرتح يف تنمية بع ض مهارات ا سرتاتيجيات التعلم الن شط لدى ع ضوات هيئة التدري س بجامعة الطائف د. سميحة حممد سعيد سل

5 بحوث ودراسات فاعلية برنامج تدريبي مقرتح يف تنمية بع ض مهارات ا سرتاتيجيات التعلم الن شط لدى ع ضوات هيئة التدري س بجامعة الطائف د. سميحة حممد سعيد سل بحوث ودراسات فاعلية برنامج تدريبي مقرتح يف تنمية بع ض مهارات ا سرتاتيجيات التعلم الن شط لدى ع ضوات هيئة التدري س بجامعة الطائف د. سميحة حممد سعيد سليمان كلية الرتبية- جامعة الطائف 11 ملخ ص الدرا سة: هدف

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 55

Microsoft Word - 55 بطاقة الوصف الوظيفي (مدير داي رة العلاقات العامة) ا و لا معلومات خاصة بالوظيفة: المسمى الوظيفي الغرض الري يسي من الوظيفة الفي ة الموقع التنظيمي للوظيفة الجهة المسي ولة عن الوظيفة العلاقة مع الوظاي ف الا

المزيد من المعلومات

مدى تطبيق جامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية لمعايير الجودة الشاملة في التخطيط الاستراتيجي وفقا للأنموذج الأوروبي (EFQM)

مدى تطبيق جامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية لمعايير الجودة الشاملة في التخطيط الاستراتيجي وفقا للأنموذج الأوروبي (EFQM) مدى تطبيق جامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية لمعايير الجودة الشاملة في التخطيط االستراتيجي وفق ا لألنموذج األوروبي )EFQM( DOI:10.20428/AJQAHE.9.4.7 اأ ستاذ اإدارة الأعمال امل ساعد بالأكادميية العربية للعلوم

المزيد من المعلومات

تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة المعادالت واالنتقال من النظام الفصلي إلى المقررات

تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة المعادالت واالنتقال من النظام الفصلي إلى المقررات تعلم للحياة والعمل واإلتقان 1 الئحة املعادالت واالنتقال بني النظام الف صلي للتعليم الثانوي ونظام املقررات ا إال صدار االأول 1436 ه 3 املحتويات الوحدات/املو ضوعات ال صفحة 6 7 7 7 8 1 13 14 1 16 17 18 19

المزيد من المعلومات

ر او ت ( ت ر 09 /م/ 2017 ) 1

ر او ت ( ت ر 09 /م/ 2017 ) 1 ر او ت ( ت ر 09 /م/ 2017 ) 1 ! إط ر ا اا ا ة 2019-2017 ا 4 ا 123 ا- 0 /ي ا-,ر' + * ()'& و @? ا)< (,را أ >; ا-. وھ 48 ا 6 5 )ة 672 E ت C,ل A أ+,اع و @? ا)< وا()اث 0/ E2) L 0- د J ا( 8, 5H I ت ا- HE ا- 672

المزيد من المعلومات

007 مداخل نديم روحانا الهوية الوطنية الفل سطينية والحلول ال سيا سية اإن تبرز هذه المقالة المغاي ر ة الحادة بين حالة التدني واالنق سام التي و صلت إاليه

007 مداخل نديم روحانا الهوية الوطنية الفل سطينية والحلول ال سيا سية اإن تبرز هذه المقالة المغاي ر ة الحادة بين حالة التدني واالنق سام التي و صلت إاليه 007 مداخل نديم روحانا الهوية الوطنية الفل سطينية والحلول ال سيا سية اإن تبرز هذه المقالة المغاي ر ة الحادة بين حالة التدني واالنق سام التي و صلت إاليها ال سيا سة الفل سطينية وبين الحالة المتعافية ب شكل

المزيد من المعلومات

رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ

رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ رؤيتنا : اأ صالة وعاملية.. جودة ومتيز لنكون من أاف ضل اخليارات لدى أاولياء الأمور. رسالتنا : ت سعى مدار س التعل م ل أالخذ بيد الطالب لكت ساب القيم الإ سالمية والعاملية امل شرتكة, واملهارات واملعارف العلمية,

المزيد من المعلومات

حقن الانسولين HED\ED:NS-BL 037-3rd

حقن الانسولين HED\ED:NS-BL 037-3rd حقن الانسولين HED\ED:NS-BL 037-3rd الانس ولين أالن سولني عبارة عن هرمون تنتجه خاليا بيتا β cells يف جزر الجنرهانز املوجودة يف البنكريا س ويتم أخذه عادة ب شكل يومي على هيئة حقن أالن سولني وهو م س ؤوول عن

المزيد من المعلومات

الدِّيكُ الظَّرِيفُ

الدِّيكُ الظَّرِيفُ ﺍﻟﺪﻳﻚ ﺍﻟﻈﺮﻳﻒ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻴﻼﻧﻲ ال ديك ال ظر يف ال ديك ال ظر يف تا ليف كامل كيلاني كامل كيلاني رقم إيداع ١٦٤٠٧ / ٢٠١٢ تدمك: ٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٠٠٨ ٤ مو سسة هنداوي للتعليم والثقافة جميع الحقوق محفوظة للناشر مو سسة هنداوي

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

كني سة مهجورة تتحول إىل سكن عائلي ممتع أعادة ت أهيل A House in a Church Along the river De Rotte in Rotterdam stands a wooden church from the 1930 s.

كني سة مهجورة تتحول إىل سكن عائلي ممتع أعادة ت أهيل A House in a Church Along the river De Rotte in Rotterdam stands a wooden church from the 1930 s. كني سة مهجورة تتحول إىل سكن عائلي ممتع أعادة ت أهيل A House in a Church Along the river De Rotte in Rotterdam stands a wooden church from the 1930 s. The church was not in function anymore and was used

المزيد من المعلومات

دليل اشتراع قانون الأونسيترال النموذجي للاشتراء العمومي

دليل اشتراع قانون الأونسيترال النموذجي للاشتراء العمومي الأون سيرتال جلنة الأمم املتحدة للقانون التجاري الدويل دليل ا شرتاع قانون الأون سيرتال النموذجي لال شرتاء العمومي الأمم املتحدة ميكن احل صول على املزيد من املعلومات من اأمانة الأون سيرتال على العنوان التايل:

المزيد من المعلومات

سلسلة العمل الذاتي لمادة الریاضیات رقم (01) المستوى: 3 ثانوي علوم تجريبية الا ستاذ :عبداالله بالرقي المتتالیات العددیة 1 )المتتالیة الحسابیة التمرین(

سلسلة العمل الذاتي لمادة الریاضیات رقم (01) المستوى: 3 ثانوي علوم تجريبية الا ستاذ :عبداالله بالرقي المتتالیات العددیة 1 )المتتالیة الحسابیة التمرین( سلسلة العمل الذاتي لمادة الریاضیات رقم (0) المستوى: ثانوي علوم تجريبية الا ستاذ :عبداالله بالرقي المتتالیات العددیة )المتتالیة الحسابیة التمرین( ):( u )متتالية حسابية حيث: =8 u 0 +u و 4 = u +u 5 )ا وجد

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 47-Matthew

Microsoft Word - 47-Matthew إنجيل م ت ى 1 م ت ى إنجيل الا صح اح الا ول 2 1 ك ت اب م يلا د ي س وع ال م س يح اب ن د او د اب ن إ ب راه يم : إ ب راه يم و ل د إ س حاق. و إ س حاق و ل د 3 ي ع ق وب. و ي ع ق وب و ل د ي ه وذ ا و إ خ و ت ه.

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page حوكمة البيانات والحماية وإدارة الامتثال الصفحة 1 من 7 لمحة عامة حوكمة البيانات والامتثال ه من متطلبات اتخاذ القرار وإطار المساءلة لتشجيع السلوك المرغوب فيه عند تقييم المعلومات وانشاءها وتخزينها واستخدامها

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Sample Weights.doc

Microsoft Word - Sample Weights.doc ورشة العمل الا قليمية حول تصميم العينات الدوحة ١٥-١٧ ا يار/ مايو ٢٠٠٧ ترجيح العينات ا عداد خميس رد اد مستشار العينات ١ المحاضرة الثامنة ترجيح العينات مقدمة ان عملية ترجيح العينة تعنى عملية اعادة وضع العينة

المزيد من المعلومات

واقع ر ضا طلبة كلية الدرا سات العليا بجامعة الكويت عن اخلربات االأكادميية والعلمية يف ضوء بع ض املتغريات الدكتورة نبيلة يو سف الكندري كلية الرتبية - ج

واقع ر ضا طلبة كلية الدرا سات العليا بجامعة الكويت عن اخلربات االأكادميية والعلمية يف ضوء بع ض املتغريات الدكتورة نبيلة يو سف الكندري كلية الرتبية - ج واقع ر ضا طلبة كلية الدرا سات العليا بجامعة الكويت عن اخلربات االأكادميية والعلمية يف ضوء بع ض املتغريات الدكتورة نبيلة يو سف الكندري كلية الرتبية - جامعة الكويت بحوث ودراس تا 2 37 ملخ ص: هدفت الدرا سة

المزيد من المعلومات

ص) بيان ربع سنوى 0 بنك : : التوظيفات لدى الدول فى الخارج نموذج رقم صفحة وفقا للمركز فى آخر القيمة بااللف جنيه )3 االيداعات لدى المؤسسات المالية

ص) بيان ربع سنوى 0 بنك : : التوظيفات لدى الدول فى الخارج نموذج رقم صفحة وفقا للمركز فى آخر القيمة بااللف جنيه )3 االيداعات لدى المؤسسات المالية ص) 0 : التوظيفات لدى الدول فى الخارج نوذج رق ) االيداعات لدى الؤسسات الالية االستثارات القروض والتسهيالت االلتزاات الناتجة عن عليات التجارة الخارجية وغيرها ن التزاات عرضية ++ اجالى التوظيفات قبل االستبعادات

المزيد من المعلومات

التعريف بعلم الإحصاء

التعريف بعلم الإحصاء ٨ مقدمة هي أحد وظاي ف علم الا حصاء ويشمل : التقدير الا حصاي ي: Statistical Estimati اختبارات الفروض: Hyptheses Tests وهناك بعض المفاهيم التي يجب التعرف عليها ويكثر استخدمها في مجال : المعلمة :Parameter

المزيد من المعلومات

OtterBox Global Warranty Final _multi_final.xlsx

OtterBox Global Warranty Final _multi_final.xlsx Arabic الضمان المحدود ل كة OTTERBOX GLOBAL ("الضمان المحدود") الضمان المحدود شار إليها ( جميع أنحاء العالم تضمن كة Otter Products وOtterBox LLC d/b/a و اتها التا عة شار إليها إجمالا اسم "المنتجات") ضد

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

الدورة الرابعة

الدورة الرابعة الدورة الرابعة 2016 2015 1 جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم لألداء التعليمي المتميز دبي اإلمارات العربية المتحدة هاتف: )+9714( 5013333 فاكس: )+9714( 5013300 www.hamdanunesco.ae منظمة األمم المتحدة للتربية

المزيد من المعلومات

العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي

العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي العدد الثاين يف اختتام فعالياته مؤتمر جودة التعليم العالي يوجه رسالة شكر وتقدير إىل صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي راعي املؤتمر ويوصي بتأسيس هيئة مستقلة لالعتماد األكاديمي على مستوى الوطن

المزيد من المعلومات

مدى رضا متلقي اخلدمة عن أداء اجمللس األعلى للشباب من وجهة نظر رؤساء األندية يف حمافظات الشمال أ. نايف أبو رمان تاريخ التسليم: 2015 م 5/ 6/ تاريخ القبو

مدى رضا متلقي اخلدمة عن أداء اجمللس األعلى للشباب من وجهة نظر رؤساء األندية يف حمافظات الشمال أ. نايف أبو رمان تاريخ التسليم: 2015 م 5/ 6/ تاريخ القبو مدى رضا متلقي اخلدمة عن أداء اجمللس األعلى للشباب من وجهة نظر رؤساء األندية يف حمافظات الشمال تاريخ التسليم: 15 م 5/ 6/ تاريخ القبول: 15 م. 1/ 5/ بكالوريوس إدارة اعمال/ المجلس األعلى للشباب/ األردن. 49

المزيد من المعلومات

Magazine No. 23- A

Magazine No. 23- A أمناط الشخصية وعالقتها باالضطرابات السيكوسوماتية املنتشرة لدى عينة من اجملتمع السعودي تاريخ التسليم: 2013 م 3/ 24/ تاريخ القبول: 2013 م. 5/ 14/ قسم علم النفس اإلرشادي والتربوي/ كلية التربية/ جامعة اليرموك/

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 14/11/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 159,050 123,275 134,300 10,500 8,000 571,151 األساسية 2,235,629 80,148 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية وشركاؤها

المزيد من المعلومات

untitled

untitled LAZIOSANITÀ AGENZIA DI SANITÀ PUBBLICA screening femminile الدليل الوردي للوقاية برنامج الفحص المبكر ) (screening للسرطانات الا نثوية الوقاية من سرطان عنق الرحم ا ل النساء ما بين 25 و 64 سنة يحق لهن عمل

المزيد من المعلومات

أثر استخدام شفافيات إيرلني وبرنامج تعليمي يف حتسني القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة أ. كرم مفيد صيام د. فؤاد عيد اجلوالده تاريخ التسليم: 2014

أثر استخدام شفافيات إيرلني وبرنامج تعليمي يف حتسني القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة أ. كرم مفيد صيام د. فؤاد عيد اجلوالده تاريخ التسليم: 2014 أثر استخدام شفافيات إيرلني وبرنامج تعليمي يف حتسني القدرة القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة تاريخ التسليم: 2014 م 12/ 30/ تاريخ القبول: 2015 م. 3/ 2/ ماجستير تربية خاصة. أستاذ مشارك/ تربية الخاصة/ جامعة

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

Our Landing Page

Our Landing Page نظام البرمجة SIMATIC S7 PLC وفقا للمستوى المتقد م ف الا صدار S7-300/400 الصفحة 1 من 6 يقد م هذه الدورة التدريبية مدر ب من شركة الهندسية (مجموعة دي و) متخصص ف إصدارات سيمنز. لمحة عامة الهدف الري يس لهذه

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

ا إالبداع االإداري وعالقت ه با أالداء الوظيفي للعاملني االإداري ني يف كلية الرتبية بربيدة يف جامعة الق صيم )درا سة ميدانية( د. هيله بنت منديل حممد الت

ا إالبداع االإداري وعالقت ه با أالداء الوظيفي للعاملني االإداري ني يف كلية الرتبية بربيدة يف جامعة الق صيم )درا سة ميدانية( د. هيله بنت منديل حممد الت ا إالبداع االإداري وعالقت ه با أالداء الوظيفي للعاملني االإداري ني يف كلية الرتبية بربيدة يف جامعة الق صيم )درا سة ميدانية( د. هيله بنت منديل حممد التويجري كلية الرتبية - جامعة الق صيم - اململكة العربية

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 30/11/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 167,800 135,875 148,830 10,500 8,000 602,151 األساسية 2,357,544 92,183 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية وشركاؤها

المزيد من المعلومات

اردوينو – الدرس الثامن – تغيير درجة الالوان لـ RGB LED

اردوينو – الدرس الثامن – تغيير درجة الالوان لـ RGB LED اردوينو الدرس الثامن تغيير درجة الالوان ل RGB LED في هذا الدرس ستقوم بتطبيق ماتعلمته بالدرس السابع والرابع وذلك لاستخدام الازرار في تغيير درجة الالوان في RGB Led القطع المطلوبة لاتمام هذا الدرس عليك توفير

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

<4D F736F F D20C7E1CACDE1EDE120C7E1E3C7E1ED20E6C7E1DDE4ED>

<4D F736F F D20C7E1CACDE1EDE120C7E1E3C7E1ED20E6C7E1DDE4ED> قسم الا بحاث والتقارير المالية التحليل المالي الخضري والفني التحليل المالي والفني لسهم الخضري نبذة عن الشركة يتمثل نشاط شركة أبناء عبدالله عبدالمحسن الخضري في تنفيذ مشاريع المقاولات العامة والتي تشمل مشاريع

المزيد من المعلومات

Magazine No. 23- A

Magazine No. 23- A املعوقات اليت تواجه أعضاء اهليئة التدريسية حنو البحث التطبيقي يف الكلية اجلامعية للعلوم التطبيقية وس ب ل التغلب عليها أ. هناء مخيس أبودية تاريخ التسليم: 04/5/4 م تاريخ القبول: 04/9/9 م. ماجستير مناهج وطرق

المزيد من المعلومات

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب

برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب برنامج المساعدات المادية الذكي خطوات التقديم للمساعدة المادية...2 خطوات رفع المستندات المرفوضة...10 خطوات التاكد من حالة الطلب... 13 1 خطوات التقديم للمساعدة المادية قبل البدء باستخدام البرنامج الرجاء:

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx

Microsoft Word - Kollo_ ARA.docx مخيم (Kalvudden) الداخلي الصيفي لعام ٢٠١٦ ما هو مخيم (Kalvudden) الصيفي الداخلي (Kalvudden) الصيفي الداخلي السباحة وقضاء الوقت مع ا صدقاء ولعب آرة القدم والخروج في نزهات وصيد يمكنك لدينا في مخيم ا سماك

المزيد من المعلومات

Magazine No. 23- A

Magazine No. 23- A صعوبات دراسة التاريخ واحللول املقرتحة هلا د. هادي حممد طوالبة تاريخ التسليم: 2013 م 3/ 18/ تاريخ القبول: 2013 م. 5/ 14/ قسم المناهج والتدريس/ كلية التربية/ جامعة اليرموك/ األردن. قسم المناهج والتدريس/

المزيد من المعلومات

ما هو المورفين (الممتد المفعول) ؟

ما هو  المورفين (الممتد المفعول) ؟ Montelukast ما هو( ) Singulair مونتيلوكاست هو مضاد لمستقبالت الليكوترين, يمنع انقباض القصبات الهوائية ويحسن من األعراض الرئيسية لمرض الربو)السعال صعوبة وضيق التنفس(. دواعي االستعمال للبالغين واألطفال الوقاية

المزيد من المعلومات

منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta

منحهما جائزة الوسام الذهبي لإلنجاز: - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Ta منحهما جائزة "الوسام الذهبي لإلنجاز": - Monitoring Media إتحاد المصارف العربية يكر م عدنان وعادل القص ار في القمة المصرفية العربية الدولية في باريس Table of Content الوسام الذهبي لعدنان وعادل القص ار في

المزيد من المعلومات

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية

دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية دبلوم متوسط برمجة تطبيقات الهواتف الذكية الهواتف الذكية عدد مرات تنزيل التطبيقات توقع ارتفاع عدد مرات تنزيل التطبيقات 178B 2017 258B 2020 66% 54% عدد مستخدمي 3,8B االجهزة الذكية 4/2018 استخدام التطبيقات

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا

جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي /1/ ا جامعة الشارقة كلية اآلداب والعلوم االنسانية واالجتماعية قسم علم ااالجتماع االمتحان النهائي للفصل الدراسي األول للعام الجامعي 0-0 0// 0 اسم المساق: مجتمع االمارات رقم المساق: التاريخ االسم:... الرقم الجامعي...

المزيد من المعلومات

Winter Care

Winter Care دليل للمهاجرين الوافدين حديثا Translated to Arabic by Nibras Al-Kadhim - OPS Yates ECP فصل الشتاء في مدينة أوماها ماهي أهم األمور اليت جيب فهمها التدفئة المالبس الحوادث لقاح االنفلونزا التدفئة ضبط درجة

المزيد من المعلومات

الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010

الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010 الإمارات العربية املتحدة وزارة ش ؤوون مجل س الوزراء الأمانة العامة ملجل س الوزراء دليل اأعمال نظام جمل س الوزراء يناير 2010 . حقوق الن سخ 2009 الأمانة العامة لمجل س الوزراء جميع الحقوق محفوظة يمنع ن

المزيد من المعلومات

274 كتاب راعوث ه وذا م جاع ة ف ي ي 1 ح د ث ت ف ي ز م ن الق ضاة أ م جاع ة ف ي اأر ض ي ه وذا. و ت غ ر ب ف ي ت ل ك الف ت ر ة ر ج ل و ز و ج ت ه و اب ناه م

274 كتاب راعوث ه وذا م جاع ة ف ي ي 1 ح د ث ت ف ي ز م ن الق ضاة أ م جاع ة ف ي اأر ض ي ه وذا. و ت غ ر ب ف ي ت ل ك الف ت ر ة ر ج ل و ز و ج ت ه و اب ناه م 274 كتاب راعوث ه وذا م جاع ة ف ي ي 1 ح د ث ت ف ي ز م ن الق ضاة أ م جاع ة ف ي اأر ض ي ه وذا. و ت غ ر ب ف ي ت ل ك الف ت ر ة ر ج ل و ز و ج ت ه و اب ناه ما ف ي ح ق ول م واآب. 2 كان اس م الر ج ل األ يمال ك

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 القيادة 1 القيادة -الم ادة - تعر فات الم ادة -الفرق ب ن الم ادة واإلدارة - عناصر الم ادة اإلدار ة - نظر ات الم ادة اإلدار ة 2 القيادة تنطوي الم ادة على عاللة تبادل ة ب ن من بدأ بالفعل وب ن من نجزه وهذه

المزيد من المعلومات

أ شدرته منظمة ليون شكو عام 1996 عدد 155 لأربعاء 6 متوز )يوليو( 2011 إ بن ر شد د. حممد حافظ يعقوب ر شوم: نايلة حن ا ملوؤ ش شة لر عية ل رشيك لثقايف

أ شدرته منظمة ليون شكو عام 1996 عدد 155 لأربعاء 6 متوز )يوليو( 2011 إ بن ر شد د. حممد حافظ يعقوب ر شوم: نايلة حن ا ملوؤ ش شة لر عية ل رشيك لثقايف أ شدرته منظمة ليون شكو عام 1996 عدد 155 لأربعاء 6 متوز )يوليو( 2011 إ بن ر شد د. حممد حافظ يعقوب ر شوم: نايلة حن ا ملوؤ ش شة لر عية ل رشيك لثقايف معايل ل شيدة إيرينا بوكوفا ملديرة Irina Bokova لعامة ملنظمة

المزيد من المعلومات

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد

تحليل الانحــدار الخطي المتعدد ٥٦ تحليل الانحدار الخطي المتعدد Multple Regress Aalss الغرض من التحليل يهتم تحليل الانحدار الخطي المتعدد بدراسة وتحليل أثر عدة متغيرات مستقلة آمي ة عل ى متغي ر ت ابع آمي. نموذج الانحدار الخطي المتعدد بف

المزيد من المعلومات

correction des exercices pendule pesant Ter

correction des exercices pendule pesant Ter تصحيح تمارين النواس الوازن تمرين نطبق العلاقة الا ساسية للديناميك على المجموعة S جرد القوى المطبقة على المجموعة : S S وزن المجموعة : P S تا ثير المحور على المجموعة : R M F && بما أن المجموعة قابلة للدوران

المزيد من المعلومات

Discussion note number 43: Development of regulations regulating services by branchless banking

Discussion note number 43: Development of regulations regulating services by branchless banking مذكرة مناقشة م رك زة و ضع لوائح تنظيم العمل الم صرفي بدون فروع للبنوك التغييري: الهواتف الجوالة والتكنولوجيات الأخرى لزيادة القدرة على الح صول على التمويل الرقم 43 يناير/كانون الثاني 2008 حين توق ع مق

المزيد من المعلومات

KindaHattar_A

KindaHattar_A الفساد في المنطقة العربية كندة حتر المستشارة اإلقليمية للمنطقة العربية الشفافية الدولية 1 23 1 /0". - +, ) * ($ # $ % & '!" :; )/ " 8 3

المزيد من المعلومات

بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق

بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات )100 بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 1439/1438 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرق بسم هللا الرحمن الرحيم المادة: مقدمة في بحوث العمليات ) بحث ) الفصل الدراسي األول للعام الدراسي 9/8 ه االختبار الفصلي الثاني اسم الطالب: الرقم الجامعي: أستاذ المقرر: الدرجة: أكتب اختيارك لرمز اإلجابة الصحيحة

المزيد من المعلومات

اجلريدة الرSسمية العدد )1076( وزارة الزراعة والثروة الùسمكية قرار وزاري رقم 2014/272 ب إ صدار لئحة تنظيم ا ستخدام الأرا ضي الزراعية ا ستنادا إاىل املر

اجلريدة الرSسمية العدد )1076( وزارة الزراعة والثروة الùسمكية قرار وزاري رقم 2014/272 ب إ صدار لئحة تنظيم ا ستخدام الأرا ضي الزراعية ا ستنادا إاىل املر وزارة الزراعة والثروة الùسمكية قرار وزاري رقم 2014/272 ب إ صدار لئحة تنظيم ا ستخدام الأرا ضي الزراعية ا ستنادا إاىل املر سوم ال سلطاين رقم 2006/48 ب إا صدار نظام الزراعة و إاىل الالئحة التنفيذية لنظام

المزيد من المعلومات

<4D F736F F D20D8D1EDDEC920CDD0DD20C7E1E1EDE4DFD32E646F63>

<4D F736F F D20D8D1EDDEC920CDD0DD20C7E1E1EDE4DFD32E646F63> بسم االله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمة االله وبرآاته تم تحميل هذا الكتاب من موقع آتب الحاسب العربية www.cb4a.com للمزيد من الكتب في جميع مجالات الحاسب تفضلوا بزيارتنا في البدایة ستحتاج إلى قرص Hiren's

المزيد من المعلومات

امل ؤمتر الدويل 160 اخلام س للغة العربية نحو صناعة قامو س اإلكرتوين م صو ر للغة العربي ة د. صفوت علي صالح ملخ ص فكرة ا ستخدام ال صورة أاو الر سم فى شر

امل ؤمتر الدويل 160 اخلام س للغة العربية نحو صناعة قامو س اإلكرتوين م صو ر للغة العربي ة د. صفوت علي صالح ملخ ص فكرة ا ستخدام ال صورة أاو الر سم فى شر 160 اخلام س للغة العربية نحو صناعة قامو س اإلكرتوين م صو ر للغة العربي ة د. صفوت علي صالح ملخ ص فكرة ا ستخدام ال صورة أاو الر سم فى شرح املعنى املعجمي فكرة أاخذت مكانتها يف املعاجم الأوربي ة زيادة فى تقريب

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

تصور مقترح لتطبيق الإشراف التربوي المتنوع في التعليم قبل الجامعي بمصر

تصور مقترح لتطبيق الإشراف التربوي المتنوع في التعليم قبل الجامعي بمصر 333 ت صور مقرتح لتطبيق الإ صراف الرتبوي املتنوع يف التعليم قبل اجلامعي مب صر د. فاروق جعفر عبد احلكيم ق سم أا سول الرتبية معهد الدرا سات الرتبوية - جامعة القاهرة faroukgafer@yahoo.com ت صور مقرتح لتطبيق

المزيد من المعلومات

LOBBY ACCESSORIES

LOBBY ACCESSORIES LOBBY ACCESSORIES New at UNICO UNICO LOBBY ACCESSORIES To enhance our customer's choices, we added to our existing a new lines of Lobby Accessories leather designs (polyurethane, known as PU). The standard

المزيد من المعلومات

عبارات الحملة

عبارات الحملة عبارات الحملة مالحظة هامة: لقد قمنا بتقسيم العبارات ال 12 املختارة إىل مجموعات ليك تختار منها صفحة العبارة التي تناسبك لطباعتها اعتاد ا عىل الشخص الذي سيتصور حامال اللوحة يف حال كان ذو متالزمة داون لوحده

المزيد من المعلومات

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation 20/12/2016 23/08/2016 Valid as of 08/08/2016 6 169,300 137,125 157,230 10,500 8,000 718,601 األساسية 2,538,644 101,533 منهجية التوزيع: تم توزيع مواد اإلغاثة األساسية حسب االحتياجات التي قيمها المفوضية

المزيد من المعلومات

Panorama - Special Traffic Issue 2014 (Arabic)

Panorama - Special Traffic Issue 2014 (Arabic) pºmg م ستقبلنا! ال سالمة على الطريق... خيارك! ء ا سواء على ال سالمة للتوعية ب أ سول ال سالمة 2014 QhôŸÉH UÉN OóY Oó`` dg Gò``g»`a ا سواء على ال سالمة عدد خا ص - باملرور 2014 للتوعية ب أ سول ال سالمة 2014

المزيد من المعلومات

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل

الصفة المشبَّهة باسم الفاعل الصفة المشب هة باسم الفاعل ه اسم صاغ من الفعل الالزم للداللة على معنى اسم الفاعل وتشابه اسم الفاعل ف المعنى وتفترق عنه ف أن ها تدل على ثابتة. صفة وأوزانها متعددة ثالثة منها مختصة بباب) وأربعة ف ع ل ( مختصة

المزيد من المعلومات

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية

الرقابة الداخلية والرقابة الخارجية الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي الرقابة الخارجية القاضي أفرام الخوري الرقابة الداخلية - التدقيق الداخلي والرقابة الخارجية الفقرة االولى : المقاييس العامة ألي نظام رقابي 1 هدف الرقابة : الرقابة على الوسيلة

المزيد من المعلومات

مدى تطبيق معلمي الرياضيات يف مديرية تربية مشال اخلليل لألنشطة التعليمية املبنية على منوذج فان هايل Hiele( )Van يف التفكري اهلندسي د. عادل عطية ريان تا

مدى تطبيق معلمي الرياضيات يف مديرية تربية مشال اخلليل لألنشطة التعليمية املبنية على منوذج فان هايل Hiele( )Van يف التفكري اهلندسي د. عادل عطية ريان تا مدى تطبيق معلمي الرياضيات يف مديرية تربية مشال اخلليل لألنشطة التعليمية املبنية على منوذج فان هايل Hiele( )Van يف التفكري اهلندسي تاريخ االستالم: 2013/1/12 م تاريخ القبول: 2013/2/23 م. أستاذ المناهج وطرق

المزيد من المعلومات

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف

صفوت مصطفي حميد ضهير مدرسة الدوحة الثانوية ب أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف أي خطأ طباعي أو إثناء التحويل من صيغة آلخري يرجي إبالغي به والخطأ مني ومن الشيطان أما توفيقي فمن هللا عرف المصطلحات التالية: الكميات الفيزيائية القياسية: هي كميات التي يعبر عنها بعدد ووحدة قياس مثل "درجة

المزيد من المعلومات

جملة جامعة القد س املفتوحة للأبحاث والدرا سات الرتبوية والنف سية- املجلد الثاين-ع )7(- ت رشين اأول 2014 مدى التزام كليات الرتبية فى جامعات قطاع غزة بأ

جملة جامعة القد س املفتوحة للأبحاث والدرا سات الرتبوية والنف سية- املجلد الثاين-ع )7(- ت رشين اأول 2014 مدى التزام كليات الرتبية فى جامعات قطاع غزة بأ جملة جامعة القد س املفتوحة للأبحاث والدرا سات الرتبوية والنف سية املجلد الثاينع )7( ت رشين اأول 014 مدى التزام كليات الرتبية فى جامعات قطاع غزة بأنظمة الدراسات العليا ولوائحها يف اختيار املشرفني واملناقشني

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - QA-Reliability

Microsoft Word - QA-Reliability اختبار صلاحية الاستبانات Questionnaires Reliability Analysis لتقويم ا دوات جمع البيانات الميدانية (الاستبانات) باستخدام قياس ليكرت لدرجة الموافقة Likert Scale من نوعان هناك الاختبارات التي لها تخضع ا ن

المزيد من المعلومات

العدد الرابع والخمسون : رجب ١٤٤٠ هـ - مارس ٢٠١٩ م ملحق مجلة التفاهم تصدره وزارة األوقاف والشؤون الدينية بالتعاون مع معنى الثقافة في ظل التحوالت االجتم

العدد الرابع والخمسون : رجب ١٤٤٠ هـ - مارس ٢٠١٩ م ملحق مجلة التفاهم تصدره وزارة األوقاف والشؤون الدينية بالتعاون مع معنى الثقافة في ظل التحوالت االجتم العدد الرابع والخمسون : رجب ١٤٤٠ هـ - مارس ٢٠١٩ م ملحق مجلة التفاهم تصدره وزارة األوقاف والشؤون الدينية بالتعاون مع معنى الثقافة في ظل التحوالت االجتماعية نصوص وأقاويل اإللهام بدي ال للوحي في الفكر المسيحي

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 2 األشكال الثالثية األبعاد 4 الف ص ل السادس 5 6 ن 2 : املئ الجدول بالرقم المناسب عدد أضالع القاعدة 4 ن 3 8 عدد أحرف المجس م 6 كانت إذا قاعدة الهرم مثلثة الشكل ذ فكم عدد أضالعها كم حرف ا كانت إذا للهرم

المزيد من المعلومات

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا

آذار 2017 B الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكا الص ف الث اني م ساب ق ة ال لغاز الد و لي ة في الر ياض ي ات االسم ال شخصي: اسم العا ئل ة: الص ف : اسم المدرسة: بلد ة اسم المدرسة: عنوان مكان إقامتك: الت الميذ ا لع ز اء أها ل وسها ل بكم في مسابق ة اللغاز

المزيد من المعلومات