الفصل األول ملاذا العالج األرسي -1-2 -3-4 -5 -يتعامل المعالج الأ سري مع اآلم الأ سرة اأ. عندما يعاني شخ ص ما في الأ سرة )المري ض( من اآلم والتي تظهر على شكل اأعرا ض مر ضية. فاإن جميع اأع ضاء الأ سرة ي شعرون بهذا بطريقة ما. ب. يجد المعالجون اأنه من المفيد وبالتفاق مع الأ سرة ت سمية الع ضو الذي يحمل الأعرا ض بالمري ض المحدد( IP (Identified Patient وهذا اأف ضل من ت سميته بال شخ ص المري ض hcg اûdشüî اàîªdلف hcg اûdشüî اòd jق اdلƒم Yل». ج. يرى المعالجون اأن اأعرا ض المري ض المحدد تخدم وظائف الأ سرة ووظائف الفرد. - أاظهرت العديد من الدرا سات أان الأ سرة تت صرف كوحدة وقدم جاك سون, Jakson 1954)( م صطلح توازن الأ سرة لالإ شارة لهذا ال سلوك. اأ. يو ضح مفهوم التوازن الأ سري أان ت صرف اأع ضاء الأ سرة ذلك يحقق توازنا في العالقات. ب. يحافظ اأع ضاء الأ سرة على هذا التوازن ظاهريا علنيا و سرا. ج. اإن تواجد التكرار الدائري في الأ سرة ينبئ ب أانماط التوا صل التي تك شف هذا التوازن. د. يبذل الأع ضاء جهدا أاكبر عندما يكون توازن الأ سرة غير م ستقر حتى يتمكنوا من الو صول SسàقôاQه. -ت ؤوثر العالقة الزوجية في شكل التوازن الأ سري: اأ. العالقة الزوجية هي المحور الذي ي شكل العالقات الأ سرية الأخرى الزوجان هما ا SCسIô. ÉسSóæ e ب. العالقة الزوجية الموؤلمة توؤدي اإلى اإنتاج والدية مختلة واأ سرة مفككة. -المري ض المحدد هو اأحد اأع ضاء الأ سرة الأكثر تاأثرا بالعالقة الزوجية الموؤلمة والأكثر تعر ضا للوالدية المختلة. اأ. تكون الأعرا ض الناتجة عن الوالدية المختلفة ظاهرة ب شدة ونتيجة لتوازن الأ سرة ب. تكون الأعرا ض ر سالة باأن ت شوه نمو الفرد ناتج عن محاولته لمت صا ص ت أالم الوالدين.º e BG ØîJh»ف -يوجد نظريات أاو توجهات عدة تعرف بالعالج الأ سري ولكنها تختلف عما سيذكر هنا álqódéh LƒàJ a «ا dhcى degى ا ôacاo øe ôãccg اô æd degى ا SCسIô IóMاh IóMƒc Yhلى, SسÑ»ل اÉãªdل:. H UÉN èdé e ا SCسIô»a ƒ Y µdل ƒµj.cg ب. وفي حالة مراجعة المعالج نف سه فقد يقابل كل ع ضو على انفراد. 14 العالج األسري المشترك
الفصل األول ملاذا العالج األرسي -6 - -7 ج. يمكن اأن يرى المعالج اأع ضاء الأ سرة في بع ض الأحيان من أاجل المري ض فقط. - تم التو صل إالى ا ستنتاج من خالل المالحظات والم شاهدات الكلينيكية المتزايدة باأن المعالج يجب اأن يتوجه لالأ سرة ككل هذا القتناع د عم اأول بالمالحظات التي تو ضح ا ستجابة اأع ضاء الأ سرة للعالج الفردي لأحد اأع ضائها من يو صف بالنف صام اإذ أاظهرت درا سات لحقة ا ستجابة اأع ضاء الأ سرة للع ضو الجانح بالطريقة نف سها للعالج الفردي لهذا الع ضو وفيما ياأتي تو ضح لكلتا الحالتين: اأ. يتدخل اأع ضاء الأ سرة به ويحاولون أان يكونوا جزءا منه وقد يعمل على ف شل عالج المري ض المحدد وقد يكون نوعا ما لدى الأ سرة درجة من المر ض. ب. ت صبح حالة المري ض في الم ست شفى أاو في مكان العالج اأ سو أا بعد زيارة اأحد أاع ضاء الأ سرة له ويت ضح اأن تفاعل الأ سرة له دللة وا ضحة على الأعرا ض التي يعاني منها. ج. ت صبح حالة اأع ضاء الأ سرة الآخرين اأ سواأ عندما تتح سن حالة المري ض لذا فاإن مر ض اأحد اأع ضاء الأ سرة يرجع اإلى كيف ت سير اأمور الأ سرة. إان هذه المالحظات جعلت العديد من المعالجين الفرديين والباحثين يقومون باإعادة التقييم والبحث حول هذه الفترا ضات اأو المالحظات. اأ. لحظ الباحثون اأنه عندما تم التو ضيح لأع ضاء الأ سرة ب أان المري ض هو ضحية أا سرته فقد تجد اأنه من ال سهل زيادة اعترافهم بالحماية الزائدة للمري ض ولنظرة اإ ضافية للحقائق: - -يكون المر ضى مت ساوين بمهارة في إايقاع الآخرين ك ضحايا مقابل ذلك. - -ي ساعد المر ضى على ال ستمرار في دورهم كمر ضى واأنهم مختلفون أاو مالمون. ب. يكون التحويل شديدا ويعتمدون عليه لينتج التغيير. - -قد يرجع ما ي سمى تحويل المري ض الم ضادعلى المعالج برد فعل منا سب ل سلوك اèdÉ ªd óyم e اƒdاá«b óyhم, اYÉØàdل a«اƒªdاbف اá«LÓ d. اõ«côàd óyم óæy اêÓ d»a QاôªàسSÓd اá«LÓ d dلƒªاbف Iô«Ñc káصuôa Éægك EG- - على الحالة الجديدة لحالة المري ض اأو الرتباط بال شك في أا ساليب الإدراك اأو ال ستيعاب ال سابق. - -اإن اإظهار المري ض لبع ض سلوكيات التحويل)يو ضح ما يت صف به عند توا صله مع اأمه اأو اأبيه( لذا يجب على المعالج م ساعدة المري ض كي يتعامل مع الأ سرة بطريقة مبا شرة اأكثر من خالل روؤيته المري ض والأ سرة معا. ج. لحظ المعالجون اأنهم يميلون لالهتمام بحياة المري ض الوهمية التخيلية اأكثر من الحياة العالج األسري المشترك 15
الفصل األول ملاذا العالج األرسي -8-9 الواقعية وطالما اأنهم يرون المري ض فقط في العالج فهم يرون جهة واحدة من حياته وي ستنتجون منها ما كان يجري في حياته. د. لحظ المعالجون اأن محاولة تغيير اأ سلوب سير حياة المري ض - اأحد اأع ضاء الأ سرة - يجعلهم يحاولون تغيير سلوك جميع اأع ضاء الأ سرة: - -اإن هذا ي ضع عبء التغيير في الأ سرة على كاهل المري ض نف سه أاكثر مما هو على ا øjônb. ا SCسIô AÉ YCG - -اإن المري ض هو ع ضو الأ سرة الذي يحاول تغيير سير حياة الأ سرة لذا عليه أان يبذل جهدا اأكبر وهنا يزداد نقدهم له,وهذا يجعله ي شعر بحمل ثقيل عليه واأقل اإمكانية. -على الجانب الآخر عندما يرى المعالجون كل اأع ضاء الأ سرة معا يقدمون مالحظات أاخرى تتعلق بجوانب أاخرى من حياة الأ سرة والتي تظهر أاو تك شف عن سبب الأعرا ض مما يوؤدي اإلى النظر اإليها بدرجة اأكبر. ووجد باحثون آاخرون في التفاعل الأ سري اكت شافات م شابهة áقjô H اø«jOÉ d ا IƒNE e ÓeÉ àj اƒdاøjód EG,Warren and Brodey OhôH øjqاh ôcp ɪc مختلفة عما هي مع الإخوة الذين يعانون من اأعرا ض مر ضية. فالوالدان يتوا صالن مع الأ شقاء اأو الإخوة العاديين بحرية ومرونة ووعي اأكبر. وقد يجد الفرد صعوبة في فهم سبب العالقات المحدودة للوالدين مع الأبناء الذين تظهر عليهم الأعرا ض وتركيزهم في طرائق التوا صل على الأعرا ض وهم ل يعرفون اأن ذلك يحدث الحالة المر ضية.)1960, )Bowen - اأ صبح المعالجون النف سيون يكر سون جهدهم للعالج الأ سري ليتعرفوا على طبيعة التوا صل أاو التفاعل مع المر ض العقلي. Éa SسلSulvian É«Ø hôa hم ɪشûàjQ Fromm- Richman واآخرون من علماء النف س والطب النف سي والعمل الجتماعي رواد اكت شاف هذا المفهوم في المجال. كما اأن حركة توجيه و إار شاد الأطفال جانب آاخر عمل على تطويره و ساعد في ك سر العالج الفردي التقليدي أاي الغناء خارج محيط الأ سرة وقد عرج بالفرد ا SCسIô. øy kاó«h اأ. ي ضم توجيه واإر شاد الطفل الأم والبن في العالج حتى لو كانوا سيعملون في جل سات. øh Gh ا Cم øe cل e IOôØæe ب. بد ؤووا يتعرفون تدريجيا على اأهمية إادخال الأب في عملية العالج مع اأنه من ال صعب اUƒdصƒل ûahشلƒا, «deg»a éeo»a اª dل» á اá«LÓ d - -ذكر المعالجون أان الآباء يعتقدون أان الرعاية الوالدية هي وظيفة الأم اأكثر من كونها وظيفة الأب واأنه في حالة ا ضطراب سلوك الطفل ف إان الأم هي من يجب اأن تتم. àلhéقe 16 العالج األسري المشترك
الفصل األول ملاذا العالج األرسي -اأ صبح توجيه واإر شاد الطفل يتوجه نحو عالج الطفل مع الأم وهم يوافقون على عدم م شاركة الأب لأنه لي س من ال سهل إاقناع الأب أان دوره في الأ سرة مهم ل صحة الطفل. -يكون تركيز عيادات الأطفال الأولي على الأمومة مع أانه يزداد اعترافهم بدور الأبوة øe ôãccg اØ dل ódاh êhõdاh اáLhõd CG Yلى hõcôjh, ا AÉHB ûjشqéك ºd ƒd àmى كونهما زوجان وكيف اأن العالقة الزواجية توؤثر على الوالدية وذكر Qƒeا øjƒh (1( (1960, )Bowen اأن المالحظة المده شة في أان القرب العاطفي بين الوالدين والذي يظهرانه لبع ضهما بع ضا يوؤثر بدرجة أاكثر على الطفل المري ض واأن المري ض يتح سن. واأنه في حالة اهتمام أاحد الوالدين بالطفل المري ض اأكثر من الهتمام بال شريك فاإن حالة المري ض تتراجع فالقرب العاطفي بين الوالدين ي سهل في معالجة المري ض والطفل ي ستجيب للحزم والت ساهل والعقاب أاو التحدث معه اأو أاي ájéyq SCGسل܃ ólƒj, اƒdاøjód ø«h اØWÉ d «اÓ d ádém»ah.ônbg ájéyq SCGسل܃.)Brodey,1959) )2) íléf - - 10 --وجد المعالجون في الأ سر اأنه من ال سهل العمل على جذب اهتمام الأزواج في العالج الأ سري أاكثر من العالج الفردي, áyéæقd اø«édÉ ªd ácqéشûe ᫪gcéh Sóæ eس«qƒ M hcg ا SCسIô degى á«لªy اêÓ d. اأ. عندما يقنع المعالج الزوج اأنه اأ سا س في عملية العالج واأن ل اأحد ي ستطيع التحدث بالنيابة عنه اأو اأخذ دوره في عملية العالج أاو الأ سرة ف سيكون م ستعدا للم شاركة في اêÓ d. á«لªy ب. قد تبد أا الزوجة بدورها كاأم في عملية العالج الأ سري ولكن بعد ال سير في عملية العالج ين ضم الأب لإتمام ذلك. ج. يبدو اأن العالج منطقي لجميع اأع ضاء الأ سرة فالزوج والزوجة ي ستنتجان اأنهما ي ستطيعان اûªdشµلá. UCGصل ƒg Ée degى Óصüj CG ké e 11 --يو ضح المعالج الأ سري من الت صال الأول بع ض الفترا ضات: لماذا ي سعى اأو يطلب أاحد أاع ضاء الأ سرة م ساعدة المعالج: اأ. يكون الت صال الأول من الأ سرة ب سبب شخ ص ما و صف البن»fƒL, èyõªdéh kóãe, اèYõªd اØ dل CGم»gh, QÉe É fcg ædhقل, اáeƒª ªd hcg اdقلقá ا Cم ÓNل øe ƒµjh لذا يجب اأن تالم الأم لذلك. 1 Bowen M. (1960). AFamily Concept of schizophrenia. In Don Jakson (Ed.,) the Etiology of schizophrenia< Basic Book. NY. 370 2 Brodey.w.M. (1959). Some family operations of schizophrenia: astudy of fivehospitalized families each with a schizophrenic member<arch.gen.psychait.,1:379402- p. 391 العالج األسري المشترك 17
الفصل األول ملاذا العالج األرسي -»fƒl EG Ü. يقوم ب سلوك مزعج منذ فترة وقبل اأن يو صف من شخ ص خارج الأ سرة بذلك. ج. يرى اأع ضاء الأ سرة أان ت صرفات»fƒL ƒ MÓjا ºdh, ájoéy Sسلcƒ اèYõªd Ñbل AاOCG óîjم»fƒl Sسلƒك C اªd لº - ƒµj IOÉYh - اLQÉîd «اûdشüî á MÓe ا SCسIô.É JÉÑLاƒd د. تظهر اأحيانا حادثة تو ضح اأعرا ض سلوك»fƒL وهي تو ضح حقيقة اأن اإزعاج الآخرين خارج البيت وا ضح وهذه الأحداث قد تكون: - -تغيرات في اأ سرتي الأجداد- الأ صل أاو مر ض الجدة أاو حدوث ا ضطراب لأحد اøjóéd... - -يدخل اأحدهم اأو يخرج من الأ سرة النواة جاءت الجدة لتعي ش مع الأ سرة أاو تغيير.âLhõJ ób áæh G CG hcg, ójól Oƒdƒe hóbم hcg, ا SCسIô OhóM - -حدوث تغيرات بيولوجية: مثل دخول البن مرحلة المراهقة اأو و صول الأم إالى مرحلة الياأ س اأو اأن الأب دخل الم ست شفى. -حدوث تغييرات اجتماعية أا سا سية مثل ترك الطفل للبيت ودخوله المدر سة انتقال ا SCسIô ô«lا OƒLhh ümصƒل hcg, OóL ا ÜC Yلى»a á«bôj اª dل, hcg ƒnoل øh G اá eééd. 12 --يمكن أان يخمن المعالج العالقة بين QÉe وزوجها الذي ن سميه جو وذلك بعد üj GصÉل hc Gل, وقد يكون من ال صحيح افترا ض العالقة الزوجية المفككة على اأنها الم ساهم الرئي س في الأعرا ض المزعجة عند الطفل لذا ف إان العالقة الزوجية ستكون اهتمام المعالج ا hcل. øe ƒf CG.CG اSÉædس QÉe ƒlh ما نوع الأ سر التي جا ؤووا منها: -عندما كانا شخ صين م ستقلين قبل الزواج كانا ينتميان لبيئات اأ سرية مختلفة. - -الآن هما مهند سا عائلتهما الجديدة. - لماذا اختار كل منهما الآخر من بين كل هوؤلء النا س ب. -كيف اختار كل منهما الآخر يو ضح لماذا ي شعر الآن كل منهما بخيبة الأمل بالآخر - -كيف يعبر كل منهما عن خيبة الأمل بالآخر والذي يو ضح لماذا يحتاج»fƒL - لالأعرا ض المر ضية ليعمل على تما سك الأ سرة. 18 العالج األسري المشترك
اجلزء األول: العالج األسري 2 الفصل الثاين تدين تقدير الذات واالختيار الزواجي
الفصل الثاين تدين تقدير الذات واالختيار الزواجي - -1-2 إان ال شخ ص ذا التقدير اأو اعتبار الذات المتدني يعاني من ال شعور بالقلق وعدم التاأكد من الذات. اأ. يعتمد تقدير الذات اإلى حد كبير على ما يفكر به ال شخ ص عن نف سه.. àjoôah اSسàقà«dÓ Yلى jق «JاP ôjóقàd ا øjônb Yلى اOôØd اOɪàY Ü. ج. يخفي الفرد مفهوم ذاته المتدني عن الآخرين خا صة عندما يرغب بالتاأثير عليهم. د. ياأتي تقدير الذات المتدني من خالل نمو خبرات الفرد التي تجعله ي شعر باأنه قد ل يكون شخ صا جيدا في تكوين عالقة مع شخ ص من جن س اآخر. ه. ال شخ ص الذي لم ينف صل بالواقع عن والديه قد يتو صل ليكون لديه عالقة م ساواة معهم. -ال شخ ص ذو تقدير الذات المتدني يتاأمل كثيرا بما يمكن أان يقدمه الآخرون له jódh خوف كبير وهو جاهز لخيبة اأمل متوقعة و إازعاج النا س. ɪ æe cل «Øîj Éeh ecéjل Ée ûàµjشف CG اèdÉ ªd hémل, اêÓ d ƒl h QÉe CGóH ÉeóæY.CG عن الآخر في بداية عالقتهم ب سبب: - -اأنه لي س صدفة اختيار كل منهما الآخر كزوج فقد ر أاى كل منهما في الآخر شيئ ا ما اIô«Ñµd. déebg e AÓàjم - -راأى كل منهما شيئا في الآخر ولكنه لم ي سمح لنف سه بالعتراف به ب صراحة وقد عزز خوفه واإزعاجه. وعلى المعالج اأن يو ضح لهما هذا الخوف وال سلوك المتوقع من الآخر كاأنهما يحاولن اإظهار ما تم اخفا ؤوه سابقا وهما يحاولن تحقيق تنبوؤاتهما ال سابقة. ɪ æe cل ôjاه Éc Ée fق» ض Yلى hcg kاqاôµj ƒµàسs IóY mìاƒf øe اá«Lhõd ɪ àbóy EG- -.ɪ jódاh ø«h -3 - ربما يرى كل من QÉe h جو في الآخر ما يتاأمله بالآخر ɪ fc Éaôصüàj ÉfÉc Yلى م ستوى دفاعي اأكثر مما يعبران عن م شاعرهما الداخلية. ±ôصüj.cg ƒl بثقة في ذاته وهو قوي اأمام الآخرين لكنه ي شعر بعدم الت أاكد وعدم الحيلة.»àjÉYQ 浪j ƒb üîشt fcg Jقƒل ób ƒl degى QÉe ô æj ÉeóæYh OاNل. ±ƒîdاh ±ôصüàj Ü. QÉe بثقة في الذات وهي منفتحة ومتحدثة لبقة اأمام الآخرين ولكنها ت شعر اأنها غير متاأكدة ضعيفة خائفة من الداخل وعندما ينظر ƒl degى QÉe jقƒل É fcg.»àjéyq É æµªj ƒb üîشt ج. بعد الزواج يجد كل منهما الآخر غير القوي والذي كان يتمناه وي شعر بالإحباط وخيبة الأمل والغ ضب الناتج عن العالقة الجديدة بينهما. 20 العالج األسري المشترك
الفصل الثاين تدين تقدير الذات واالختيار الزواجي -4-5 -قد يتعجب اأحدهم كيف أان QÉe h جو ا ستطاعا أان يجد كل منهما الآخر ك شريك, بينما ميتلكان مفهوم ذات متدن وقليال من الثقة. اأ. عند البلوع وو صول مرحلة الن ضج الجن سي أاي الر شد يخاطر النا س في تكوين العالقة.º ahéîe cل ºZQ ب. اأي ضا عزز كل منهما تقدير ذاته في فترة التعارف الم ؤوقتة وذلك جعل كل منهما ي شعر eéµàdéhل, Ébhل cل ɪ æe : يبدو أانك تزيد من قيمتي و أانا محظوظ بوجودك بحاجة لك للبقاء على قيد الحياة فاأنا مكتمل اإذا كنت حولي. ج. كل منهما يرى اأنه يعي ش لالآخر وبعمل ذلك يدخالن إالى اتفاق للبقاء على الحياة وكل منهما يقول لنف سه: اإذا نفذت قواي ف إانني امتد قواي منك إانك تملك ما يكفينا في حالة اƒ dاçq. - إان الم شكلة كانت عندما اختار جو QÉe h كل منهما الآخر كزوج ومل يتحدث كل مخahÉ. øy ônbلd ɪ æe. QÉe بقيمة ذاته وينطبق ذلك على اإذا عرفت عدم شعوره QÉe األ تحبه ƒl ±ÉN.CG - hóñj- ƒl CG قال لنف سه: ل يجب اأن اأك شف عن اأنني ل أا ساوي شيئا ويجب األ اأك شف حقيقة توقعاتي باأن كل الن ساء غير من صفات وغير عقالنيات و ساخرات ومت سلطات وعنيدات واأل اأك شف عن معتقداتي باأن اأف ضل طريقة اأو أا سلوب للعي ش معهن هو اأن تن سحب من الم شهد وتجعلهن يعر ضن الموقف. - EG- QÉe تقول لنف سها: يجب األ أاك شف اأنني ل اأ ساوي شيئا اأو اأك شف سر اأنني اأرى كل الرجال بخالء ل يتحملون الم سوؤولية ول يتخذون قرارات و ضعاف ويجعلون الن ساء يتحملن كل العبء. OÉقàYاh CG اjô dقá اIó«Mƒd dل» ûش e اLôdل CG g«تكوني جاهزة لتحمل العبء في اللحظة التي يتذمر أاو ي شكو فيها. ب. على الرغم مما يتوقعه كل منهما من الآخر ومن اأفكاره نحوه فاإن كال منهما ي شعر أاي ضا باأنه يجب اأن يكون ما يراه الآخر فيه لأنه جعل الآخر يتحكم بتقدير ذاته. QÉe QOEGاك CG ƒl ôcp, kéjƒb ôjاه âféc É fcg ±ô j ƒl QÉe âل L ÉeóæY- - هو الذي كان يقويه وهو قوي لأنها كانت تراه قويا وينطبق ذلك على. QÉe - -هذا النوع من العالقة ي ستمر ويمكن الحفاظ عليه حتى حدوث ضغوط بيئية اأو متطلبات اتخاذ القرار التي تتحدى قدرات QÉe ƒl h في التعامل معها وفي هذه اللحظة تظهر القوة كغطاء لل ضعف ويكون ال ضعف مهيمنا. ج. لم ي ستطع كل من ƒl QÉe h اأن ي ساأل عن توقعاته من الآخر و آاماله ومخاوفه لأن العالج األسري المشترك 21
الفصل الثاين تدين تقدير الذات واالختيار الزواجي -6 كال منهما ي شعر اأنه يفتر ض بال شخ ص الآخر أان يكون قادرا على ا ستنتاج ما يحدث داخل الآخر وكاأن كليهما يعي ش في كرة زجاجية شفافة. ا ônb e ƒàjاuصل ɪ æe kéjcg EÉa ا ônb اô d ± OÉ سSEG SCGسSÉس Yلى ±ôصüàj ɪ æe kóc C.O fcg ƒd ɪc ª jhل.ôشtéñe óقf hcg áقaاƒe óyم çhóm óæy hcg, e ó«سs ô«z ƒµj ÉeóæY يجب اأن ينعزل اأو ينف صل عن الآخر. وقد يريا أانهما يعي شان في مجرى دم واحد وفي خط اأنبوب البقاء نف سه على سبيل المثال عند العمل مع زوجين: كانا يجل سان على الطاولة اأثناء الجل ستين الأولتين متاأبطين ذراع كل منهما مع الآخر بينما طفلهم يعاني من ماأ ساة من كل شيء حوله كان جال سا على الجانب الآخر ي شاهد هلو ستهما. -في الواقع جو وماري قد تزوجا ليحققا الآتي: اûdشüî d اªàéªd ôjóقàd ɪ æe cل álémh, àdhقôjóه ônbلd ómاh cل álém ÉÑشTEG.CG يجب اأن يتزوج واأنني الآن نجحت وحققت ذلك. ب. يريد كل منهما صفات الآخر. ج. يريد كل منهما امتدادا لنف سه. د. كل منهما يريد اأن يكون اأف ضل اأب يمتلك اأف ضل علم لذلك وينكر ذاته ليكون والدا جيدا اأمام الآخر ويتجنب ق صوره بالأبوة والعلم بها. 22 العالج األسري المشترك
اجلزء األول: العالج األسري 3 الفصل الثالث الفروق واالختالفات
الفصل الثالث الفروق واالختالفات -1-2 ÉeóæY- êhõj جو QÉe h لم يتحققا من أان كال منهما يجب اأن يعطي بقدر ما ياأخذ: اأ. كل واحد منهما كان ي شعر اأنه لي س لديه اأي شي ليعطيه.. d ªµeل hcg d اóàeاO ا ônb C» j CG bƒàj fcg ô شûj Éc ɪ æe cل.ü ج. اإذا اأعطى اأحدهم فاإنه يعطي على م ض ض أاو بفارغ ال صبر اأو اأنه ي ضحي بنف سه لأن الآخر.òNCÉj CG bƒàj -عندما اكت شف جو QÉe h بعد الزواج اأن الآخر مختلف عما كان يتوقعه خالل الخطوبة اأ صيب بخيبة الأمل ويرى كل منهما الآن صفات الآخر احلالية طوال اأربع وع شرين ساعة يوميا والذي مل يكن يف فرتة اخلطوبة وهو ل يتنا سب مع توقعاتهما: شعرها QÉe J.CG في لفافات عندما تذهب للنوم ليال. Jقóم Ü. QÉe الف صوليا بدرجة طبخ زائدة. ƒl»eôj ê. جواربه الو سخة في اأر ض الغرفة. ôîشûj.o Éæjم. ÉeóæY ƒl -3-4 -عندما اكت شف جو QÉe h بعد الزواج أانهما يختلفان في اأ ساليب الحياة اليومية التي تاأخذ منهما اأكثر مما ت ضيف فاإن كال منهما اأ صبح يرى الآخر يف ضوء جديد: اأ. يبدو اأن الفروق سيئة لأنها توؤدي اإلى الختالف. ب. يرى كل منهما الأختالف واأنهما لي سا امتدادا لبع ضهما بع ضا و أانهما منف صالن. -اإن الختالف يغطي مجال الفردية وكيف أان كل شخ ص يختلف عن الآخر بالفطرة: اأ. النا س يختلفون بال صفات الج سمية: )ال شخ ص ( أا( طويل وال شخ ص )ب( ق صير و)اأ( ذكر و)ب( اأنثى. ب. يختلف النا س بال شخ صيات اأو الأمزجة )اأ( شخ ص يعبر بانفعال ويحب الخروج والختالط ɪæ«H, øjônb ÉH )ب( شخص هاديء ومتحفظ. ج. يختلف النا س ب إامكاناتهم وخلفيتهم العلمية )ال شخ ص) أا( يعرف عن الفيزياء وال شخ ص )ب( يعرف عن المو سيقى وال شخ ص )ا( ي ستخدم الأداة جيدا وببراعة بينما ي ستطيع ال شخ ص )ب( اأن يغني. د. ظهور الختالف في الآخر ي ستخدم بطريقة م شتتة بدل من اأن تكون فر صة لالإثراء. 24 العالج األسري المشترك