راهنمای والدین درر مشکالت یادگیری )چگ و ت فشصوذتان ممل مى ذ( تألیف پیتر يستييد تزجو احمدرضا بیات حبیب اماوی محب به بیات

النسخ

1 راهنمای والدین درر مشکالت یادگیری )چگ و ت فشصوذتان ممل مى ذ( تألیف پیتر يستييد تزجو احمدرضا بیات حبیب اماوی محب به بیات

2 ض 2 پیتز ست د راهىمای يالدیه در مشکالت یادگیری )چگ وه به فرزودتان کمک کىید( سطػ ٠ : اح سضيب ث ٨ بر حج ٨ ت ا ب ٦ حج ث ٠ ث ٨ بر. كط ؾز: 755 بقط: ا شكبضار شبة اضػ س نلح ٠ آضا: آ ٧ سا ض ؾشب طاح ػ س: احؿب اضػ س چبح: ؾب ب نحبك ٦ : ض ق ي چبح ا كط ضز ٧ ؿر ٠ قبثي: ا ٧ اطط ك هاب ح ب ٧ از اظ ل لاب ه لب ١ ط سا ه ة 1348 اؾز ١ اط ؽ س ب ٧ ب هؿ ش ٦ اظ ا ٧ اطط ضا ثس اػابظ ل ق بقط كط ٧ ب درف ٧ ب ػطي ٠ س ضز د ٨ طز هب ٦ هطاض ذ ا ١ س طكز. ؾطق بؾ ٠ : ؾز ز د ٨ شط اؼ Westwood, Peter S ػ اا ا ااب دس ٧ ااسآ ض: ضا ١ ااب ٥ ا ااس ٧ زض ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ : چ ا ٠ ثا ٠ كطظ اسسب اي ٨ س / سأ ٨ ق د ٨ شط ؾاز ز شاطػ : اح سضياب ث ٨ بر حج ٨ ت ا ب ٦ حج ث ٠ ث ٨ بر. كرهبر كط: س ٢ طا شبة اضػ س 1391 كرهبر ظب ١ ط ٥ : 168 ل. ضهؼ ٦ قبثي: يؼ ٨ ز ك ٢ طؾز ٧ ؿ ٦ : ك ٨ ذب ٧ بززاقز: ػ ا ان ٦ : A parent's guide to learning difficulties: how to help your child, ي ع: ز ب بس ا زض ٧ بز ٨ ط ٥ آ ظ زؾش ب ١٠ ب آ ا ذش اذاشالتر زؾاش ب ١٠ اب آ اا ظ داااط ض كاابض ز ا اااس ٧ زؾش ب ١٠ ب ق بؾاا ٠ اكااع ز : ث ٨ اابر اح سضيااب شطػ. ا ب ٦ حج ٨ ات شاطػ. ث ٨ ابر حج ث ٠-1358 شطػ. ضز ث س ٥ ط : LC470/ ضز ث س ٥ ز ٦٧ ٧ : 371/90973 ق بض شبثك بؾ ٦ ٦ : هرمس پخص: ا تطارات ارجو ذ ؼفتف هفکك : ت فاى ثل ا ک ب ق ث ي ظ کبگف 61 آؾ پالک 292 تلفي ؼج ا ف بى : غ بثبى ز بثبؽ ثبال پبوبل كاخف ت تلفي ؼج ه ؽ : اثتؽا اضوؽآثبؼ پبوبل اه ف ا ت بات هدؽ ؼا تلفي ؼج ثبثل : ظ گ ح افف ق پبوبل گ ح افف ق تلفي ؼج ت : ظ بهد ثف ق گب ػضؽ تلفي ؼج وب : ث وبوتبى اهبم ثف بوت تلفي ت ا: 6000 ت هاى 2

3 ا فهرست مطالب هقذه پیطگفتار هؤلف آزه ى فصل اعتراف ديس اتتذا مه...35 تغ ش سشو ضت مه...37 لطفا تشچسة وضو ذ...39 فصل علل خارجي)هحیطي( هرتثط تا هطنل يادگیري تشوام دسس مذسس...42 تشوام دسس مذسس ت عى ان مىثع مطکل ادگ ش...43 سيش تذس س ت عى ان مىثع مطکل...45 فصل علل هرتثط تا م دك وگشش مىف حاالت عاطف دسدواک...54 غ تث مکشس اص مذسس...56 سي کشد واکاسآمذ ک دک وسثت ت ادگ ش...56 وات او ي ظ ادگ ش...57 اختالل وقص ت ج )ت ص فعال (...;5 فصل ات ا ي) هعل لیت( ر ي ا تیسن اوتخاب مذسس - معضل تشا يالذ ه...66 ک دکان مثتال ت وات او ر ى 68 ک دکان مثتال ت ايت سم...74 فصل آسیة تی ايي آسیةض ايي ات ا ي جسوي ک دکان آس ة د ذ ت ىا...:7 1

4 6 ناکد ک ة سآ ذ د ا ىض ناکد ک لاتثم ت ا وا تاو مسج 8:... ا ط ح لکطم 8;... ا ط ح ش گسد ا ط ح ش گسد تاکو ذ لک اشت ه ذلاي لصف ل صا لي م شز هآ 73...رثؤه صا فافض ئاسا ناى مطا لصاح ذ امو کسد ي م ف کد ک اس سسشت ذ ىک ه شمت ت اذ ذض دس خصات ي ح حصت اطخ 9:... فزح ج سذت ت امح 9:... دشتساک ي ه شمت لقتسم 9;... شظوذ ذجت 9;. صقو ساسا -ه شمت طلست اقتا ي ساکد خ :2... نذ سشپ :3... ت قت :4... ص مآصات ا داىسا ا للع طثتشم ات لکطم :5... شص مآ دشث اس :7... س سذت ص صخ سد ط حم لضىم : لصف :ىذ ا خ يریگداي لحاره یل ا ت م ا نذوا خ :;... تيافت ا ذىوا خ ب خ ف عض ا ذىوا خي :;... چ طواد اشت ش گدا سيشض نذوا خ تسا ;2.. ص خطت ملک ;4... ذضس ناگطاي ساذ د ;5... شص مآ ا تسا م ايآ ; لصف تفرطیپ ىذ ا خ رد باختوا دا م )ن تم( وذوا خ ةساىم

5 8 ش گ نداد ت حو نذوا خ ناکد ک عس ت تسا م وا خنايس کسد ةلطم تلاکطم طثتشم ات کسد ةلطم د ث ت کسد ةلطم شيس اج لاخ 32;... حلاصا نذوا خ سد ناکد ک اساد تلاکطم ش گدا تاکو ذ لک اشت ه ذلاي لصف تلانطه رد يتض لاها هتض و لاما لصف تلانطه رد ض ير ا ت ی ا ياپ ا ط ح لکطم ا دشک يس س سذت عس ت ا ساک اس لح لأسم ا تس یپ تو پ فلا ب تس پ 36:... ج تس پ با ج ى هزآ ها شا عتا ه

6

7 مقدمه ؼ ػ ٤ حبيط شبث ٦ اؾز ػب غ ٠ ثاب ١ اسف اضا ا ٠ ا الػابر ضا بض ١ اب ٥ بؾت ثطا ٥ ث ٢ ج ز يؼ ٨ ز ز ب جشال ث ٠ اذاشالتر ٧ ابز ٨ ط ٥ اي ثا ٠ اكعا ٧ ف آ ب ٦١ ا س ٧ آ ظ بضا ػع ٧ ع سطػ ٠ قس اؾز. ا ٧ ا شابة زاضا ٥ حش ا ٦٧ اضظ س ثط جن آذط ٧ ٧ بكش ١٠ ب ٥ ػ ا ٦ سؼطثا ٦ زض ضاث ا ٠ ثاب حا ٣ ثطذ ضز ثب ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ ز ب اؾز ٠ ث ٠ ق ٨ ا ٥ ثؿ ٨ بض ؾابز ابض ٧ بكش ٠ ٦ س ا س ضا ١ ب ٦٧ ل ٨ س ثطا ٥ ا س ٧ ؼ ب ػع ٧ ع ٥ ثبقس ا ٠ س ب ٧ ا زاض س ا الػبس ٦ زض ضز ػ ا ٧ ؼبز ا ٧ ك الر زض ز ب چ ٦ ث ٢ ج ز يؼ ٨ ز سحه ٦ ٨ آ ب ؿت ب ٧ س. ثب ا ٠ ٧ رب جب ان ٦ ا ٧ شبة ا س ٧ ١ ؿش س ثاس سطز ٧ اس ب ات آ ٦ س ا س ثطا ٥ ٠ ١ زؾزا سض بضا سؼ ٨ سطث ٨ از ا زى ؼ اب طث ٨ اب زا كؼ ٧ ب ضقش ١٠ ب ٥ ض ا ق بؾ ٦ ػ سطث ٨ ش ٦ ل ٨ س اهغ طزز. ثس ٦٢٧ اؾاز و ٠ ظطار د ٨ ك ٢ بزار اؾبس ٨ س ١ بضا زا كؼ ٧ ب ػع ٧ ع ضا ١ ب ٦٧ اضظ س ثطا ٥ اضا ٠ سحل ٠ ا ٥ ث ٢ شط زض آ ٧ س ذ ا ١ س ث ز. احوذرضا تیات حثیة اها ی هحث ت تیات ظ ؿشب

8

9 پ طگفتاس مؤلف ا ٧ شبة ثطا ٥ ا س ٦ ٧ قش ٠ قس اؾز ٦ ذ ا ١ س ٠ زضثبض ٣ ك الر ٧ ابز ٨ ط ٥ ا ٠ ثطذ ٦ اظ ز ب آ ضا سؼطث ٠ ٦ س ث ٨ كشط ثسا س. اؿ ت ا س ٧ ٦ ذ ا ١ س ثسا س ٠ چطا زى آ ٢ ب ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ زاضز چ ٠ ٦ س ا اس ثا ٠ ث ٢ جا ز ا ٧ ا ياؼ ٨ ز ي س. س ن ٠٨ ا ٥ ٠ ا ٧ ؼب ٠ ٦ كو ثط اؾبؼ سؼبضة ػ ا ٦ اؾاز ا ٠ ؾب ١ ب ث ٠ ػ ا ٧ ي ؼ ؿت طز ا ث ٠ ثط اؾبؼ زا ؿش ١٠ ب ٧ اظ سحو ٨ وابر اذ ٨ اط زض اضسجب ثب آ ظ ٧ بز ٨ ط ٥ اطط ثرف اؾز. ان الح» ك زض ٧ بز ٨ ط ٥ «٠ زض ا ٧ شبة اؾشلبز ٦ ق ز ث ٠ ض ٦ ث ٠ س ب ك الر دب ٧ ساض ٥ اقبض ٦ س ٠ اؾز ٧ ي زى ػ ا ٧ ب ثعض ؿب ثب ١ ط ؾ ح اظ س ا ب ٦٧ زض ١ ب كطا ٨ ط ٥ ٧ ي ت ٧ ب ٢ بضر زاقش ٠ ثبقس. ثطا ٥ ظب ٧ اي زى ؾب اؾز زض ٧ بز ٨ ط ٥ ذ ا س ك زاقش ٠ ثبقاس ٧ اب ٧ اي ا زى ثعض س ط اؾاز زض ٧ ابز ٨ ط ٥ ا ا ال ٥ زه ٨ ا ن ٧ اب زض ا ؼاب حبؾاجب ر ذابل زض ض ٧ بي ٨ بر ك زاقش ٠ ثبقس. ث ٠ ض ١ ط ٦ زى ٦ س ا س ٧ ي كا ٧ ابز ٨ ط ٥ ضا زض ثطذ ٦ اهغ سؼطث ٠ س. ثب ا ٠ ٧ ا ٧ ؼب س ػ ٠ ػ س ثط ض ٥ ز ب ؼ ٦ زض ساضؼ ػابز ٥ اؾاز ا ٦ ا الػبر وس بس ٦ زض ضاث ٠ ثب ز ب زاضا ٥ بس ا ١٦ ب ٥ رش ق ضا ٨ ع قب ٦ ق ز. ثؿ ٨ بض ٥ اظ ا ٧ ز ب زض حب حبيط زض ساضؼ ػبز ٥ ح ض زاض اس ث ابثطا ٧ ثا ٠ ٧ ي آ ظ اططثرف زض ظثب ذ ا س قش ض ٧ بي ٨ بر ٨ بظ زاض س ٠ كبث ٠ ٨ ابظ آ ظق ٦ ؾب ٧ ط ز ب اؾز. ثحض زض ا ٧ ؼب ا ٧ اؾز ٠ ق ١ ٨ ب ٥ آ ظق ٦ ا ضز ٨ بظ ثطا ٥ ز ب زاضا ٥ بس ا ٦ ثب ق ١ ٨ ب ٥ اططثرك ٦ ٠ ثب ٧ س زض ٠ ١ ػب ثاطا ٥ س اب ز ب اؾشلبز طزز سلب ر ذ ٦ ٨ حؿ ؾ ٦ ساضز. ٧ ػ ١٦ ب ٥ آ ظ لطط ث ٠ ض ب زض كه 6 س ي ٨ ح زاز ذ ا ١ س قس. اظ آ ؼب ٠ انالح ض ١ ب زض ثطذا ٦ زا اف آ ظا ذبل ضز ٨ بظ اؾز آ س ٨٨ طار ضا ٨ ع س ي ٨ ح زاز ا. ا ٨ س اض ب ج ٦ ٠ كطا ١ ز ا اضظ بضثطز ٥ ثطا ٥ س ب ا س ٧ زاقش ٠ ثبقس. اظ ذب بض ٨ الؾ ز ٧ ث ٠ ؾجت بض ك ما ؼبز ا ٧ كب زض ٧ طا ٧ ف ا ٧ شابة ن ٨ ب ٠ سك ط ٦. ١ اض اظ بض ب ن ٦ ٨ ل ٨ س ثاب لب ٧ از كاط ACER ؾذبؼ كطا ا زاض. 9 پیتز ست د

10 آصم ن هج اظ ا ٠ ٧ قط ع ث ٠ ذ ا س شبة ٨ س ؾؼ ٦ ٨ س ث ٠ ؾالاتر ا ٧ ا آظ ا دبؾاد ز ٨١ س: 1. ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ زض ز ب ١ اض ثا ٠ ػ از ٧ اي ابس ا ٦ زض ٧ ابز ٨ ط ٥ اؾز. نح ٨ ح/ ؿ 2. ز ب ث ٠ ض ج ٨ ؼ ٦ زض ذ ا س شبة ١ ب ٥ زضؾ ٦ سضؾ ٠ س ج ١ ؿش س. نح ٨ ح/ؿ 3. س ب ز ب زاضا ٥ ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ ثب ٧ س ثا ٠ ػ ا ا اكاطاز زاضا ٥ اذاشال زضذ ا س حؿ ة ق س. نح ٨ ح/ؿ 4. سا ٧ ي اظ ع ١٠ ٧ ب ٥ ظ ٧ ط نح ٨ ح اؾز ثطا ٥ ي ث ٠ ز ػ ٢ ز ؿ ج ٠ ثط ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ زض ظ ٤ ٨ ذ ا اس ا اال ٧ ب ض ٧ بي ٨ بر ثب ٧ س: ا ضا زض ذب ٠ سك ٧ ن ح ب ٧ ز ث ٠ ز ككبض ث ٨ ب ض سب ؾرزسط سال س ١ ط ض ظ ػهط ظ ب ا ؼب س ٨ ق ضا ث ٨ كاشط ا ساب هشا ٦ ا ٠ د ٨ كاطكز حبن ق ز ثطا ٥ ث ٠ چب ف ك ٨ س ز ثطا ٧ ف شابة ١ اب ٧ اب ؿاأ ١٠ اب ٥ ض ٧ بيا ٦ ؾرزسط ٥ س ٠٨٢ ث ٠ زى كب ز ٨١ س ٠ سب چ ٠ ا ساظ اظ ك الر ا بضاحز ١ ؿش ٨ س ث ٠ س ب ٨ ق سضؾ ٠ ا ػاله ٠ كب ز ٨١ س ٧ ي ؼ ذه ن ٦ ثطا ٥ آ ظ ثؼس اظ سضؾ ٠ اؾشرسا ٨ س اظ سضؾ ٠ ثر ا ٨١ س ٠ ا زىساب ضا س ؾا ٧ اي ض ا كا بؼ اضظ ٧ ابث ٦ س ذ زسب زى ضا عز ض ا ك بؼ ثجط ٧ س زىسب ضا عز دعقي ذب از ٦ سب ثجط ٧ س ا ش ٨ بظاس ٦ ب س س بقب ٥ س ٧ ع ٧ ثبظ ١٥ ب ٥ ضا ٧ ب ٠ ا ٥ ضا سب ١ اب ٦ ا ٠ 68

11 د ٨ كطكز سحه ٦ ٨ ا ٧ ؼبز ك ز حصف ٨ س زض اهؼ ٦ ٠ عاض ١ ب ٥ سضؾ ٠ ث ٢ شاط ا ٦ قا س ػا ا ٧ ع ٥ ضا ثاطا ٥ زى زض ظط ث ٨ ط ٧ س س ب بر ثبت نح ٨ ح اؾز 5.»ذ ز بض ٥ «٧ ي ل ٢ ا ٢ ا زض ض ا ك بؾا ٦ ٧ ابز ٨ ط ٥ اؾاز. ؼ ا ٦ ا ٧ ا ان الح چ ٨ ؿز 6.»ا ٨ ع«٧ ي ل ٢ ٢ ز ٧ ط اؾز. ؼ ٦ ا ٧ ان الح چ ٨ ؿز چ ا ٠ ا ٨ ع ثط ٧ بز ٨ ط ٥ سأط ٨ ط ٦ صاضز 7. يط ضر ساضز ٠ ز ب ػس يطة ؾب ٧ ط ػ ١ ب ٥ ان ٦ ضا ث ٠ ذب ط ثؿذبض س چ ٦ س ا س اظ بق ٨ حؿبة ػ ٨ ج ٦ اؾشلبز س. نح ٨ ح/ ؿ 8. ٧ بز ٨ ط ٥ اضسجب ٨ اب حاط ف ناسا ١ ب كاب ز ١ اس ٣ ٧ اي اب ٢ ا زض ٧ بز ٨ ط ٥ ذ ا س قش اؾز. نح ٨ ح/ؿ 9. آ ٧ ب سب زض ٧ بز ٨ ط ٥ ب ت ػس ٧ س زچبض ظح از قاس ا ٧ اس ا اط چ ا ٨ اؾز ثب ا ٧ ك چ ٠ ثطذ ضز طز ا ٧ س 10. ثط ب ١٠ ب ٥ ضا ٧ ب ٠ ا ٥ ٦ س ا س زض ث ٢ ج ز ٢ بضر ١ ب ٥ ا ٠٨ ذ ا س قاش اػساز زض ز ب ل ٨ س ثبق س. آ ٧ ب اكن ١ ؿش ٨ س چطا دبؾد ١ ب ٥ سب ضا زض نلح ٠ 152 وب ٧ ؿ ٠ ٨ س 66

12

13 أ 1 فصل اعتشاف ػاله ٠ س ٥ زض س ب ظ س ٦ ث ٠ ز اب زاضا ٥ كا الر ٧ ابز ٨ ط ٥ اظ سؼطث ٨ بر ز ضا ز ٦ ا كأر ٨ ٦ طز ١ ب ٦ ا ٠ زض ؾاب 1940 زض و اغ اثشسا ٦٧ زض ا ؿشب ث ز. زض آ ظ ب ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ زاقش شب ٧ غ زضؾا ٦ ا زض ١ ط ثز ث ٠ ق حكش ب ٦ اػال ٦ قس...: «٧ ؼ س ا ٦ س ا اس ث ٢ شط ق ززض ا ٧ ا زضؼ ن اس اؾازا ٨ ساؾاز ا ٠ زض ثاز ثؼاس قاب ١ س د ٨ كطكز ثبق ٨ «... ديس اتتذا مه ئ ١ ؿش ظ ب ٠ ٦ 10 ؾب ٠ ث ز س ب ض ا ك بؾب سطث ٨ ش ٦ ٠ زؾش عز ثابت ٦٧ زاقش س ٦ س ا ؿش س ث ٠ ثطچؿت» بس ا ٧ بز ٨ ط ٥ اذاشال ضكشابض ٥ «ظز ثبق س. ٢ بضر ١ ب ٥ زض ض ٧ بي ٨ بر ثؿ ٨ بض ثس س ا ب ٦٧ ذ ا س ثؿ ٨ بض داب ٨٧ ساط اظ حس ؼ ث ز. ا ال ٥ ثؿا ٨ بض حكاش بى ثا ز زؾازذا ب طسات بض يؼ ٨ ل ٦ زاقش. ٧ ي ز ٨ ايح اظ ضكشبض ١ ب ٥ ؿ ٨ طهبث هج ا ٧ ث ز ٠ زض ؾ 11 ؾب ٦ اظ سضؾ ٤ ذه ن ٦ چ ٦ 5 ٠ ؾاب زض آ ؼاب ثا ز اذطاع قس. ؼ ب آ سضؾ ٠ ضا ثب ػ ا»ؾط فؾطزؾش ٤ ػ ب ٧ ش بضا ٧ ي آق ث ط«س ن ٨ ق ٦ طز س. ئ ب اظ شاط ز ذاب ؿا ا ٠ ٧ اي سضؾ ٤ چي ضا ازاض ٦ طز س ذبضع ث ز. شأؾلب ٠ اذطاع زضؾز هجا اظ ا ٠ ٧ ا شحب بر ع ٧ ك ٦ ثبت ٥ 11 ؾب ضا ثس ١ اسلبم اكشابز- زض آ ظ اب زض ا ؿشب ا ٧ ا شحب بر ثطا ٥ سؼ ٨٨ و غ ثؼس ٥ ث ز ا ٠ ٧ زا افآ ا ظ زض ٧ اي سضؾ ٤ اثشسا ٦٧ )ثب قطا ٧ ثؿ ٨ بض ة( هطاض ٨ طز ٧ ب ا ٠ ٧ زض ٧ ي زث ٨ طؾاشب ٧ )ثب قطا ٧ ؿ ٨ ط ة(. 61

14 33 را واي الذيي در هطنالت يادگیري ث ٠ ضاؾش ٦ ج ٨ ؼ ٦ ث ز ٠ ا س ٧ ؾاب ١ اب اطا د ٨ كاطكز ياؼ ٨ ق ا زض سضؾ ٠ ث ز س. ا ب ا ٧ ي ع ١ ع ب ثب ؾب ١ اب ٥ ػ ا زض ا ؿاشب ثا ز ا س ٧ ثب ي ػبر ثؿ ٨ بض ػس ٥ س فظا ٥ ز ٧ ط ٥ ١ زض ٨ اط ث ز اس. داسض اؿ ت اهغ ذبضع اظ ذب ٠ ث ز زض اضسف ذس ز ٦ اطز ا اب ثا ٠ ذاب ط زاض اهؼ ٠ ٦ ثطا ٥ طذه ٦ زض ذب ٠ ث ز شبة ١ ب ٥ س ط ٧ ضا ا ٦ آ ضز س اب ٨ ق سضؾ ٠ ضا ثب ط ض ٦ طز. ك ط ٦ دسض ث ٠ ذب ط بض قشبض ٥ ياؼ ٨ ق ثؿ ٨ بض بضاحز ث ز ا ١ ؼ ٦ طز بر ضا ثب نسا ٥ ث س ؾاذؽ قاش آ بر ضا چ س ٧ ثبض ثب س ط ٧ ٦ طز. اظ آ ؼب ٠ دسض ث ٠ سضر زض ذب ٠ ح ض زاقز ا ٧ ػ ؿبر ايبك ٦ سب ٠ ا ث ٠ آ ظ ٦ زاز ثؿ ٨ بض ث ز س سأط ٨ ط ل ٨ س ٥ ساقش س ظ ب ٦ ا ٠ داسض اظ ذب ا ٠ ز ض ثا ز ابزض ١ ط اع ا ٠ ٧ بض ١ ب ضا ثب ا ؼب ٦ زاز. ض ا ض ٥ ث ز ٠ زض آذاط ؼاط ثا ٠ ػهجب ٨ ز ٦ قس. ان ت ػاله ٠ ا ٥ ث ٠ د ٨ كطكز ساقش. ا ٧ ا حو ٨ واز ا ٠ زض سضؾ ٠ ذ ة ج ز حش ٦ شط ٧ بضاحش ٦ ١ ثاطا ٧ ا ٧ ؼابز ا ٦ اطز. ثؿا ٨ بض ز ؾز زاقش ٠ زض ذ ٨ بثب ١ ب دطؾ ٠ ثع ق ٨ ز. ث ٠ ذب ط اذطاع اظ سضؾ ٤ اثشسا ٦٧ زض ٧ ي سضؾا ٠ راش ا ٧ اب ش ٦ طجاز اب طز سب ؾب آذط اظ آ ظ اثشسا ٦٧ ا ضا ث ٠ دب ٧ ب ثطؾب. زض ٧ ي الؼ ذ ٨ ا ٦ ثعض ثب حس ز 35 زا فآ ظ ٧ ب ث ٨ كاشط ح ا ض زاقاش. ا ٧ ا يا ع هجا اظ ض ظ ١ ب ٦٧ ث ز ٠ زا فآ ظا ثب ٧ س ٧ ط زض ط ١ ب ٥ بض ٥ ٦ كؿاش س زض آ ظ ب ب ز سب ز سب ض ٥ ٨ ز ١ ب ٥ ز لط ٠ ث ٠ ن ضر ضؾ ٦ زض ضز ٧ ق ١ ب ٦٧ ض ثط ٥ سبث چ ٨ س قس ث ز س ٦ كؿش ٨. ذب ط ١ ؿز ا ٠ زض ابض دؿاط ٥ ث ب ٨ ز 1 ٦ كؿش ؿ ٦ ٠ ثؼسا كن قس ث ٠ ح ٣ حبؾج ٠ سوؿا ١ ٨ اب ٥ ت ٦ ضا آ ظ ز ١ س )چ ٨ ع ١ ب ٠ ٦٧ ش ا ؿش ٠ ث ز زض 6 ؾاب صقاش ٠ ٧ ابز ث ٨ ط (. ثطا ٥ ا ٨ ثبض اظ قط ع سضؾ ٠ ٧ ي ؼ طز ثا ٠ ا آ ا ظ زاز. ا 2 ٧ ي ثبظ ٧ ضا ج ٦ ث ب ط ٧ ػ ع ث ز. ثب ا ٠ ٧ زض آ ظ ب ػ س ب قاس ث ز ك ط ١ ظ ٦ ساضؼ ج ز ظ ٧ بز ٥ زض ؼ ٨ طز زاقش س ظ ٧ طا سؼاساز 1. Keith 2. Mervyn Jones

15 فصل 3 : اػتفاف 38 ظ ٧ بز ٥ اظ آ ١ ب اظ ػ ثط كش ٠ ث ز س. تغ ش سشو ضت مه ػ ز ط ٧ ػ ع ث ٠ ػ ا ؼ و ٤ ػ ق ثعض ٦ زض ز ض ٣ سحه ٦ ٨ ا ثا ز. ا طز ٥ ثؿ ٨ بض ضاؾد ا ب ٢ طثب ث ز اظ ض ١ ب ٥ آ ظق ٦ ا ٥ ٠ ا ٨ ع ٣ س اب ثچ ١٠ ب ضا ثطا ٥ ٧ بز ٨ ط ٥ سحط ٧ ي ٦ طز اؾشلبز ٦ طز. ث ٧ ٠ ػ ا ث ٠ ض اطض اظ ض ١ ب ٦٧ اؾشلبز ٦ طز ٠ ا ط ظ سحز ػ ا» ٧ بز ٨ ط ٥ جش ا ٦ ثاط اطح 1 سحو ٨ وبس ٦» اظ آ ٢ ب ٧ بز ٦ ق ز الؼ ١ ب ضا ث ٠ ن ضر اطز ١ اب ٥ ػ ا ٦ زض عضػ ١٠ ب ٥ ح ٦ زكبسط ق ضا ٧ ي ط ع ذط ٧ س ا ٧ ؿش ب ضا آ ١ ا اب ١ اب ٥ ػب ت ز ٧ ط ثط عاض ٦ طز. ب ا الػبر ضا ػ غ آ ض ٥ ٦ طز ٧ ثب اكطاز طسج هبحج ٠ ٦ طز ٧ ػ ؽ ١ ب ٦٧ ٦ كا ٨ س ٧ ١ اط ات شجا ٦ ب اس ػاع ػس ظ ب ث س ٥ ٨ ؿز ه ٨ ز ١ ب ب س آ ضا ثب ذ ز ث ٠ سضؾا ٠ ا ٦ آ ضز ٧ ا. ؾذؽ ا ٧ بثغ ث ٠ ١ طا ٧ بززاقز ١ ب ػ ؽ ١ ب ٥ اب ثا ٠ ػ ا ا ج اب ٦٧ ثاطا ٥ ثؿ ٨ بض ٥ اظ كؼب ٨ ز ١ اب ٥ رش اق الؾا ٦ ب اس ض ٧ بيا ٨ بر ذ ا اس قاش نحجز طز زاز ضز اؾشلبز هطاض ٦ طكاز. زض ؾاب ١ اب ٥ صقاش ٤ سضؾ ٠ ١ ط ع قب ؽ قط ز زض چ ٨ كؼب ٨ ز ١ ب ٦٧ ضا ساقش ا ٧ سؼطث ٠ سأط ٨ ط ثؿ ٨ بض ظ ٧ بز ٥ ثط صاقز. زض حو ٨ وز دؽ اظ صقز 60 ؾب ١ ا ظ ٦ س ا ػع ٨ بر ثبظز ٧ س اظ عضػ ٠ اطز ػ ا ٦ زض ا ٧ ؿاش ب ضا آ ١ ا ضا ثا ٠ ض ق ٦ ث ٠ ذب ط ث ٨ ب ض. اظ آهب ٥ ػ ع شك ط ظ ٧ طا ط ا ضا زض ضاث ا ٠ ثاب ٧ بز ٨ ط ٥ ب ال ث ٢ ج ز ٧ بكش ٠ اؾز. ا ب آهب ٥ ػ ع س ٢ ب ثط ض ٥ ض ١ ب ٥ كؼب س ٨ ا ٠ ساقاز. ا ١ چ ا ٨ زض آ ظ ا الػبر ػس ٧ س دط ض ٢ بضر ١ ب ٥ سبظ ث ٠ ثچ ١٠ اب ٥ االؼ ثؿا ٨ بض ٢ بضر زاقز. ا ب ت ضا دب ٥ سبث ثؿ ٨ بض اياح س يا ٨ ح كاب ا ٦ زاز ١ ب ٠ ٦ ب ثط ض ٥ ٨ ع ١ اب ٥ اب كا ا ؼاب س ٨ اق ثا ز ٧ قاط ع ثا ٠ چطذ ٨ س زض ٨ ب ب ٦ طز سب شط س ٠ ب زض حب ا ؼب چ ٠ بض ٥ ١ ؿاش ٨ 1.project-based learning

16 31 را واي الذيي در هطنالت يادگیري سب ث ٠ ن ضر ا لطاز ٥ ث ٠ ب ي س. هش ٦ ش ػ ٠ ٦ قس ٧ ي ٠ لط جا ٦ ضا ل ٨ ٢ س اؾز اؿ ت اظ زا فآ ظ ٥ ٠ بض ا ٦ كؿز زضذ اؾز ٦ طز 1 ٠ ت ضا ز ثبض س ي ٨ ح ز ١ س. ا ٧ ١ ب ض قا ٦ اؾاز ا ٠ ٨ از س ا ؿاز ا ؼب سوؿ ١ ٨ ب ٥ ت ٦ ضا ث ٠ ٧ بز ز ١ س. چ س ؾب ثؼس هش ٦ ثب سحو ٨ وا ٦ 2 سحز ػ ا» بضا س ٥ ؼ» ثطذ ضز طز ش ػ ٠ قس ٠ آهاب ٥ ػا ع س اب ٢ بضر ١ ب ٥ آ ظق ٦ ٧ ي ٠ ؼ ضا سجس ٧ ث ٠ كطز ٥ لطط ا ٦ اطز ضا زض ذا ز ػب ٥ زاز ث ز. ذ ز ضا ثؿ ٨ بض س ٧ ا ٧ كب ٦ زا. آهب ٥ ػ ع ا ٨ ع ٣ ا ضا ثاطا ٥ ٧ ابز ٨ ط ٥ اح ٨ اب اطز. ثاب ا ٧ ا حاب ١ ا ظ ك الر هبث س ػ ٦٢ زض ذ ا س قش ا اال ض ٧ بيا ٨ بر زاقاش. ظ ٧ اطا زض ؾب ١ ب ٥ صقش ٠ ثؿ ٨ بض ػ وات اكشابز ثا ز. ا زض ا ش حب ابر ع ٧ كا ٦ ثاب ت ٥ 3 11 ؾب ضز قس )ػب ٥ سؼؼت ساقز( ا ب دسض ضا زض ٧ ي ٨ ش ٠ آ ظقا ٦ طجز ب طز ذ ا ١ ف طز ٠ ثطا ٥ ح ض زض ػ ؿ ٠ ا شحب ٧ ي قب ؽ ز ٧ اط ث ٠ ثس ١ س. ك ط ٦ ث ٢ ب ٤ دسض ا ٧ ث ز ٠ آ ظ ث ٠ اؾا ٤ زت ٧ ا ٦ ب س ػ ا ٠ ٧ زض ؾب آذط اظ ٧ ي سضؾ ٠ ث ٠ سضؾ ٠ ز ٧ ط ٥ س ٨٨ اط اب زاز ث ز ث ٠ قسر رش قس ث ز. ش ٨ ؼ ٠ ا ٧ قاس ا ٠ ٧ اي قاب ؽ ز ثاطا ٥ قط ز زض ا شحب ث ٠ زاز قس ٠ ا ٧ ثبض كان قاس س ا ؿاش ثا ٠ ػاب ٥ 4 زث ٨ طؾشب ٧ زض زث ٨ طؾشب ب ش ب ش ٦ طجز ب. اظ هش ٠ ٦ زض زث ٨ طؾشب و ٨ قس ث ز شاب ٧ غ زض ١ اط ثاز كاب زاز ا ٠ طاس ث ٠ ض سا ث ٢ شط ٦ قس سب ػب ٦٧ ٠ حش ٦ زض ثطذ ٦ اظ زضؼ ١ ب ػعء ؾ ٠ زا فآ ظ ثطسط ث ز. ث ٠ ض ذ ٦ ٨ ػؼ ٨ ت ػ ا ٦ ضؿا ياؼق قاس ٧ س ٥ ا ٠ زض ز ضا اثشسا ٦٧ زض ذ ا س قش زاقش ؾطا ؼب كن قس ػب ٧ ع ٣»ث ٢ شاط ٧ زا فآ ظ كن«ضا زض ظثاب ا ٨ ؿا ٦ ثا ٠ ذاب ط ش ٨ ؼا ٤ ا شحب ابس زض بض ب ا ٤ ػ ٦ آ ظ ١ ب ٥ ش ؾ ٠ ؿات ا. حشا ٦ قا لش ٦ ث ٨ كاشط ا ٧ ا ثا ز ا ٠ س ا ؿش ا شحب ض ٧ بي ٨ بر ضا ثب كو ٨ ز دكز ؾط ث صاض. ك ط ٦ د ٨ كاطكز 1. Keith 2. teacher effectiveness 3. Essex Education Committee 4. Clacton County

17 فصل 3 : اػتفاف 37 ث ٠ ا ٧ ذب ط ث ز ٠ ا ت زض آ سضؾ ٠ اثشاسا ٦٧ سحاز آ ا ظ ١ اب ٥ ػاب ٦ ؼ ٨ ثؿ ٨ بض س ا س هطاض زاقاش ز ا ٧ ا ٠ ػ ا ٦ ضؿا ياؼ ٨ ز سحها ٦ ٨ يؼ ٨ ل زض ز ضا اثشسا ٦٧ كبهس ١ س ا ب ٦٧ ج ز. زض حو ٨ وز ا ابس ا ٦ ٧ بز ٨ ط ٥ ساقش ث ٠ ١ ب سحها ٨ زض سضؾا ٤ اثشاسا ٦٧ زض ضكشابض ا ٨ اع ك زاقش. لطفا تشچسة وضو ذ قب ٧ س ٢ شط ٧ چ ٨ ع ثطا ٥ ا ٧ ث ز ١ ط ع ٠ ث ٠ اؾا ٤ ٧ ابز ٨ ط ٥ ياؼ ٨ ل زض سضؾ ٠ ثطچؿت اذشال زض ذ ا س ٧ ب ١ ط ثطچؿت ز ٧ ط ٥ ث ٠ ظز كس. ا ط ثطچؿت ذبن ٦ ث ٠ ظز ٦ قس ئ ١ ؿش ا ٠ ثاب ذ قاحب ٦ آ ضا ا ٦ دص ٧ طكش ا ٧ ث ٢ ب ٠ ا ٥ ٦ قس سب ذ ز ضا دكز آ د ٢ ب. د ٨ كطكز ياؼ ٨ ق زض سضؾ ٠ ب ال ث ٠ ذب ط ػ ا ٦ ب س- آقلش ٦ ذب از ٦ ث ٠ ذب ط ػ ا كوسا دسض ث ٠ ز ٨ ح ض زض اضسف ٨ ل ٨ ز دب ٨٧ آ ظ زض ؾب ١ ب ٥ ا ٨ ا ٠ ٧ ي ثط ب ٠ زضؾ ٦ ذؿش ٠ س كوسا ب ضؿجاز ساال ذا ز ثا ز. ا ثؿ ٨ بض ذ قب ؽ ث ز ٠ ثؼس ١ ب ا ٧ كطنز ضا زاقش سب»چطذ ٤ ب ب ٦ «ضا ث ٠ ػوت ثط طزا زض ٢ ب ٧ ز ث ٠ ثطذ ٦ اظ س ا ب ١٦٧ ب ٧ زض ظ س ٦ زؾز ٧ بث. گسارش مدرس پىف وب ث ز ك ب ق بؼ ػالق ؼاؼ. هتأوفب ا ي ز ك اب ضتا کوتاف ي اتجبع ث کب ک هب ؼ ا ي هؽو ا دبم ه ؼ ن ؽاؼ. پیطرفت: ضب تثػ ىت. ثب ؽ تالي ث تف ا دبم ؼ. وكات كليدي تراي يالديه ا ي تب ػس اقؼ ؼاا ز پ بم ب ه و اوت ب ؽ آى پ بم ب ثؽ ي فش ثب ؽ: قت ک ك ک ؼک پ ففت غ ث ؼ هؽو ؽاؼ ؼل ل ؽاؼ ک وف ؼب فاف ک ن ک ؼاا ك اق ا كبل اغتالل ب بت ا ؼ بؼگ ف اوت. اگف ک ؼک اقؼب ث ا دبم کب ب اائ ؽ ؼ هؽو ػالقا ؽا ات ثب اؽ ثا

18 35 را واي الذيي در هطنالت يادگیري < < ا ؽاق کبف ثفا بؼگ ف تالي ػ ا ؽ کفؼ. ک ؼک ک ؼ بؼگ ف ه فق ىت غ ل وف غ ؼ ؼن ب اق وكالوا اب غ ؼ ػقت ه هب ؽ. گبه ک ک ؼک هت خ ؼ ک تب ح غ ث ا ثؽوت و آ ؼ هؼوا ال ه اكاى تال ا ک فف بؼگ ف ه ک ؽ کب ه ؼ ؽ. ثى ب اق ک ؼکبى هجتال ثا ه كالت بؼگ ف ؼ عفف فتي اق ا دبم کب ب ک ؼ ا دبم آى ه كل ؼا اؽ ب ثفا آ ب ضب تثػ ىت ثى ب هب ف ه ؽ. اوتفبؼ اق تؼبث ف ه ف ت وظ هؼلو ي ) ب ؽ ت وظ الؽ ي( ت ب ثفا»تاالي ث تف«ث ک ؼک ا گ ك و ؼ ؽ ثلك ا ي وفق کافؼى ه خات ها ا ؼ کا ک ؼک اق ا دبم فؼبل ت ب بؼگ ف ؼ هؽو غب ث كا ؼ. ػؽم ه فق ت ؼ تكبل ف هؽو ثبػث ه ؼ ک ک ؼک ضب ته ؽ ا ؼ ا دبم کب ب ؼ گف هب ؽ فتب ب بؼوت ؼ جبل ک ؽ. کل ؽ ضل ه كل بؼگ ف ؼا تي ك هؼلن کبآهؽ اوت ک ػالق اقؼ ک ؼک ا ف و ؽ آ ب ا ثفا بؼگ ف تطف ك ک ؽ. ؼ ك هط ظ بؼگ ف ه بوت گبه ک آه قي ضوب ت ثب ک ف ت ثبال خ ؼ ؼاؼ هغوئ ب توبم ک ؼکبى ه ت ا ؽ بؼ ثگ ف ؽ.

19 فصل 2 علل خاسج )مح ط ( مشتثط تا مطنل ادگ ش ث ٠ ض ٦ زت ٧ احش ب ٦ ظ ٧ بز ٥ ٦ س ا س ثب ثط ظ كا الر ٧ ابز ٨ ط ٥ زض ٧ اي زى سضؾ ٠ ا ٥ طسج ثبق س. اؿ ت ٦ س ا ٧ ي ز ٨ كارم ضا ثا ٠ ػ ا ا ػب ثط ظ ا ٧ ك الر سؼ ٨٨ طز ظ ٧ طا كا الر ٧ ابز ٨ ط ٥ ؼ ا ت ثا ٠ ز ٨ ا سط ٨ ج ٦ اظ ػ ا سأط ٨ ط صاض ط ش ٧ ث ٠ ػ ز ٦ آ ٧ س: ١ ب ٠ ٦ ي ع زضؾ ٦ ) حش ا ٥ ثط ب ٠ زضؾ ٦ ( ثؿ ٨ بض زقا اض ثابتسط اظ ؾ ح ش ٦ ١ ٧ ب سؼطث ٠ زى ثبقس سسض ٧ ؽ ب بك ٦ ب بؾت اذشهبل هز ثؿ ٨ بض ثطا ٥ ا ؼب زاز س ط ٧ ح اؼدطس ٦ ػس س ط ع زى زض ح ٨ ٧ بز ٨ ط ٥ ػ ز ط ل ٦ ٧ ب حب ز ػب ل ٦ زضز بى زض زى ض ٧ طز ؿ ٨ ط لطط زى ؿجز ث ٠ ٧ بز ٨ ط ٥ ؿ ٨ جز ١ ب ٥ طض اظ سضؾ ٠ ػس ح ب ٧ ز زى اظ ؾ ٥ ذب ٠ ك ٧ بز ٨ ط ٥ اؾز ثب ٧ ي ك ق ا ٦٧ ٧ ب ث ٨ ب ٦٧ ١ طا ثبقس ا ٠ ا جش ٠ ظ ٧ بز قب ٧ غ ٨ ؿز. ث ٠ سضر ا ٧ ا ب ٨ ع ػ ز زاضز ٠ زى ث ٠ ٧ ي بس ا ٦ ٧ اػ ٧ ابز ٨ ط ٥ ب س ك ذ ا س جشال ثبقس. 69

20 30 را واي الذيي در هطنالت يادگیري ثطذ ٦ اظ ا ٧ ػ ا ش ط قس ث ٠ ض ؿشو ٨ ثاب ا زى زض اضسجاب ثا ز ثطذ ٦ ز ٧ ط ٨ ع ثرك ٦ اظ ك الر ٦ ح ٨ ٧ ابز ٨ ط ٥ ١ ؿاش س. اظ آ ؼاب ا ٠ ػ ا ح ٦ ٨ ) طسج ثب سضؾ ٠ ( قب ٧ غسط اظ ػ ا ا كاطز ٥ ثا ز اؿ ات ٨ اع س ؾ ا س ٧ ؼ ب بز ٧ س طكش ٠ ٦ ق س صا اثشسا ثاب ػع ٨ ابر ث ٨ كاشط ثا ٠ قطح ا ٧ ػ ا ٦ دطزاظ ٧. تشوام دسس مذسس ان الح»ثط ب ٠ زضؾ ٦ «زض ساضؼ س ن ٨ ق س ٣ حش ا ٧ اب ب ٨١ از يا ع زضؾ ٦ اؾز ٠ ث ٠ ز ب ؾ سضؾ ٠ آ ذش ٠ ٦ ق ز. حش ا ٥ ثط ب ا ٠ زضؾا ٦ قب ا الػبر يط ض ٥ لب ٨١ ٢ بضر ١ ب ط ١ ب اضظ ١ ب ٦٧ اؾز ٠ ث ٠ اػشوبز ػب ؼ ٠ ثب ٧ س ث ٠ ز ب ثطا ٥ ث ٠ زؾز آ ضز آ ٢ ب ي طز. ث ٠ ض ؾ ش ٦ ثط ب ٠ زضؾ ٦ زض ساضؼ د ٨ طا ي ػبس ٦ ب س ض ٧ بيا ٨ بر ػطاكا ٦ ظثاب ا ٨ ؿ ٦ ظثب كطا ؿ ٠ ػ ؿ ٨ ط ؾبظ ب س ٦١ ٦ ق ز ١ ط چ س ا ٠ زض دا ٨ ف زثؿشب ٦ ثطذ ٦ اظ ساضؼ اثشسا ٦٧ ث ٠ ػب ٥ آ ظ ػسا ب ٠ ا ٧ ا يا ػبر ب ال ثب ٧ س ٧ ط ازؿب ٦ ق س. ث ٠ ض ٦ حش ا ٥ ثط ب ٠ زضؾ ٦ ثطا ٥ ١ ط طح ٠ ؾ ٦ ض ٥ ا شربة ا ٦ ق ز ٠ بثن ثب ؾ ح ث ؽ ك ط ٥ ثط ج ب ٥ زا ف ػ ز سؼطثا ٤ ز اب ثبقس. ا ٧ بض ػت ػ ٨ ط ٥ اظ ثط ظ آ زؾش ٠ اظ ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ ٦ ق ز ٠ شؼبهت طح طز ٧ اي ل ٢ ا ذابل ا ٠ ثؿا ٨ بض كطاساط اظ زضى ا ٦ ش ؾ ز ب آ ؾ اؾز ا ٧ ؼبز ٦ ق س. ثطا ٥ ظب ب ؾؼ ٦ ٦ ا ٨ ثا ٠ ز ب ؾب ا يطة ؿط ١ ب ضا آ ظ ز ٨١ ١ چ ٨ آ ٢ ب ضا ع ٨ ٦ ٠ ب ٧ ك ب ٤ ق ؿاذ ٨ ط ضا واس اس چ ا ٨ يا ػبس ٦ زض ؾاب ١ اب ٥ ثابتسط سحه ٦ ٨ ث ٠ ض نح ٨ ح ث ٠ آ ب آ ظ زاز ٦ ق س. ث ٠ ػجبضر ز ٧ ط حش ا ٥ ثط ب ٠ زضؾ ٦ ) ي ع ب ؼ ٠ ( ؼ ت ض ٥ ؾبظ ب ز ٦١ ٦ ق ز ٠ طث ٨ ب آ ضا»ظ ؼ ٨ ط ٣ س ب ٦ «٦ ب س. ثس ٧ ؼ ٦ ٠ ث ٠ سسض ٧ غ اظ لب ٨١ ٢ ابضر ١ اب ٥ ؾبز زض ؾب ١ ب ٥ اثشسا ٦٧ ث ٠ ي ػبر د ٨ كطكش ٠ سط زض ؾب ١ اب ٥ ثؼاس د ٨ كاطكز ٦ س.

21 فصل 3 : ػلل غبخ )هط غ ( هفتجظ ثب ه كل بؼگ ف 33 تشوام دسس مذسس ت عى ان مىثع مطنل ادگ ش زض ن ضس ٠ ٦ ك الس ٦ اظ هج ٨ زق اض ث ز ثط ب ٠ زضؾ ٦ ذؿاش ٠ اس ثا ز ثط ب ٠ زضؾ ٦ ػس دب ٧ ف د ٨ كطكز سحه ٦ ٨ زا فآ ا ظ س ؾا ؼ ا ػا ز زاقش ٠ ثبقس ثط ب ٠ زضؾ ٦ سضؾ ٠ ا ٦ س ا اس ثا ٠ جاغ ا ٧ ؼابز اس ٣ كا الر ٧ بز ٨ ط ٥ سجس ٧ ق ز. اػابظ ز ٨١ اس ١ اط ٧ اي اظ ا ٧ ا ظ ٨ ا ١٠ اب ٥ ثاب و ثاط ظ ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ ضا ضز ثطضؾ ٦ هطاض ز ٨١. دض ار ت دى تر اه درسي ث بث ٠ ثطذ ٦ اظ زت ٧ ٧ ي ؼ اؾز سه ٨ ث ٨ طز اظ س ػا ٠ ثا ٠ طاحا س ب ك ط ٥ ز ب ٠ زض طاح ٦ ١ ط ثط ب ٠ آ ظق ٦ ذ ة ؼب س ٦ ق ز چك د ق ٦ س ث ٠ ػب ٥ آ ا الػبر لب ٨١ ٧ ب ان ٦ ضا طح ب ٧ اس ا ٠ كطاسط اظ ؾ ح زضى ثؼ ٦ اظ ز ب ١ ؿش س. ١ چ ا ٨ زض نا ضس ٦ ا ٠ ؼ ا ثط ب ١٠ ب ٥ آ ظق ٦ ضا ثؿ ٨ بض ؾط ٧ غسط اظ حس ؼ د ٨ ف ثجاطز كا كابث ٦٢ ضخ ٦ ز ١ س چطا ٠ هج اظ سؿا ٧ ابكش ثطذا ٦ اظ ز اب ثا ٠ يا ػبر ٢ بضر ١ ب ٥ هج ٦ زضؼ ػس ٧ س قط ع ٦ ق ز ا ٧ ؿأ ٠ ؼ ت ظ ب ٦ اسلابم ٦ اكشس ٠ ؼ ث ٦ سؼطث ٠ ب بضا س ٧ ب قب ٧ س زض حب سسض ٧ ؽ ي ػ ٦ ػس ٧ س ثطا ٥ ا ٨ ثبض ثبقس. حش ٦ ١ ب ٠ ٦ ؼ ب ١ ب ثب طح ثط ب ٤ زضؾ ٦ ساس ٧ قاس االؼ ١ ب ٥ زضؾ ٦ ؿجشب ثعض قب زا فآ ظا ثب س ا ب ١٦٧ ب ٥ رش اق ضا ازاض ا ٦ س سؼؼتآ ض ٨ ؿز ٠ ب ٦١ ا هبر ث ٠ ثطذ ٦ اظ ز ب س ٨ لا ٦ زاز قا ز ٧ ب ٠ ث ٨ ف اظ حس د ٨ چ ٨ س ٧ ب ثؿ ٨ بض ؾبز ثبقس ٠ زض ١ ط نا ضر ا ٧ ا قاطا ٧ ؼط ث ٠ ؾطذ ضز ٦ ٧ ب ػس زض ٨ ط ٥ ك ط ٥ زى ثب ت زضؾ ٦ ٦ قا ز. ث ابثطا ٧ ا اط ذ اؾاش ١٠ اب ب جابر ؼ اب اظ حشا ا ٥ ثط ب ا ٠ زضؾا ٦ كؼب ٨ ز ١ ب ٥ ٧ بز ٨ ط ٥ ث ٨ ف اظ حس ثبت ٧ ب ذ ٦ ٨ ثبقس كطا ٨ طا ا اؾاز

22 33 را واي الذيي در هطنالت يادگیري 1 اظ ٧ بز ٨ ط ٥ زؾز ث ك س. زض قطا ٧ ا ٧ س آ حش ا ٥ ثط ب ٠ زضؾ ٦ سضؾ ٠ ثب ٧ س ث ٠ ا اساظ ٣ ابك ٦ ثاطا ٥ ا ٧ ؼبز ا ٨ ع زض ز ب چب فا ٨ ع ثبقس ا ب ٠ آ وسض چاب فا ٨ اع ا ٠ ثبػاض ق ز ثطذ ٦ اظ ز ب ؾطزض ز ؿطز ق س. ا ط ثا ٠ بچابض يا ع زضؾا ٦ د ٨ چ ٨ س ثبقس ؼ ثب ٧ س آ ضا ث ٠ طاح چيسط سوؿ ٨ اس ثابزهاز ثؿا ٨ بض ظ ٧ بز طح ٠ ث ٠ طح ٠ ي ع ضا سسض ٧ ؽ طز ث ٠ ض طض ٨ ع ٨ اعا زضى زا فآ ظا ضا اظ آ ت ضز ثطضؾ ٦ هطاض ز ١ س. ا ط ي ع زضؾ ٦ ث ٨ ف اظ حس ذ ٦ ٨ ؾط ٧ غ زق اض ق ز كو ٨ ز ث ٠ سبذ ٨ ط ٦ اكشس. خست م ذ ت دى تر اه درسي زض حب ز ا ٧ س آ ز ب ثب ٧ س اهؼب ث ٠ آ چ ٠ ٠ ثطا ٥ ٧ بز ٨ ط ٥ ٨ بظ زاض س ػاله ٠ س ثبق س ي ع زضؾ ٦ ٢ بضر ضا ث ٠ ػ ا ٧ ي اضظ زضى اس. حاب آ ٠ ث ٠ ض ه غ اؾز ٧ بز ٨ ط ٥ ثطذا ٦ يا ػبر ا ضز ػالها ٤ قا ب جبقس ٦ ا ط ي ع اهؼب ػب ت ثبقس ثؿ ٨ بض آؾب سط ا ٦ سا ا زا ا ٤ س ػا ٠ زى ضا حلظ طز ا ٨ ع حسا ظط سال ذ ز ضا ثطا ٥ ٧ بز ٨ ط ٥ ت ا ؼاب ٦ ز ١ س. ض ا ك بؾب اظ ا ٧ هج ٨ ي ػبر ث ٠ ػ ا ي ػبر»شاسب حاطى«ثطا ٥ ٧ بز ٨ ط ٥ ب ٦ ثط س. زض وبث يا ع ؿا اس ثبػاض ذؿاش ٦ ذؿش ٦ ؼط ث ٠ ثط ظ ضكشبض ذبضع اظ ظ ٨ ل ٠ ب س ذ ٨ ب جبك ٦ اسالف هاز ا ٦ ق ز. هش ٦ زى س ػ ٠ ذ ز ضا اظ زؾز زاز اؾز ثب صقز ظ اب ٨ اع ١ ا ٨ ٧ بز ٨ ط ٥ ل ٨ س ٥ ضخ ٦ ز ١ س ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ زى ثب ا ٧ ي ع قط ع ٦ ق ز. ا جش ٠ زضؾز اؾز ٤ ١ ٠ حش ا ٥ ثط ب ٠ زضؾ ٦ ا ٦ س ا اس ثا ٠ ا ض شاسا ٦ حطى ٧ ب ٨٢ غ ثبقس. ث ٠ ػ ا ا ظاب س اط ٧ ػ اغ كطآ ٧ اس ١ ب ٥ سلط ٧ ان زض حؿبة ٠ ث ٠ ظ ض اكعا ٧ ف ؾطػز ػ زهز ز ب ساسض ٧ ؽ ا ٦ قا س 1. Paas, F., Renkl, A., & Sweller,J.(2004). Cognitive load theory: instructional implications of the interaction between information structures and cognitive architecture. Instructional Science,32, 1 8.

23 فصل 3 : ػلل غبخ )هط غ ( هفتجظ ثب ه كل بؼگ ف 31 ع ب ذ ٦ ٨ ػب ت س ػ ٠ ٨ ؿش س. زض چ ٨ اضز ٥ اؾز تظ ثبقس ثاطا ٥ طح طز چ ٨ ي ػبس ٦ ق ١ ٨ ب ٥ ػس ٧ س آ ظق ٦ اظ ط ٧ ن ثا ٠ ابض ٨ ط ٥ ثبظ ١٥ ب كؼب ٨ ز ١ ب ٧ ب ط اكعاض ضا ٧ ب ٠ ا ٥ ضا ا ضز اؾاشلبز هاطاض زاز. ١ چ ا ٨ اؾز ب ٦١ ثطا ٥ زض ٨ ط طز كشبهب ٤ ا زى ثاب يا ع زضؾا ٦ ٨ ابظ ثبقس اظ دبزا سحؿ ٨ ٨ ع اؾشلبز ٨. عذم پايص دقیق پیطرفت تحصیلي م دك ثطضؾ ٦ ظ ٨ عا ٧ بز ٨ ط ٥ ز ب ٦ ٧ اظ ػ ج ١٠ ب ٥ ٢ ثط ب ٠ زضؾ ٦ اؾاز ٠ ؼ ت اظ ط ٧ ن ثطذ ٦ اق ب آظ ث ٠ ١ طا كب ١ س ٣ زه ٨ ن ثطضؾا ٦ ابض ا ؼب قس آ ب زض شبة ٧ ب د ق ١٠ ب ٥ س ط ٧ ث ٠ زؾز ٦ آ ٧ س. ١ سف ان ٦ اظ چ ٨ كب ١ س ١ ب آظ ١ ب كارم اطز آ زؾاش ٠ اظ ز اب ٦ اؾاز ا ٠ ػ طز ذ ث ٦ ساض س اؾز ث ٠ س ط ٧ ٧ اب آ ا ظ ث ٨ كاشط ٨ ابظ زاقاش ٠ ثبق س. زض ن ضس ٠ ٦ ؼ ب د ٨ كطكز ز ب ضا ث ٠ ض ا ظ ثطضؾا ٦ اس اؾز ث ٠ هغ ش ػ ٠ ك الر ٧ ابز ٨ ط ٥ ا زى كا س ا اط كا ٧ بز ٨ ط ٥ زى ث ٠ هغ ق بؾب ٦٧ زض ب طزز ا ٧ احش ب ػا ز زاضز ا ٠ ثسسط ق ز. ب ٦١ ا هبر حش ٦ ا ٧ ك ٨ اع ػا ز زاضز ا ٠ ؼ ا ثا ٠ ا ض طسات ز ب ضا اضظ ٧ بث ٦ ٦ س ا ب ا ٧ ا اب ثاطا ٥ ا ػا ز اساضز ا ٠ ثش ا اس زض كطنز ١ ب ٥ ثؼس ٥ ث ٠ ز ب ٦ ٠ ك الر آ ٢ ب كرم قس اؾز ي س. زض ؾب ١ ب سال كطا ا قس اؾز ٠ ا ٧ ا ٨ ب حبن قا ز ؼ اب زضى س»اضظ ٧ بث ٦ ثب ٧ س ث ٠ ػ ؼط ق ز«ا ب زض حو ٨ وز ث ٠ ز ٨ ج ز هز بثغ ػ ز زض سضؾ ٠ ا ٧ ا ط اسلبم ٦ اكشس. سيش تذس س ت عى ان مىثع مطنل ان الح»ض سسض ٧ ؽ«ث ٠ ق ٣ ٨ طح طز ي ػبر ػس ٧ س ثطا ٥ ز ب زض ٨ ط طز آ ٢ ب ثب كؼب ٨ از ١ اب ٥ ٧ ابز ٨ ط ٥ بؾات كاطا ١ اطز ثابظذ ضز انالح ٦ س ؾ ؼ اقبض زاضز. زا ٤ ض ١ ب ٥ سسض ٧ ؽ اظ ض ١ ب ٥ ضؾا ٦ )ث ٠ ػ ا ظب : طح طز ؿشو ٨ ي ع س يا ٨ ح ا الػابر ػس ٧ اس ٧ اب

24 33 را واي الذيي در هطنالت يادگیري كب زاز ٧ ي ٢ بضر ػس ٧ س ث ٠ ز ب ( سب ؿ ٨ طضؾ ٦ )ثا ٠ ػ ا ا ظاب : ا ٧ ؼابز هؼ ٨ ز تظ ث ٠ ض ٠ ٥ ز اب اظ ط ٧ ان كؼب ٨ از ١ اب ٥ ذ زقاب ا الػابر ػس ٧ س ضا كق س( ش ٨ ط اؾز. ١ ط زضؼ ث ٠ س ٢ اب ٦٧ زض ١ اط يا ػ ٦ ا ٠ ثبقس اؾز قب سط ٨ ج ٦ اظ سسض ٧ ؽ ؿشو ٨ كؼب ٨ ز ١ ب ٥ زا افآ ا ظ ثاب اؾشلابز اظ ا از آ ظقا ٦ ثحاض ط ١ ا ٦ ثبظذا ضز ػ غث اس ٥ ت س ؾ ؼ ثبقس. ض ١ ب ٥ سسض ٧ ؽ ؼ ت زض طا ٧ ف ث ٠ ؾ ٥» ؼ - ح ض ٥ «١ چ ا ٨»كطا ٨ ط- ح ض ٥ «سأ ٨ س زاض س. ػ ز ي ػبر رش اق زض ثط ب ا ٠ آ ظقا ٦ ؿش ع ث ٠ بض ٨ ط ٥ ض ١ ب ٥ رش ق سسض ٧ ؽ ثا ٠ ظا ض زؾاش ٨ بث ٦ ثا ٠ ا ١ اساف ٧ بز ٨ ط ٥ زض آ ي ع ٦ ثبقس ؼ ب ثب س ػ ٠ ث ٠ ع جا ٦ ا ٠ آ ا ظ ٦ ز ١ س ؾ ؾ ح س ا ب ٦٧ ز ب سؼطث ٤ هج ٦ زا ف آ ب ظ اب ابثغ زض زؾشطؼ ٨ بظ ث ٠ ا شربة بؾتسط ٧ ض سسض ٧ ؽ زاض س. سب ؾب ١ ب ٥ اذ ٨ ط ض سسض ٧ ؽ ث ٠ سضر ث ٠ ػ ا ا ػ از احش اب ٦ كا ٧ بز ٨ ط ٥ ضز ثطضؾ ٦ هطاض ٦ طكز. ث ٠ ظط ٦ ضؾس ؼ ب ا ٠ ٧ ٦ د ساض اس ٠ ا ط ج ٦ آ ظ زاز ٦ ق ز )٠ آ ظ ؼ ت ث ٠ ؼ ٦ س ي ٨ ح زاز كب زاز اؾز( ث ٠ ض ذ ز بض س ؾ زا فآ ظا ٨ ع آ ذشا ٠ ا ٦ قا ز ا ط آ ب ت ضا ٧ بز ٨ ٦ ط س دؽ ك ثب ٧ س بق ٦ اظ جا ز س ا اب ١٦٧ اب ٥ 1 ذ ز زى ا ٨ ع ٧ ب طجابر هاس ٥ ثبقاس ا ٠ اططثركا ٦ ض ساسض ٧ ؽ. ا س ٧ ٨ ع ث ٠ ؾبز ٦ ثط ا ٧ ثب ض س ٠ ك ٧ ابز ٨ ط ٥ ا زى ع اب ثا ٠ ا ض ؿشو ٨ ث ٠ س ا ب ٦٧ زى سال ا ثط ٦ طزز ٠ ث ٠ ض ساسض ٧ ؽ ؼ ا. زض ١ ط ن ضر حووب ح ظ ٣ آ ظ دط ض زض حب حبيط سكر ٨ م زاز ا اس ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ ظ ب ٦ ث ٠ ػ ز ٦ آ ٧ س ٠ ض ١ ب ٥ ب بؾت آ ظق ٦ ث ٠ بض طكش ٠ ق س. ث ٠ ض ٤ ١ ٦ ض ١ ب ٥ سسض ٧ ؽ ث ٠ ض ٧ ؿب زض زؾاش ٨ بث ٦ ثا ٠ ا ١ ساف ذبل ٧ بز ٨ ط ٥ لطط ٨ ؿاش س. اػابظ ز ٨١ اس ثا ٠ ثطضؾا ٦ ض ساسض ٧ ؽ 1.Nuthall, G. (2004). Relating classroom teaching to student learning: A critical analysis of why research has failed to bridge the theory practice gap. Harvard Education Review, 74,

25 فصل 3 : ػلل غبخ )هط غ ( هفتجظ ثب ه كل بؼگ ف 38 ض ذ ا ٦ حؿبة ث ٠ ػ ا ١٠ ب ٦٧ ٠ طبثاز قاس اؾاز زض آ ثطذا ٦ اظ ض ١ ب ٥ ؼ سسض ٧ ؽ ؿاجز ثا ٠ ز ٧ اط ض ١ اب اططثركا ٦ شاط ٥ زاضز ثذطزاظ ٧. آه زش هستقین در هقاتل آه زش غیرهستقین: ه ردي از ياادگیري ر خ ا ي 1 ٦ چ س ؾب صقش ٠ عاض ١ ب ٥ ٦ ٢ زض ا ؿشب ا ٧ بتر شحس آ ط ٧ اب اؾشطا ٨ ب شكط قس ا س ٠ زض آ ٢ اب ثا ٠ قاسر اظ ض آ ا ظ ٢ ابضر ١ اب ٥ ذ ا س قش ٠ زض ساضؼ اثشسا ٦٧ ا ٧ ك ض ١ ب ا ضز اؾاشلبز هاطاض ا ٦ ٨ طز ا شوبز قس اؾز. ا ٧ عاض ١ ب ث ٠ ض اؾبؾ ٦ كب ز ١ س ٣ ا ٧ اؾاز ا ٠ زض ٦ ز ز ٠١ صقش ٠ آ ظ ؿشو ٨ ٢ بضر ١ ب ٥ آ ا ٦٧ ٠ ا زى ذطزؾاب ضا ثب ث ٠ بض ٨ ط ٥ س ا ب ٦٧ س ج ٨ ن حطف ثب نسا هابزض ثا ٠ ذ ا اس ١ ؼا ٦ اطز بر ٦ س ث ٠ ض ػس ٥ ضز ؿل ز هطاض طكش ٠ اؾز ث ٠ ػب ٥ آ ؼ اب ض ٥ سطث ٨ ز ٦ ق س ٠ ث ٠ اؾشلبز اظ ٧ ي ض ػب ٠ دؿ س ثا ٠ اب»ض ٧ اطز ظثب «سطؿ ٨ ت ٦ ق س ٠ زض ا ٧ ا ض ساسض ٧ ؽ ؿاشو ٨ ١ ؼا ٦ اطز ٢ بضر ١ ب ٥ آ ا ٦٧ ل ٦ قس اؾز. ؼ ب ٦ ٠ ض ض ٧ طز ظثب ضا ا ضز اؾشلبز هطاض ٦ ز ١ س ؼشوس س زض ن ضس ٠ ٦ ض ظا ٠ كطنز ١ ب ٦٧ ثطا ٥ كبض ز زا فآ ظا زض كؼب ٨ ز ١ ب ٥ ذ ا س قش ا ٧ ؼبز ق ز ١ چ ا ٨ ثابظذ ضز ظجز اظ ؼ زض ٧ بكز س ثس ٨ بظ ث ٠ اؾشلبز اظ آ ا ظ ؿاشو ٨ ز اب هبزض ذ ا ١ س ث ز چ ٦ ذ ا س قش ١ ؼ ٦ طز ابر ضا ث ٨ ب ظ اس. 2-House of Commons Education and Skills Committee (Britain). (2005). Teaching children toread. London: TSO; National Reading Panel (US). (2000). Teaching children to read: An evidencebasedassessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. Washington, DC: National Institute of Child Health and Human Development; Rose, J.(2005). Independent review of the teaching of early reading: Interim report. London: Department for Education and Skills; Department of Education, Science and Training (Australia). (2005). Teaching reading: National inquiry into the teaching of literacy. Canberra: ustralian Government Publishing Service.

26 31 را واي الذيي در هطنالت يادگیري ث ٠ ػجبضر ز ٧ ط ا ٧ زؾش ٠ اظ ؼ ب ثط ا ٧ ثب ض س ٧ بز ٨ ط ٥ ٠ ٢ بضر ذ ا س قش ٧ ي كطا ٧ س» ج ٨ ؼ ٦ «اؾز ٠ تظ ٤ ضؾ ٨ س ث ٠ آ ا ٧ اؾز ٠ ز ب كطا ٨ طا ٦ كؼب زاضا ٥ ا ٨ ع ٣ كطز ٥ ثبق س سب ثش ا س ؿ ٨ ط ؾ ازآ ظ ٥ ذا ز ضا ثب حساه ضا ١ ب ٦٧ اظ ؾ ٥ ؼ كق ب ٧ اس. ثاب ا ٧ ا حاب قا ا ١ س كاب ٦ ز ١ س ثطذ ٦ اظ ز ب )ث ٠ ذه ل زض طاح اثشسا ٦٧ ( ث ٠ ؾبز ٦ هابزض ثا ٠ كق ان ا ٠٨ ذ ا س قش زض ٧ ي ظثب ا لجب ٦٧ ٦ ثبق س ط ا ٧ ا ٠ ث ٠ ض قلبف ؿشو ٨ آ ظ زاز ق س. زض اهاغ كواسا آ ا ظ ؿاشو ٨ ػ ز ان ٦ ك ذ ا س زض ثؿ ٨ بض ٥ اظ ا ٧ ز ب اؾز. آه زش هستقین در هقاتل آه زش غیر هستقین: رياضیات زض ؾب ١ ب ٥ اذ ٨ ط ػ ٢ ز سسض ٧ ؽ ٢ بضر ١ ب ٥ بض ثب اػساز ح ؿأ ٠ ض ٧ بي ٦ اؾشلبز اظ ض» كق«٧ ب»كؼب ٨ ز«ث ٠ ػب ٥ آ ظ ؿاشو ٨ اضػح ٨ از زاضز. ث ٠ ض ظب سؼ ٨ زاز كطآ ٧ س ١ ب ٥ ا ٠٨ ض ٧ بيا ٦ ػاس ياطة ثا ٠ ز اب س ؾ ؼ ب ز ٧ ط طؾ ٨ ؿز چطا ٠ ازػب ٦ ق ز ا ط ز ب ١ ط ض ظ ث ٠ ؾبز ٦ زض ٨ ط ٢ بضر ١ ب ٥ ح ؿأ ٠ قب قا بض ا اساظ ٨ اط ٥ وب ٧ ؿا ٠ حبؾج ٠ ثبق س ا ٧ ٢ بضر ١ ب ضا آؾب سط ٧ بز ٨ ٦ ط س. ا ب ثطذا ٦ اظ ز اب ٧ اب 1 احش بت ثؿ ٨ بض ٥ اظ آ ب اظ ا ٧ ض ٧ طز جش ٦ ثط كؼب ٨ ز ث ٢ ط س ا ٦ قا س ث ٠ ػب ٥ آ ٨ بظ زاض س ٢ بضر ١ ب ٥ ٠ دب ٠٧ ا ٥ حؿبة ضا ث ٠ ض ؿشو ٨ ث ٨ ب ظ اس ؾذؽ آ وسض س ط ٧ س سب ث ٠ آ سؿ د ٨ اسا اس. ثاس ٦٢٧ اؾاز ثطذا ٦ اظ ز ب ك الر هبث س ػ ٦٢ زض ٧ بز ٨ ط ٥ ض ٧ بي ٨ بر زاض س ٠ ا ٧ ؿأ ٠ بق ٦ اظ ا ٧ ٦ ق ز ٠ لب ٨١ ٢ بضر ١ ب ٥ اؾبؾ ٦ ض ٧ بي ٦ ضا ثا ٠ ض قا ٦ اياح لطط ٨ ب ذش ٠ ٧ ب ث ٠ ا ساظ ٣ بك ٦ آ ضا س ط ٧ طز ا س. ا ٧ ؿأ ٠ ثب ػع ٨ ابر ث ٨ كشط ٥ زض كه ثؼس ضز ثحض هطاض ذ ا ١ س طكز. 1.Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential and inquiry - based teaching. Educational Psychologist, 4, 2,

27 ل فصل 3 : ػلل غبخ )هط غ ( هفتجظ ثب ه كل بؼگ ف 37 هطنالت هرتثط تا يادگیري هثت ي تر امتطاف پرس ج ثب ا ٠ ٧ ث ٠ بض ٨ ط ٥ ض ١ ب ٥ كؼب ٧ بز ٨ ط ٥ ب س ٧ بز ٨ ط ٥ ا شكبك ٦ جش ٦ ثاط دطؼ ػ اؿ ت زض ثطا ٨ رش ػاله ٤ ز ب حلظ س ػ ٠ آ ب ثؿا ٨ بض الطط ١ ؿش س ثب ا ٧ حب ث بض ٨ ط ٥ ا ٧ ض ١ اب ثا ٠ ذها ل ١ اب اطح اطز ي ع ٢ بضر ػس ٧ س ثطا ٥ ز ب لطط اهغ ٦ ق ز. زض اهاغ اؾاشلبز اظ ض آ ظ ؿشو ٨ ١ ب طح طز ٢ بضر ٧ ب ا الػبر ػس ٧ س ث ٠ ز ب ثؿ ٨ بض لططسط اظ ا ٧ اؾز ٠ اظ آ ١ ب ا شظبض زاقاش ٠ ثبقا ٨ ذ زقاب اظ ط ٧ ان آظ ذ ب ي ع ٧ ب ٢ بضر ػس ٧ س ضا كق س. زض حب حبيط ا ٧ ثاب ض ػ ز زاضز ٠ حش ٦ زض ي ػبس ٦ ب س ػ ٠ زض آ ا شكبف دطؾف ط ٥ ث ٠ قسر سط ٧ غ قس اؾز ٨ ع اؾشلبز اظ ض آ ظ ؿاشو ٨ اؿ ات ثؿا ٨ بض 1 ططسط ٦ ثبقس. ث ٠ ض ٦ آ ظ ا الػبر ٧ ب ٢ بضر ١ ب ٥ ػس ٧ س ث ٠ ز ب ٨ بظ ث ٠ قطا ٧ ذبل ثاطا ٥ ٧ ابز ٨ ط ٥ زاضز اؾاشلبز اظ ض ١ اب ٥ ا شكابك ٦ كؼب ٨ از ١ اب ٥ دطؾفػ ٧ ب ٠ زض طاح ثؼس ٥ ٧ ابز ٨ ط ٥ ا ٦ س ا اس ثؿا ٨ بض اضظقا سسط ثبقاس. شأؾلب ٠ ض ١ ب قطا ٧ ش ط قس ؼ ت زض ساضؼ ث ٠ بض طكش ٠ ٦ ق س. زض ن ضس ٠ ٦ قطا ٧ ٧ بز ٨ ط ٥ كبهس ؾبذشبض ان ثبقس ٦ س ا س ؼط ثا ٠ ثط ظ ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ ق ز. آ زؾش ٠ اظ ز ب ٦ ٠ ث ٠ س ا ب ١٦٧ ب ٥ ذ زقاب اػش بز ساض س آ ٢ ب ٦٧ ٠ اؾز زض ذ ا س قش حؿبة ٢ ابضر ١ ب ٥ ب ؼ ٠ يؼ ٨ ق ثبق س زض قطا ٧ ٧ بز ٨ ط ٥ كبهس ؾابذشبض ا ٨ غ ؾاطزض ٦ ق س. اؾز ا ٠ ٧ ث ٠ ظط ثطؾس ا ٠ ا ٧ ا ز اب زض ٨ اط ٧ ابز ٨ ط ٥ ١ ؿش س ا ب زض اهغ ثؿ ٨ بض ٧ بز ٨ ٦ ط س ذ ٦ ٨ ا ٨ اع ب ات ضا ثا ٠ ذاب ط ٦ آ ض س. 1-See Adelson, R. (2004). Instruction versus exploration in science learning. Monitor on Psychology, 35, 6. Online at: instruct.html

28 35 را واي الذيي در هطنالت يادگیري ساير هطنالت هرتثط تا تذريس ػ ا ش ط قس ٣ ظ ٧ ط ٨ ع اظ ػ ٠ ؾب ٧ ط ػ اطسج ثاب ساسض ٧ ؽ ا ٦ ثبقا س ا ٠ ٦ س ا س ثبػض ا ٧ ؼبز ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ ٧ ب سكس ٧ س آ ق س: اؾز ؼ ١ ب س ي ٨ ح زاز آ ظ ٧ ب ؾلا طز اظ ظثاب ٦ ا ٠ ث ٨ ف اظ حس د ٨ چ ٨ س اؾز اؾشلبز س. ث بثطا ٧ زض ن ضس ٠ ٦ ز ب ش ػ ٠ نحجز ١ ب ٥ ؼ ك س ٧ بز ٨ ٦ ط س ث ٠ ؾر ب ؼ ؿذبض س زض ش ٨ ؼ ٠ ا ٧ ا ط ثبػض ا ٧ ؼبز ك الس ٦ زض ٧ بز ٨ ط ٥ ٦ ق ز. ١ ط چوسض ؼ ب سؼطث ٤ ث ٨ كشط ٥ زاقش ٠ ثبق س ؼ ت ٢ بضر آ ب زض ثطهطاض ٥ اضسجب الطط زض الؼ زضؼ ٨ ع ث ٨ كشط ٦ ق ز. اؾز ج ز از آ ظق ٦ بؾت ) شبة ١ ب زاض ١ اب ثط ب ا ١٠ اب ٥ ضا ٧ ب ٠ ا ٥ وك ١٠ ب ؿ ٨ ط ( ػ ز زاقش ٠ ثبقس. ث ٠ ػ ا ظب س ٠٨٢ شبة ١ اب ٥ بك ٦ ز ٧ ط ش چبد ٦ ٠ اظ ظاط زضػا ٤ زقا اض ٥ زض ؾا ح ناح ٨ ح ش بؾت ثبق س ٦ س ا س سب حس ظ ٧ بز ٥ كطنز ١ ب ٥ ٧ ابز ٨ ط ٥ ز اب ضا زض 1 ظ ١٠ ٨ ب ٦٧ ب س دط ض ٢ بضر ذ ا س قش اكعا ٧ ف ز ١ س. ؾ ٨ ث ز ثط ب ٠ آ ظق ٦ ٧ ب ػ ز ككبض ث ٠ ١ ط ز ٨ ز ٧ ط اؾز ػت ق ز ؼ زضؼ ١ ب ضا ذ ٦ ٨ ؾط ٧ غ د ٨ ف ثطز ظ ب ثؿ ٨ بض ٦ ضا ث ٠ س ط ٧ آ ٢ ب اذشهبل ز ١ س. ١ ب ض ٠ ثؼسا ذ ا ٨١ س ز ٧ اس زاقاش س اط ٧ كطا ا كو ٨ زآ ٨ ع ٦ ٧ اظ ئ سط ٧ ضا ١ ب ٥ ٧ بز ٨ ط ٥ لطط زض دط ض ٢ بضر ١ ب ٥ يط ض ٥ اؾز. زض ن ضر ػا ز كا الر ٧ ابز ٨ ط ٥ ا ؼاب س ط ٧ ثطا ٥ ؿ ج ٠ ث ٠ ا ٧ ك الر ٨ ع يط ض ٥ ٦ ثبقس. ق ؽ ث ز الؼ ٧ ب ا ؼب كؼب ٨ ز ١ ب ٥ رش ق ث ٠ ا ض ١ ع اب زض ٧ اي الؼ ب ٦١ ا هبر س ط ع طز ضا ثطا ٥ ثطذ ٦ اظ ز ب ثب ك ١ اطا ا ٦ ؾابظز. اؾاشلبز اظ ض ١ اب ٥ كؼاب ذ زثرا ز ػات ثاط ظ ا ٦ ح اؼدطس ٦ ٦ ق ز ٠ ثطذ ٦ ز ب ٦ س ا س اظ آ چك د ق ٦ س. 1.Tse, S. K., Lam, J. W., Lam R. Y. H., Loh, E. K. Y., & Westwood, P. S. (2007). Pedagogical correlates of reading comprehension in English and Chinese. L1 Educational Studies in Language and Literature, 7, 2,

29 فصل 3 : ػلل غبخ )هط غ ( هفتجظ ثب ه كل بؼگ ف 31 س ط ٧ كؿش ز ب زض ط ١ ب ٥ بض ٥ زض ا طاف ٨ ع ١ اب ٧ ا ٦ اظ ػ ا ا ٧ ؼبز س ك الر ٧ بز ٨ ط ٥ اؾز ٠ طسج ثب ا ؼب كؼب ٨ ز ١ ب ٥ الؾا ٦ ث ٠ بض ٨ ط ٥ ض ١ ب ٥ سؼاب ٦ زض االؼ ا ٦ ثبقاس. چ ا ٨ اط ث اس ٥ ٦ س ا س ػت ا ٧ ؼبز يؼ ٨ ش ٦ ثؿ ٨ بض ٨ غ س ق ز ا ٠ زض ا ٧ ا قاطا ٧ ح ض زض ط ا ؼب س ٨ ق ثب س ػ ٠ ث ٠ كؼب ٨ ز ؾب ٧ ط اػ ب ٥ ط ثطا ٥ ز ب ث ٠ ض كطز ٥ ك ثبقس. ػال ثط ا ٧ كؼب ٨ ز ط ٦١ ٦ س ا س س ٧ ط ٧ ز الؼ زضؼ ضا ثطا ٥ ؼ ا ثب اق ب اػ ٠ ؾبظز. ١ چ ٨ اؾز ظبضر ذ ٦ ٨ زه ٨ ن ثط كؼب ٨ از ز ب ػ ٢ ز ق بؾاب ٦٧ كا الر كاطز ٥ آ اب ٨ اع زقا اض ثبقاس ا اط ك الر ق بؾب ٦٧ ك س ٨١ ح ب ٧ از ايابك ٦ ثاطا ٥ ز اب كا زاض ن ضر ٨ ٦ طز ك الر ض ٥ ١ ا جبق ٠ ٦ ق س. بضق بؾب د ٨ كا ٢ بز ٦ ز ١ س ٠ ؼ ب ثب ٧ س ثطا ٥ سؼ ٨٨ ا ٧ ك ثطا ٥ ط ١ ب اكطاز زاضا ٥ س ا ب ١٦٧ ب ٥ شلب ر زض الؼ س ٨ ق ضا زض ؾ ح رش اق س ظا ٨ اس. زض حب حبيط ساضؼ ث ٠ ا ٧ ػ ث ٠ ػ ا»سسض ٧ ؽ س ج ٨ وا ٦ ٧ اب سل ٨ اي 1 قس» اقبض ٦ س. زض اهغ اضا ٠ س ٨ ق زض ؾ ح ش ع زض ٧ ي االؼ زضؼ ث ٠ ض ١ ع ب زاقش ٨ ل ٨ ز ثبت ٥ آ ظق ٦ ح ب ٧ ز اكطاز ثاطا ٥ ؼ ب بض آؾب ٦ ٨ ؿز. ١ ط چوسض الؼ ثعض ساط ثبقاس سل ٨ اي الطط ثط ب ٠ آ ظق ٦ ٨ ع زق اضسط ٦ ق ز. زض حو ٨ وز ػ ٦ ضؿ س ب سج ٨ ابر زض ػ ٢ ز ث بض ٨ ط ٥ ا ٧ ض زض ضا ١ اب ٥ ثط ب ا ٤ آ ظقا ٦ ؼ اب ثط ب ا ٠ ض ٧ ع ٥ اػطا سسا ث ٠ ابض ٨ ط ٥ ض سل ٨ اي قاس زض ثط ب ا ٠ آ ظقا ٦ ض ظا ٠ ساضؼ ثؿ ٨ بض زق اض اؾز. مىاتع كتاب اي مفيد درتار مشكالت يادگيري شامل: Bender, W. (2008). Learning disabilities: Characteristics, identification and teaching strategies (6 th ed.). Boston: Pearson Allyn & Bacon. 1.Differentiation or adaptive teaching

30 10 را واي الذيي در هطنالت يادگیري Knight, B.A., & Scott, W. (2004). Learning difficulties: Multiple perspectives. Frenchs Forest, NSW: Pearson Educational Australia. Westwood, P. (2004). Learning and learning difficulties. for Educational Research. Council Melbourne: Australian اعالػبت ػو ه ؼثب ه كالت بؼگ ف ا ه ت اى اق آؼن ب ا تف ت ق فثؽوت آ ؼ: urces/other_publications/successful_programs_strategies_for_ch ildren.htm