اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاك

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاك"

النسخ

1 اسلوب الالتفات في سورة النساء ) دراسة تحليلية بلاغية ( هذا البحث مقد م إلىكلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاكر لا تمام بعض الشروط للحصول على اللقب العالمي فى علم اللغة العربية وأد ا وضع : رزقى أفريلينا هرتى ١١١١٠٠٤٣ شعبة اللغة العربية وأد ا كلية الا داب والعلوم الثقافية جامعة سو ن كاليجاكا الا سلامية الحكومية جوكجاكر ٢٠١٨

2 Abstraksi Skripsi ini berjudul Uslub al-iltifat fi surah an-nisa (Dirasah Balaghiyah), penulisan skripsi ini dilatar belakangi oleh adanya susunan tata bahasa yang digunakan dalam al-quran yang telah menyalahi aturan-aturan sintaksis yang telah ada. Dan menganggap bahwa telah terjadi penyelewengan gramatikal dalam al-quran yang dianggap suci bagi umat islam. Hal ini yang membuat penulis merasa tertarik untuk membahasa salah satu ciri khas gaya bahasa iltifat dalam al-quran. Dikarenakan untuk menunjukkan bahwa apa yang dianggap sebagai tata bahasa yang buruk, ternyata merupakan corak yang sangat kokoh dan efektif yang dimiliki oleh al-quran. Adapun bentuk-bentuk gaya bahasa iltifat dalam al-quran menurut Mardjoko Idris yaitu : ash-shiyagh (1), adad (2), dhamir (3), mu jam (4), adawat (5), bina an-nahwy (6). Iltifat adalah perubahan atau perpindahan bentuk dhamir dalam suatu tuturan dari dhamir khitab atau dhamir ghaibah atau dhamir takallum menjadi bentuk dhamir yang lain dari bentuk-bentuk tersebut, dengan syarat dhamirnya tetap kembali pada bentuk yang sama. Bertolak dari ini, penulis mereduksi rumusan dua rumusan masalah yang pertama bagaimana bentuk-bentuk Iltifat dalam surah an-nisa dan kedua apa yang menjadi rahasia digunakan gaya bahasa iltifat dalam surah an-nisa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pustaka dengan mengkaji segala macam literature yang berkenaan dengan penafsiran surah an-nisa. Adapun analisis yang digunakan yaitu analisis stilistika yang merupakan cabang dari ilmu Balaghah. Dengan analisis ini dapat diketahui referen dari penggunaan gaya bahasa iltifat dalam al-quran hususnya dalam surah an-nisa. Setelah dilakukan penelitian diketahui bahwa dalam surah an-nisa terdapat beberapa gaya bahasa Iltifat diantaranya yaitu : Iltifat ash-shiyagh terdiri dari (5) ayat, Adad (6) ayat, Dhamir (6) ayat, Mu jam (9) ayat, Adawat (12) ayat dan Bina an-nahwy (1) ayat. 1. Iltifat Ash-shiyagh Gaya bahasa iltifat yang ada pada ayat 136 tersebut adalah penggunaan kata (nazzala) yang berarti menurunkan, kepada pengguna (anzala) yang berarti menurunkan, dari sudut morfologi bahasa, keduanya berasal dari kata (na-za-la) yang berarti turun.

3 2. Iltifat Adad Bentuk iltifat ini terjadi pada ayat 18 yang mana pada ayat tersebut ada pada penggunaan adad mutakallim tunggal (ya ) yang berarti (ku), beriltifat pada penggunaan adad mutakallim (na) yang berarti (kita). Dalam redaksi tersebut yang digunakan adalah adad dhamir mutakallim bentuk tunggal kemudian berpindah pada dhamir mutakallim bentuk jama. 3. Iltifat Mu jam ن ص يب Iltifat yang ada pada QS. an-nisa ayat 85 tersebut ada pada penggunaan kata beriltifat pada penggunaan kata (kiflun). Kedua kata tersebut yang dimaksud adalah sama yaitu bagian. Iltifat ini sengaja dilakukan karena adanya maksud-maksud tertentu yang ingin disampaikan oleh penuturnya. 4. Iltifat Adawat Iltifat yang mengambil bentuk al-adawat, seperti iltifat dari adat (idza) pada (wa idza dharabtum) beriltifat pada adat (in) pada (in khiftum) dalam QS. an-nisa. 5. Iltifat Dhamir Gaya bahasa iltifat pada QS. an-nisa ayat 30 ini, ada pada penggunaan dhamir mutakallim bentuk jama yaitu (na) dalam kata (nuslihi) yang berarti kami kelak akan memasukkannya, ) ذ ال ك ع ل ى هللا ي س ر ا ( kalimat beriltifat pada pengguna bentuk ghoib yaitu lafadz (Allah) dalam yang berarti Yang demikian itu adalah mudah bagi Allah. Iltifat dari pengguna bentuk mutakallim ke pengguna bentuk ghoib tersebut disengaja oleh penuturnya untuk maksudmaksud tertentu. Sekiranya tidak terjadi iltifat maka redaksinya akan berbunyi )ف س و ف ن ص ل يه نا ر ا. و ك ان ذ ال ك ع ل ىن ا هللا ي س ر ا ) 6. Iltifat Bina an-nahwy Iltifat yang terjadi pada ayat 162 ada pada perbedaan I rab yaitu pada penggunaan kata (al-mukminuna) beriltifat pada bentuk المؤمنون ( ar-rasikhuna )لآرسخون dan (wa al-muqimina ash-shalata) kemudian beriltifat lagi pada bentuk والقميمين آلصلوة والمؤتون آلزكوة والمؤمنون denganباهلل demikian, iltifat pada ayat tersebut berupa iltifat I rab. Maksudnya, dari isim jamak mu rab dengan pemarkah (wawu) beriltifat ke isim jamak manshub (dinishabkan)

4 dengan pemarkah (ya). Iltifat ini sengaja dilakukan oleh penuturnya, karena adanya maksudmaksud tertentu yang ingin disampaikan kepada lawan tutur atau pembacanya..

5

6

7

8 شعار وإهداء من أراد الدنيا فعليه ابلعلم و من أراد اآلخرة فعليه ابلعلم ومن أراد مها فعليه ابلعلم (إمام شافعي) أهدي هذا البحث إىل : 1. Kuolah kata, kubaca makna, kuikat dalam alinea, kubingkai dalam bab sejumlah empat, jadilah mahakarya, gelar sarjana kuterima, orangtua, suami, dan ibu mertuapun bahagia. 2. Wisuda setelah 13 semester adalah kesuksesan yang tertunda 3. Lebih baik terlambat daripada tidak wisuda sama sekali 4. Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi, dan saya menang. 5. Jadilah karang seperti di lautan, yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup di dunia hanya sekali. Ingat..!! hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada. Kepada Dia lah kita memohon dan meminta. 6. Seluruh Guru dan Dosen yang dengan sabar menuntun saya dalam mencari ilmu. Semoga surga yang menjadi hunian terakhir mereka.

9 كلمة شكر وتقدير احلمد هلل حنمده ونستعينه ونستغفره ونعوذ ابهلل من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا من يهد هللا فال مضل له ومن يضلله فال هادي له. أشهد أن آل إله إال هللا وأشهد أن دمحما عبده ورسوله. اللهم صل وسلم على سيدان دمحم وعلى آله وأزواجه وذريته ومن تبعهم إبحسان إىل يوم الدين أما بعد. إنتهيت عنكتابة هذا البحث حتت العنوان أتبد اللغوي ي سور يوس )دراسة حتليلية تداولية( بعون هللا الرحيم وتوفيقه ورضاه. جعله هللا حبثا انفعا مباركا آمني.أريد أن أقدم بكلمة الشكر والتقدير العايل ملن له فضل ي إمتام هذا البحث وأخص ابلذكر منهم: الفاضل األستاذ الدكتور يودين وحيدي املاجستري كمدير جامعة سوانن كاليجاكا اإلسالمية احلكومية جوكجاكرات. الفاضل األستاذ الدكتور ألوان خريي املاجستري كعميد كلي ب ة اآلدا والعلوم الثقافية جبامعة سوانن كاليجاكا اإلسالمي ب ة احلكومي ب ة جوكجاكرات مع هيئة املوظفني فيه. الفاضل األستاذ مصطفى املاجستري كرئيس قسم اللغة العربية وأدهبا بكلي ب ة اآلدا والعلوم الثقافية جبامعة سوانن كاليجاكا اإلسالمي ب ة احلكومي ب ة جوكجاكرات. الفاضلة األستاذ الدكتور هج سكمت م.أ كمشرفة البحث الذي كث ر من وقتها وجهدها وعنايتها ورعايتها وتوجيهاهتا وإرشاداهتا وآرائها القيمة ي أتلي هذا البحث

10 5. الفاضل.7 حم ب مد األستاذ وحيد هداايت املاجستري كمشرف األكادمي ي الذي قد أشرف طول وقت على كل حال ابلدراسة ي اجلامعة. 6. مجيع املدرسني واملدرسات الذين علموين الدراسات اليت ال أعلم قبلها ومجيع املوظفني الذين ي ب سرونين ي هذه الدراسة بكلي ب ة اآلدا والعلوم الثقافية جبامعة سوانن كاليجاكا اإلسالمي ب ة احلكومي ب ة جوكجاكرات. ومجع أصدقائ ي ي قسم اللغة العربية وأدهبا الذين ال أستطيع أن أذكر أمسائهم واحدا فواحدا. 8. أخريا أرجو أن يكون هذا البحث حبثا حسنا انفعا للباحث وعموما جلميع القراء األعزاء. اإلنسان حمل اخلطأ والنسيان ويرجو الباحث إىل النبقاد من القراء الكرماء إلمتام هذا البحث. جوكجاكرات 13 الباحث م 8132 أكطرب رزقى أفريلينا هرتى

11 حمتوايت البحث صفحة املوضوع... رسالة املشرف... جتريد البحث... شعار... إهداء... كلمة شكر و تقدير... حمتوايت البحث... أ ب ج د ه و ح 1... الباب األول : مقدمة 1 البحث خلفية أ ب. ج. د. ه. حتديد البحث... أغراض البحث و فوائده... الدراسات املكتبية... اإلطار النظري منهج البحث و نظام البحث ز....

12 الباب الثاىن: اإللتفات ىف اللغة العربية أ. ب. ج. د. تعريف االلتفات... اتريخ االلتفات... أنواع االلتفات يف القرآن... أوصاف أدب االلتفات يف القرآن ه. صورة االلتفات يف سورة النساء عام ة الباب الثالث : أسلوب االلتفات يف سورة النساء الصياغ التفات أ التفات ب. العداد التفات ج. الضمري د. ه. و. التفات املعجم... التفات األدوات... التفات البناء النحوي الباب الرابع : االختتام أ. ب. خالصة... التخيص...

13 ج. االفرتاحات ثبت املراجع ترمجة الباحث... 15

14 1 الباب األو ل مقد مة خلفي ة البحث أ. القرآن هو الكتاب الكرمي يبلغ اخلرب عن دهر ماضي و األمم السابقة, مثل قصة األنبياء و أصحاب الكهف و األخدد و غريها. و للقرآن الرساالت اإلالهي ة ل ر تشد الن اس و تروج ههم إىل اخلريات و احلقيقات يف مسرية حياهتم. و هو الكتاب الشريف و كما ر سر القرآ رن ر متال املنافقني و كيدهم و ماكرهم, عرفت الكات بة من شريفه هو حي و يبلغ األخبار السابقة, ر عارضني و غريها. ي ر بني ر العلوم اجلديدة و ي ر ع ج ر ز امل القرآن هو الكتاب الكرمي له معجزة أخرى من الكتب األخرى. فيه معجزات كثرية, حنو من أسلوب اللغة. و كان أسلوب لغة القرآن هو من املميزات و املعجزات اليت ميكن مطالعتها من مالئمة ال تكيب و تركتيب مجلتها, و ترفيد اآلايت القرآنية للتفصيل )الربط و الشرح(, و لن تلتقي هبذا الشكل قبل و بعد نزول القرآن, و لن يقدر أحد أن يصنع مثله. و من يريد أن يصنع مثله إم ا النثر و الوصف و القافية و كذلك الشعر فسيتحري ون و لن حيصلوا على اإلرشاد ملنافسه.

15 2 الغائبيات هي خرب عن الواقع الذي مل يقع و سيقع )حني نزلت اآلية اليت ستكل مه(, ها هو من معجزات القرآن. من كان عام ي ا عن قراءة القرآن فسيشعرون حلوهتا و سيحصلوهنا, بل يقدر على فهمه مناسبا بطبقة عقله و خلفيته. فللقرآن كمال يف تعبري األحوال اإلمجالية و التفصيلية فهذا من حال خارج عادة الكالم الذي يسمعه الناس. فعالمة خاص ة من أسلوب اللغة يف القرآن هو اإللتفات. اإللتفات لغة هي "االحنراف/ إلا عاقة". االلتفات كنقل الكالم من أسلوب إىل أسلوب آخر, يقصد لالهتمام و يكون احملل ل للمستمع, و لتجديد تسهيالت املستمعني و حتذير السأم و امللل لدى ر م ل ة املستمعة يف السمع. املستمعني و هو من عل ة أسلوب اللغة امل يف القرآن أسلوب االلتفات كثرية, لكن يعرب األشخاص أن ه كاحنراف من قواعد اللغة العربية الفصحى. فظهر أن قواعد اللغة املستخدمة يف القرآن يعارض السنتكسيس و القواعد املقر رة.من هذا احلال, تس تعي الباحثة للبحث عن اسلوب االلتفات يف القرآن. و السبب, للقرآن. لداللة على أن قواعد اللغة املعرب ة قبيحة, فبان أهن ا نوع وحيد و كانت تفاع ال Muhammad Sayyid Alwi Al-Maliki, Keistimweaan Al-Qur an, (Yogyakarta: Penerbit Mitra Pustaka 2001) h.13 Mardjoko Idris, Al-Balaghah, Kajian Ayat-Ayat Iltifat dalam AL-Qur an, (Yogyakarta: Belukar, 2009), h.16.

16 3 ل تكيز موضوع هذا البحث, فستبحث الباحثة أسلوب االلتفات يف سورة النساء, كانت هذه السورة املدنية هلا 71 آية. قامت هبذا البحث لدفع العبارات أن ما وجد االلتفات إال يف السور املكي ة يف القرآن. حتديد البحث ب. و لتحليل املشكلة فكان حتديد هذا البحث هي كما يلي : كيف كانت أشكال اإللتفات يف سورة النساء ما هو األسرار من استخدام اسلوب االلتفات يف سورة النساء.1.2 و الفوائد الغرض ج. 1. شرح أشكال االلتفات 2. شرح اهلدف و غرض استخدام االلتفات 3. الغين على خزائن املعارف لدى اجملتمع عن اسلوب االلتفات د. الدراسات املكتبية وجدت الباحثة بعض البحوث املناسبة هبذا البحث. و البحوث العلمية اليت تتعل ق هبذا اسلوب االلتفات هي :

17 4 البحث العلمي ابملوضوع, "اسلوب االلتفات يف جزء عم )دراسة التحليلية.1 الوصفية(". أتليف ممود علي ايفع قسم اللغة العربية و أدهبا, كل ية األدب و. الثقافة جامعة سوانن كاليجاكا, 002 جوكجاكرات سنة البحث العلمي ابملوضوع, " أسلوب االلتفات يف سورة ال عمران )دراسة حتليلية.2 بالغية(" أتليف دمحم فروق, قسم اللغة و أدهبا, اجلامعة االسالمية احلكومية سوانن. كاليجاكا سنة 0 البحث العلمي ابملوضوع, "دراسة حتليلية عن التفات الضمائر يف سورة البقرة آية.3 أتليف سيت خدجية, اجلامعة االسالمية احلكومية وايل سوجنو سيمارنج." 81-. سنة 0 البحث العلمي ابملوضوع, " أسلوب االلتفات يف سورة البقرة )دراسة حتليلية.4 بالغية(" أتليف ديدي توفيق رمحن, قسم اللغة و أدهبا, اجلامعة سوانن كاليجاكا, 1. جوكجاكرات سنة محمودعلييافع, "أسلوب االلتفاتفي جزء عم )دراسةتحليية ا وصفية(" بل,حث العلمي, )جوكجاكرتا:الجامعة ا سالميةالحكومية سونان كلايجاكا, 2002( 4 دمحم جوحان الفروقي, " أسلوبلت ال افت فيسورة ال عمران ( اردسة تحيللة بالغية(", بلاحث العلمي, )جوكجاكرتا:الجامعة اإلسالمية الحكوميةسونان كلايجاكا, 2012( ستي خديجة. " دراسةتحيللية عن ا لتفاتلاضمارئ فيسورة ا لبقرة آية البحث العلمي, )سيمارنج:الجامعة اإلسالمية الحكومية وليسونجو, 2111( 2 ديديوتفيق رحمن, " أسلوب االلافتت فيسورة ا لبقرة )درسة بالغية(", بلاحث العلمي, )جوكجاكرتا:الجامعة ا سالميةالحكومية سونان كلايجاكا, 20002(,

18 5. البحث العلمي ابملوضوع, " أسلوب االلتفات يف سياق التعبري عن األصم أو البكم, و العمي يف القرآن الكرمي )دراسة بالغية(" أتليف قمار الدين, قسم اللغة و أدهبا, اجلامعة اإلسالمية احلكومية سوانن كاليجاكا, جوكجاكرات سنة ه. اإلطار النظري 1. تعريف األسلوب أصل كلمة س ل ب ا" ي س ل ر ر ب "س ل ب هي "اسلوب" مبعىن الغصب, اإلغتنام و القشر. 8 و تكون كلمة أسلوب مبعىن طريق, طريق بني الشجر و طريقة املتكل م يف الكالم 2 )استخدام اجلملة(. إذا قيل سلك ر ت أسلوب فالن يف كذا, فمعنىاه تبع ر ت الطريق و مذهب فالن. و إذا قيل أخذان يف أسالب من القول, 0 فمعنىاه هو أخذ ر ت فن الكالم املتنو عة. و األسلوب اصطالح ا هو كيفية الكالم أخذه املتكل م يف تركيب مجلته و اختيار ألفاظه. لذالك, كان األسلوب هو الكيفي ة اليت اختارها املتكل م أو سري وحينجسيه, " أسلوبلا التفات في سياقالتعبير عنألصم اوألبكم, والعمي فيالقرآنالكريم )درسة بالغية(",البحث العلمي, )جوكجاكرتا:الجامعة اإلسالميةالحكوميةسونان كلايجاكا, 2012, 8 ديديوتفيق رحمن, " أسلوب االلافتت فيسورة ا لبقرة )درسة بالغية(", بلاحث العلمي, )جوكجاكرتا:الجامعة ا سالميةالحكومية سونان كلايجاكا, 20024( ص,. لاتجريد دمحمعبدالعزيمالزقرني, منا هجاعلرفانفيعلومالقرآن )مصر: دار إلحياء,( ص, ابرا هيمنأسي وأصحابه,المعجمالوسيط, ( بيروت: دار الفكر(, المجل د األو ل, ص دمحمعبدالعزيمالزقرني, منا هجاعلرفان... ص,. 8 1

19 2 الكاتب ل تكيب األلفاظ لتعبري غرض الكالم و معنىاه. ينقسم هذا األسلوب إىل ثالثة أقسام, هي الطريقة, اللفظ و املعىن. أم ا حسب علومه عن دراسة األسلوب تسم ى ب أسلوبية أو نقول ب ستيلستكا. أصل مصطلح ستيلستكا من كلمة stylistics يف اللغة االجنليزية. و هي من هو املؤل ف Stylist.ics و يعين كلمتني style أو املتكل م ح ر سن أسلوب ر ه ر, ر خط ط أو امل ika و معىن كلمة أهل النمط. ics أو هي علم, البحث و املطالعة. إذن ستيلستكا هو علم األسلوب. و ي ر سم ى األسلوب يف قاموس اللغة االندونيسية هو يعين انتفع الشخص على غين اللغة يف التعبري أو الكتابة, إم ا ما,gaya bahasa يتعل ق ابألدبية أو اللغوية. إذن ي رع ر رف كالكيفي ة اخلاصة يف تعبري األفكار و العواطف حتريراي أو شفهي ا. أسلوب القرآن هو الطريقة املمتازة ل تكيب اجلملة و اختيار ألفاظها. فليس من الغريب إذا اختلف أسلوب القرآن ابلكترب السماوية األخرى. كما أن األسلوب الذي استخدمه الناس خمتلف واحد واآلخر حسب عدد جمموعهم, بل سيختلف األسلوب الذي استخدمه الشخص حسب ماد ته و سياقه أو حاله. Tim Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1999), h

20 لكن لذالك ليس أسلوب القرآن مفردات, بل كانت الطريقة املستخدمة هي القرآن يف اختيار املفردات و أسلوب مجلته. فلذالك, كان أسلوب القرآن خمتلف ابحلديث و الشعر و الكالم و الكتب املوجودة مهما كانت اللغة املستخدمة ر متساوية. ملعرفة موقع أسلوب القرآن, فال بد معرفة تقسيم األسلوب املعر فة عند العربيني. ينقسم األسلوب إىل ثالثة أقسام إمجالي ا, هي: 1. األسلوب اخلطايب البالغة هي إحدى الفنون املعر ف لدى العربي ني له أوصاف ابملعىن القوي, تستخدم ألفاظ املناسبة و اآلراء املرتبطة و قو ة التفكري لدى البالغ به. يبلغ البالغ عن املاد ة املرتبطة بوقائع احلياة عادة ليكون املستمعني يش تكون طريقة أفكاره. و كان األسلوب اجلي د و الظاهر و البني هو العنصر الغالب يف البالغة لتأثري الناحية الفسيكولوجية لدى املستمعني. 2. األسلوب العلمي 13 عليالجريم ومصطفى أمين, ابالغةالوضيحة, )مصر: دارالمعارف(. ص. 12

21 ص, 8 لألسلوب العلمي أوصاف ظاهرة و بي نة. بل البد من أن ي ر ظ هر اجلمالة و قو ة البيان و اآلراء القوي ة و النص اليسري و الشعور املمتازة يف اختيار املفردات و املعلومات اليت ميكن فهمها سهال. ولذالك, البد أن يكون األسلوب العلمي مادااي و حذر ا من اجملاز و الكناية و متثيل املفردات و غريها. البد أن يكون األسلوب العلمي بعيد من الناحية املوضوعي ة و عبارات الناطق به, ألن اخلربة العلمية هي جتر د ي ة و ال تتعل ق ابلناحية الفسيكولوجي ة و العواطفية و احلال من فعلها. حيتاج األسلوب العلمي إىل الفكر اجلي د و الضابط و بعيد عن اخليايل و العواطفي ألن اهلدف منه هو الفكر الذي يشرح الوقائع العملي ة. 3. األسلوب األديب كان أسلوب األديب موضوعياا ألن ه عبارة نفس املؤل ف. لذالك كان األسلوب األديب تفصيلياا. و كان هدف األسلوب األديب هو العواطف و ليس الفكر ألن هذا األسلوب مستخدما لتأثري عواطف القارئني. فلذالك كانت للماد ة عالقة قوي ة بنفس املؤل ف و يتجن ب عن النظرة العلمي ة و اآلراء الفكري ة عليالجريم ومصطفى أمين, ابالغة...

22 الشك أن القرآن هو معجزة أوحى هللا ر إىل نيب دمحم صل ى هللا عليه و سل م اخلالد. بل هو معجزة لن تضيع ه زمن إىل زمن ألن ه معجزة عقلي ة و ال حسي ة و كانت املعجزة العقلي ة تستعملها األم ة اليت هلا ذكاء و آراء عميقة. رأى مىن القط ان, ينقسم اإلعجاز إىل ثالثة أقسام هي اإلعجاز اللغوي و العلمي و التأشريي. للقرآن أسلوب ممتاز لتلك الثالثة. حيتوي القرآن تلك فلذالك الثالثة, بل يستخدم القرآن أسلوب النظام الداخلي يعين مينح اإلشارة العلمي ة ابللغة اجلميلة. و كما املثال قال هللا تعاىل: ) سورة األنعام ( ف م ن ي ر ر د هللا ر أ ن ي ه د ي ه ر ي ش ر ح ص د ر ه ر ل ال س ال م و م ن ي ر ر د ا ن ي ر ض ل ه ر جي ع ل ص د ر ه ر ض ي ق ا ح ر ج ا ك ا ن ا ي ص ع رد ف الس م آء عرب القرطويب أن غرض هللا من شرح الصدور للتمس ك يف الد ين, 1 فتوس ع هللا قلبه و وهب القو ة العتناق دين اإلسالم و جزى هللا إليه. معىن "ح ر ج ا" كلمة يف اآلية السابقة قال ابن عب اس هو موقع الشجر املكتنز, فكأن قلوب الكافرين ال تلمسها احلكمة كما أن املاشية اليت التصل إىل املكان املكتنز 1 12 سورة األنعام : 12 أبوعبد هللا ابن أحمد ألنصاري,الجامع ألحكامالقرآن, ( بيروت: داراكلفر( المجل دلاسابع, ص. 81

23 ص, 11 ابلشجر. أم ا رأى الزجاج أن احلرج هو أضيق الضي ق. و كان الضي ق معرب ة مب ن ي ص ع رد إىل السماء 7 )ك ا ن ا ي ص ع رد ف الس م آء (. يف عهد نزول تلك اآلية, مل ي ر ع ت ر رف عن تقد م العلوم جلولة العامل الفضائي.. فالتشبيه يف اآلية السابقة هي األسلوب التشابه اليت ي رب ح رث مجالر ه ر بالغياا بل جبانب مجال القرآن يف لغته كان فيه الوقائع العلمية. عرب عبد احلميد الدايب و أمحد قرقز أن يف اآلية السابقة إعجاز علمي. أن الصعد إىل السماء عند نزول اآلية هو خيالياا. في ر عىن كالكلمة اجملازي ة بل فبان أن ه مناسب ا بوجود أن العلوم العصري ة. من يصعد إىل السماء سيشعر ابالختناق و إذا يصعد فوق ا إىل فوق فكان االختناق شديد ا ح ت ال يقدر التنف س. و هذا مسبب إىل احلالني هو ترقيق مقدار اكسيجني و نقص الغالف اجلوي الذي يكسوا 8 األرض. ها هي اآلية املستخدمة فيها أسلوب اللغة اجلميلة للخطبة إىل الناس و كانت إشارة علمي ة أيض ا. تعاىل يف هذا احلال: فتلك لغة القرآن املختلفة ابللغة املوجودة. فقال هللا Ibid ص,. 81 عبدالحميد الدي اب و 18 حمدقرقز, مع الط بفيالقرآنالكريم, )دمشق:مؤسسةعلومالقرآن, 1( 82

24 11 ) سورة الزمر )8 2 قرر آان ع ر ب ياا غ ي ر ذ ى ع و ج ل ع ل ر هم ي ت رقو ن فس ر اإلمام القرطويب آية هللا تعاىل غ ي ر ذ ى ع و ج ابختالف رأي الدهاك الذي قال أن غرض تلك اآلية هي ما اع تضت إم ا بني اآلية أو العلوم و الوقائع. ولذالك كان القرآن هو الكتاب اهلادي لدى كاف ة األانم و أرشدهم حافز ا للفكر, كما قال هللا تعاىل: ) سورة الزخرف ( 0 ا ان ج ع ل ن اه ر قرر آان ع ر ب ياا ل ع ل ركم ت ع ق لرو ن كان القرآن دستور املسلمني له اإلعجاز اخلالد من النواحي إم ا تشريعياا, لغوااي أو علمياا. و لن يكفو أحد أسلوب لغة القرآن. و كان أسلوب القرآن هو إحدى طرق حتليلي أو مدخل مصدري يف تركيب اجلملة و اختبيار ألفاظه, أم ا من أوصاف أسلوب القرآن هو ماس 1 21 سورةالزمر : 28 سورةالزخرف : 3

25 12 ألفاظه من مجال هلجته من و مجال لغته, فتقب له اجملتمع. فكان القرآن مي رس العقل و العواطف فكان من مطابق مجلته له غين الفن التحريري نفسه. يدخل هذا أسلوب االلتفات إىل أسلوب األديب, حيث كان معىن االلتفات هو املراقبة و االنعطاف. األسلوب من جهة إىل جهة أخرى. و هذا االلتفات يف علم البالغة هو حتويل ألسلوب االلتفات أنواع منها االلتفات من أسلوب الغائب إىل املخاطب, يدعوا االلتفات من األسلوب للنطق إىل الغائب, االلتفات من أسلوب الغائب إىل أسلوب النطق, االلتفات من أسلوب النطق إىل الغائب. مؤسس ا, يعىن هذا االلتفات التحويل من أسلوب واحد إىل أسلوب آخر. أم ا ي ر قصد ابألسلوب هنا يعىن الضمري األو ل )املتكل م األو ل( اخلطاب و الغائب )املتكل م الثاين( )املتكل م الثالث(, إذن, إذا جند اآلية أو الشعر فيه يستخدم املتكل م الثالث و يتغري إىل الثاين أو األو ل فذالك ما يسم ى اباللتفات. ألن ترعب ر أن ه خمادع ا. فيذكر بعض العلماء أن هذا أسلوب االلتفات كأسلوب اللغة ليس يف موقعه. لقد وجدت الباحثة املثال من هذا أسلوب االلتفات,منها:

26 13 االلتفات من أسلوب الغائب إىل أسلوب املخاطب ( املتكل م األول إىل.1 الثاين( حنو قوله تعاىل يف سورة يس آية "و م ا يل ال أ ع ب ررد ال ذ ي ف ط ر ين و إ ل ي ه ت رر ج ع ر و ن " االلتفات من أسلوب املخاطب إىل الغائب إىل الغائب )املخاطب الثاين.2 - الثالث( كما يف قوله الكرمي يف سورة الكوثر آية إ ان أ ع ط ي نك ال ك و ث ر ( ف ص ل ل ر ب ك و احن ر ) ) ( 3. التفات أسلوب الغائب إىل املتكل م )املخاطب إىل املتكل م( كما يف قوله الكرمي يف سورة النساء ال خ ي ر يف ك ث ري م ن جن و ى ر هم إ ال م ن أ م ر ب ص د ق ة أ و م ع رو ف أ و إ ص ال ح ب ني الن اس و م ن ي ف ع ل ذ ال ك اب ت غ آء م ر ض ات هللا ف س و ف ن رؤ ت ي ه أ ج ر ا ع ظ ي م ا االلتفات من أسلوب املخاطب إىل الغائب )املخاطب إىل الغائب( يف قوله.4 تعاىل يف سورة ال عمران آية 2 ر ب ن ا إ ن ك ج ام ع ر الن اس ل ي و م ال ر ي ب ف يه إ ن ا لل ال ر ي ل ر ف ال م يع اد 2. العالقة بني األسلوب و البالغة

27 14 قال حسن متام يف األصول أن يبحث علم البالغة إىل ثالثة مباحث هي املعاين و البيان و البديع و هلم العالقة اليت ال تنفصل أبسلوب اللغة. ألن يف احلقيقة البحث عن تلك الثالثة هي عن األسلوب. ولوكان فيها مواد خاص ة لكن يلتقي البحث إىل البحث عن أسلوب اللغة. و الشرح عنها تلخيص ا كما يلي: املعاين, يبحث عن أنواع األسلوب من حيث تركيب اجلملة حنو تركيب اجلملة يف النحو. و اختالف فيهما يعين أن ب ر د أ حب رث النحو من اجلملة و يقف إىل اجلملة. أم ا حبث ال تكيب يف املعاين ب ر د أ من اجلملة و يستمر إىل العالقة بني اجلملة يعين العالقة )السياق( من مجلة واحدة جبملة أخرى اليت تقع قبل اجلملة و بعدها. حيتوي البحث إىل اإلعجاز, التكرار, القصر, احلذف, ذكر اخلاص بعد العام و العكس, االع تاض, الفصل و االلتفات. البيان, يبحث و عن األسلوب األساسي يف استخدام اللغة القياسية بدأ من ما ي ر سم ى ابلتشبيه, اجملاز االستعارة, )املرسل و العقل( و أخريا خو الكناية.

28 ص, 1 البديع, يبحث عن األسلوب و اختالفه مؤسس على العالقة و االع تاض الذي حيصل على الوفاق الذي يفيد يف دوره كالزينة يف الكالم إم ا يف الصوت, املعجم أو املعىن. حيتوي البحث يف األسلوب األديب إىل اإلعجاز, اجملاز, التشبيه, اإلطناب, الكناية و االلتفات. كان البحث عن األسلوب األديب نثر ا أو شعر ا ميكن يف تلك علوم البالغة هي املعاين, البيان و البديع. ستبحث الباحثة يف هذا البحث عن أسلوب االلتفات يف سورة النساء تستخدم أحد حبث البالغة و هو علم البديع. ألن كما رأت الباحثة أن لعلم البديع الوفاق بني اللفظ ة املعىن لتحليل أسلوب االلتفات. منهج البحث و. و كانت الطريقة اليت ستقوم هبا الباحثة يف أتليف هذا البحث هي كما تلي: 1. نوع البحث 2. هداي ة, البالغةل جميع, )سيمارنج:كريا طهفتري, 2112( 21

29 12 كان نوع هذا البحث هو نوعياا حيث كانت البياانت قولياا و وصفياا و تظهر العملي ة و املعىن. قام هذا البحث بطريقة مجع البياانت املكتبية, القراءة و الكتابة مع مراعاة ماد ة البحث املشهور ابلدراسة املكتبية. 2. مصدر البياانت كانت البياانت يف هذا البحث مصول من املصادر هي كما تلي : أ. ب. املصدر األساسي من هذا البحث هو سورة النساء املصدر الثانوي هي الكتب و البحوث اليت تتعل ق مباد ة البحث 3. طريقة مجع البياانت اخلطوات اليت قيم يف مجع البياانت األساسية هي قراءة آية القرآن املقر رة تركيزااي مع الفهم عم ا قرص د يف تلك اآلية. كتابتها و تقسيمها إىل أقسام االلتفات. 4. منهج التحليل الي ر فعل حتليل البياانت بعد مجع البياانت فحسب إال حينما مجع البياانت الوصفي ة على نوع تفصيل اجلملة الطويلة. و بعد رمجع البياانت و إدخاهلا إىل أقسام خاص ة و تطبيقها حسب املوضوع الرمسي.

30 1 البحث نظام ز. ليوج ه البحث إىل جهة ضابطة و ال يوس ع موضوع البحث, فقر رت الباحثة نظام البحث كما يلي: الباب األو ل : مقد مة, هي البيان من البحث. حيتوي هذا البحث األو ل من خلفي ة حتديده, البحث, أغراضه و فوائده, الدراسات املكتبية, اإلطار النظري, منهج البحث و نظام البحث. : الباب الثاين رمسي, حيتوي البحث إىل املوضوع ماداي وصفي ا أو موضوع املعلومات احملتاجة داعمة لفهم طريق التحليل أو البحث. أي مجيع الباب الثالث : هو قسم ر متضم ن من البحث يتضم ن فيه تفصيل بياانت البحث و حتليله. الباب الرابع : هو الباب اآلخر يف البحث الذي تبحث الباحثة. حيتوي هذا الباب من التلخيص الذي حصلته الباحثة من البحث و االق تاحات.

31 85 وبعد الباب الرابع االختتام : فإين أمحد هللا عز وجل حكدا يليق جبالله على ما وصلت إليه هذا اإلختتام الذى استخلصت منه العديد من النتائج املهمة, وأبدأ بذكرها على ضوء ترتيبها يف حتديد البحث: اخلالصه أ. يب ن ي هذا الباب الرابع نتيجة البحث و حبثها الذي قامت به الباحثة البحث عن أسلوب االلتفات يف سورة النساء. الشرح املب ن ي هو التفصيل من حتديد البحث. رنكز هذا البحث عن أسلوب االلتفات يف سورة النساء. و كما يكون مصدر البياانن قامت الباحثة الدراسة املكتبية و البحث عن املقاالت الداعمة هلذا البحث. و قد سارت املراقبة يف هذا البحث طول البحث ليحصل على البياانت اليت تكون مصدر يف تنظيم البياانت. 1. التفات الصيغ الرقم صيغ اإللتفات مراجع اإللتفات رقم األية 131 ن ز ل أ ن ز ل.1 22 ت خ ذ وا أ ت خ ذ ون ه.2

32 85 88 أ ض ل ي ض ل ل و اس ت غ ف ر غ ف ور ا ال ذ ين آم ن وا ت ع م ل و ن.5 2. العداد التفات الرقم صيغ اإللتفات مراجع اإللتفات رقم األية 18 ق ال إ نين أ ع ت د ان هل م.1 16 ا لل و الر س ول ا لل.2 82 ي ت د ب ر ون غ ي ا لل ا لل و ر س ول ه أ ج ر ه.4 121,171,132 الس م او ات ض ا ل ر.5 3. التفات الضمري الرقم صيغ اإللتفات مراجع اإللتفات رقم األية 32 ن ص ل يه ذ ل ك ع ل ى ا لل ي س ي ا.1

33 06 31 ت ش ر ك وا ا لل إ ن.2 51 ن ص ل يه م إ ن ا لل.3 14 أ ر س ل ن ا ب ذ ن ا لل م ر ض ات ا لل ن ؤ ت يه و لل و ص ي ن ا.1 4. التفات املعجم الرقم صيغ اإللتفات مراجع اإللتفات رقم األية 1 ر ن ب هللا.1 45 و ل ي ا ن ص ي ا.2 75 و ل ي ا ن ص ي ا.3 77 هللا ر ن ب.4 85 ن ص يب ك ف ل.5 173,123,86 و ل ي ا ن ص ي ا.1 66 ع ف و ا غ ف ور ا.7

34 06 5. التفات األدوات الرقم صيغ اإللتفات مراجع اإللتفات رقم ا لية 12,1,25,121,122 فإذا فإن.1 34 ع ل ى يف.2 51 )ب( ب ل ب ت )ل( ل ل ذ ين.3 84 أ ش د ب س ا و أ ش د ت ن ك ي ال )ب( ب ل ن ق ل ل خ ائ ن ي )ب( ب ه )ل( ل م ن )ب( ب لل )ل( لل ب ك م ل ل ك اف ر ي ن.8 1. التفات البناء النحوي الرقم صيغ اإللتفات مراجع اإللتفات رقم األية 112 الرسخون واملقيمني الصلوة,.1 واملؤتون الزكوة

35 06 التخيص ب. )1( يف سورة النساء أنواع أسلوب االلتفات منها التفات الصيغ جمموعه )5( العدد و )1( )12( )6( و الضم ي )1( و املعجم و ا لدوات و البناء النحوي و منها اآلايت اليت فيها.)12,42,25,1,173,86,85,77,75,1 ا لسرار يعين آية 131, االفرتاحات ج. أن سورة النساء ما زالت فيها علوم هللا املخبئة ينبغي لكل مسلم و مسلمة لن يدرسوها.فا لسلوب االلتفات يف سورة النساء اليت قام هبا الكتب ال تكف لكشف مبا علوم فيها والعربة وا لكم.

36 36 ثبت املراجع 1. املراجع العربية القرآن الكرمي عزفة. عبد املطيع, عبد القاض حسني قضي ة اإلعجاز القرآين. بريوت: فن البالغة. القاهرة: دار الغارب حمم د عبد العزمي الزرقاين, منهج العرفان يف علوم القرآن )مصر: ابراهيم انيس و أصحابه. املعجم الوسيط, )بريوت: حمم د عبد العزمي الزرقاين, مناهل العرفان عبد االخضاري, )اندونيسي: عبد احلميد الد ي ب و أمحد قرقز, دار الفكر( علم الكتب دار االحياء( اجملل د األو ل الرمحن, شرح جوهر املكنون يف املعاين و البيان و البديع مؤسسة علوم القرآن(. دار اإلحياء الكتب العربية( مع الطب يف القرآن الكرمي, )دمشق: حممود علي يفع, 5008, "أسلوب االلتفات يف جزء عم )دراسة حتليلية وصفية(", البحث العلمي, )جوكجاكرات: اجلامعة اإلسالمية احلكومية سواننكاليجاكا( دمحم جوحان الفروقي,5055, " أسلوب االلتفات يف سورة ال عمران )دراسة حتليلية بالغية(", البحث العلمي, )جوكجاكرات: كاليجاكا( سيت خدجية, اجلامعة اإلسالمية احلكومية سوانن 5055,"دراسة حتليلية عن التفات الضمائر يف سورة البقرة آية 592. البحث العلمي, )سيمارنج: ويل احلكومية اإلسالمية اجلامعة -5

37 36 ديدي سوجنو( رمحن, توفيق 5008, " أسلوب االلتفات يف سورة البقرة )دراسة بالغية(", البحث العلمي, )جوكجاكرات: اجلامعة اإلسالمية احلكومية سواننكاليجاكا( 2. املراجع االندونسية Tim Depdikbud, 1999, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka) Muhammad Sayyid Alwi Al-Maliki, 2001, Keistimweaan Al-Qur an, (Yogyakarta: Penerbit Mitra Pustaka) Mardjoko Idris, 2009, Al-Balaghah, Kajian Ayat-Ayat Iltifat dalam AL-Qur an, (Yogyakarta: Belukar) Manna Khalil al-qattan, 1994, Mabahis Fi Ulumil Qur an, terj. Mudzakir As, Studi Ilmu-Ilmu Qur an, (Jakarta: PT. Pustaka Literasi Antarnusa) Al-Qur an dan Tafsir, 2010, Edisi yang disempurnakan, (Jakarta: Departemen Agama RI)

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا

75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا 75 - ا آن ا mohamma و و را ر ا ء ofiqi@ n - og a.ac.i إن ا آن ا ة ل و. ا ل ا ا أ ا و و ن أ وأ و إ ذ. ا م ا آن و ا ن ا ى ا أن د ا و ا ا اء ا ء. و ف ا ا ف أ اع ا و و و ا ا ا آن ا أ ا. م ا ا ا م أ ا ا ا ا

المزيد من المعلومات

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي

حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة البقرة( مبعىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتبي حتليل عالمات الوقف املمنوع والوقف الالزم يف املصحف اإلدنوودنيي وعالقتهن اليودى واملصحف )يف سورة القرة( معىن اآلية الر سالة العلمية مقوم لكلية الرتية و التعليم ال ستيفاء عض الشروط لنيل درجة اليرجادنا يف

المزيد من المعلومات

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو

تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصو تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم

المزيد من المعلومات

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB

MUDAH BELAJAR BAHASA ARAB الفصحى Untuk Kelas 4 Sekolah Dasar Islam Terpadu Penulis : Muhammad mamun Salman بسم اهلل الرمحن الرحيم Kata Pengantar Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan Al-qur an dengan bahasa Arab yang nyata.

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الرحمن الرحيم مراجعة امتحان نهاية الفصل األول { الفراق بني الزوجني } ملاذا شرع هللا عز وجل الزواج... ما أسس اختيار شريك العمر ما معىن النشوز وممن يقع كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة للزوجة كيف عاجل اإلسالم النشوز ابلنسبة

المزيد من المعلومات

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا

55 رة ا و ا ج ا ر ز ا ا ج ا إ و ا ب وا ادات ا ا ا ل رة ع أول رة ا ن ا ر ع ا م. أ ا. و ا ا ا ع ا ا إ و. ا ا ج ا ت أ ا آ و ا ا 55 رة و ج ر ز ج إ و ammar_zainuddin@ymail.com ب و دت ل رة ع أول رة ن ر ع م. أ. و ع إ و. ج ت أ آ و رس أن م ف ع. و دة در د و ر ى ع ت إ ت و ر ب أ ن م و رس. و. أ إ و د ع و و أن ت ل ة دت ع و رة د د رس رس ك

المزيد من المعلومات

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين

الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ين الباب األو ل المقد مة أ. تمهيد المشكلة كانت اللغات متنو عة منها اللغة اإلند ونسي ة تفيد لغة وطنية وكذلك اللغة العربي ػة تفيد لغة وطنية لبالد العرب. ينبغي لنا أف نتعل م اللغة العربي ػة ألف ادلسلم ت يستعملوهنا

المزيد من المعلومات

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI

SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI SULTAN ABDUL HALIM MU ADZAM SHAH INTERNATIONAL ISLAMIC UNIVERSITY (UniSHAMS) PPS23 POSTGRADUATE AND RESEARCH MANAGEMENT CENTRE BORANG LAPORAN PENILAI VIVA-VOCE SARJANA/PHD EVALUATION REPORT VIVA-VOCE OF

المزيد من المعلومات

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف

مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم ف مقدمة أ- إن البلاغة الفصل الا ول أساسية البحث من كلمة بلغ المعنى وصل المراد وصول رسالة لها كلام تسليمها واحد إلى آخر. و من الا صطلاح هي بلوغ المتكلم في تا دية المعاني حدا له اختصاص ١ بتوفة خواص التراكيب

المزيد من المعلومات

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم

Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced activity: Apply the guidelines to a text تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل المم تطبيق الوثيقة التي تحتوي على أفضل الممارسات في سبيل صياغة شاملة للجنسين على نص مكتوب أو م قروء )ت ع ل م ذاتي( الهدف يتوجه هذا النشاط جلميع املوظفات واملوظفني يف منظومة األمم املتحدة. واهلدف هو إظهاركيفية

المزيد من المعلومات

الذكاء

الذكاء ا ل ذ ك ا ء و ا ل ف ر و ق ا ل ف ر د ي ة ا ل ذ ك ا ء ع ل ى ا ل ر غ م م ن تشابه كافة أ ف ر ا د ا جل ن س ا ل ب ش ر ي ف ي م ظ ا ه ر ا ل ن م و ا مل خ ت ل ف ة أ ن ه ن ا ك ت ف ا و ت ا ف ي م ا ب ي ن ه م ف ي ا

المزيد من المعلومات

khalifah Umar bin Khatab

khalifah Umar bin Khatab MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Fax : 0271 663977 Sekretariat : Jl. Ronggowarsito No. 111A Surakarta 57131, Telp (0271)663299 Ahad, 14 Desember 2014/21

المزيد من المعلومات

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة

تحصن القرار الاداري - دراسة مقارنة المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الا مام محمد بن سعود الا سلامية المعهد العالي للقضاء قسم السياسة الشرعية شعبة الا نظمة دراسة مقارنة ا عداد عمر بن محمد السعدان ا شرافالدكتور مصطفىبنمحمدالباز

المزيد من المعلومات

Puasa Sunnah 2

Puasa Sunnah 2 MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Jl. Ronggowarsito No. 111A, Timuran, Banjarsari, Surakarta 57131, Telp (0271) 663299 Ahad, 16 Juni 2019/12 Syawwal 1440

المزيد من المعلومات

Risalah Sholat Jum'at bag 3

Risalah Sholat Jum'at bag 3 MAJLIS TAFSIR AL-QUR AN (MTA) PUSAT http://www.mta.or.id e-mail : humas@mta.or.id Jl. Ronggowarsito No. 111A, Timuran, Banjarsari, Surakarta 57131, Telp (0271) 663299 Ahad, 15 September 2019/15 Muharram

المزيد من المعلومات

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن

هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن هاروت وماروت كما وردت يف القرآن الكريم )من خالل تفسري ابن جرير الطربي - -ت 310 ه املسمى جامع البيان يف تفسري آي القرآن ) دكتور سناء بنت عبد الرحيم بن عبد اهلل حلواني أستاذ مساعد بقسم الكتاب والسنة بكلية

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة

LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20%) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20%) استمارة تقييم المشرف بالجامعة LI.05 BIRU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA UNIVERSITI (20) UNIVERSITY SUPERVISOR EVALUATION FORM (20) استمارة تقييم المشرف بالجامعة )20( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

أ

أ أ ب الشعار من لم يذق ذل التعل م ساعة تجر ع ذل الجهل طول حياته )امام الشافعي( ج اإلهداء إلى أبي وأمي الكريمين أنتما روح حياتي وأختي الصغيرة وجدت ي المحبوبتان وأصدقائي وأصحابي وإلىكل من يحب اللغة العربية

المزيد من المعلومات

أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا

أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا أ- خلفية البحث الباب األول املقدمة القرآن هو كتاب هللا املنز ل على سي دان حمم د صل ى هللا عليه وسل م لفظا ومعىن املنقول ابلتواتر واثقا ويقينا )موافقا مبا أنزل على نبي نا حمم د( املكتوب ابملصاحف املبدوء

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - Aliyat Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc

Microsoft Word - Aliyat  Ikhtilaf_ 13 Juillet.doc آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة [ 2 ا ر ا ا ا مائدة مستديرة نظمتها مؤسسة دار الحديث الحسنية 2009 10-9 / 1430 يومي الأربعاء والخميس 21-20 دجنبر بمشاركة نخبة من الأساتذة 3 آ ت ا ف ا وا ت ا ا ة ة هيئة الإشراف على

المزيد من المعلومات

التقديم الإلكتروني

التقديم الإلكتروني فريق عمل البوابة اإللكرتونية جائزة الرتبية والتعليم للتميز 1534 1531 ه حتميل قالب الفئة املراد الرتشح بها من املوقع اإللكرتوني )اإلدارة واملدرسة املعلم املرشد الطالبي املشرف الرتبوي التميز اإلداري الطالب(

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

2

2 2 دليل االلتحاق بجامعة الحدود الشمالية عمادة القبول والتسجيل العام الجامعي - 1440 1441 ه 3 كلمة سعادة عميد القبول والتسجيل أبنائنا الطالب والطالبات نرحب بكم يف عمادة القبول والتسجيل جبامعة احلدود الشمالية

المزيد من المعلومات

MergedFile

MergedFile فوائد صيغة الأمر والنهي في الجزء الثامن والعشرين من القرآن الكريم )دراسة تحليلية بلاغية في علم المعانى( هذا البحث مقدم إلى كلية الآداب والعلوم الثقافية بجامعة سونن كاليجاكا الإسلامية الحكومية لإتمام بعض

المزيد من المعلومات

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال

الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم اال الرسالة األسبوعية/ الصف السادس 2018 / 9 - األحد 16 أولياء األمور الكرام : إليكم الرسالة األسبوعية وما سيتم إنجازه هذا األسبوع: األسبوع الماضي : تم االنتهاء من مراجعة أهم المهارات النحوية وسيتم إرسال األوراق

المزيد من المعلومات

1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Penda

1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Penda 1 Kelahiran Nabi Mengangkat Derajat Wanita: Komparasi Hak-Hak Wanita versi Jahiliyah, Islam, dan Gender 1 Dr. Hj. Nur Aisah Simamora, Lc. MA. A. Pendahuluan Diskursus tentang gender memiliki sisi yang

المزيد من المعلومات

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة

LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60%) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60%) استمارة تقييم مشرف المؤسسة LI.04 HIJAU Markah / Marks درجات / BORANG PENILAIAN PENYELIA ORGANISASI (60) ORGANISATION SUPERVISOR EVALUATION FORM (60) استمارة تقييم مشرف المؤسسة )60( Nama Pelajar / Student s Name / اسم الطالب /ة No.

المزيد من المعلومات

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

Cambridge University Press Cambridge IGCSE Arabic as a First Language Coursebook Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri الف ل اأ اإنترنت ال ح ف اإعا الف ل في سطو : ي ح ل ل عن إعا ي م ض ع ت ي ي عن إن نت ف ح ل لي مي. حي ت في إعا ي ع ل ت ثي إل ني في ه ا الف ل سي و الط لب ق ا ع : القراء : ف م ج ع مع ني مح. ف م ش ن م ل ع ني

المزيد من المعلومات

تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على

تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على تخليط الشفرة عند ناطق اللغة العربية في تعليم اللغة العربية الدوري الفارسي بفاري كاديري )دراسة لغوية اجتماعية( مقدم إلكمال بعض شروط اإلختبار للحصول على درجة سرجانا )1-S( فيكلي ة العلوم اإلنساني ة في قسم

المزيد من المعلومات

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا

الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف البا الباب منهج الثالث البحث وعي نته البحث ومجتمع البحث موقع أ. 1. البحث موقع يقوم يعين للبحث. الباحث فيو يعمل مكان ىو البحث موقع 1 العالية ادلدرسة يف الباحث PGII رقم فناتايودا شارع يف ادلتوقعة باندونج فيها.

المزيد من المعلومات

طور المضغة

طور المضغة طىر المضغة ف خ ل ق ن ب ال ع ل ق ة م ض غ ة أد/ حنف محمىد مذبىل عضى الهيئة العبلمية لإلعجبز العلم ف القرآن والسنة يتم التحول سريع ا من علقة إلى مضغة خالل يومين )من اليوم 24 إلى اليوم 26( لهذا وصف القرآن

المزيد من المعلومات

نـمو المتعلم

نـمو المتعلم ا مل ح ا ض ر ة ا خل ا م س ة: من و ا مل ت ع ل م. ا ل و ه ي ب أ. ن ع ي م ة ذ ل ك م ن ا ل ه د ف م ا ا ل ن م و ن ف س ب د ر ا س ة ع ل م ن ه ت م مل ا ذ ا ا ل ن م و ن ف س د ر ا س ة ع ل م م ن ا ل ه د ف ت ك م ن

المزيد من المعلومات

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى

األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى األزهر الشريف قطاع املعاهد األزهرية عدد أوراق اإلجابة )10( ورقة خبالف الغالف وعلى الطالب مسئولية املراجعة والتأكد من ذلك قبل تسليم الكراسة الرقم السرى امتحان جترييب شهادة إمتام الدراسة الثانوية األزهرية

المزيد من المعلومات

الباب الأول

الباب الأول الباب األول المقدمة أ- خلفية المشكالت وتقرير الموضوع اإلنسان ىو ادلخلوق ا إلجتماعي يعيش ب ت اجملتمع وكانت أنشطتو يف احلياة اليومية لن خترج من ناحية اإلجتماع واإلقتصاد والسياسة واحلضارة واألعمال الدينية

المزيد من المعلومات

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة

8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد األساسي الثامن للصف الفصل الدراسي األول إعداد املعلم/ة: أ. مريم مطر أ. جواد أبو سلمية حقوق الطبع حمفوظة لدى املكتبة 8 مادة إثرائية وفقا للمنهاج الجديد الساسي الثامن للصف الفصل الدراسي الول إعداد املعلم/ة:. مريم مطر. جواد و سلمية حقوق الطع حمفوظة لدى املكتة الفلسطينية رقم إيداع )017/614( من وزارة الثقافة تطل من املكتة

المزيد من المعلومات

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش

بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عش بسم رلا هللا من قوله : وبعدها أمر بالهجرة إلى المد نة... إلى قوله : حتى تطلع الشمس من مغربها... وبعدها أمر بالهجرة عن بعد ان مكث النب هللاىلص ف مكة عشر سنوات دعو الى التوح د ثم صلى ثالث سنوات قبل الهجرة

المزيد من المعلومات

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع

حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع حمتويات الدليل رقم الصفحة م املوضوع w I C- C W .1.2.3.4 c- /c B C IP C+ C C C C+ IP C+ C+ -1-2 -3-4 -5-6 -7-8 -9 ثانيا : قبول القيد وااللتحاق مبرحلة الدبلوم ( C ) أ- ب- ( C ) ج

المزيد من المعلومات

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو

هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبو هيئة السوق املالية التعليمات املنظمة لتمل ك املستثمرين االسرتاتيجيني األجانب حصصا اسرتاتيجية يف الشركات املدرجة الصادرة عن جملس هيئة السوق املالية مبوجب القرار رقم -65 3-2019 وتاريخ 1440/10/14 ه املوافق

المزيد من المعلومات

22 رجب 1440 ه 29 مارس 2019 م جمهورية مصر العربية وزارة األوقاف )1( في رحاب ا إلسراء والمعراج احلمد هلل رب العاملني القائل يف كتابه الكريم : }س ب ح ان

22 رجب 1440 ه 29 مارس 2019 م جمهورية مصر العربية وزارة األوقاف )1( في رحاب ا إلسراء والمعراج احلمد هلل رب العاملني القائل يف كتابه الكريم : }س ب ح ان 22 رجب 1440 ه 29 مارس 2019 م جمهورية مصر العربية وزارة األوقاف )1( في رحاب ا إلسراء والمعراج احلمد هلل رب العاملني القائل يف كتابه الكريم : }س ب ح ان ال ذ ي أ س ر ى ب ع ب د ه ل ي ل ا م ن ال م س ج د ال

المزيد من المعلومات

دفرتالأطفال

دفرتالأطفال دفرتالأطفال مرحبا! ما ا سمك ا سمي غزالة و ساروق احلديد هو بيتي. دعني اأريك املكان. هل تذكر القطع التي شاهدتها يف فيلم 'اأ سرار ساروق احلديد' سوف نكت شف املزيد عن هذه القطع. إابحث عن القطعة املمي زة - سوف

المزيد من المعلومات

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه

كانَتْ نَمْلَةٌ تَسْعى طيلَةَ فَصْلِ الصَّيْفِ بِنَشاطٍ لِتَجْمَعَ طَعامَها لِفَصْلِ الشِّتاءِ. وَكانَ بِجِوارِها جُدْجُدٌ قَدْ قَضى وَقْتَهُ في اللّه ص دروس المهارات التي تمت دراستها في الجزء األول هي : الجملة االسمية و الفعليةص 140-26 أدوات االستفهام ( هل متى لماذا ماذا (ص 47-159 أمي الحبيبة لالحتياط و عدم التاكد مما سيرد في االختبار راجعي معي هذه

المزيد من المعلومات

تجربة السقوط الحر

تجربة السقوط الحر 1. أهداف التجربة: أهداف التجربة: اهلدف األساسي يف هذه التجربة هو قياس مركب احلقل املغناطيسي املوازي لسطح األرض. إال أن هلذه التجربة توجد أهداف أخرى أهما: أ. التعرف على بعض قوانني املغناطيسية. ب. التعرف

المزيد من المعلومات

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث

المدة : 5 دقي. النش ط : ال راءة. المست ى : قس التحضير.. 9 عن ان الدرس : أربط بين الص الحرف ( (. رق ال حدة : الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث . 9 أربط بين الص الحرف ( (. الك ءا ال عدي : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه من خال تسمي مجم ع م شر الك ءة : يتعرف ع الص ) ( المسم ع ث يربطه ب لص ) ( المكت [ الحرف ] يميزه

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

1

1 1 اهلل ال ح س ن ى ماء أ س م ن ظ و مة في للشيخ العالمة زيد بن محمد بن ىادي المدخلي رحمو اهلل - 2 . اهلل رحمن ر حيم غاف ر...وحاف ظ ح ي ح ليم ناص ر. وخال ق وبار ئ م ه يم ن...ثم ل طيف م حس ن وم ؤ م ن. وم ان

المزيد من المعلومات

معاني األغاني العربية في ألبوم Forgive Me )دراسة تحليلية داللية عند جيوفري ليش( لماىر زين بحث جامعي إعداد: سفتيان موالنا رقم القيد: قسم اللغة

معاني األغاني العربية في ألبوم Forgive Me )دراسة تحليلية داللية عند جيوفري ليش( لماىر زين بحث جامعي إعداد: سفتيان موالنا رقم القيد: قسم اللغة معاني األغاني العربية في ألبوم Forgive Me )دراسة تحليلية داللية عند جيوفري ليش( لماىر زين بحث جامعي إعداد: سفتيان موالنا رقم القيد: 35131351 قسم اللغة العربية وأدبها كلية العلوم الإلنسانية جامعة موالنا

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر

االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البر االسم الكامل: معيد. الوظيفة: رمي بنت سليمان بن أمحد امللحم. المعلومات الشخصية الجنسية سعودية. تاريخ الميالد 1407/4/19 ه القسم الدراسات اإلسالمية. البريد الجامعي الرسمي reem_almulhem@hotmail.com الهاتف

المزيد من المعلومات

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي

حقيبة إنجاز المعلم والمعلمة إعداد األستاذ/ بندر الحازمي {ق ل اد ع وا ال ذ ين ز ع م ت م م ن د ون للا ال ي م ل ك ون م ث ق ال ذ ر ة ف ي الس م و ات و ال ف ي األ ر ض و م ا ل ه م ف يه م ا م ن ش ر ك و م ا ل ه م ن ه م م ن ظ ه ير } )سبأ:.)22 كل إله ع ب د أو ي عب د م

المزيد من المعلومات

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه

املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجه املعامل املركزية معامل مركز أحباث املؤثرات العقلية قامت جامعة جازان مشكورة بتجهيز معامل املركز املركزية ابألجهزة املتطورة واالدوات الالزمة اليت حيتاجها الباحثون للقيام ابلتجارب املعملية البحثية. وتتكون

المزيد من المعلومات

easy - translation

easy - translation From: http://ar.miraath.net/audio/5030/01 Shaikh Ahmad Bazmool Http://ar.miraath.net/audio/download/5030/usool_us_sunnah_01.mp3 أما األمر األول فھو أنه يظن أن ھذا العلم ثقيل وال يفھمه فھذا خطأ فھذا خطأ

المزيد من المعلومات

الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول عل

الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول عل الكناية في سورة البقرة )دراسة تحليلية بالغية( هذا البحث مقدم إلىكلية اآلداب والعلوم الثقافية جامعة سونانكاليجاكا اإلسالمية إلتمام بعض الشروط للحصول على اللقب العالمي في علم اللغة العربية وأدبها الحكومية

المزيد من المعلومات

Sum Practical Attendence Mid

Sum Practical Attendence Mid Sum 36 4 36 Practical Attendence Mid 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 7 1 2 مسلسل 1 2 3 4 5 6 7 1 2 21 22 23 24 25 26 27 2 2 3 31 32 33 جامعة بنها كلية الهندسة بشبرا

المزيد من المعلومات

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1

2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 2 nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4 راجعة اجتاعيات للصف الرابع االبتدائي 1 /الئي الجدول با يناسب ناخ كة الكرة )صيفا شتاء(ن

المزيد من المعلومات

<4D F736F F D20D8D1EDDEC920CDD0DD20C7E1E1EDE4DFD32E646F63>

<4D F736F F D20D8D1EDDEC920CDD0DD20C7E1E1EDE4DFD32E646F63> بسم االله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمة االله وبرآاته تم تحميل هذا الكتاب من موقع آتب الحاسب العربية www.cb4a.com للمزيد من الكتب في جميع مجالات الحاسب تفضلوا بزيارتنا في البدایة ستحتاج إلى قرص Hiren's

المزيد من المعلومات

الشريحة 1

الشريحة 1 تعريف الفيزياء الفيزياء في الحياة اليومية الفيزياء في القران المراجع من يدرس الفيزياء هل ترغب في معرفة كيف تعمل األشياء من حولنا مثل الكمبيوتر والليزر والصواريخ الفضائية وهل ترغب في إيجاد تفسير لما يدور

المزيد من المعلومات

معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إع

معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إع معاني األمر و النهي في ديوان اإلمام الشافعي بالغي( )بحث بحث تكميلي مقدم الستيفاء الشروط لنيل شهادة الدرجة الجامعية في اللغة العربية وأدبها) S.Hum ( إعداد: سفريسديئانتوكو A52121219 األولى شعبة اللغة العربية

المزيد من المعلومات

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل

الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل الباب األول المقدمة - أ خلفية البحث والتعريف اإلجرائي يقول الشافعي إن لفظ القرآن ادلعرف بأن ليس مشتقا وال مهموزا بل ارجتل ووضع علما على الكالم ادلنزل على النيب صلى اهلل عليو وسلم. فالقرآن عند الشافعي ))

المزيد من المعلومات

RLC ~ TKI : YAYAT BT JUDI TAHRI (AS784667) Spsr : MAHRA HASAN DHAFAR HAMAD ALQAHTANI (A ) Agen : abu faisal services est PPTKIS : PT.

RLC ~ TKI : YAYAT BT JUDI TAHRI (AS784667) Spsr : MAHRA HASAN DHAFAR HAMAD ALQAHTANI (A ) Agen : abu faisal services est PPTKIS : PT. PERJANJIAN KONTRAK KERJA ANTARA PENGGUNA JASA TENAGA KERJA DENGAN TENAGA KERJA INDONESIA SEKTOR : PERORANGAN, NEGARA TUJUAN : UNITED ARAB EMIRATES (UAE) عقدالعمل بين صاحب العمل ىوالعمالة الاندونيسية القطاع

المزيد من المعلومات

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا

الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف ا الدرس : 1 مبادئ ف المنطق مكونات المقرر الرسم عناصر التوج هات التربو ة العبارات العمل ات على العبارات المكممات االستدالالت الر اض ة: االستدالل بالخلف االستدالل بفصل الحاالت االستدالل بالتكافؤ نبغ تقر ب

المزيد من المعلومات

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي

د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي د ر و س ف ق ه ي ة ا ل ث ان ي ا ل ثان وي 4 الإ سال م دي ننا عقائد ال صف الأول ابتدائي جلنة املناهج 1436 هـ 2015 - م 8 مركز ال شيخ املفيد لرعاية م شاريع التعليم الديني مقدمة جلنة املناهج ب سم اهلل الرحمن

المزيد من المعلومات

انتهاك قاعدة التهذيب اللغوي يف نص املرسحي نور ساطع من نورس أل فها فوزيةكورنياوايت عند جيوفحي ليش )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامع إعداد : مهدي أمريكحم

انتهاك قاعدة التهذيب اللغوي يف نص املرسحي نور ساطع من نورس أل فها فوزيةكورنياوايت عند جيوفحي ليش )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامع إعداد : مهدي أمريكحم انتهاك قاعدة التهذيب اللغوي يف نص املرسحي نور ساطع من نورس أل فها فوزيةكورنياوايت عند جيوفحي ليش )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامع إعداد : مهدي أمريكحمي رقم القيد : 15310160 قرسم اللغة العحبية و أدهبا كلية

المزيد من المعلومات

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر

اإلحتاد املصري لتنس الطاولت بطىلت اجلمهىريت املفتىحت لفردي مجيع االعمار السنيت للبنني والبناث صالت رقم ( 1 ) استاد القاهرة خالل الفرتة من 04 اىل 12 فر ( الدور الرئيسي ال ) صفحة فردى السيدات دينا عالء الدين وفيك دمحم مشرف يوم : ط همسه حسين دمحم االشمر يوم : ط هدى هشام احمد عبدالسميع الناغى الرواد يوم : ط ندى عبدالرحمن دمحم رحمو يوم : ط رنا اشرف السيد

المزيد من المعلومات

S_ARB_032810_Chapter1

S_ARB_032810_Chapter1 الباب األول المقد مة 1-1 التمھيد للمشكلة التعل م هو عملي ة إتصالي ة بين المتعل م و المعل م و الصديق و الوسيلة و بيي ة التعل م. وذلك التفاعل من علامات التعليم. فيحاول الشخص بالتعليم أن يحصل على العلوم من

المزيد من المعلومات

)S1( مقدم االستلزام في رواية "نائب عزرائيل" ليوسف السباعي )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامعي الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف ق

)S1( مقدم االستلزام في رواية نائب عزرائيل ليوسف السباعي )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامعي الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف ق )S1( مقدم االستلزام في رواية "نائب عزرائيل" ليوسف السباعي )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامعي الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجانا يف قسم اللغة العربية وأدهبا كلية العلوم اإلنسانية جامعة

المزيد من المعلومات

AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Dja

AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Dja AL-KALIMAT AL-MUTA LLIQAH BI AL- MUSAWAH AL-JENDERIYAH FI AL-LUGAH AL-ARABIYYAH WA AL-INDONESIYYAH Akmaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung akmaliyahyusuf@gmail.com Abstract The definition

المزيد من المعلومات

إشارايت يف القصة القصرية "احلجاب" ملصطفى لطفى املنفلوطى )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجاان (

إشارايت يف القصة القصرية احلجاب ملصطفى لطفى املنفلوطى )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجاان ( إشارايت يف القصة القصرية "احلجاب" ملصطفى لطفى املنفلوطى )دراسة حتليلية تداولية( حبث جامعي مقدم الستيفاء شروط االختبار النهائي للحصول على درجة سرجاان (1-S) يف قسم اللغة العربية وأدهباكلية العلوم اإلنسانية

المزيد من المعلومات

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع

كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع كيفية تفعيل خدمة IIS ونشر موقع ويب على الشبكة احمللي السالم عليكم اصدقائي الكرام في هذا الكتاب سنتناول ما هي خدمة المعلومات وكيفية التفعيل ونشر الموقع وتجربته وفي النهاية ستجدون روابط المثال مع شرح فيديو

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية ة امتحان دور : ف نتيجة الفرقة : يناير األولى قسم تكنولوجيا التعليم الفرقة األولى العام الد ارسى : / ( عام الفرقة 42 79 36 39 42 69 69 62 65 69 45 46 53 46 43 54 9 1 131 117 1 95 16 142 139 1 1 138 17 143 11 64 142 1 124 55 56 51 63 55 58 ابتسام كميل جوهر غبلاير اب ارهيم على اب ارهيم مصطفى احمد باتع عبد الحكيم

المزيد من المعلومات

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP

E-EH/ 3'EJ 'D('1H/J >> (BH) P 'D9DEP *BHI 4HC) O 'D#EEP مومود سامي البارودي >> بقوة العل م تقوى شوكة الم م بقوة العل م تقوى شوكة الم م ----------------------------------- بقوة العل م تقوى شوكة الم م فا م ل ف ح م ك ف م ف ال د ر ه ر م ر نس و ب إ لى ا م ل ق ل

المزيد من المعلومات

بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب

بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عب بسم رلاهللا لما ذكر المصنف رحمه ما تقتض ه شهادة اال اله اال هللا عرج بعد ذلك ف ما تقتض ه شهادة ان دمحما رسول هللا فقال وانه خاتم االنب اء وان دمحما عبده المصطفى وان دمحما عبده المصطفى معطوف على نقول ف

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي

البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدولي الحكومي IHP/IC-XXII/2 Prov. باريس: 2016/5/19 األصل: إجنليزي البرنامج الهيدرولوجي الدولي الدورة الثانية والعشرون للمجلس الدويل احلكومي )باريس 17-13 حزيران/يونيو 2016( جدول األعمال المؤقت المشروح 1 افتتاح الدورة

المزيد من المعلومات

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا

تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم ا تطوير املواد التعليمية املوضوعية ملادة اللغة العربية ابستخدام موقع الويب للمدرسة الثانوية العامة إبندونيسيا رسالة املاجستري إعداد إيرما أننداييت رقم التسجيل: 13720025 قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات

المزيد من المعلومات

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة

قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة قررت وزارة التعليم تدري س هذا الكتاب وطبعه على نفقتها الريا ضيات لل صف االأول االبتدائي الف صل الدرا سي الثاين كتاب التمارين قام بالت أاليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين طبعة 9 0 ه 08 09 م ح وزارة التعليم

المزيد من المعلومات

אוניברסיטת חיפה

אוניברסיטת חיפה 1 *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח *החוג לשפה וספרות ערבית *جامعة حيفا *كلية اآلداب * قسم اللغة العربية وآداهبا *אוניברסיטת חיפה *הפקולטה למדעי הרוח *החוג לשפה וספרות ערבית * قسم اللغة العربية وآداهبا

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل

حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم امل حالة عملية : إعادة هيكلة املوارد البشرية بالشركة املصرية لالتصاالت 3002 خالل الفرتة من 8991 إىل مادة ادارة املوارد البشرية الفرقة الرابعة شعبة نظم املعلومات االدارية الفصل الدراسى األول 3082/3082 1 إعادة

المزيد من المعلومات

IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il

IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Il IMPLEMENTASI PENDEKATAN HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X MIPA MAN 4 BANTUL TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan

المزيد من المعلومات

۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر ف

۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر ف ۱ الحمد الله الباب الا ول مقدمة الذي جعل القرآن هداية للمتقين وجعل تلاوته بخضوع هتل دمع الخاشعين وأنزل فيه من الوعيد ما يهز به أركان الظالمين و أخبر فيه أن الموت اية للعالمين وأننا بعد الموت للحساب بين

المزيد من المعلومات

اسم المفعول

اسم المفعول اسم المفعول اسم المفعول اسم ي شتق من الفعل المتعدي المبني للمجهول المتعدي وهي تدل على وصف من يقع عليه الفعل. يصاغ اسم المفعول على الن حو التالي : 1 الفعل الثالثي : على وزن م ف ع ول مثل: ك ت ب : م ك ت وب

المزيد من المعلومات

الجناس والسجع في سورة الص ف ات بحث جامعي مقدم لاستيفاء شروط الا ختبار النهاي ي للحصول على درجة سرجنا (S1) في قسم اللغة العربية وأد اكلية الا نسانية جا

الجناس والسجع في سورة الص ف ات بحث جامعي مقدم لاستيفاء شروط الا ختبار النهاي ي للحصول على درجة سرجنا (S1) في قسم اللغة العربية وأد اكلية الا نسانية جا الجناس السجع في سرة الصفات بحث جامعي مقدم لاستيفاء شرط الا ختبار النهاي ي للحصل على درجة سرجنا (S1) في قسم اللغة العربية أد اكلية الا نسانية جامعة ملا مالك إبراهيم الا سلامية الحكمية مالانج إعداد: النداء

المزيد من المعلومات

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د

اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (د اكتساب مهارة الكالم يف تعلم اللغة العربية على ضوء علم اللغة النفسي يف مدرسة ثنائية اللغة الثانوية اإلسالمية بباتو ودورة اللغة العربية الفارسي بباري (دراسة وصفية حتليلية واملقارنة) رسالة املاجستري إعداد

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx

Microsoft Word - حلقات 2الجودة لمدير التعليم مشروع نهائي عائشة.docx ا جل و د ة ح ل ق ا ت م ش ر و ع ١ ق ا ئ م ة ا مل ح ت و ي ا ت ا مل و ض و ع ك ل م ة ا مل ش ر ف ا ل ع ا م م ق د م ة ا ل ه ي ك ل ا ل ت ن ظ ي م ي حل ل ق ا ت ا جل و د ة و ص ف ا مل ش ر و ع و م ب ر ر ا ت ه و ا

المزيد من المعلومات

طبيعة بحته و أرصاد جوية

طبيعة بحته و أرصاد جوية طبيعة بحته و أرصاد جوية 3 206-2007 الضوء محاضرة 3 قوانين األنعكاس واألنكسار المرايا العدسات التلسكوب الفلكي قوانين األنعكاس و األنكسار عند سقوط شعاع ضوئي علي سطح فاصل بين وسطين ينعكس جزء منة و ينكسر جزء

المزيد من المعلومات

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني

المزيد من المعلومات

المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب ابن الر ومي ص 87 أحمد الفقي المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر :

المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب ابن الر ومي ص 87 أحمد الفقي المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر : المجال : األدب دليل التواصل الروحي الموضوع : ع ت اب الشاعر : ابن الر ومي ص 87 1 يا أ خي م 2 أ ين 3 ك ش ف ت أ ين ع هد ذاك اإل خاء ي ح كي كان شاهد صداق من ك حاج يت ه فوات 4 ت ر كت ين و لم أ كن س ي ئ الظ

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات