العدد (48) مجلة البحوث التربوية والنفسية

الحجم: px
بدء العرض من الصّفحة:

Download "العدد (48) مجلة البحوث التربوية والنفسية"

النسخ

1 أخطاء الترميز الواردة في القراءة للصف األول االبتدائي )دراسة تحليلية( م.د. جبار فريح شريدة / مركس البحوث التربوية والنفسية / وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ممخص: ييدؼ البحث الحالي أغالط معرفة الترميز الواردة في ق ارءة الصؼ األوؿ االبتدائي.الترميز يعرؼ بأنو فشؿ في استرجاع أو التعرؼ عمى المعمومات,قا الباحث بتشخيص األغالط وعرضيا عمى مجموعة مف المعمميف الصؼ األوؿ االبتدائي وقاموا بكتابة التعديؿ المناسب وباستخدا النسبة المئوية تبيف اف نسبة االتفاؽ عمى األغالط وتعديميا وأوصى الباحث بمجموعة مف المقترحات والتوصيات يمكف العمؿ بيا بالمستقبؿ. المقدمة: تشػير كثير مف الدالئؿ إلى أف معظ التالميذ ال يتذمروف مف وجود صعوبات في عممية التعم بقػدر ما يتذمروف ويعانوف مف صعوبات في عممية التذكر واسترجاع المعمومات إذ تشير وجية النظر الحديثة لتفسير عامؿ النسياف إلى أف المعمومات ال تختفي مف الذاكرة إال أننا نفشؿ في استرجاعيا أو التعرؼ عمييا كما ت جمع العديد مف الد ارسات إلى أف عد قدرتنا عمى تذكر المعمومات السابقة يعود إلى عوامؿ الفشؿ في ترميز المعمومات أو عد دقة تخزينيا واألحداث خالؿ المعالجة المعرفية )336 لممعمومات وانخفاض درجة االنتباه واالىتما الذي يبديو التمميذ خالؿ المعالجة )العتو وليس أدؿ عمى ذلؾ مف اف الكثير مف التالميذ يبذؿ جيودا كبيرة في المذاكرة والد ارسة في مرحمة االستعداد ألداء االمتحانات المدرسية المختمفة مف أجؿ الحصوؿ عمى درجات النجاح المناسبة التي تؤىمي لالنتقاؿ إلى المرحمة الد ارسية األعمى اال أني قد يعانوف بعض الصعوبات في تحقيؽ ذلؾ وقد تعود ىذه الصعوبات الى الطريقة أو األسموب الذي يتبعو التمميذ في معالجة المعمومات الد ارسية وقد تكوف في كثير مف األحياف معالجة سطحية وغير صحيحة أو غير مالئمة لممادة الد ارسية ونتيجة لذلؾ في يعانوف مف صعوبات في عممية التذكر في أثناء أداء االمتحانات السيما إذا كانت طبيعة االختبا ارت التحصيمية تؤكد عممية االسترجاع لممادة أكثر مف التعرؼ عمييا ألف عممية التذكر تكوف أصعب وتحتاج إلى استخدا است ارتيجيات تساعد عمى تذكر المادة الد ارسية فالعممية تعتمد بشكؿ كبير ورئيس عمى ما خ زف والكيفية التي ش فرت فييا المعمومات في مخازف الذاكرة )األسدي )

2 ذلؾ يعاني عدد كبير مف التالميذ في مختمؼ م ارحؿ التعمي خاصة التعمي االبتدائي مف الحفظ اآللي أو الص لممعمومات إذ تكثر شكاوى التالميذ مف معاناتي نسياف المواد التي كانوا قد حفظوىا وضمنوا حسف استرجاعيا قبؿ االمتحاف لكني عجزوا عف استرجاعيا بصورة جيدة عند أدائي االمتحانات وعندما يحدث النسياف عمى ىذا الشكؿ فإنو يؤدي إلى إضعاؼ قيمة اليدؼ األساس الذي تسعى التربية الحديثة تحقيقو وىو تمكيف المتعمميف مف تمثؿ المعمومات والميا ارت واالتجاىات والقي ودمجيا في بنائي المعرفي )أحمد 333(. أضؼ إلى ذلؾ فإف زيادة إعداد التالميذ وانحسار النشاط الذاتي لممتعم وتفشي ظاىرة الدروس الخصوصية وشكوى العديد مف التالميذ نسياف ما ت مذاكرتو يؤدي إلى التأخر وانخفاض المستوى التحصيمي لدى عدد كبير مف التالميذ واف سبب ىذا االنخفاض قد ال يعود إلى تدني مستويات الذكاء أو القد ارت التحصيمية المختمفة لديي أو النقص في الجيد المبذوؿ أو ضعؼ الميؿ لمد ارسة وانما بسبب انخفاض المستوى المياري لديي في تنظي وتشفير ومعالجة المعمومات الد ارسية أو قد يعود ىذا االنخفاض إلى عد استخدا التالميذ است ارتيجيات استذكار مناسبة لميا التعمي وعد معرفة التالميذ في ىذه المرحمة الد ارسية أساليب وط ارئؽ تناوؿ وتجييز المعمومات بشكؿ جيد والتي تؤثر سمبا في عمؿ ونشاط الذاكرة لديي )سيد والشريؼ ;;;3(. ىدؼ البحث: حدود البحث: ييدؼ البحث الحالي معرفة أغالط الترميز في ق ارءة الصؼ االوؿ االبتدائي. 1- ق ارءة الصؼ االوؿ االبتدائي 2- معمميف ومعممات الصؼ االوؿ االبتدائي 3- السنة الد ارسية تحديد المصطمحات: الترميز( ) Encoding تعريؼ )lahey,333) ىي عممية اختيار لممعمومات الخا بصورة )سمعية-مرئية- داللية(, والتي يمكف استعماليا في الم ارحؿ القادمة لمذاكرة) lahey,2001 (. األدبيات السابقة : تمر عممية معالجة المعمومات والخب ارت والمثي ارت في جياز الذاكرة بثالث م ارحؿ متسمسمة. تتضمف األولى ترميز المعمومات Information encoding والتي تعني إدخاؿ المعمومات الى 93

3 جياز الذاكرة عمى شكؿ رموز او شف ارت يمكف فيميا ث تمييا مرحمة خزف المعمومات Information storage والتي تعني خزف المعمومات المختمفة في مخازف الذاكرة. اما المرحمة االخيرة مف م ارحؿ جياز الذاكرة فيي استرجاع المعمومات Information retrieval والتي تعني استعادة المعمومات مف مخازف الذاكرة مرة أخرى أو عند الحاجة ليا. ويمكف توضيح طريقة العمؿ في ىذه الم ارحؿ كما يأتي: - -1 ترميز المعمومات : Information encoding تنقس عممية ترميز المعمومات إلى قسميف تدعى األولى العممية التمقائية Automatic process والثانية بالعممية المجيدة Effortful process تعني األولى اف عممية الترميز. تحدث بجيد قميؿ او مف غير جيد وبدوف اد ارؾ مثؿ تذكر ما تناولو الفرد في وجبة العشاء او اس االب واال وقد توصمت د ارسة )1997 )Symon&Johanson إلى أف أف ارد العينة استرجعوا الخب ارت المتعمقة بي افضؿ بكثير مف الخب ارت التي التتعمؽ بشخصياتي وسمى ىذه الظاىرة بتأثير المرجع الشخصي )Symon&Johanson,1997 ( Self-Reference effect, أما العممية الثانية فإنيا تحتاج الى جيد يبذلو الفرد كي يتمكف مف الترميز مثؿ ق ارءة نص أدبي أو االستماع لشيء ما. فعندما يق أر الفرد رواية مثال فاف المعمومات مثؿ األسماء أو األماكف أو اإلحداث تثير الذاكرة ومف خالؿ ممارستيا أو تك ارر لفظيا أو االستعادة الشعورية ليا يت ترميزىا في الذاكرة. في دارسة اخرى عف ترميز المعمومات أج ارىا )2000 )Reed صم تجربة عرض فييا إلف ارد العينة قائمة مف الفق ارت تحوي ( كممات أو أسماء أو بيانات ) ث بعد اختبارى في استدعاء الفق ارت بشكؿ عشوائي فالحظ الباحث اف أف ارد العينة يجاىدوف الستدعاء القائمة وأني غالب ا ما يتأثروف بتأثير موقع التسمسؿ في يتذكروف أوؿ وآخر الفق ارت أفضؿ مف الفق ارت التي في المنتصؼ ( Reed. ),2000 إف األشياء التي يت ترميزىا مف قبؿ الفرد تنقس الى قسميف تدعى االولى بترميز المعنى Memory encoding وتتعمؽ بترميز الجمؿ في نص ما مثال وىي تتأثر بالطريقة التي ت ترميزىا فيو ومف ث حفظيا في جياز الذاكرة. وىي تخزف وتعالج المعمومات المفظية Verbal information لذا فاف المعنى يرمز كما يفيمو الفرد الكما ىو في الحقيقة أحيانا. وبالتالي فاف استعادة الجمؿ او معناىا فيما بعد يتأثر بالطريقة التي ت ترميزىا فيو عند الفرد. د ارسة ( Bjork ( التي توصمت إلى أف االحتفاظ بالمعمومات يكوف افضؿ عندما يت توزيع التمريف او الممارسة عمى الوقت وتدعى ىذه الظاىرة بمجاؿ التأثير ) Bjork,1999 ( Spacing effect واقترح )2001 ) Landauer طريقة يمكف مف خالليا ترميز اس او رق ما وتتضمف ىذه الطريقة في الترميز التدريب او الممارسة وذلؾ لزيادة فرص أمكانية تذكر ما ت ترميزه فيما بعد.)Landauer,2001 ( 9

4 أما النوع الثاني فيدعى بالترميز التخيمي Imagery encoding وىو يعتمد اعتمادا كبي ار عمى الحاسة والذاكرة البصرية. إذ إف تذكر كثير مف الوقائع واألحداث يحتاج إلى تصور عقمي أو ذىني لبموغ المستوى الذي يمكف مف التذكر السيما األحداث أو الوقائع البعيدة المدى مثؿ أحداث الطفولة المبكرة بالنسبة لمشباب او الشيوخ. وقد توصؿ الباحثوف إلى فائدة ىذا النوع مف الترميز كما توصموا الى اف الفرد يتذكر الكممات التي تؤدي إلى خياؿ أو تصور عقمي أفضؿ مف اف يت تذكرىا بشكؿ مجرد واف الترميز الصوري المعزز بترميز المعنى أفضؿ مف ترميز المعنى فقط.)Marschark&others,1987) وتوصمت د ارسة )199 )Rauschecker في تجربة أج ارىا الى اف فقداف البصر يجعؿ مف المناطؽ الخاصة باالد ارؾ البصري تعوض عف طريؽ اإلد ارؾ السمعي المعتمد عمى حاسة السمع والى اف فاقدي البصر يتمكنوف مف تحديد مكاف صدور األصوات بدقة اكبر مف المبصريف ( )Rauschecker,199 واالىتما باستقباؿ المعمومات مف عمميتي ىما :- الترميز Encoding والتنظي organization )األزيرجاوي 1990( ويتمثؿ الترميز باستقباؿ المعمومات وتغيرىا لكي تسمح بتشكيميا ومف ث تخزينيا. اف استخد الصور البصرية واست ارتيجية الترميز أكدتيا د ارسات عدة منيا د ارسة ( Bruner & pavio 1971 ( اذ فسرت عممية الترميز coding process انيا عممية فسيولوجية واف األنظمة الحسية تعمؿ عمى تغيير المعمومات البيئية الى طاقة عصبية ومف ث تحوليا الى رمز عصبي ومف ث تكوف عممية ترميز المعمومات )األزيرجاوي ) أما التنظي فيتمثؿ في تسجيؿ عممية خزف المعمومات أو الحقائؽ ومف ث سيولة استعادتيا ( األزيرجاوي ) 1990 واقترح )1970( Gagne إف الخطوة األولى في أي تنظي لممادة تتطمب توضيح األىداؼ النيائية التي ينبغي الوصوؿ إلييا ث الميا ارت المباشرة أو الميا ارت الوسيطة وصوال إلى تمؾ األىداؼ كما أكد عمى تحميؿ كؿ ميارة مف الميا ارت إلى جزيئاتيا كذلؾ وضع كؿ مف ( Ausubel & Robinson 1969 ) طريقة التنظي المسبؽ واف المبدأ الرئيس في التنظي المسبؽ يتمخص بتقدي فكرة أولية بتبني نظاما لممعرفة الجديدة قبؿ تقدي المادة المتعمقة بيا فالتنظي المسبؽ ىو مجموعة مف األفكار تقو بوظيفتيف ىما: ربط المعرفة الجديدة بالمعرفة التي سبؽ اكتسابيا ومساعدة المتعم إضفاء النظا عمى المادة الجديػػدة ( تريفز ) تخزيف المعمومات :Information storage وىي المرحمة التي تمي مرحمة ترميز المعمومات وقد أشػارت عديػد مػف البحػوث التػي اجريػت الػى اف ىنػاؾ ثالثػة انػواع مػف الخػزف ىػي الخػزف الحسػي Sensory memory storage التػي 9

5 أظيرت الد ارسات إلى أف مخزف الذاكرة الحسية يكوف في العضو الحسي نفسو ومػدة خزنػو ال تتجػاوز ثػػواف معػػدودات واف ىنػػاؾ ذاكػػرة فػػي العضػػو الحسػػي البصػػري تػػدعى الػػذاكرة الصػػورية Iconic memory وىي ما يسجمو العضو الحسي البصري لما ي اره الفرد وانو يمكف اف يسترجع محتػوى ىػذه الذاكرة خالؿ بضعة عش ارت في الثانية ( )Myers,2003. ىذا النوع مػف الػذاكرة ميمػة لػدى الفػرد. وىنػاؾ ذاكػػرة فػي العضػػو الحسػي السػػمعي بػالمحتوى نفسػػو الػذي فػػي العضػو الحسػػي البصػري تػػدعى الػػػػػػذاكرة السػػػػػػمعية Echoic memory وىػػػػػػي ذاكػػػػػػرة سػػػػػػريعة أيضػػػػػػا ل حسػػػػػاس الصػػػػػػوتي (.)Lu&others,1992) توصػمت د ارسػة 1993( )Fredrickson & Kahneman إلػى أننػا نتذكر الخب ارت المؤلمة او السارة بشكؿ أفضؿ مف تذكر الخب ارت العادية والسبب في ذلػؾ يعػود إلػى أف الخب ارت ذات الوقع الشديد يت ترميزىا بشكؿ أفضؿ في الذاكرة..)Fredricks & Kahneman,1993 ( النوع الثاني مف الخزف يدعى بالذاكرة القصيرة المدى Short-term memory وىي تتعمؽ بكميات كبيرة مف المعمومات التي يت تسجيميا في الذاكرة الحسية فتنتقؿ الى الذاكرة القصيرة المدى عندما يعطي الفرد ليا انتباىا وتركي از وىي ذاكرة محدودة بزمف ال يتعدى عدة ثواني فضال عف اف سعتيا ىي األخرى محدودة (.)Myers, وتوصمت د ارسة )1998 )Neath إلى أف انتباه الفرد إلى االس أو المفيو أو المعمومة الجديدة ىو الشرط األوؿ مف شروط الترميز الجيد ومف ث إعادة لفظو بيف الفرد ونفسو لعدة م ارت ومف ث استعمالو في جممة أو أكثر قبؿ نسيانو )Neath,1998 ( ويدعى النػوع الثالػث مػف مخػازف الػذاكرة بالػذاكرة الطويمػة المػدى Long-term memory والتي تتعمؽ بالذكريات والخب ارت والمعمومػات المختمفػة التػي تيػ الفػرد ويريػد االحتفػاظ بيػا فتنتقػؿ الػى الذاكرة الطويمة المدى التي يعتقد وجودىا فػي بعػض أجػ ازء الػدماغ وتظػ جميػع معمومػات الفػرد خػالؿ تاريخ حياتو مف ابعد نقطة ممكنة في مرحمة الطفولػة إلػى عمػره الحاضػر وىػي ذاكػرة ذات سػعة كبيػرة جدا ومداىا الزمني يمتد مف دقائؽ الى سنيف وسعتيا غير محدودة تختمؼ مف فػرد إلػى فػرد أخػر وفقػا ألسباب متعددة (.)Landaur,1986 توصمت د ارسة )1997 )Michell&others إلػى أف األفػ ارد يتجيػػػوف لتػػػذكر األحػػػداث مثػػػؿ التسػػػمية فػػػي العطػػػؿ بشػػػكؿ أكثػػػر ايجابيػػػة ممػػػا يقيموىػػػا فػػػي وقتيػػػا )Michell&others,1997 ( -3 استرجاع المعمومات retrieval: Information إف تكامػػؿ عمميػػة التػػذكر يتطمػػب وجػػود القػػدرة الشػػعورية عمػػى اسػػترجاع المعمومػػات التػػي تػػ تعمميا وخزنت في مخازف الذاكرة. ينقس االسػترجاع إلػى نػوعيف يػدعى االوؿ باالسػتدعاء Recall 96

6 وىػو مػا يتطمػب مػف الفػرد اسػترجاع المعمومػات التػي تعمميػا سػابقا مػف الػذاكرة دوف اي معينػات عمػى التػػذكر كمػػا فػػي اختبػػا ارت أمػػة الف ارغػػات اآلتيػػة مػػثال ( )Mayers,2003. ويػػدعى النػػوع الثػػاني بالتعرؼ Recognition وىو مػا يتطمػب مػف الفػرد التعػرؼ عمػى المعمومػات التػي تعػرض امامػو كمػا فػي اختبػا ارت االختيػار مػف المتعػدد مػثال (.)Mayers,2003 واشػارت د ارسػة ( Mayer&others 199( الى اف القدرة عمى التذكر ترتفع إذا أعيد الفرد الى المكاف او الحالػة التػي حػدثت فييػا عمميػة ترميػز المعمومػات فتػذكر األحػداث السػارة التػي مػرت عمػى الفػرد تكػوف عاليػة عنػدما يكػوف فػي موقػؼ سار أو سعيد 199) Strong, )Mayer & McCormick &. وتوصمت د ارسػة ( & Dosher )Ma 1998 إلى أف تػذكر قائمػة قصػيرة مػف األسػماء أو األحػرؼ أو األرقػا بعػد رؤيتيػا أو سػماعيا مرة واحدة فيما إذا أخذت مػف الفػرد أكثػر مػف 8-6 ثػواني لتكػ ارر القائمػة فانػو سينسػى بعػض فق ارتيػا. )Dosher&Ma,1998 ( إج ارءات البحث : شممت إج ارءات البحث األتي :- ق ارءة وتحميؿ الق ارءة:بعد االطالع عمى محتوى الق ارءة مف قبؿ الباحث وجد ىناؾ عدد مف الصفحات التي دونيا الباحث وجد فييا الكثير مف األخطاء في الترميز مما تؤثر في درجة استيعاب التالميذ وبعد المناقشة مع عدد مف المعمميف والمعممات عف الترميز الخاطئ وابداء آ ارئي حوؿ الترميز المناسب وسوؼ يشير اليو الباحث الحقا في مناقشة النتائج. -1 العينػػػػة : ت اختيار عينة لمبحث الحالي مف المعمميف الذيف أبدو رغبة في اإلجابة عمى أسئمة المقابمة البحث وقد اجرى الباحث لفاءات شخصية معي وشرح لي البحث واليدؼ منو.حيث بمغ عدد أف ارد العينة خمسة وثالثوف معم ومعممة اختارى الباحث مف المدارس االبتدائية التابعة الى و ازرة التربية الرصافة وكما في جدوؿ )3(. جدوؿ )3( ت : اس المدرسة مدرسة الغسؽ االبتدائية مدرسة ميساف االبتدائية مدرسة ال ارئد االبتدائية مدرسة نازؾ المالئكة مدرسة الحر الرياحي االبتدائية مدرسة الضياء االبتدائية مدرسة النخيؿ االبتدائية مدرسة الني ارت االبتدائية عدد المدرسيف 97

7 مدرسة االحال االبتدائية مدرسة كميؿ االبتدائية مدرسة الرباط االبتدائية مدرسة زيف القوس االبتدائية مدرسة المي ازف االبتدائية مدرسة الدعاء االبتدائية ; أداة البحث : قا الباحث بتحديد الصفحات التي يعتقد اف ترميزىا غير منظ أو خاطئ وتحميميا وتحديدىا في قائمة وعرضيا عمى المعمميف والمعممات وطمب مني اف يقرءوا الصفحات المحددة التي فييا ترميا خاطئا ووضع التعديؿ المناسب ليا. والجدوؿ رق )( يوضح ىذه القائمة. استبانو المقابمة أستاذي الفاضؿ : بيف يديؾ مجموعة مف صفحات الكتاب ق ارءتي نظف اف ترميزىا غير دقيؽ فيرجى ق ارءتيا وتشخيص الترميز غير المناسب فييا ومحاولو منؾ اف تضع الترميز المناسب حسب أريؾ.عرؼ )مايرز, 33 ( الترميز بأنو معالجة المعمومات في جياز الذاكرة مثال عف طريؽ التعامؿ مع معناىا) Myers,2003 ( فما أريؾ في الترميز في مادة ق ارءتي التي تقد لمتالميذ الصؼ األوؿ االبتدائي لكؿ مف الصفحات الكتاب أدناه : رق ت الترميز غير المناسب صالحة غير التعديؿ الصفحة صالحة المناسب 9 البيت متكرر أكثر مف صفحة 3 98

8 الكال مبعثر والصورة السرير متكررة ألكثر مف صفحة في الكتاب باب دار نوري غير مشابية لباب نوري, ال توجد صورة لدار ري ال توجد صورة لباف وري وصورة السرير متكررة ىؿ اسمو زيد او زيدوف ا زيدوف تصغير لزيد مالبس مازف تختمؼ في الصورتيف عمى الرغ اف الفعؿ مستمر ال توجد صورة لنادر اختالؼ صورة منير عمى الرغ اف الفعؿ مستمر ماذا يقصد ب مناؼ ىؿ ىو اس إذا اس أيف صورتو ايف صورة مأموف واس أديب صعب عمى ىذا الجيؿ أيف صورة أ أقباؿ الكال مبعثر. وتك ارر صورة زورؽ أيمف األقال لمف يق أر سعاد تقوؿ أنا وعادؿ بينما يظير في الصورة عددى ثالثة اس محاسف : 3 : : 6; ; ; : ; النتائػػػػج : قا الباحث بتحديد صفحات الكتاب الق ارءة الخمدونية التي يعتقد فييا ترميز خطأ وعرضو عمى مجموعة مف المعمميف في المدارس االبتدائية في تربية الرصافة وىي كاآلتي: 1- الصفحة 9 الترميز غير المناسب ىو صورة البيت متكررة أكثر مف صفحة تحت مسميات أخرى مختمفة يجب اف تكوف مناسبة تربويا وعمميا اف تكوف صورة البيت مختمفة لكؿ صفحة وبنسبة مئوية 3:% 2- الصفحة : صورة ماما متكررة لكثر مف صفحة وصورة األطفاؿ والسرير متكررة أكثر مف صفحة والكال مبعثر ال يناسب الصور والمقترح المناسب اف تكوف الصور غير متكررة والكال أما كؿ صورة يجب اف يدؿ عمييا وبنسبة مئوية %97 3- الصفحة 3 صورة باب دارنوري ال تشابيو ما في صورة دار نوري وال يوجد دار ري بينما ىناؾ أشارة في الصفحة لدار ري وبنسبة مئوية %83 - الصفحة الكال مبعثر والصورة متكررة وال يدؿ الكال عمى ما موجود في الصور وبنسبة مئوية %89 99

9 - الصفحة : الصورة الثانية اس زيد يختمؼ عف اس زيدوف فأما أف تكوف صورة لزيدوف وكذلؾ صورة لدار زيدوف او يبقى فقط اس زيد ويحذؼ اس زيدوف وبنسبة %98 6- الصفحة 63 الفعؿ مستمر مازف في الصورة االولى يمعب في المزمار وعندما لعب مع القرد تغيرت مالبسو وتسريحة شعرة فا ما دا الفعؿ مستمر يجب اف تكوف نفس الصورة وبنسبة %:7 7- الصفحة 6 يجب اف تكوف صورة لمب ازز ومينتو والكال في الصفحة مبعثر وبنسبة 3;% 8- الصفحة 67 فقط اختالؼ في مالبس منير والفعؿ مستمر في نفس الصفحة فعميو تكوف نفس صورة منير وبنسبة %97 9- الصفحة :6 اس مناؼ ماذا يقصد بو.إذا يقصد بو اس فأيف ىو في الصورة إذا يقصد بو شئ اخر يجب اف يوضح لمتمميذ وبنسبة 9:% 33 -الصفحة ;6 بعض الكال الموجود في الصفحة ال يوجد لو صور مثؿ كممة مأموف وأديب والكال مبعثر وبنسبة %9 33 -الصفحة 7 ال توجد صورة ال أقباؿ في الصفحة وبنسبة 3;% 3 -الصفحة 79 الكال مبعثر وتك ارر صورة الزورؽ مف صفحات اخرى وبنسبة 3:% 3 -الصفحة 87 جممة األقال لمف يق أر غير واضحة يجب اف تكوف االقال لمف يكتب وبنسبة % الصفحة ;8 جممة سعاد تقوؿ:انا وعادؿ رفعنا العم غير مطابقة لما موجود في الصفحة والترميز الصحيح سعاد تقوؿ :انا وعادؿ وعمي رفعنا العم ىذا يكوف مطابؽ لما موجود في الصورة وبنسبة 3:% 37 -الصفحة ; اس محاسف صعب وقدي بالنسبة لمجيؿ الحاضر والبديؿ عنو المناسب اس حو ارء وبنسبة %333 االستنتاجػػػػػات : لقد أظيرت نتائج البحث الى اف تنظي المعمومات كونو أسموبا أو طريقة ترميزية لو دور في تذكر مفردات المادة المدروسة. كذلؾ تتفؽ ىذه النتيجة مع األساس النظري الذي اعتمده الباحث في الد ارسة الحالية وىو االتجاه المعرفي المتمثؿ بأنموذج معالجة المعمومات والذي يفترض اف السموؾ المعرفي ىو منظومة أو نسؽ مؤلؼ مف سمسة مف المكونات.فاالستجابة التي تصدر عف الفرد ىي نتاج ىذه السمسة الطويمة مف العمميات.وكؿ مرحمة في المنظومة تتمقى مدخالت يت تحويميا تبعا لنظا شفري معيف,ث تجري مجموعة مف العمميات تسمى المعالجة المعموماتية مثؿ : االختصار, والتجريد, والتنظي, واعادة التسجيؿ وغيرىا, وبعد ذلؾ ينتقؿ إلى المرحمة الثانية مف المعالجة حيث نفاذ المعمومات إلى 9:

10 داخؿ الكائف العضوي الذي تغير المحتوى الذي يتعامؿ معو ىذا المدخؿ, فيذه المعمومات ىي التي ينتبو إلييا اإلنساف ويختارىا ويتعمميا ويستوعبيا داخميا في الذاكرة ويستخدميا في حؿ المشكالت ومعالجة المعمومات )ابو حطب,8;;3(. التوصيات والمقترحات: التوصيات: 1- إعداد لجاف مختصة بكتابة المناىج 2- المجنة في كتابة المناىج يجب اف تكوف متخصصة مف أساتذة في عم النفس التربوي,عم نفس الذاكرة, التصامي الفنية واليندسية و المغة العربية 3- الشيادة التي يحمميا المختص عمى أال تقؿ عف شيادة الدكتو اره المقترحات: إعداد خطة لد ارسة المناىج لجميع الم ارحؿ 1- د ارسة المناىج بما يتناسب مع البيئة الع ارقية 2- إعداد مناىج جديدة بالغة الحاضر 3- Encoding errors in reading the first grade of primary (analytical study) Abstract :- Aims current research to identify the mistakes coding contained in the reading first grade. Encoding knew that he had failed in Retrieval or identifying information, the researcher diagnosis of mistakes and presented to a group of teachers first grade and they have an appropriate adjustment and using the percentage shows that the agreement on the mistakes ratio and adjusted researcher recommended a set of proposals and recommendations can work out the future for the advancement of scientific level المصادر: 9;

11 األسدي غالب محمد) 333 ( أثر أساليب تمميحية في االسترجاع المباشر والمرجا لممفاىي.1 العممية لدى تالميذ الصؼ السادس االبتدائي أطروحة دكتو اره الجامعة المستنصرية / كمية التربية الصفحة 3;. 336 العتو عدناف يوسؼ.) (:عم النفس المعرفي النظرية والتطبيؽ. الطبعة األولى.2 دار الميسرة لمنشر والتوزيع والطباعة عماف- األردف الصفحة 8. 3;;8 أبو حطب فؤاد.) ) : عم النفس التربوي. الطبعة الخامسة مكتبة االنجمو.3.77 المصرية القاىرة مصر الصفحة 333 احمد السيد عمي بدر فائقة. ( ) : اإلد ارؾ الحسي البصري السمعي. الطبعة. 98 األولى مكتبة النيضة المصرية القاىرة الصفحة سيد اما مصطفى والشريؼ صالح الديف حسيف );;;3(: ما و ارء الذاكرة است ارتيجيات. التذكر وأساليب االستذكار والحمؿ العقمي وعالقتيما بالتحصيؿ األكاديمي لدى طالب كمية العدد )37( التربية. مجمة كمية التربية جامعة اسيوط يوليو الجزء الثاني أسيوط مص ارلصفحة ;. االزيرجاوي فاضؿ محسف. )3;;3( الذاكرة اإلنسانية بػيف النظريػة والتطبيػؽ مجمػة آداب.6 ).الصفحة 8 ال ارفديف. كمية اآلداب جامعة الموصؿ العدد) 3 تريفػػز )3;9;( : عمػػ الػػنفس التربػػوي. ترجمػػة موفػػؽ الحمػػداني ومحمػػد دلػػي الكربػػولي.7 مطبعة جامعة بغداد الصفحة 3 8-Landaur, T, (2001) Quoted by R.Herbert.You must remember this.aps Observer Journal, p Landaur,T(1986),How much do people remember? Some estimates of the quantity of learned information in long-term memory, cognitive science, P Mayers, J.D (2003), Introduction to psychology, Wadsworth,Belmont.P Bjork, R,A,(1999),Assessing our own competence; Heuristics and illusion, In D.Gopher & A.Koriat (Eds).Attention and performance. :3

12 Cognitive regulation of performance: Interaction of theory and application. Cambridge press.p, Dosher,B.A&Ma,J(1998),output loss or rehearsal loop? Journal of Educational psychology: Learning & Memory &Cognition, No2.P62 13-Fredrickson, B.L&Kahneman, D (1993), Duration neglect in retrospective evaluation of affective episodes, Journal of Psychology and Social psychology, No 6.P 1-Lu, Z.L, Williamson, S.J. &Kaufman, L (1992), Behavioral life time of human auditory sensory memory predicted by physiological measures, Science, No 28.P Marschark,M,Richman,C.L,Yuille,J.C&Hunt,R.R(1987), The role of imagery in memory: unshared and distinctive information, psychological Bulletin, No 102.P 16-Mayers, J.D (2003), Introduction to psychology, Wadsworth, Belmont. P Mayers, J.D&McMcomick, L.J&Strong, S.E (199), Mood-congruent memory and natural mood, new evidence. Personality and social psychology Bulletin, No21. P Michell,T,R,Thompson,L,Peterson,E&Cronk,R(1997),Temporal adjustment in the evaluation of events. The (rosy view), Journal of Experimental social psychology, No33. P Neath,I(1998), Human memory, Pacific Grove, Brooks.P82 20-Rauschecker, J.P (199), Developmental Plasticity and Memory,Behaviour,Brain Research,No66. P Reed, p (2000), Serial position effects in recognition memory for odors, Journal of Experimental psychology: Learning, Memory, Cognition, No269.P Symon,C.S&Jounson,B.T(1997), The self-reference effect in memory: Ameta-analysis,psychological Bulletin,No121,vol3.P 3 2-lahey,B.(2001) psychology-an introduction,seventh Edition,McGraw Hill Inc,new york.p 3 :3

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية

الجامعة الاردنية:الصحة النفسية الجامعة األردنية مخطط المادة الد ارسية 1. اسم المادة الصحة النفسية 2. رقم المادة 0105314 الساعات المعتمدة )نظرية عممية( ٣ الساعات الفعمية )نظرية عممية( ٣.3 المتطمبات السابقة/المتطمبات المت ازمنة 4. اإلرشاد

المزيد من المعلومات

اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية :- أردني

اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية :- أردني اوال: البطاقة الشخصية : االس : حسف فميح مفمح القطيش الرتبة : أستاذ مشارؾ مكاف وتاريخ الوالدة : القريات بسم السيرة الذاتية مادبا, 5511 الجنسية : أردني الحالة االجتماعية : متزوج العنواف : األردف / مادبا

المزيد من المعلومات

جامعة الخليل كلية الدراسات العليا والبحث العلمي قسم إدارة األعمال ظ ا ع ى بد ا زسى م خ وعاللزهب ثغىدح ط بعخ ا مشاساد ف ششوخ ا ىط خ ىثب إعداد آالء سليم

جامعة الخليل كلية الدراسات العليا والبحث العلمي قسم إدارة األعمال ظ ا ع ى بد ا زسى م خ وعاللزهب ثغىدح ط بعخ ا مشاساد ف ششوخ ا ىط خ ىثب إعداد آالء سليم جامعة الخليل كلية الدراسات العليا والبحث العلمي قسم إدارة األعمال ظ ا ع ى بد ا زسى م خ وعاللزهب ثغىدح ط بعخ ا مشاساد ف ششوخ ا ىط خ ىثب إعداد آالء سليمان زلوم إشراف الدكتور يوسف أبو فارة قدمت هذه الرسالة

المزيد من المعلومات

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال

جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : د.محمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : عنوان المقرر: : تنمية ال جامعة الزرقاء المتطلب السابق : الكلية: العلوم التربوية اسم المدرس : دمحمد الشعار القسم: رياض األطفال موعد المحاضرة : 11-930 عنوان المقرر: : تنمية المهارات الفنية والحركية في رياض األطفال )0513452( الساعات

المزيد من المعلومات

تطور احلاسوب المحاضرة 1 Types of Computer Systems Computer Generations عامة مفاىيم أنظمة الحواسيب أنواع أجيال الحواسيب مفاىيم عامة: م

تطور احلاسوب المحاضرة 1 Types of Computer Systems Computer Generations عامة مفاىيم أنظمة الحواسيب أنواع أجيال الحواسيب مفاىيم عامة: م تطور احلاسوب المحاضرة 1 Types f Cmputer Systems Cmputer Generatins عامة مفاىيم أنظمة الحواسيب أنواع أجيال الحواسيب 0-1 5-0 3-0 0-0- مفاىيم عامة: مجموعة أشياء متكاممة ومت اربطة ومتعاونة لتحقيؽ ىدؼ محدد

المزيد من المعلومات

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق

اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المق اسم المدرس: رقم المكتب: الساعات المكتبية: موعد المحاضرة: جامعة الزرقاء الكمية: الحقوق عدد الساعات: 3 ساعات معتمدة نوع المتطمب: تخصص اختياري عنوان المقرر: ج ارئم تكنولوجيا المعمومات )0602344( المتطمب السابق:

المزيد من المعلومات

مـــــن: نضال طعمة

مـــــن: نضال طعمة طمب تجديد ترخيص نشاطات وأعمال االو ارق المالية ) PCMA طمب رقم : ( االسم الكامل لمشركة:... االسم المختصر ( الرمز (:... عنوان الشركة الكامل: المدينة :... الشارع:... رقم الياتف:... البريد االلكتروني:... رقم

المزيد من المعلومات

الفروق بني مرتفعي ومنخفضي التلكؤ األكادميي يف التعلم راتي التنظيم والتحكم الزاتي لذى طالب الرتبية اخلاصة جبامعة الطائف داليا خيري عبد الوهاب عبد الهاد

الفروق بني مرتفعي ومنخفضي التلكؤ األكادميي يف التعلم راتي التنظيم والتحكم الزاتي لذى طالب الرتبية اخلاصة جبامعة الطائف داليا خيري عبد الوهاب عبد الهاد الفروق بني مرتفعي ومنخفضي التلكؤ األكادميي التعلم راتي التنظيم والتحكم الزاتي لذى طالب الرتبية اخلاصة جبامعة الطائف داليا خيري عبد الوهاب عبد الهادي * *. أستاذ مساعد عمم النفس التعميمي قسم عمم النفس بجامعتي

المزيد من المعلومات

جامعة جدارا Jadara University كلية: الدراسات التربوية

جامعة جدارا   Jadara University كلية: الدراسات التربوية Jadara University جامعة جدا ار College: Educational Studies كمية: الد ارسات التربوية اثر حجم العينة وأسموب اختيارها في الخصائص السيكومترية لممقاييس النفسية The Effect Of Sample Size And It's Selection

المزيد من المعلومات

قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعليم العالي

قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعليم العالي قانون رقم 11 لسنة 1998 بشأن التعميم العالي رئيس المجنة التنفيذية لمنظمة التحرير الفمسطينية رئيس السمطة الوطنية الفمسطينية. بناء عمى الصالحيات المخولة لو وبناء عمى مقتضيات المصمحة العامة وعمى ما قدمو وزير

المزيد من المعلومات

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :ت

جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :ت جامعة قاصدي مرباح ورقمة كمية:الحقوق و العموم السياسية قسم : العموم السياسية مذكرة ماستر أكاديمي الميدان الشعبة :عموم السياسية :عموم السياسية التخصص :تنظيم سياسي واداري من إعداد الطالبة:مريم حسيني : بعنوان

المزيد من المعلومات

و ازرة التعميم العالي جامعة الممك سعود كمية السياحة واآلثار وكالة التطوير والجودة اهليئة الوطنية للتقويم واالعتمبد األكبدميي توصيف المقرر 537( أثر ) ن

و ازرة التعميم العالي جامعة الممك سعود كمية السياحة واآلثار وكالة التطوير والجودة اهليئة الوطنية للتقويم واالعتمبد األكبدميي توصيف المقرر 537( أثر ) ن و ازرة التعميم العالي جامعة الممك سعود كمية السياحة واآلثار وكالة التطوير والجودة اهليئة الوطنية للتقويم واالعتمبد األكبدميي توصيف المقرر 537( أثر ) نصوص عربية شمالية قديمة قسم 53 ه اآلثار 31 م المؤسسة

المزيد من المعلومات

فاعلية نمط التدريب الالكتروني في تنمية مهارات إدارة بيئة الفصل الافتراضي لدى معلمي الحاسب الآلي

فاعلية نمط التدريب الالكتروني في تنمية مهارات إدارة بيئة الفصل الافتراضي لدى معلمي الحاسب الآلي فبعليت منط التذريب االلكرتوني يف تنميت مهبراث إدارة بيئت الفصل االفرتاضي لذى معلمي احلبسب اآليل أ/ هبت اهلل نصر حممذ حسن مدرس مساعد بكلية الرتبية الهوعية جامعة بورسعيد 557 جملة كلية الرتبية جامعة بورسعيد

المزيد من المعلومات

اليوم /

اليوم / طاقة رقم الموضوع : مفهو المجموعة. الهدف : ي عر ؼ المجموعة. تمهيد: ذكر كل مف : فوؿ النة. لواف عم فمطيف. الطال المحترموف. : كمل ما يتي : مثاؿ مف مثمة المجموعات : الخمفاء ال ارشدوف العداد الطيعية مف فر إلى

المزيد من المعلومات

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس

جامعة الانبار – قسم ضمان الجودة والاعتماد - السيرة الذاتية لعضو هيئة تدريس االسم علي محمد عبد السيرة الذاتية) CV ( : 1 اوال : معلومات عامة 1.العنوان: العمل : جامعة التخصص:...األدب االندلسي..كلية االداب / قسم اللغة العربية الدرجة العلمية:...استاذ مساعد. العنوان البر د :......

المزيد من المعلومات

الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية

الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية الوحدة التعميمية السادسة التمفزيون كوسيمة لمتنشئة االجتماعية األهداف التعميمية يهدف هذا الفصل إلى تعريف الطالب ب: التمفزيوف كوسيمة لمتنشئة االجتماعية اآلثار السمبية القضاء عمى كثير مف النشاطات 1. تأثير

المزيد من المعلومات

الجامعة الأردنية:موضوعات في الدافعية

الجامعة الأردنية:موضوعات في الدافعية اجلاهعة االردنية كلية العلوم الرتبوية قسن علن النفس الرتبوي موضوعات في الدافعية رقم المساق ( 9198080( مدرس المساق : أ.د. يوسف قطامي تمفون المكتب : 5055555/24426 تمهيد لقد شيد مجال الدافعية تغي ارت عديدة

المزيد من المعلومات

الجامعـــة الإســــلامية – غـــــزة

الجامعـــة الإســــلامية – غـــــزة إق ارر أنا الموقع أدناه مقد الرسالة التي تحمؿ العنواف : فاعمية برنامج محكسب لعالج صعكبات تعم الق ارءة لدل طمبة الصؼ الثالث األساسي أقر بأف ما اشتممت عميو الرسالة إنما ىي نتاج جيدي الخاص باستثناء ما تمت

المزيد من المعلومات

خطة األردن في الثالثة إطار مبادرة ش اركة الحكومات الشفافة ) ( عماف تشريف أوؿ 6102

خطة األردن في الثالثة إطار مبادرة ش اركة الحكومات الشفافة ) ( عماف تشريف أوؿ 6102 خطة األردن في الثالثة إطار مبادرة ش اركة الحكومات الشفافة )6108-6106( عماف تشريف أوؿ 6102 فهرس المحتويات توطئة... 3 مقدمة... 4 إنجا ازت األردف السابقة في إطار تنفيذ الخطة الوطنية الثانية 6102 6102... 5

المزيد من المعلومات

المبحث الثالث: الإعلام الدعوي الجماهيري

المبحث الثالث: الإعلام الدعوي الجماهيري مقدمة: جاهعة نايف العربية للعلىم األهنية كلية اللغات والترجوة ورقة هقدهة لوؤتور الترجوة ودورها في تعسيس التىاصل الثقافي 34-32 /أبريل/ 3122 م }الوشاكل التي أفرزتها الترجوة اإلعالهية بالبالد العربية{ * *

المزيد من المعلومات

حول ضمانات حماية المستهلك من العلامات التضليلية

حول ضمانات حماية المستهلك من العلامات التضليلية : / : : : :... :... :... : 2013 /2012 1 إىداء أستاذي أىدي ثم ةر جيدي المتواضع إلى مف أوصانا اهلل ورسولو اإلحساف إلييما وطاعتيما إلى والدتي ووالدي حفظيما اهلل إلى مف ال أستطيع االستغناء عني إخوتي وأخواتي

المزيد من المعلومات

عدد - 04 ديسمبر 4400 التواصل في العلوم اإلنسانية واالجتماعية ممخص تصور نظري لبناء برنامج أسري إرشادي سموكي معرفي قائم عمى تنمية الكفاءات الوالدية الال

عدد - 04 ديسمبر 4400 التواصل في العلوم اإلنسانية واالجتماعية ممخص تصور نظري لبناء برنامج أسري إرشادي سموكي معرفي قائم عمى تنمية الكفاءات الوالدية الال ممخص تصور نظري لبناء برنامج أسري إرشادي سموكي معرفي قائم عمى تنمية الكفاءات الوالدية الالزمة لخفض مشكالت األطفال السموكية نبيل عت ر وس كمية اآلداب والعموم اإلنسانية واالجتماعية - جامعة باجي مختار- عنابة

المزيد من المعلومات

The Islamic University Gaza Research and Postgraduate Affairs Faculty of Commerce Master of Accounting & Finance الجامعة اإلسالمية غزة شئون البحث العم

The Islamic University Gaza Research and Postgraduate Affairs Faculty of Commerce Master of Accounting & Finance الجامعة اإلسالمية غزة شئون البحث العم The Islamic University Gaza Research and Postgraduate Affairs Faculty of Commerce Master of Accounting & Finance الجامعة اإلسالمية غزة شئون البحث العممي والد ارسات العميا كمية التجارة ماجستير المحاسبة

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني

السيرة الذاتية للدكتور محمد شلال العاني السيرة الذاتية لألستاذ الدكتور أولا : معلومات شخصية: محمد شاللحبيب 1 - السم الرباعي واللقب: محمد شالل حبيب يوسف 2 - اللقب العلمي: أستاذ 3 - التحصيل العلمي: دكتو اره في القانون الجنائي 5 - عنوان السكن الحالي:

المزيد من المعلومات

الطاقة والتيار )2102( )32( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا ال تنسونا من الدعاء المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المك

الطاقة والتيار )2102( )32( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا ال تنسونا من الدعاء المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المك الطاقة والتيار ( ىو جياز يستخد لتخزيف الطاقة واسترجاعيا المكثف لحظيا الفرؽ بيف المكثؼ والبطارية مف حيث تخزيف الطاقة المكثؼ يمكف تفريغ طاقتو بعض استخدامات المكثؼ عند الحاجة إلييا التخمص مف الشرر في خالؿ

المزيد من المعلومات

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ

Al-Quds University Executive Vice President Hasan Dweik, Ph.D. Professor of Polymer Chemistry جامعة القدس نائب الرئيس التنفيذي أ. د. حسن الدويك أستاذ التقرير السنوي للم اركز والمعاهد في الجامعة تقرير العام االكاديمي 2017/2016 pci@admin.alquds.edu اسم المعهد او المركز:.معهد الطفل اسم مدير المعهد او المركز:.د يحيي حجازي. العنوان:. شارع عبد الحميد شومان

المزيد من المعلومات

المكونات

المكونات لغات البرمجه Programming Languages 2016/2017 الب ارمج او البرمجيات: هو عبارة عن مجموعة من األوامر والتعليمات مرتبة بتسلسل معين ويقوم الحاسوب بتنفيذها لتحقيق الهدف من البرنامج. المقدمة ىناك العديد من لغات

المزيد من المعلومات

كمية التربية المجمة التربوية *** األبعاد التربوية لعمل المرأة في المجال التطوعي دراسة ميدانية بمحافظة سوهاج The Educational Aspects of Woman Work in V

كمية التربية المجمة التربوية *** األبعاد التربوية لعمل المرأة في المجال التطوعي دراسة ميدانية بمحافظة سوهاج The Educational Aspects of Woman Work in V كمية التربية المجمة التربوية *** األبعاد التربوية لعمل المرأة في المجال التطوعي دراسة ميدانية بمحافظة سوهاج The Educational Aspects of Woman Work in Voluntarism (A Field Study in Sohag Governorate) إعداد

المزيد من المعلومات

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx

Microsoft PowerPoint - Session 7 - LIBYA - MOH.pptx دولة ليبيا وزارة الصحة مركز المعلومات والتوثيق 1 إعداد : محمد إبراھيم صالح مدير مركز المعلومات والتوثيق 2 المحتويات. المؤسسات المسئولة في مجال االحوال المدنية واإلحصاءات الحيوية. االطار القانوني لتسجيل.

المزيد من المعلومات

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج

نتائج تخصيص طالب وطالبات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بنهاية الفصل الدراسي الثاني 1438/1437 ه يسر عمادة شؤون القبول والتسجيل بجامعة الملك سعود أن تعلن نتائج تخصيص وات السنة األولى المشتركة بعد نهاية الفصل الدراسي الثاني

المزيد من المعلومات

قائمة المصادر و الم ارجع: الم ارجع : بالغة العربية 1. أماؿ بف يوسؼ ) 2007 (. العالقة بيف است ارتيجيات التعم و الدافعبة لمتعم و أثرهما عمى التحصيؿ الد

قائمة المصادر و الم ارجع: الم ارجع : بالغة العربية 1. أماؿ بف يوسؼ ) 2007 (. العالقة بيف است ارتيجيات التعم و الدافعبة لمتعم و أثرهما عمى التحصيؿ الد قائمة المصادر و الم ارجع: الم ارجع : بالغة العربية 1 أماؿ بف يوسؼ ) 2007 ( العالقة بيف است ارتيجيات التعم و الدافعبة لمتعم و أثرهما عمى التحصيؿ الد ارسي رسالة ماجستير قس عم النفس و عمو التربية و 2008-2007

المزيد من المعلومات

المممكة العربية السعودية و ازرة التعميم العالي جامعة أم القرى كمية الفنون والتصميم الداخمي قسم السكن وادارة المنزل ابتكار تصميم داخلي وتأثيث لمدكن باد

المممكة العربية السعودية و ازرة التعميم العالي جامعة أم القرى كمية الفنون والتصميم الداخمي قسم السكن وادارة المنزل ابتكار تصميم داخلي وتأثيث لمدكن باد المممكة العربية السعودية و ازرة التعميم العالي جامعة أم القرى كمية الفنون والتصميم الداخمي قسم السكن وادارة المنزل ابتكار تصميم داخلي وتأثيث لمدكن بادتخدام المفروكة اإلدالمية علياء بنت على محمد عباس مختار

المزيد من المعلومات

نموذج السيرة الذاتية

نموذج السيرة  الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم البيانات الشخصية االسم تاريخ ومكان الميالد الكلية القسم عمان العلوم التربوية المكتبات و المعلومات المؤهالت الد ارسية الدرجة العلمية التخصص الجهة المانحة لها 2012 دكتو اره علم المعلومات

المزيد من المعلومات

مجلّة العلوم التّربويّة- العدد الثالث ISSN

مجلّة العلوم التّربويّة- العدد الثالث ISSN SUST Journal of Educational Sciences Available at www.scientific-journal.sustech.edu واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بكمية التربية بجامعة السودان لمعموم والتكنولوجيا لتقنيات التعمم اإللكتروني ماىؿ اليادم

المزيد من المعلومات

وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1

وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1 وظرية وممارصة المضرح: فيما وراء الحذود رأ ف : ج ص ذ ف شاي رشج خ: د.ج ب ػ غ ي 1 الفهرس : تمهيد الجزء األول: نظرية تبحث عن ممارسة نحو 1- المسرح والمجتمع : عقد اجتماعي جديد. 2- ماذا تستطيع أف تقد نظرية المسرح:

المزيد من المعلومات

Template for Program Curriculum Structure

Template for Program Curriculum Structure ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM STRUCTURE FORM خطة البرنامج األكاديمي Submitted by مقدم من Education كلية التربية Psychological Sciences/ Educational Sciences Name of Department / Academic Unit THE ACADEMIC

المزيد من المعلومات

البيئة اللغوية الرتبوية: توظيف بني اللغبت تعلن تكنولوجيب اإلعالم واالتصبل الكفبية تنمية ورهبن اخلطببية الشفوية حسن كون* *كمية عموم التربية _ جامعة محم

البيئة اللغوية الرتبوية: توظيف بني اللغبت تعلن تكنولوجيب اإلعالم واالتصبل الكفبية تنمية ورهبن اخلطببية الشفوية حسن كون* *كمية عموم التربية _ جامعة محم البيئة اللغوية الرتبوية: توظيف بني اللغبت تعلن تكنولوجيب اإلعالم واالتصبل الكفبية تنمية ورهبن اخلطببية الشفوية حسن كون* *كمية عموم التربية _ جامعة محمد الخامس _ الرباط _ المغرب 29 2015 6 4 البيئة اللغوية

المزيد من المعلومات

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا

د. ط در ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) د. ط در را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا ءة ز ا ت ا دزة (درا ا ا ت) را ر ا م م ا ا ا : ا ت ا ا ا م وا ا ي و إ ى ا ت ا ا ا دو إ و دة ا و أ اد ا. و ف ا ا إ وا ا ت ا دزة م ا أ ا و ت وا ت ا دة أ ا ذ ا ا وا اءات ا ور ا و ن ا ءة و ا م ت ا. ا ا : ا

المزيد من المعلومات

مجلّة العلوم التّربويّة- العدد الثالث ISSN

مجلّة العلوم التّربويّة- العدد الثالث ISSN 63 SUST Journal of Educational Sciences Available at www.scientific-journal.sustech.edu السمات الفنية لرسومات الطالبات الم ارهقات العدوانيات بمدرسة خنور المشتركة )إمارة أبوظبي( دولة اإلما ارت العربية المتحدة

المزيد من المعلومات

جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماست

جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماست جامعة محمد خيضر بسكرة كمية الحقوق والعموم السياسية قسم الحقوق الت سوية الودي ة لممنازعات اإلدارية في الج ازئر مذكرة مكم مة من متطمبات نيل شهادة الماستر في الحقوق تخصص قانون إداري إعداد الطالبة: بركة هادية

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات

المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات المحاضرة الثانية عشر مقاييس التشتت درسنا في المحاضرة السابقة مقاييس النزعة المركزية أو المتوسطات هي مقاييس رقمية تحدد موقع أو مركز التوزيع أو البيانات وهي مهمة في حالة المقارنة بين التوزيعات المختلفة وكان

المزيد من المعلومات

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة *************

وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 0211 / 0212 األولى الدراس ة الفترة ************* وزارة الترب ة بنك األسئلة لمادة علم النفس و الح اة التوج ه الفن العام لالجتماع ات الصف الحادي عشر أدب 2 / 22 األولى الدراس ة الفترة ************************************************************************************

المزيد من المعلومات

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال

الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن ال 0 الوحدة األولى المالمح البشرية للوطن العربي عنوان الدرس : سكان الوطن العربي أوال :أكمل الجدول التالي: 392 مليون نسمة %5.3 %39.9 %60.1 عدد سكان الوطن العربي: نسبة سكان الوطن العربي إلى سكان العالم: نسبة

المزيد من المعلومات

المملكة العربية السعودية

المملكة العربية السعودية Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University اللكة العربية السعودية وزارة التعلي العالي جاعة الجعة الذاتية السيرة حاضر ساح عبد الكري إبراهي اللغويات بكلية العلو والدراسات

المزيد من المعلومات

النموذج المعرفي وتطبيقاته cognitive model and its educational applications

النموذج المعرفي وتطبيقاته  cognitive model and its educational applications النمىذج المعرفي وتطبيقاته cognitive model and its educational applications االضطرابات السلوكية و االنفعالية في ضوء النظريات Theories of emotional and behavioural difficulties -9- المحاضرة 10- - و 29/04/2012

المزيد من المعلومات

التربية والسوسيولوجيا قراءة في المنظور الدوركايمي آسيا بومعيزة أ. غنية ضيؼ أ. جامعة الج ازئر 2 Abstract : Durkheim's approach to education in general

التربية والسوسيولوجيا قراءة في المنظور الدوركايمي آسيا بومعيزة أ. غنية ضيؼ أ. جامعة الج ازئر 2 Abstract : Durkheim's approach to education in general التربية والسوسيولوجيا قراءة في المنظور الدوركايمي آسيا بومعيزة أ. غنية ضيؼ أ. جامعة الج ازئر 2 Abstract : Durkheim's approach to education in general and to the educational system is an institutional approach

المزيد من المعلومات

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل

استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعل استمارة تحويل طالب يتعلم في الصف العادي لجنة التنسيب إلى )التقرير التربوي( استمارة لتركيز المعلومات حول العالج المسبق الذي حصل علية الطالب\ة الذي يتعلم في صف عادي, قبل تحويله إلى لجنة التنسيب.يجب تعبئة

المزيد من المعلومات

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ

)) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع اأ )) أستطيع أن أفعلها(( المادة : لغة عربية الصف و الشعبة: السابع االسم : عنوان الدرس: ورقة مراجعة )) العمل الفردي (( األهداف: أن يجيب الطالب على جميع األسئلة بعد قراءتك * لنص الشعري بعنوان )أعطني الناي(

المزيد من المعلومات

E/ECA/COE/34/2 AU/STC/FMEPI/EXP/2(I) Distr.: General 24 March 2015 Arabic Original: English

E/ECA/COE/34/2 AU/STC/FMEPI/EXP/2(I) Distr.: General 24 March 2015 Arabic Original: English E/ECA/COE/34/2 AU/STC/FMEPI/EXP/2(I Distr.: General 24 March 2015 Arabic Original: English ب ج د ه و ز ح ط ي 1 أحكام عامة إن المجمس التنفيذي: 03 02 01 إلى بالنظر أحكام القانون التأسيسي لالتحاد األفريقي

المزيد من المعلومات

م ارجعة عامة في مادة التكنولوجيا لمصف السادس األساسي الفصل الد ارسي لمعام األول م. السؤال األول :: ضع عالمة ) ( أو عالمة ) ( لما أت : ( ) تس

م ارجعة عامة في مادة التكنولوجيا لمصف السادس األساسي الفصل الد ارسي لمعام األول م. السؤال األول :: ضع عالمة ) ( أو عالمة ) ( لما أت : ( ) تس السؤال األول :: ضع عالمة ) ( أو عالمة ) ( لما أت : ( ) تستخدم التكنولوجيا في جميع مجاالت الحياة 2 ( ) استخدم اإلنسان العجالت الخشبية في بداية األمر 1 البكرة المتحركة لها محور دو ارن ثابت ال يتحرك ) ( 3

المزيد من المعلومات

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM

Microsoft Word - 1-NURSE CALL SYSTEM أنظمة التيار الخفيف 1 -نظام استدعاء الممرضات Eman.A (نظام استدعاء الممرضات) NURSE CALL SYSTEM الھدف من النظام : تسھيل عملية الرعاية الصحية للمرضي, مساعدته في حالة الطوارء. تسھيل التواصل بين فريق العالج

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي دائرة البحث والتطوير قانوف رق )34( لسنة الخدمة الجامعية رق التشريع: 34 تاريخ التشريع: 3009/5/6

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي دائرة البحث والتطوير قانوف رق )34( لسنة الخدمة الجامعية رق التشريع: 34 تاريخ التشريع: 3009/5/6 3009 قانوف رق )34( لسنة الخدمة الجامعية رق التشريع: 34 تاريخ التشريع: 3009/5/6 عنواف التشريع: الخدمة الجامعية 20 تاريخ: 3009/23/6 - المصدر: الوقائع الع ارقية رق العدد: 5085 عدد الصفحات: رق الصفحة: 23 رق

المزيد من المعلومات

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس

) NSB-AppStudio برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( ) برمجة تطبيقات األجهزة الذكية باستخدام برنامج ( NSB-AppStudio الدرس األول ) 1 ( الدرس ) NSB-AppStudio ) 1 ( أهداف الدرس : بعد انتهاء هذا الدرس ستكون الطالبة قادرة على أن : )1 توضح مميزات برنامج ( NSB-AppStudio ) 2( تعدد لغات البرمجة المستخدمة في برنامج ( NSB-AppStudio ) 3( تذكر خطوات كتابة

المزيد من المعلومات

تأثير تمارين كرة اليد المصغرة في تطوير بعض القدرات البدنية والمهارية لطلاب المرحلة المتوسطة بعمر (12-13) سنة

تأثير تمارين كرة اليد المصغرة في تطوير بعض القدرات البدنية والمهارية لطلاب المرحلة المتوسطة بعمر (12-13) سنة تأثير تمارين كرة اليد المصغرة في تطوير بعض القد ارت البدنية والميارية لطالب المرحمة المتوسطة بعمر )13-12( سنة أ.م. د ليث اب ارىيم جاسم طالبة الماجستير- ضحى عبد الجبار محمد جامعة ديالى كمية التربية البدنية

المزيد من المعلومات

بىرد Blackboard فبعلية استخذام نظبم البالك العملية التعليمية من نظر وجهتي (BbS) System يف طلبة جبمعة قطر وأعضبء هيئتهب التذريسية أحمد جاسم الساعي* * أ

بىرد Blackboard فبعلية استخذام نظبم البالك العملية التعليمية من نظر وجهتي (BbS) System يف طلبة جبمعة قطر وأعضبء هيئتهب التذريسية أحمد جاسم الساعي* * أ بىرد Blackboard فبعلية استخذام نظبم البالك العملية التعليمية من نظر وجهتي (BbS) System طلبة جبمعة قطر وأعضبء هيئتهب التذريسية أحمد جاسم الساعي* * أستاذ تكنولوجيا التعمم المشارك _ قسم العموم التربوية _

المزيد من المعلومات

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين

( اختبارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان- ويتني( U (Mann-Whitney ب( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة بين مجموعتين او عينتين ( اختارات الفروق لعينتين مستقلتين Samples) 2) Independent مان ويتني( U (MannWhitney ( نحتاج الى ھذا القانون الغراض المقارنة ين مجموعتين او عينتين مستقلتين مثال المقارنة ين عينة للذكور م ع عينة لالناث او

المزيد من المعلومات

riyadh-geeks-mobile-first

riyadh-geeks-mobile-first هذه الشريحة ت ركت فارغة عمد ا. رياض قيكس. لقاء شهر أغسطس ٢٠١٥. اجلو ال أوال *. تصميم صفحات الو يب ألجهزة اجلو ال. * مستلهم من http://www.youtube.com/watch?v=nje_or4vilu و غيره. ح سام الزغيبي. @hossamzee

المزيد من المعلومات

مقدمة

مقدمة استخدام األرض في منطقة األعمال المركزية لمدينة الخبر د. فلاير بنت محمد الهاجري أستاذ الجغرافيا االقتصادية المشارك بكلية اآلداب للبنات بالدمام للتنويه : حذفت اخلرائط واملالحق من البحث. البحث منشور يف اجلمعية

المزيد من المعلومات

Slide 1

Slide 1 Correlation and Regression اإلرتباط واإلنحدار Correlation اإلرتباط - Describes the relationship between two (X & Y) variables يوضح العالقة بين متغيرين )Y, X( - One variable is called independent (X) and

المزيد من المعلومات

IUGJEPS Vol 25, No 2, 2017, pp ISSN ومعالجتيا صعوبات تعمم القراءة وتشخيصيا وأساليب مالظحظتيا وفق آراء معممي المرظحمة األساسية )6-1(

IUGJEPS Vol 25, No 2, 2017, pp ISSN ومعالجتيا صعوبات تعمم القراءة وتشخيصيا وأساليب مالظحظتيا وفق آراء معممي المرظحمة األساسية )6-1( IUGJEPS Vol 25, No 2, 2017, pp 310-346 ISSN 2410-3152 ومعالجتيا صعوبات تعمم القراءة وتشخيصيا وأساليب مالظحظتيا تاريخ اإلرسال )6102-12-26( تاريخ قبول النشر )6102-02-19( 0 * صعوبات تعلم القراءة وتشخيصها

المزيد من المعلومات

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد

دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017  درجة البكالوريوس من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتد دائرة التسجيل والقبول فتح باب تقديم طلبات االلتحاق للفصل األول 2018/2017 " درجة البكالوريوس" من العام الدراسي جامعة بيرزيت تعلن 2018/2017 يعادلها ابتداء من عن فتح باب تقديم طلبات االلتحاق بإمكان الطلبة

المزيد من المعلومات

المحاضرة الثانية

المحاضرة الثانية المحاضرة الثان ة أنواع الب انات)المتغ رات و الثوابت( محتو ات المحاضرة أنواع الب انات اإلعالن عن المتغ رات الثوابت إسناد الق م إلى المتغ رات واجهة برنامج Visual Studio 2010 2 أنواع الب انات كلمات لغة ال

المزيد من المعلومات

ورقة عمل الدرس الثاني تطبيقي اخلاص على هاتفي... برنامج App Inventor اعداد املعلمة : اماني ممدوح املصري مدرسة امحد شوقي الثانوية للبنات اختار اإلجابة ا

ورقة عمل الدرس الثاني تطبيقي اخلاص على هاتفي... برنامج App Inventor اعداد املعلمة : اماني ممدوح املصري مدرسة امحد شوقي الثانوية للبنات اختار اإلجابة ا ورقة عمل الدرس الثاني تطبيقي اخلاص على هاتفي... برنامج App Inventor اعداد املعلمة اماني ممدوح املصري مدرسة امحد شوقي الثانوية للبنات اختار اإلجابة الصحيحة من بني االختيارات االتية - نضغط على االمر ببرنامج

المزيد من المعلومات

جامعت وهران 2 أحمذ به محمذ كليت الحقىق و العلىم السياسيت مذكرة لىيل شهادة الماجسخير في القاوىن العام حخصص حقىق و حرياث أساسيت حق اإلنسان في بيئة صحية

جامعت وهران 2 أحمذ به محمذ كليت الحقىق و العلىم السياسيت مذكرة لىيل شهادة الماجسخير في القاوىن العام حخصص حقىق و حرياث أساسيت حق اإلنسان في بيئة صحية جامعت وهران 2 أحمذ به محمذ كليت الحقىق و العلىم السياسيت مذكرة لىيل شهادة الماجسخير في القاوىن العام حخصص حقىق و حرياث أساسيت حق اإلنسان في بيئة صحية و نظيفة قذمج و وىقشج علىا مه طرف: الطالب مربىح عبذ

المزيد من المعلومات

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب

الاتصال الفعال بين المعلم والطالب ) 10-10 مدرسه التعاون ( بحث إجرائي عن االتصال الفعال وإثارته لدافعية التعلم لدي الطالب في مدرسة التعاون االتصال عامل هام من العوامل التي تقوم عليها حياة الناس وكل فرد منا يمارس االتصال مع من حوله من أفراد

المزيد من المعلومات

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق

اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مق اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة اجملمعة عماده خدمه اجملتمع كليه الرتبية بالزلفي دبلوم التوجيه واالرشاد الطالبي ملخص منوذج توصيف مقرر )نظريات التعلم ) 435/434 ه منوذج توصيف مقرر دراسي

المزيد من المعلومات

بسم الله الرحمن الرحيم

بسم  الله الرحمن الرحيم بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية اوال البيانات الشخصية االسم بدر رفعت سلمان دويكات 1691 تاريخ الميالد مكان الوالدة الحالة االجتماعية متزوج ولي أربعة أوالد الجنسية فلسطيني الوظيفة الحالية أستاذ مساعد

المزيد من المعلومات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات

ققققنننهن 4456 هع 675 هع 67 ته تضطلع وحدة تطوير المهارات بمهام تنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ومنسوبي التعليم التدريس في مجاالت متعددة لرغبات تضطلع وحدة تطوير الهارات بها تنية هارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة ونسوبي التعلي التدريس في جاالت تعددة لرغبات الستفيدين ويوله وهي ن الوحدات التابعة للتطوير والجودة في الكلية. وفقا : الريادة في جال التدريب.

المزيد من المعلومات

عروض التكو ن المتوفرة بمراكز التكو ن المهن لدورة سبتمبر 2018 وال ة تونس الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى ال

عروض التكو ن المتوفرة بمراكز التكو ن المهن لدورة سبتمبر 2018 وال ة تونس الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى ال عروض المتوفرة بمراكز المهن لدورة سببر 0 وال ة الوال ة نوع ة المركز رمز المركز المركز القطاع رمز االختصاص االختصاصات مستوى نمط نوع ة البرمجة عدد المجموعات تار خ انطالق تار خ انتهاء عروض //00 0009 000 00

المزيد من المعلومات

النشر في مجلات ال ISI

النشر في مجلات ال ISI النشر في مجالت ال ISI د. ريم العبيكان 1440 ه /6 /20 املوافق 2019 م /2 /25 لماذا ين ر ش الباحث ي ف مجالت ال ISI نشر نتائج البحث على نطاق واسع.. ووصول البحث لعدد كبير من املهتمين باملجال )املؤشر: معامل تأثير

المزيد من المعلومات

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i

ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long i ABU DHABI EDUCATION COUNCIL Abu Dhabi Education Zone AL Mountaha Secondary School g-12 science section Mathematics Student Name:.. Section: How Long is the Average Chord of a Circle?/ 2009-2010 Second

المزيد من المعلومات

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو

وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الو وزارة الرتبية الوطنية امتحان بكالوراي التعليم الثانوي الشعبة: تقين رايضي اختبار يف مادة: الرايضيات اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحاانت واملسابقات 710 املدة: دورة: 10 د و 01

المزيد من المعلومات

املوضوع: رساةل ادلهور ة اجلزائر ة ادلميقراطية امشعبية وزارة امتعلمي امعايل وامبحث امعلمي جامعة أبو بكر بلقا د ثلمسان - لكية امعلوم الاقتصاد ة وامتسيري

املوضوع: رساةل ادلهور ة اجلزائر ة ادلميقراطية امشعبية وزارة امتعلمي امعايل وامبحث امعلمي جامعة أبو بكر بلقا د ثلمسان - لكية امعلوم الاقتصاد ة وامتسيري املوضوع: رساةل ادلهور ة اجلزائر ة ادلميقراطية امشعبية وزارة امتعلمي امعايل وامبحث امعلمي جامعة أبو بكر بلقا د ثلمسان لكية امعلوم الاقتصاد ة وامتسيري وامعلوم امتجار ة مقدمة منيل شهادة املاجستري يف امعلوم

المزيد من المعلومات

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين

الأول في السي شارب((c#للمبتدائين شباب التنميه والبداع : امحد ياسني شلش ذ د الدرس األول: فتح فيوجل ستوديو وشرحه 2012 1 -هذا هوه البرنامج نقوم بفتحه نسخه 2012 فيوجل استوديو new )نضغط علي - 2 اي مشروع جديد( project المتبنأ هذه لغه فيوجل

المزيد من المعلومات

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ

Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center المملكة العربية السعودية وزارة التعليم جامعة طيبة مركز االخ Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University Testing Center اللكة العربية السعودية وزارة التعلي جاعة طيبة ركز االختبارات بالجاعة األرقا الجاعية لطالبات كلية اآلداب والعلو

المزيد من المعلومات

جعة Al Kamal American Private School-Al Ramtha TEL: FAX: Weekly Plan Al Kamal American Private School Week (05) from12/05/2019 t0

جعة Al Kamal American Private School-Al Ramtha TEL: FAX: Weekly Plan Al Kamal American Private School Week (05) from12/05/2019 t0 Grade 6 A Class Work Reading : introduction of the story Space System Pg. 356 L11-2 Median and Mode p.833 الوحدة الخامسة : الحة النفسیة. الدرس الرابع :طلب المساعدة. الدرس الثاني: الیابان تابع المناخ والنبات

المزيد من المعلومات

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE وزارة التعليم العالي والبحث العلمي Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche scientifiq ماستر. 1 لسان ات تطب ق ة ق: 16 النظر ات اللسان ة إنجلز ة 2018-06-19 ش خ إدر س المنهج و المنهج ة فن ات البحث و الكتابة فارس حس ن الطرش التحل ل التول دي خالدي هشام المبادئ المنهج ة للتحل ل اللسان الهادي

المزيد من المعلومات

Study Plan - Early Childhood الخطة الدراسية - طفولة مبكرة 2016 خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبك

Study Plan - Early Childhood الخطة الدراسية - طفولة مبكرة 2016 خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبك خطة البرنامج األكاديمي بكالوريوس التربية في التعليم االبتدائي تخصص: الطفولة المبكرة ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM TRUCTURE ORM Degree: Bachelor of Education in Primary Education With Concentrations In Early

المزيد من المعلومات

جامعة فمسطين كمية اليندسة التطبيقية و التخطيط العم ارني قسم اليندسة المعمارية " مشروع تصميم فندق ايكو غزة بمدينة رفح " حبث يمذو نهحص ل عه درجة انبكان

جامعة فمسطين كمية اليندسة التطبيقية و التخطيط العم ارني قسم اليندسة المعمارية  مشروع تصميم فندق ايكو غزة بمدينة رفح  حبث يمذو نهحص ل عه درجة انبكان جامعة فمسطين كمية اليندسة التطبيقية و التخطيط العم ارني قسم اليندسة المعمارية " مشروع تصميم فندق ايكو غزة بمدينة رفح " حبث يمذو نهحص ل عه درجة انبكان ر ص يف اهلنذسة املع ار ة إعػػػػػػػػػػػػػػػداد: ذ ح

المزيد من المعلومات

مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال

مؤتمر:  التأجير التمويلي األول  طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة اال مؤتمر: " التأجير التمويلي األول " طريق جديد لالستثمار لدعم وتنمية المشروعات القومية والشركات الصغيرة والمتوسطة تحت رعاية : و ازرة االستثمار و ازرة االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات الهيئة العامة للرقابة المالية

المزيد من المعلومات

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي

وزارة التعليم العالي والبـحث العلمي و ازرة التعليم العالي والبحث العلمي جهاز اإلش ارف والتقويم العلمي دائرة ضمان الجودة واالعتماد األكاديمي البصرة : الجامعة للطب الكلية/ المعهد: التشريح واالنسجة واالجنة : القسم العلمي 3112/1/32 تاريخ ملء

المزيد من المعلومات

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر

جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الر جامعة عين شمس كلية الحاسبات و المعلومات كنترول الفرقة الرابعة بيانات الطالب )رقم الجلوس-الحالة الدراسية-االسم( النمذجة والمحاكاة نتيجة طالب الفرقة الرابعة نظرية المترجمات / الفصل الدراسي االول - العام

المزيد من المعلومات

العدد 907 المجلد األول 9002 مجلة األستاذ م 0213 ه المستخمص: االسس العممية لتقدير الحاجة السكنية والطمب السكني د ارسة تطبيقية لمدينة الفموجة د. محمد جا

العدد 907 المجلد األول 9002 مجلة األستاذ م 0213 ه المستخمص: االسس العممية لتقدير الحاجة السكنية والطمب السكني د ارسة تطبيقية لمدينة الفموجة د. محمد جا المستخمص: االسس العممية لتقدير الحاجة السكنية والطمب السكني د ارسة تطبيقية لمدينة الفموجة د. محمد جاس عمي الشعباف جامعة بغداد/مركز التخطيط الحضري واالقميمي mohalani@yahoo.com يشكل نقص الوحدات السكنية ضعفا

المزيد من المعلومات

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر

منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر منطقة العاصمة التعليمية عدد الصفحات / مخس صفحات التوجيه الفني للغة العربية الزمن / ساعة واحدة اختبار الفرتة الثالثة يف مادة اللغة العربية للصف العاشر 202 م / 202 الورقة األوىل ( الت عبري والت لخيص وقواعد

المزيد من المعلومات

JIB

JIB 2018/5/10 : المادة اليوم الصف: الرابع أ األحد األسبوع: األسبوع: من يوم األحد: 2018/5/6 االثنين الثالثاء إلى يوم الخميس األربعاء الخميس اإلسالمية خروج النبي إلى الطائف حل أسئلة السابق وحل النشاط عرض توضيحي

المزيد من المعلومات

السؤال الأول: ‏

السؤال الأول: ‏ الدولي المجمع العري للمحاسين القانونيين 4102 امتحان محاس اإلجاات المقترحة ألسئلة دولي عري قانوني معتمد /)IACPA( : الثانية القسم األول الورقة : المادة المحاسة عدد األجوة : 5-1 - 41] السؤال األول: ضع دائرة

المزيد من المعلومات

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد

متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد متوسطة عيسى الصحبي دائرة تنيرة والية سيدي بلعباس مذكرات الجيل الثاني المستوى: 03 متوسط األستاذ: حمزة محمد العمليات على األعداد النسبية الكسور و حاالت تقايس مثلثين المقطع التعلمي األول: العمليات على األعداد

المزيد من المعلومات

ثقافة وغياب اهلوية انغالق االختالف يف اجملتمعات اإلسالمية "دراسة حتليلية لألبعاد والدالالت النفسية" حسن عمى حسن مسمم* * قسم عمم النفس _ كمية اآلداب _

ثقافة وغياب اهلوية انغالق االختالف يف اجملتمعات اإلسالمية دراسة حتليلية لألبعاد والدالالت النفسية حسن عمى حسن مسمم* * قسم عمم النفس _ كمية اآلداب _ ثقافة وغياب اهلوية انغالق االختالف يف اجملتمعات اإلسالمية "دراسة حتليلية لألبعاد والدالالت النفسية" حسن عمى حسن مسمم* * قسم عمم النفس _ كمية اآلداب _ جامعة المنيا 468 ثقافة وغياب اهلوية انغالق االختالف

المزيد من المعلومات

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع

االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المع االبداع في صياغة المواقف المضحكة من خصائص الشخص ذو الذكاء: الفكاهي A. الذاتي B. اللغوي C. العاطفي D. االتصال الذي يتخذ فيه الفرد قراراته بناء على المعلومات التي يتلقاها من حواسة هو االتصال: A. الجمعي B.

المزيد من المعلومات

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى

النشرة األسبوعية للواجبات المدرسية الصف: االول أ ب ج د ه و النشرة رقم : 6 اليوم والتاريخ المادة الواجبات اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى الصف: االول أ ب ج د ه و اختبار بالدرس الثالث حرف الباء من صفحة 23 إلى صفحة 23 المراجعة + ورقة العمل رياضيات تسليم ورقة العمل تربية وطنية وحياتية تسليم ورقة العمل + عمل نشاط أسرتي سعيدة صفحة 23 + Reading

المزيد من المعلومات

افتتاحية العدد

افتتاحية العدد اخلصائص الفنية لكتاب الرسائل يف القرن العشرين 412 حوليات آداب عني مشس - اجمللد 34 )يوليو سبتمرب )5102 Technical Characteristics of Letter Writers in the Twentieth Century Mohame d Gouda Abstract This research

المزيد من المعلومات

السيرة الذاتية

السيرة الذاتية بسم اهلل الرحمن الرحيم السيرة الذاتية االسم : منصور أحمد الوريكات. تاريخ الميالد: 1973/9/7 م الجنس : ذكر الجنسية : االردني ة الرتبة العممية: أستاذ مساعد العنوان : الجامعة االردنية كمية العموم التربوية

المزيد من المعلومات

مجمة جامعة تشرين لمبحوث والد ارسات العممية _ سمسمة العموم اليندسية المجمد )38( العدد )2( 2016 Tishreen University Journal for Research and Scientific

مجمة جامعة تشرين لمبحوث والد ارسات العممية _ سمسمة العموم اليندسية المجمد )38( العدد )2( 2016 Tishreen University Journal for Research and Scientific مجمة جامعة تشرين لمبحوث والد ارسات العممية _ سمسمة العموم اليندسية المجمد )38( العدد )2( 26 Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Engineering Sciences Series Vol. (38) No. (2)

المزيد من المعلومات

AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA Addis Ababa, Ethiopia, P.O. Box: 3243 Tel.: (251-11) Fax: (251-11) situationroom

AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA Addis Ababa, Ethiopia, P.O. Box: 3243 Tel.: (251-11) Fax: (251-11) situationroom AFRICAN UNION UNION AFRICAINE UNIÃO AFRICANA Addis Ababa, Ethiopia, P.O. Box: 3243 Tel.: (25111) 5513 822 Fax: (25111) 5519 321 Email: situationroom@africaunion.org المجمس التنفيذي الدورة العادية الحادية

المزيد من المعلومات