تحليل األخطاء الصوتية لمادة مهارة القراءة فى تالميذ الفصل السابع المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا في البحث العلمي إلكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجانا لكلية التربية والعلوم التعلمية قسم تعليم اللغة شعبة تعليم اللغة العربية بالنكارايا الطالبة : إعداد فرىن سىت كمة 5605510031 الجامعة االسالمية الحكومية بالنكارايا التربية كلية والعلوم التعلمية اللغة العربية تعليم شعبة اللغة تعليم قسم 9341 ه/ 7192 م
ب
ج
د
تحليل األخطاء الصوتية لطالب الفصل السابع في المدرسة المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا لمادة مهارة القراءة للمدرسة درجة إن ملخص البحث االعتماد املتااو ة كما للمدرسة احلكومية. ىذه املدرسة حتصل مناقبا كث تة ىف أنواع املاابقات الد نية و اللغو ة و غ تىا. و لكن أن درس اللغة العربية يف الفصل الاابع خصوصا ىف مهارة القراءة تلك املدرسة. ىذا ما تحقق من فصيح الطالب ىف مهارة القراءة. الاابع سبب وقوعها. و أغراض ىذا البحث ىي ملعرفة أشكال األخطاء يف املدرسة املتوسطة مالمات هنضة العلماء بالنكارا ا تكون درسا صعبا عند الطالب ىف الصوتية ملادة لطالب الفصل و مهارة القراءة كون ىذا البحث حبثا كميا وصفيا. و استخدمت الباحثة طر قة االمتحان و طر قة التوثيق جلمع البيانات ىف ىذا البحث. غرض االمتحان القراءة يف اللغة العربية مث حتليل أنواع األخطاء خالل ىذا البحث مشتملة بنتيجة االختبار. الفصل الاابع دل ت نتيجة ىذا البحث على أن األخطاء تصنيفها منها: أخطاء ىنا الطبقة اللغو ة لتحصيل نتيجة مهارة العربية. الوثيقة ىف حتليل األخطاء الصوتية يف املدرسة املتوسطة مالمات هنضة العلماء بالنكارا ا القراءة ىف القراءة اجلهر ة ) لفظ احلرف )نطق ملادة عددىا لطالب مهارة القراءة خطأ 67 أو % 96,78 أخطاء القراءة ىف القراءة اجلهرة ( قراءة الالس ) عددىا 66 خطأ أو % 96,71 أخطاء التمييز بأصوات اللغة املماثلة 941 عددىا خطأ أو 71,76 ه
% )Minimal Pairs( الصغرى ثنائية نطق أخطاء 77 عددىا و % الكلمات نطق أخطاء عددىا 71 أو خطأ للتالميذ. املتعل مة الثانية اللغة إىل األوىل( )اللغة األم باللغة 91,67 أو خطأ وقوعها فابب %. 97,87 الصوتية اللغة التحليل : األساسية الكلمة تأث ر و
ANALISIS KESALAHAN FONOLOGI SISWA KELAS VII MTS MUSLIMAT NU PALANGKA RAYA DALAM KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA ARAB ABSTRAK MTs Muslimat NU Palangka Raya merupakan salah satu sekolah swasta yang memiliki akreditasi yang sama dengan sekolah negeri. Sekolah ini meraih banyak prestasi dari berbagai macam perlombaan baik yang berkaitan tentang agama, bahasa, dan perlombaan umum lainnya. Namun demikian, mapel bahasa Arab kelas VII pada maharah qira ah khususnya dalam hal fonologi merupakan keterampilan yang belum dikuasai oleh siswa-siswi yang ada di MTs Muslimat NU Palangka Raya. Hal ini dibuktikan dengan cara ketidak fasihan dan lancarnya siswa-siswi dalam membaca teks bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk-bentuk serta penyebab terjadinya kesalahan fonologi pada siswa kelas VII MTs Muslimat NU Palangka Raya dalam keterampilan membaca bahasa Arab. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif. Pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan tes dan dokumentasi. Tes di sini bertujuan untuk mendapatkan hasil keterampilan membaca bahasa Arab yang kemudian dilakukan proses analisis untuk pengkategorian dari hasil tersebut. Sedangkan tahap dokumentasi pada penelitian ini mencakup pendokumentasian hasil tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan-kesalahan fonologi pada siswa kelas VII MTs Muslimat NU Palangka Raya dalam keterampilan membaca bahasa Arab dapat dikategorikan sebagai berikut: Kesalahan Membaca Dengan Suara Nyaring (ketepatan pelafalan huruf) sebanyak 76 kesalahan atau 17,59 %, Kesalahan Membaca Dengan Suara Nyaring (kelancaran membaca) sebanyak 77 kesalahan atau 17,82 %, Kesalahan Membedakan Bunyi Bahasa yang Mirip sebanyak 142 kesalahan atau 32,87 %, Kesalahan Melafalkan Tsunaiyat Shugra sebanyak 55 kesalahan atau 12,73 %,dan Kesalahan Melafalkan Kata sebanyak 82 kesalahan atau 18,98 %. Adapun penyebab terjadinya kesalahannya adalah interferensi bahasa ibu atau bahasa pertama (B1) terhadap bahasa kedua (B2). Kata Kunci : Analisis, Bahasa, Fonologi ز
التمهيد بسم اهلل الرحمن الرحيم بام اهلل الرمحن الرحيم. احلمد هلل رب العامل ت وبو ناتع ت على أمور الد نيا و الد ن. أشهد أن ال إلو إال اهلل وأشهد أن حمم دا رسول اهلل. الل هم صل وسل م وبارك على أشرف األنبياء واملرسل ت سي دنا حمم د وعلى ألو وأصحابو أمجع ت. أم ا بعد احلمد هلل ال ذي قد أعطي ت نعمة كث تة والتوفيق واهلدا ة حىت متت كتابة ىذا البحث العلمي. والصالة والاالم على سي دنا حمم د صل ى اهلل عليو وسلم. ىذا البحث العلمي الستفاء الشروط وللحصول على درجة سرجانا لقام تدر س اللغة العربي ة ىف اجلامعة احلكومي ة اإلسالمي ة بالنكا را ا. ىذا البحث العلمي حتت تحليل األخطاء تالميذ فى القراءة مهارة لمادة الصوتية الفصل السابع املوضوع "." المدرسة في المتوسطة مسلمات نهضة العلماء بالنكارايا وقف الباحث على األصحاب الذ ن ااعدون من أول الكتابة ىذه البحث العلمي و آخرىا. ولذلك ر د الباحث أن قول الشكر هلم يف ىذه الفرصة: فضيل 5. الايد الدكتور إبن علمي. أ.س. فيلوا بكالور س ىف احلقوق. املاجات ت ىف احلقوق كرئيس اجلامعة احلكومي ة اإلسالمي ة بالنكا را ا فضيل الايد الدكتورس فهمي املاجات ت ال تبية كعميدكلية ال تبية و العلوم التعليمية.2 فصيلة الايدة احلاجة روضة اجلنة املاجات ت ال تبية كلية ال تبية و العلوم التعليمية كمااعدة العميدة يف األكادميية.6 فضيلة الايدة سانيت إرليانا املاجات ت ال تبية كعميدة تعليم اللغة قام.4 ح
1. فضيلة الدكتورة احلاجة محيدة املاجات ت يف الد نية الدكتوارندس رفيعى الد نية يف املاجات ت وأرشداين حىت متت الكتابة ىذه البحث العلمي. 3. سادات املدر س ت واملدر سات سادات املدر س ت واملدر سات لشعبة تعليم النافعة مادام الباحث تدرس ىف ىذه اجلامعة. كاملشرف األوىل فضيل و كاملشرف الثاين اللذان قد ش ج عاين للجامعة احلكومي ة اإلسالمي ة بالنكا را ا خصوصا اللغة العربي ة ال ذ ن قد أعطواين العلوم 7. الايد رئيس ومااعدي املكتبة اجلامعة للحكومي ة اإلسالمي ة بالنكا را ا على حان 8. رياةئ مااعدهتم ىف اق تاض الكتب احملتاجة هلذا البحث. املدرسة املتوسطة مالمات هنضة العلماء بالنكار ا. الذي أذنت يل البحث يف ىذه املدرسة. 9. سادات املدر س ت واملدر سات إلقامة للمدرسة املتوسطة مالمات هنضة العلماء بالنكار ا. ىذا وناأل اهلل أن وفقهم و وفر هلم املااعدة يف الدنيا واآلخرة و غفر هلم ذنوهبم و كتب هلم احلانات وجيز هم خ ت اجلزاء و عينهم يف أعماهلم. حىت حي ملنا إىل وللتحا ت اآليت حيتاج الباحث إىل التوصي ات واالق تحات واال ن ت قاد. آخ ت ا الباحث إىل اهللكي سيكون ىذا البحث العلمي نافعا لنا خصوصا للباحث. اجلن ة. توك ل بالنكا را ا 7 الباحثة نوفمب ت 2057 فرنى ستي كمة رقم التسجيل. 9419911131 ط
ي
أهدي هذا البحث العلمي إلى : والدي احملبوب الفاضل و أنوار والديت احملبوبة احمل تمة رومس ت عاى اهلل رمحهما أن وحيفههما يف سالمة اإلميان واإلسالم ىف الدنيا واألخرة و مجيع األساتيذ يف اجلامعة اإلسالمية احلكومية بالنكارا ا جزاىم اهلل خ ت اجلزاء و مجيع أىايل الذ ن ساعدوين بدعائهم حىت وصلت إىل هنا ة كتابة ىذا البحث أصحايب الذ نكثر اىتمامهم وماعادهتم يف امتام البحث ك
شعار Artinya: Atau lebih dari seperdua itu. dan bacalah Al Quran itu dengan perlahan-lahan (Al-Qur an dan Terjemah : Al-Muzammil Ayat 4) ل
قائمة المحتويات الغطاء... مواقفة البحث العلمي... تقرير المشرف... موافقة لجنة المناقشة... الملخص... التمهيد... إقرار الطالب... اإلهداء... شعار... قائمة المحتويات... قائمة الجداول... الباب األول : المقد مة أ. خلفية البحث... ب. حدود ة البحث... ج. أسئلة البحث... د. أىداف البحث... ه. أمهية البحث... و. الدراسات الاابقة... ز. ىيكل البحث... أ ب ج د ه ح ي ك ل م ع 5 6 6 4 4 1 7 م
8 52 56 51 53 59 22 26 27 60 60 60 65 62 66 67 الباب الثاني أ. ج. د. ه. و. ز. ح. ط. : اإلطار النظري حتليل األخطاء اللغوة... ب. أسباب األخطاء اللغوة... تعر ف حتليل األخطاء اللغو ة و طر قتو... أىداف حتليل األخطاء اللغو ة... تفصيل األخطاء ىف تصنيف الطبقة اللغو ة املشكالت ىف تعليم اللغة العربية. تعر ف مهارة القراءة اختبار كفاءة اللغة العربية تقنية تدر س علم األصوات الباب الثالث : منهجية البحث الباب أ. ج. د. ه. و. أ................ وقت البحث ومكانو... ب. نوع البحث... أدوات البحث... جمتمع البحث وعينة البحث... مجع البيانات... القياس و حتليل البيانات... الرابع : نتيجة البحث و تحليلها أشكال األخطاء اللغو ة العربية ىف الصوتية تالميذ بالنكارا ا ملادة الفصل الاابع ىف القراءة مهارة ملادة يف املدرسة املتوسطة مالمات هنضة العلماء... ن
46 16 18 36 72 71 77 5. أخطاء القراءة ىف القراءة اجلهرة... 2. أخطاء التمييز بأصوات اللغة املماثلة... 6. أخطاء نطق ثنائية الصغرى Pairs(...)Minimal 4. أخطاء نطق الكلمات... ب. سبب األخطاء اللغوة العربية ىف الصوتية ملادة مهارة القراءة تالميذ ىف الفصل الاابع يف املدرسة املتوسطة مالمات هنضة العلماء بالنكارا ا... الباب الخامس : اإلختتام أ. اإلختصار... ب. النصائح... المراجع المالحق س
قائمة الجداول 64 68 46 44 41 48 49 10 16 14 11 19 30 35 34 31 33 39 : عدد األسئلة و وزن األجوبة... : تفصيل عدد األخطاء الصوتية للتالميذ... : اختبارات القراءة ىف نطق لفظ احلرف... : تفصيل أخطاء القراءة ىف نطق لفظ احلرف... : تفصيل عدد أخطاء القراءة اجلهرة ىف نطق لفظ احلرف. : اختبارات القراءة ىف قراءة الالس... : تفصيل أخطاء القراءة ىف قراءة الالس... : تفصيل عدد أخطاء القراءة اجلهرة ىف قراءة الالس... : اختبارات التمييز بأصوات اللغة املماثلة... : تفصيل أخطاء التمييز بأصوات اللغة املماثلة... : تفصيل عدد أخطاء التمييز بأصوات اللغة املماثلة... : اختبارات نطق ثنائية الصغرى... : تفصيل أخطاء نطق ثنائية الصغرى... : تفصيل عدد أخطاء نطق ثنائية الصغرى... : اختبارات نطق ثنائية الصغرى... : تفصيل أخطاء نطق الكلمات... : تفصيل عدد أخطاء نطق الكلمات... : تفصيل نتيجة الصوتية... القائمة 6.5 القائمة 4.5 القائمة 4.2 القائمة 4.6 القائمة 4.4 القائمة 4.1 القائمة 4.3 القائمة 4.7 القائمة 4.8 القائمة 4.9 القائمة 4.50 القائمة 4.55 القائمة 4.52 القائمة 4.56 القائمة 4.54 القائمة 4.51 القائمة 4.53 القائمة 4.57 ع