البالغة نهج في طالب أبي ابن علي رسائل في الطلبي اإلنشاء بالغية( تحليلية )دراسة البحث الحكومي ة اإلسالمي ة كاليجاكا سونان بجامعة الث قافية والعلوم اآلداب إلىكلية مقدم العالمي اللقب على للحصول الشروط بعض إلتمام وأدبها العربي ة اللغة علم في : وضع فجرية لقمان 14110061 : الطالب رقم وأدبها العربية اللغة شعبة الحكومية اإلسالمية سوننكاليجاكا بجامعة الثقافية والعلوم اآلداب كلية جوكجاكرتا 2018 أ
ب
الش عار الت قى أشد اجلهادجهاداهلوىوماأكرماملرءإ ل )أبوالعتاهية( لتؤخ رعملكإىلالغدماتقدرأنتعملهاليوم )مقتبسمناحملفوظات( ج
اإلهداء أهدىهذاالبحثإىل: أيبالكرميالسي دأدميوأم يالكرميةالسي دةسوايترمحكمااهلل. 1. أخيوأختايناألحب اءيفأسريتاملسرورة. 2. مجيعأساتذيتالكرماء. 3. زمالئييفكلي ةاألدابوالعلومالثقافية. 4. أصدقائيالذينيسعدونينوحير ضونينيفإمتامهذاالبحث..5 د
ه
و
التجريد اإلندونيسي Kitab Nahj Al Balaghah adalah kitab yang didalamnya terhimpun khutbah-khutbah (khutob), surat-surat (rasail) dan kata-kata hikmah (hikam) Ali bin Abi Thalib. Surat-surat (rasail) Ali bin Abi Thalib merupakan hal yang menakjubkan tentang kefasihan dan retorika, bahkan Syaikh Muhammad Abduh mengatakan Tidak seorangpun pakar bahasa Arab kecuali ia menyatakan bahwa ucapan-ucapan Ali a.s adalah yang paling mulia, paling fasih, paling padat isinya dan paling meliputi makna-makna agung dalam kandungannya. Tentunya, setelah firman Allah dan sabda nabi-nya. Sehingga untuk memahaminya, perlu didukung oleh ilmu bahasa Arab, salah satu kaidah ilmu bahasa Arab adalah ilm al balaghah yang terbagi menjadi tiga yaitu ilm al ma ani, ilm al bayan dan ilm al badi. Ilm al balaghah mengungkap makna yang jelas dan indah dengan ungkapan yang fasih, benar dan sesusai dengan situasi dan kondisi (muqtadhal hal). Ilm al balaghah memberikan pengaruh berkesan di hati kepada orang yang diajak berbicara, sehingga ilm al balaghah merupakan suatu disiplin ilmu yang berlandaskan pada ketelitian dan pemahaman untuk menangkap pesan tuturan, kejelasan uslub dan keindahan makna. Adapun dalam kajian ini, penulis menggunakan ilm al ma ani sebagai alat penelitian dengan menggunakan pendekatan Al insya At thalabi. Judul penelitian ini adalah Al Insya At Thalabi fi Rasail Ali bin Abi Thalib fi Nahj Al Balaghah (Dirasah Tahliliyah Balaghiyah). Adapun objek penelitian ini adalah surat-surat Ali bin Abi Thalib dalam kitab Nahj Al Balaghah, karena dalam surat-surat tersebut terdapat beberapa kata yang mengandung uslub al insya at thalabi baik itu berupa arti amr, nahy, istifham, tamanny dan nida. Kitab Nahj Al Balaghah dihimpun oleh Syarif Radhi Muhammad bin Abi Ahmad Husain bin Musa Asy Syi i. Kitab ini sangat masyhur dikalangan umat Syiah, didalam kitab tersebut terdapat 79 surat (risalah) Ali bin Abi Thalib yang berisi tentang surat-surat perintah, wasiat dan lain sebagainya. Pada penelitian ini, penulis membahas tentang al insya at thalabi dan mengklasifikan berdasarkan bentuk (sighah) atau jenis-jenis makna (ma na) yang terdapat dalam surat-surat Ali bin Abi Thalib dalam kitab Nahj Al Balaghah. Kata kunci : Ilm Al Ma ani,, Sighah Al insya At thalabi, Ma na Al insya At thalabi, Aqsam Al insya At thalabi, Rasail Ali bin Abi Thalib. ز
العربي التجريد كتابهنجالبالغةهوالكتابفيهخطبورسائلوحكمعليبنأيبطالب.ورسائل عليبنأيبطالبهيعجيبةعنالفصاحةوالبالغةحىتيقولالشيخحمم دعبده" ليوجدأخرب تعبريعليهواألناقةواألكثربليغةواألكثراكتظاظاواألكثرسخونة يعتربأن يفاللغةالعربيةإ ل بعدكلمةاهلل)القرأنالكرمي(وس ةرسوله)ادحديث(". واألكثرمعانالعظيميفحمتوياته.طبعا وإحدىقواعدعلماللغةالعربيةهيعلمالبالغةاليت وحماولةلفهمهاحيتاجإىلعلماللغةالعربيىة ت قسمإىلثالثةأقسامتعينعلماملعاينوعلمالبيانوعلمالبديع. قباطلماو والصحيح الفصيح الكالم بأسلوب والرائع الوضيح املعىن حتض ر البالغة علم حىتكذلكعلمالبالغةهيعلم ملقتضىادحال.تؤث رعلمالبالغةاملخاطبتأثريامؤث رايفالقلب مؤسسعلىالدق ةوالفهمالعميقلفهممعىنالكالمووضوحاألسلوبورائعاملعىن.وهذهالدراسة استخدمالباحثعلماملعاينكآلةالبحثمبقاربةاإلنشاءالطليب. وموضوعهذاالبحثهو"اإلنشاءالطليبيفرسائلعليبنأيبطالبيفهنجالبالغة اهيف نلأ )دراسةحتليليةبالغية(".وأم االكائناملوادهورسائلعليبنأيبطالبيفهنجالبالغة.ءاد لاو حتتويعلىالكلماتواألساليباإلنشاءالطليببشكلاألمروال هيواإلستفهاموالتمين تأل فههذاالكتاب)هنجالبالغة(الشريفالراضيحممدبنأيبأمحدادحسنيبنموسىالشيعي. هذاالكتابمشهوربنيالشيعةفيهحتتويإىل 79 رسالةعليبنأيبطالباليتتتض منإىل املذكرةوالوصاياوالعبادةوغريذلك. حبثالباحثيفتص يفصيغاإلنشاءالطليبومعاهنايفرسائلعليبن ويفهذاالبحث أيبطالبيفهنجالبالغة. ءاشنلإا أقسام الطليب اإلنشاء معان الطليب اإلنشاء صيغ املعاين علم : الرئيسي ة الكلمات رسائلعليبنأيبطالب. الطليب ح
شكر كلمة وتقدير ادحمدهللرب العاملنيوبهنستعنيعلىأمورالدنياالدينوالصالةوالسالمعلى أشرفاألنبياءواملرسلنيسيدناحممدوعلىألهوصحبهأمجعني. هذاالبحث"اإلنشاءالطليبيفرسائلعليبنأيبطالبيفهنج أم ابعد ردقي ل و اجلهد. الباحث بذل بعد كتابته متت لقد بالغية(" حتليلية )دراسة البالغة ثحابلا وكان األطراف. وإشراف ومبحر ضة مبساعدة إ ل البحث هذا إمتام الباحث يعكفالبحثشكراوتقديراعليهم: بوصفهعميدكل ية السي دالفاضلاألستاذالدكتورادحاجألوانخريياملاجستري 1. دق يذلا ادحكومية اإلسالمية كاليجاكا سونان جبامعة الثقافية والعلوم اآلداب وافقعلىهذاالبحث. بوصفهكرئيسشعبةاللغةالعربي ةوأدهبابكل ية السي دالكرميمصطفىاملاجستري 2. اآلدابوالعلومالثقافيةجبامعةسونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية. اذه كتابة يف الباحث كمشرف بوصفه املاجستري زيين هشام الدكتور السي د 3. البحث. السادةالفضالءأساتذيتيفكل يةاآلدابوالعلومالثقافيةجبامعةسونانكاليجاكا 4. بذويعلموثقافة اإلسالميةادحكوميةالذينقدبذلواجهدهميفتكوينالطال ومعرفة. والدي احملبوبنيالكرمينياللذانربياينمنالصغرحىتاآلنتربيةحس ة. 5. يعأسريتالذينقدساعدوينحر ضوينيفكل وقتوحال. مج. 6 اولازي مل الذين وأدهبا العربي ة اللغة شعبة يف الطلبة مجيع األحباء وزمالئي 7. يصاحبوينوحيفزوينيفالتعلم. أصدقائياألعز اءالذينيدفعوينإىلإمتامهذاالبحث. 8. ط
م عسىاهللأنجيعلهذاالبحثنافعايلوجلميعالطالببكلي ةاآلدابوالعلوم الثقافيةجبامعةسونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية. 12 أبريل 2018 جوكجاكرتا الباحث فجرية لقمان ي
أ البحث محتويات صفحةاملوضوع......ب إثباتاألصالة د. ج الش عار... اإلهداء... ه صفحةاملوافقة... صفحةموافقةاملشرف...و التجريد...ز اإلندونيسي ح التجريدالعريب... ط كلمةشكروتقدير... ك حمتوياتالبحث... 1... مقد مة : األو ل الباب ك أ. خلفيةاملسألة... 1 ب.حتديداملسألة... 3 ج.أغراضالبحثوفوائده... 4 د.التحقيقاملكتيب... 4 ه.اإلطارال ظري... 7 10... و.م هجالبحث
ز.نظامالبحث... 11 : الث اني الباب بن علي حياة ترجمة 13 وجهه... اهلل كر م طالب أبي أ. تاريخحياةعليبنأيبطالبكر ماهللوجهه... 13 ب.خالفته... 16 17... ج.وفاته د.تراثه... 18 : الثالث الباب 21 المعاني... علم : األو ل الفصل 21... وعناصره المعاني علم تعريف : الث اني الفصل تعريف 25 الط لبي... اإلنشاء اإلنشاء أقسام : الث الث الفصل 27... الط لبي األمروأسلوبه... 27...31 ال هيوأسلوبه...32 اإلستفهاموأسلوبه التمينوأدواته... 37...38 ال داءوأدواته.1.2.3.4.5 : الرابع الباب أ. صيغ تحليل الط لبي اإلنشاء ومعانها في أبي ابن علي رسائل 44... البالغة نهج في طالب...44 أسلوباألمريفرسائلعليبنأيبطالب ب.أسلوبال هييفرسائلعليبنأيبطالب... 65 ل
أ. ج.أسلوباإلستفهاميفرسائلعليبنأيبطالب... 74...80 يفرسائلعليبنأيبطالب د.أسلوبالتمين ه.أسلوبال داءيفرسائلعليبنأيبطالب... 87 91 إختتام... : الخامس الباب خالصة... 91...92 ب.إقرتاحات 94 المراجع... ثبت املراجعالعربية... 94 املراجعاإلندونيسية... 97 صيغ قائمة : الملحق البالغة نهج في طالب أبي بن علي رسائل في ومعانها الط لبي اإلنشاء 98......98 القائمةألسلوباألمر القائمةألسلوبال هي... 114 القائمةألسلوباإلستفهام... 118 القائمةألسلوبالت مين... 121 القائمةألسلوبال داء... 122.1.2.3.4.5 124... الباحث حياة ترجمة م
1 األول الباب مقدمة أ. المسألة خلفية يرس سا لا يقدر وباللغة ادحياة. يف هام دور تدور اليت آلة هي اللغة ادحياةألهن اوسيلةللتعاملوالتفاعلبعضهمبعضا.عر فبلومفليدأن اللغةهي لماعتلل اجملتمع أعضاء استخدم اليت اإلعتبطي الصوت بشكل الرمز نظام 1 والتفاعل. زمر واللغة نظام اللغة تعين للغة ادحقيقية الصفات اخلري عبد أعطى واللغةصوتواللغةاإلعتباطيةواللغةهلامعىنواللغةتقليديةواللغةم تجيةواللغة ة يوه هي واللغة اإلجتماعي التعامل كآلة تسري واللغة متحر كة واللغة مت و عة 2 املتكل مملنيتكل مهبا. ب كري استطاع إذا فصيح هو املتحد ث أو املتكل م اللغة حيث ومن بيأ نب علي ميث ل كما تأثريا.هذا املخاطب يؤث ر ويقدر مجيال تركيبا الكلمات طالبيفأقوالهمناخلطبوالر سائلوادحكم.وهذااألقوالأوالتعبرياتهي م دهشةوممتازةعنالفصاحةوالبالغةوادحكمةاللغةالعربي ىةوالتعبريالزاهرعن 3 الد ينوالدنيااليتجتمعيفالكتابحتتاملوضوعهنجالبالغة. 1 Sumarsono, Sosiolinguistik, (Yogyakarta : SABDA (Lembaga Studi Agama, Budaya dan Perdamaian 2014) hlm. 18 2 Abdul Chaer, Linguistik Umum, (Jakarta : Rineka Cipta, 2012) hlm. 33 Syarif Radhi, Puncak Kefasihan Nahjul Balaghah pilihan khotbah, surat dan ucapan Amirul Mukminin Ali bin Abi Thalib R.A, (Jakarta : Lentera, 1997) hlm. xxxiv 3
2 وكتابهنجالبالغةهوكتابفيهحمشودمنأقوالوأمثالعليبنأيب طالبالذيحيتويعلى اخلطبوالرسائلوادحكمواألمثال. كانسيدناعليبنأيبطالبخربةلغوية باإلضافةإىلأمرياملوم ني رسولاهللصل ى وأدبية.ومنشخصيةوذاتيةعلي بنأيبطالبالذيمعجوبل يقولرسولاهللصل ىاهللعليهوسل مأن همدي ة حىت اهللعليهوسل مهوذكائه العلموعلي باهبافمنأرادالعلمفليأتالباب.وقالأيضاأن عليشخصماكر أن يفادحكموالشرع.ومند لئلذكائهنستطيع ن ظرمنموهبتهيفتعبريالفكرة 4 ع داخلطبةاليتليستمناملعىنالكاملفقطولكنباستخدامأدبيةعالية. ىوقتلا نع أقواله هي له مثيل ل اليت طالب أيب بن علي وفضيلة إذاكانشخصلديهموقفعظيم حىت والت س كوالذكرهللتعاىلوال صيحة عليهأن األقوالاليتيسمعهاهيأقوال ليهتم إىلأي شيءإ ل وقوي لشك يعتربأن تعبري العبادة.قالالشيخحمم دعبده" ليوجدأخربيفاللغةالعربيةإ ل ناعم واألكثر سخونة واألكثر اكتظاظا واألكثر بليغة واألكثر األناقة هو علي 5 بعدكلمةاهلل)القرأنالكرمي(وس ةرسوله)ادحديث(. العظيميفحمتوياته.طبعا والرسائلاليتكتبهاعليبنأيبطالبيفهنجالبالغةحتتويعلىكثري يه لاو األمر مثل وحقيقية جمازية ومعان مت و عة أساليب فيها األقوال من وال داء.ومنحيثت و عالكلماتواألساليبيفرسائلعلي واإلستفهاموالتمين وواحدةمنالتخصصاتاليتمتكنأنتكش ف بنأيبطالبيفهنجالبالغة عنب يةوأسلوبومعىناجلملةفهوعلماملعاين. 4 Sayyid Ahmad Asy Syulaimi, Kumpulan Khotbah Ali Bin Abi Thalib, (Jakarta : Gema Insani Press, 2001) hlm. 0 5 Muhammad Al Baqir, Al Mukhtar Min Nahj Al Balaghah min majmui ma ikhtarahu Asy Syarif Abu Al Hasan Muhammad Ridha bin Hasan Al Musawi min kalami Amirul Mukminin Abi Al Hasan Ali Bin Abi Thalib Alaihissalam, (Bandung : Mizan, 1993) hlm. 1
3 ب. ج. ةقباطم كيفية هبا يعرف وقواعد أصول هو املعاين علم أن عرف ا كما 6 لاوحأ نعرف له. سيق الذي الغرض وفق يكون حبيث ادحال ملقتضى الكالم 7 علماملعاين األلفاظالعربيةاليتتطابقالكالمملقتضىادحالتعينبعلماملعاين. فيو التعبري. يف األسلوب والوضوح املعىن ومجال والتعبري الكام لفهم أساس سيستخدمالباحثفرعمنعلماملعاينكسك نيالتحليليف ختصصعلماملعاين هذاالبحثتعيناإلنشاءالطليب. واإلنشاءالطليبهوكالميطلببهالفعل)طلبالفعل(مناملخاطب واإلستفهام وال هي األمر إىل ت قسم الطليب واإلنشاء الفعل. يسبب كالم أو وال داء. والتمين سي اقشالباحثاإلنشاءالطليبيفرسائلعليبن ويفهذاالبحث أيبطالبيفهنجالبالغةوسيص فهاوسيحللهامس دإىلصيغتهاومعاهنا. المسألة تحديد.1.2 سيحل لها اليت املسألة الباحث حد د السابقة املسألة خلفية على ب اء فتحديداملسألةكمايلي: موجهاومتعلقاباملوضوعيفهذاالبحث العثورعلىمواضعالعباراتاليتتشتملعلىأسلوباإلنشاءالطليبيف رسائلعليبنأيبطالبيفهنجالبالغة. كيفصيغاإلنشاءالطليبومعاهنايفرسائلعليبنأيبطالبيفهنج البالغة وفوائده البحث أغراض 2009 (ص. 31 6 )بريوتلب ان:دارالكتبالعلمية جواهرالبالغةيفاملعاينوالبيانوالبديع السيدأمحداهلامشي 7 ))بريوتلب ان:دارالكتب اإليضاحيفعلومالبالغةاملعاينوالبيانوالبديع اخلطيبالقزويين 2009 (ص. 4 العلمية
4 هثبح يف سيحصل الذي مهم غرض له ألن بالبحث الباحث قام فأغراضهذاالبحثهي:.1.2.1.2.3 معرفةمواضعالكلماتاليتتتضم نأسلوباإلنشاءالطليبيفرسائلعلي بنأيبطالبيفهنجالبالغة. معرفةأنواعاإلنشاءالطليبيفرسائلعليبنأيبطالبيفهنجالبالغة. وأم افوائدهذاالبحثهي: بيفعلماملعاينخاصةاإلنشاءالطليب. زيادةمعرفةالطال زيادةمعرفةومفهومةاألقوالأواألمثاليفرسائلعليبنأيبطالبيفهنج البالغة. لتسهيلالقر اءيفتعل مأنواعاإلنشاءالطليبومعانيهاخاصةيفرسائلعلي بنأيبطالبيفهنجالبالغة. المكتبي التحقيق د. لثم لبق من البحث حصول عن موجز شرح هو املكتيب التحقيق فرعيتىح املعطياتوالكتبواجملالتواملقا لتوالبحوثاألخرىامل تشرأو ل القر اءمساندةالباحث.هلحيصلالباحثحبثاجديداأوجيادلالبحثقبلهأو 8 ثوحبلا حصول ي تفع أن للباحث لزم ذلك وخبالف قبله. البحث يستمر 9 واألفكاراملتعلقةببحثهلتج بوقوعتكرارالبحثاملماثل. لوصح بعض الباحث وجد املكتيب بالتحقيق الباحث يقوم أن بعد وح لا ىلع بي ها فيما الكائن واملواد الرمسي الكائن يف املتوازي السابق البحث التايل: 8 Tim penyusun, Pedoman Akademik dan Penulisan Skripsi, (yogyakarta : Jurusan Bahasa Dan Sastra Arab, Fakultas Adab dan Ilmu Budaya, UIN Sunan Kalijaga, 2013) hlm. 41 9 Moehnilabib, dkk, Dasar-dasar Metodelogi Penelitian, (Malang : Lembaga Penelitian IKIP Malang, 1997) hlm. 23
5 10 اذه اإلنشاءالطليبيفكتاباألربعنيال ووية)دراسةيفعلماملعاين(. وال ظرية ال ووية. األربعني أحاديث يف الطليب اإلنشاء أسلوب يبحث البحث بولسلأا كشف هو البحث هذا من واإلست باط املعاين. علم هي املستخدمة اإلنشاءالطليبفيها. خطبةأمرياملؤم نيعليبنأيبطالبيفهنجالبالغة)دراسةحتليليةيف 11 هذاالبحثيبحثع اصراألدبيفخطبةعليبنأيبطالب ع اصراألدب(. وادحاصلمنهذاالبحث يفهنجالبالغة.وال ظريةاملستخدمةهيع اصراألدب هوكشفع اصرمجالاألدبيفخطبةأمرياملؤم نيعليبنأيبطالبيفهنج البالغة. ملع في حتليلية )دراسة الكهف سورة يف وأنواعه الطليب اإلنشاء 12 ملعب الكهف سورة يف وأنواعه الطليب اإلنشاء يبحث البحث هذا املعاين(. املعامين.ظهرتال تائجيفهذاالبحثأنسورالكهفيتضم نغالبامناإلنشاء الطليبوأنواعه. 13 أسلوباإلنشاءالطليبيفسورةطه)دراسةحتليليةيفعلماملعاين(. هذاالبحثيبحثاإلنشاءالطليبوأنواعهيفسورةطهبعلماملعامين.ظهرتال تائج يفهذاالبحثأنسورةطهتشتملكثريمناإلنشاءالطليب. 10 طالبيفشعبةاللغةالعربيةوأدهبابكليةاآلدابوعلومالثقافة كتبهذاالبحثحممدبدرالزمان جوكجاكرتا 2013. جبامعةسونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية 11 طالبيفشعبةاللغةالعربيةوأدهبابكليةاآلدابوعلومالثقافة كتبهذاالبحثه دراكوسوما جوكجاكرتا 2014. جبامعةسونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية 12 طالبيفشعبةاللغةالعربيةوأدهبابكليةاآلدابوعلومالثقافة كتبهذاالبحثأمحدرفاعي جوكجاكرتا 2001. جبامعةسونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية 13 طالبيفشعبةاللغةالعربيةوأدهبابكليةاآلدابوعلومالثقافة كتبهذاالبحثحممدحسيب جوكجاكرتا 2004. جبامعةسونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية
6 14 هذهالدراسة بالغةاإلنشاءالطليبيفجزءعم )دراسةحتليليةمعانية(. يبحثاإلنشاءالطليبيفسورجزءعم.استخدمعلماملعاينكأداةالتحليليفهذا البحثلكشفأسلوباإلنشاءالطليبيفجزءعم. ملع في حتليلية )دراسة يوسف سورة يف وأنواعه الطليب اإلنشاء 15 هذاالبحثيبحثاإلنشاءالطليبوأنواعهيفسورةيوسفبعلماملعامين. املعاين(. ظهرتال تائجيفهذاالبحثأنسوريوسفيتضم نغالبامناإلنشاءالطليب وأنواعه. 16 أسلوباألمريفاألحاديثاألربعنيال ووية)دراسةحتليليةبالغية(. هذاالبحثيبحثأسلوباألمريفأحاديثاألربعنيال ووية.وال ظريةاملستخدمة هيعلماملعاين.وادحاصلمنهذاالبحثهوكشفأسلوباألمرفيها. يرىالباحثإىلالكائنالرمسييفبعضالتحقيقاملكتيبالسابقكلها ولكنالكائناملوادخمتلف. يستخدمنظريةعلماملعاينمعمقاربةاإلنشاءالطليب نكلو فيوجدالباحثحبثاواحداالذييستخدماملواداملتساويوهوهنجالبالغة ال ظريةاملستخدمةخمتلفة. لئاسر ألن ونعرفمنالتحقيقاملكتيباملذكورأنهذاالبحثجديد ملع( الطليب اإلنشاء مبقاربة يدرسها مل البالغة هنج يف طالب أيب بن علي املعاين(منقبل. النظري اإلطار ه. 14 طالبيفشعبةاللغةالعربيةوأدهبابكليةاآلدابوعلومالثقافة كتبهذاالبحثسيتح يفة جوكجاكرتا 1997. جبامعةسونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية 15 طالبيفشعبةاللغةالعربيةوأدهبابكليةاآلدابوعلومالثقافةجبامعة كتبهذاالبحثحسبية جوكجاكرتا 1998. سونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية 16 طالبيفشعبةاللغةالعربيةوأدهبابكليةاآلدابوعلومالثقافة كتبهذاالبحثسيتمشرفة جوكجاكرتا 2004. جبامعةسونانكاليجاكااإلسالميةادحكومية
7 عنعلمالبيانوعلم علماملعاينهوفرعمنعلومالبالغة لي فصل علماملعاينهوعلميعل م اكيفية البديع.حد دبعضكت ابعلمالبالغةإىل األول علمالبيانهوعلميعل م اكيفي ة تركيبالكالمجي دامطابقةملقتضىادحال.الثاين ملعوه تبليغالفكرةبأساليبلغوي ةبعدمايطابقالكالممبقتضىادحال.والثالث يعل م اكيفي ةجتميلالكالمحىتيسمعاملخاطبمجيالوفهما. نياعلما علم وتقدم نشأة اآلتية موضوعات يف يبحث املعاين وعلم اإلنشاءغريالطليبواإلنشاءالطليب واإلنشاء واخلرب وتعريفالبالغةوالفصاحة واملساوة. واإلط اب واإلجياز القصر وال داء( والتمين واإلستفهام وال هي )األمر ومعىنادحقيقي والتشبيه والبيانيبحثعنموضوعات نشأةوتقدمعلمالبيان اهمدقتو ن شأة عن يبحث هو البديع علم وأم ا والك اية. واإلستعارة واجملازي واحملس اتاللفظيةواحملس اتاملع وية. علماملعاينهوعلمتعرفبهأصولمراعاةالكالمملقتضىادحالوتأديته 17 وفقمايطلبهاملقاممنإخبارأوإنشاءومنفصلأووصلومنإجيازأوإط اب. بيذكتلاو التصديق حيتمل قسم قسمني إىل الكالم البالغيون وقسم 18 ملاكلا ت قسم إنشاء. ومس وه والتكذيب التصديق حيتمل ل وقسم خربا ومس وه اإلنشاءإىلاإلنشاءالطليبواإلنشاءغريالطليب..ثحبلا ك ظرية الطليب اإلنشاء خاصة املعاين علم الباحث استخدم اإلنشاءالطليبهومايستدعىمطلوبامناملخاطبغريحاصلوقتالطلب.وأم ا 19 اإلنشاءغريالطليبهوما ليستدعىمطلوبامناملخاطب. 17 : )جاكرتا املعاين وعلم البالغة علم يف املدخل البالغةالعربية درس بامحيد أمحد Raja Grafindo Persada 149 1996 (ص. 32 18.ص)2010 اآلداب :مكتبة )القاهرة نظريةتطبيقية دراسة املعاين علم حسن ادحفيظ عبد
8 :يهف اإلنشاءالطليبيشتملعلىمخسةأنواع األمر عر فعليجارماألمرهوطلبالفعلمناملخاطبعلىوجهاإلستعالء. لعفمساو وقس مالبالغيونأسلوباألمرإىلأربعةأقسامهي فعلاألمر واملضارعاملقرتنبالماألمر. واملصدرال ائبعنفعلاألمر األمر ال هي ةهج ىلع الفعل عن الكف به يطلب أسلوب كل هو ال هي أسلوب ةغيص هلو م هية دنيا جهة إىل ناهية عليا جهة فيكون واإللزام اإلستعالء واحدةهياملضارعاملقرونبالال اهية. اإلستفهام أسلوباإلستفهامهوطلبالعلمبشيءمليكنمعلومامنقبلبأدوات خاصة.وهذهاألدواتهياهلمزةوهلومنوماوكيفوكموأينوأيانومىت وأىنوأى.وقيلاإلستفهامهوطلبالفهممناملخاطب. التمين ل ه كلو فيه وترغب إليه ومتيل ال فس حتبه أمر طلب هو التمين أسلوب يرجىحصولهإمالكونهمستحيالأولكونهبعيدا ليطمعيفنيله.واألداة األمراحملبوبالذي لطمعفيه املوضوعةلههي ليت:تقوليفمتين )تيل( غري أخرى بألفاظ يتمىن وقد حصوله. ميكن ل مستحيال لكونه تىمو وأين هل مثل اإلستفهام أدوات األلفاظ هذه ومن بالغية ألغراض بلعل. بلويتمىن ويتمىن ال داء.1.2.3.4.5 19 Mardjoko Idris, Ilmu Ma ani Kajian Struktur dan Makna, (Yogyakarta : Karya Media, 2015) hlm. 27-87
س 9 أسلوبال داءهوإقبالاملدعوعلىالداعبأحدحروفخمصوصةي وبكل حرفخمصوصةي وبكل حرفم هام ابهوفعل"ادعو".أستخدم أسلوبال داءيقصدللت ذيرعلىامل ادىاملدعولوجوداألمراملهم.فلذا 20 أسلوبال داءغالباتليهااألمروال هيواإلستفهاموادحكمالشررعي. واألساليباملذكورةمناإلنشاءالطليبهيتطالببشيءليسحاصال ولذلكمساهاالبالغيونإنشاءطلبياألن املطلوب ل وقتالطلبكماأسلف الك 21 بعدالطلبفلفظهسابقلوجودمع اهكمايقولونفيه. حيدثإ ل البحث منهج و. قالحيىيوهيباجلب وريأن امل هجطريقةيصلهبااإلنسانإىلحقيقة تجضنو تطو رت مث ساذجة بسيطة بدأت وقد قدمية للم هج اإلنسان ومعرفة وأصبحهلاأسس.لقدوجداإلنسانامل هجأنهييس رعليهطريقاملعرفةويوفرله 22 وظيفةطريقةالبحثهيقيادةالباحثلتربيرأورفضفرضيتهأو اجلهدوالع اء. يؤديإىلحتقيقأهدافالبحثوفقالصياغةاملشكلة. البيانات هي مصدر مراحل بثالث البحث عملية الباحث يسلك وحتليلالبياناتوعرضنتائجالبيانات. )1 مصدرالبيانات البحث.موضوع وموضع واحد موضع على ب اء البيانات مصادر تدبري حبصت اليت هذاالبحثهورسائلعليبنأيبطالبيفهنجالبالغة 20 Mardjoko Idris, Ilmu Ma ani... hlm. 27 181 1993 (ص. 15 21.ص)2004 الوفاء :دار )إسك دارية املعاين علم العربية البالغة فلسفة يف مرزوق حلمي 22 م هجالبحثوحتقيقال صوص)بريوتلب ان:دارالغرباإلسالمي حيىيوهيباجلب وري
10 كالبياناتاألساسية.وأم االبياناتالثانويةهياملصادرواملراجعاملطابقة بالبياناتاألساسيةوال ظريةاملستخدمة. ( املكتيب البحث هو الباحث يستخدمه الذي البحث نوع library )research )2 )3 والدراسة واملطالعة القراءة بطريقة يقوم البحث هذا أن وهو املكتبيةاليتتتعلقهبذاالبحث. حتليلالبيانات حتليلالبياناتهوحماولةالباحثيفالتعاملاملباشرمعاملشاكلالواردة يأ يفالبيانات.وال ظريةاملستخدمةيفحتليلهذاالبحثهيحتليليةوصفية لكشب حتليلها مت اليت وادحقائق الوقائع تقدمي خالل من جيري الذي البحث حبيثيسهلفهمها. م هجي بدأالباحثبقرائةومطالعةاحملتوياتيفرسائلعلي ويفحتليلالبيانات بنأيبطالبيفهنجالبالغةوجيمعويص فاأللفاظاليتتتضم نفيهامن اإلنشاءالطليب. عرضنتائجالبيانات بعدأنيقومالباحثبتحليلالبياناتهوعرضنتائجالبيانات.وتقدمي نتيجةحتليلالبياناتبشكلغريرمسيويتمتقدميهامعالكلماتالعاديةاليت ميكنفهمهاع دالقراءة. البحث نظام ز. قسمالباحثالبحث ومنأجلتسهيلفهماملواصفاتيفهذاالبحث إىلمخسةأبوابعلىال حوالتايل: ضارغأو املسألة وحتديد املسألة خلفية وفيها املقد مة : األو ل الباب البحثوفوائدهوالتحقيقاملكتيبواإلطارال ظريوم هجالبحثونظامالبحث.
11 وفيهانظرةعامةلرسائلعلي البابالثاين:حملةعنكتابهنجالبالغة بنأيبطالبيفهنجالبالغةوترمجةمؤل فه. البابالثالث:نظرةعامةلعلماملعاينوأسلوباإلنشاءالطليبتعريفه وأقسامه. البابالرابع:دراسةحتليلأساليباإلنشاءالطليباملوجودةيفرسائل عليبنأيبطالبيفهنجالبالغة. الباباخلامس:اإلختتاموفيهاخلالصاتواإلقرتاحات.
ب 12 الخامس الباب إختتام 1- خالصة الأ نوصليفهذاالفصل خرييفهذاالبحثسيعربوسيعرضالباحث إست باطاعنادحصولالتحليلياملشتملةواحملتويةواملتعلقةتعيناإلنشاءالطليبيف وهوكتابمنكتبعليفيهاخلطب رسائلعلي بنأيبطالبيفهنجالبالغة يضارلا الشريف البالغة( )هنج الكتاب هذا تأل فه والوصايا. وادحكم والرسالة فقدرواستطاعالباحثأنيأخذ حممدبنأيبأمحدادحسنيبنموسىالشيعي ويستفيداإلست باطال تائجالبحثكمايلي: وجوداإلنشاءالطليبيفرسائلعليبنأيبطالبيفهنجالبالغةالذيأل فه - أ الشريفالراضيحممدبنأيبأمحدادحسنيبنموسىالشيعي. ت وعصيغاإلنشاءالطليبومعاهنايفرسائلعليبنأيبطالبيفهنج - البالغةبعديقيمالبحثبعملياتالتحليليفالبابالرابعأنعددأسلوب اإلنشاءالطليبيفرسائلعليبنأيبطالبيفهنجالبالغةالذيأل فه :يهول أ الشريفالراضيحممدبنأيبأمحدادحسنيبنموسىالشيعي عبارات 16 فهي ادحقيقي األمر أسلوب تستخدم اليت العبارات أما وأسلوباألمراجملازيفهي 110 عبارات. عبارات 5 فهي ادحقيقي ال هي أسلوب تستخدم اليت العبارات أما وأسلوبال هياجملازيفهي 42 عبارات. أماالعباراتاليتتستخدمأسلوباإلستفهامادحقيقيفهي 3 عبارات وأسلوباإلستفهاماجملازيفهي 14 عبارات.
ب ج 13 2- إقتراحات عبارات 11 فهي ادحقيقي التمين أسلوب تستخدم اليت العبارات أما وأسلوبالتميناجملازيفهي 2 عبارات. عبارات 3 فهي ادحقيقي ال داء أسلوب تستخدم اليت العبارات أما وأسلوبال داءاجملازيفهي 7 عبارات. م دقيسو فسيعر ض البحث هذا الباحث يست بط و حيل ل أن بعد كمايفاآلتية: الباحثاإلقرتاحاتفيماتتعلقهبذاالبحثاجلامعي اذلف والز ل ة والسهو واألخطاء ال قصان من يتخلص ل البحث هذا طبعا - أ ةدايزل مر ة ويبحث ويقرأ يستمر أن البحث هذا للمطالع الباحث يرجو املعلوماتواملعارثيفرسائلعلي بنأيبطالبأوأقوالهوخطبهوحكمه فيبلاطلل وماسبقمنقولهمنجهةالبالغةيفتقد مهايفعلماملعاين شعبةاللغةالعربيةخمصوصوللمجتمعاإلسالميعموماعنفن علماملعاين. يرجوالباحثب تائجهذاالبحثإهتماممتعل مياللغةالعربيةواستفادهتم - - أحسناإلستفادة. هذاالبحثأنيعطىأسوةحس ةمنفهمرسائلعليبنأيبطالبإم ا يفالعبادةواملعاملةواملعركةوعمليةادحس اتيفسريادحياة. ادحمدهللربالعاملنيالذيعل مبالقلمعلم اإلنسانمامليعلمحنمده ونستع هونستغفرهونعوذبهمنشرورأنفس اومنسي ئاتأعمال امنيهده اهللفالمضل لهومنيضللهفالهاديله.والصالةوالسالمعلىأشرفاألنا.دعبامأ خامتال بي نيواملرسلنيالذيقدمحلاألمةمنالظلماتإىلال ور ادحمدهلللقدمتهذاالبحثمبعونةاهللونفعاهللبهيلوجلميعالقر اءواملطالع. آمني.
14 المراجع ثبت : العربية المراجع القرأنالكرمي حممد. 1993.املختارمنهنجالبالغةمنجمموعمااختارهالشريفأبوادحسن البقري حممدرضىبنحسناملساويمنكالمأمرياملؤم نيأيبادحسنعليبن أيبطالبعليهالسالم.باندوج: Mizan. ادحسن ليصأتو املفهوم حتديد بني املعاين علم يف الكالم أصول الوارث. 2012. املصطلح.بريوت:دارالكتبالعلمية. السيد مدي ةنصر:دار شفيع. 1996.البحثالبالغيع دالعربتأصيلوتقييم الفكرالعريب الس يوطي اإلمامجاللالدينعبدالرمحنبنأيببكر. 2008.تاريخاخللفاء.بريوت :دارالكتبالعلمية. عليحممد. 2006 سريةأمرياملؤم نيعليبنأيبطالبرضياهللع ه الص ال بيي شخصيتهوعصره.بريوت:داراملعرفة.
15 الطربي تويرب اريخالطربيتاريخاألمموامللوك. أيبجعفرحممدبنجرير. 2003. ت :دارصادر. والبديع.بريوت والبيان املعاين البالغة علوم يف اخلطيب. 2010.اإليضاح القزويين لب ان:دارالكتبالعلمية. اإلمامجاللالدينحممدبنعبدالرمحنالشافعيالدمشقياملعروفباخلطيب. القزويين 2009.التلخيصيفعلومالبالغة.بريوت:دارالكتبالعلمية. األميين ملسألةاإلمامة موضوعية دراسة اهلدى إبراهيم. 2006.م ارة الشيخ العالمة ودحياةاألئمةاملعصومنيعليهمالسالم.إيران:أنصاريان. سيدأمحد. 2012.جواهرالبالغةيفاملعاينوالبيانوالبديع.بريوتلب ان: اهلامشي دارالكتبالعلمية. أمني نايبلا : الواضحة ومصطفى. 1977.البالغة اجلارم علي البديع املعاين للمدرسالث اوية.مصر:داراملعارف. أمحد. 1996.درسالبالغةاملدخليفعلمالبالغةوعلماملعاين.جاكرتا: بامحيد.Raja Grafindo Persada
16 ةبتكم : القاهرة تطبيقية. نظرية دراسة املعاين 2010.علم ادحفيظ. عبد حسن األدب. الشيعي هنجالبالغةمن الشريفالراضيحممدبنأيبأمحدادحسنيبنموسى. 2007. : عليهالسالم.إيران كالمأمرياملؤم نيأىبادحسنعليبنأيبطالب أنصاريان. عرفه عبدالعزيزعبداملعطي. 1984.منبالغةال ظمالعريبدراسةحتليليةملسائل علماملعاين.مدي ةنصر:عاملالكتب. عيد فوزيالسيدعبدربه. 2005.املقاييسالبالغيةع داجلاحظيفالبيانوالتبيني. القاهرة:مكتبةاألجنلواملصرية. قلقية عبدهعبدالعزيز. 2001.البالغةاإلصطالحية.القاهرة:دارالفكرالعريب. حلمي. 2004.يففلسفةالبالغةالعربيةعلماملعاين.إسك درية:دارالوفاء. مرزوق ال قدوالبالغة.القاهرة:دارالكتاب مصطفىناصف عبدالقادرالقط مهديعال م العريب.
17 الت اريخ الس لفي. 2008.سلسلة سيدوقري باملعهد املدرسي والت عليم بي ة الرت هيئة.Sidogiri اإلسالمياخللفاءالرا شدون.باسوروانجاوىالش رقي: Pustaka : المراجع اإلندونسية Asy Syulaimi, Sayyid Ahmad. 2001. Kumpulan Khotbah Ali Bin Abi Thalib. Jakarta : Gema Insani Press. Chaer, Abdul. 2012. Linguistik Umum. Jakarta : Rineka Cipta. Idris, Mardjoko. 2015. Ilmu Ma ani Kajian Struktur dan Makna. Yogyakarta : Karya Media. Kusuma, Tri Mastoyojati. 2007. Pengantar Metodelogi Penelitian Bahasa, Yogyakarta : Carasvatibooks. Moehnilabib, dkk. 1997. Dasar-dasar Metodelogi Penelitian. Malang : Lembaga Penelitian IKIP Malang. Radhi, Syarif. 1997. Puncak Kefasihan Nahjul Balaghah pilihan khotbah, surat dan ucapan Amirul Mukminin Ali bin Abi Thalib R.A. Jakarta : Lentera. Sumarsono. 2014. Sosiolinguistik. Yogyakarta : SABDA Lembaga Studi Agama, Budaya dan Perdamaian. Tim penyusun. 2013. Pedoman Akademik dan Penulisan Skripsi. yogyakarta : Jurusan Bahasa Dan Sastra Arab Fakultas Adab dan Ilmu Budaya, UIN Sunan Kalijaga. http://ar.wikipedia.org/wiki/ علي_بن_أيب_طالب